Анализ методической работы МОУ СОШ №1 за учебный год

Анализ методической работы МОУ СОШ №1

за учебный год.

Методическая работа – основной вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией школы, учителями, воспитателями в целях овладения приёмами и методами учебно – воспитательной работы, творческого применения их на уроках и во время внеклассной работы, поисках новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения образовательного процесса.

В учебном году коллектив школы работал над методической темой: «Освоение новых подходов к образованию как основной способ совершенствования качества образования».

Основные направления реализации методической темы:

Ресурсы и технологии преподавания, успешность педагогических работников. Курсы и технологии образования, успешность обучающихся. Ресурсы и технологии управления, успешность администраторов.

Условия реализации методической темы:

Нормативно – правовые – определяют задачи по обеспечению образовательного процесса необходимой и адекватной для школы правовой базы. Кадровые – реализуют задачи направлений работы с педагогическим персоналам. Мотивационные – определяют направления деятельности по формированию установок в педагогическом коллективе школы. Технологические – решают технологический (дидактический и методический ) комплекс поблеем по данной теме. Организационные – создают систему управленческих действий в рамках управленческого цикла по данной теме.

Цель методической работы:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Совершенствование уровня педагогического мастерства и освоение новых подходов к образованию.

Задачи методической работы:

Ø Продолжить создание условий для обеспечения реализации образовательной программы и программы развития школы.

Ø Организовать работу по освоению и внедрению исследовательских и проектных методов обучения как средства модернизации образовательного процесса.

Ø Продолжить повышать профессионально – педагогическую культуру педагога, их личностный и профессиональный рост в условиях инновационных изменений.

Ø Совершенствовать учебно-воспитательный процесс с учётом индивидуальных особенностей учащихся, их интересов, образовательных возможностей, состояния здоровья.

Ø Диагностировать и корректировать состояние учебно-воспитательного процесса с целью создания обстановки сотрудничества и сотворчества.

Ø Совершенствовать педагогическое мастерство учителей в работе над общешкольной методической темой.

Ø Координировать работу по росту результативности, эффективности обучения, воспитания, развития успешности участников образовательного процесса.

Ø Способствовать формированию у педагогов компетентностного, ресурсного и системно - деятельностного подходов к образованию.

Ø Продолжить работу по технологии Портфолио как механизма изменения оценочной деятельности педагога.

МР осуществлялась по нескольким направлениям:

Ø Работа с педагогическими кадрами;

Ø Работа МС;

Ø Работа ШМО;

Ø Обобщение передового педагогического опыта;

Ø Диагностическая деятельность;

Ø Инновационная деятельность;

Ø Работа над единой методической темой;

Ø Самообразование;

Ø Аттестация педагогических работников и повышение квалификации.

Для организации работы образовательного учреждения по формированию и успешному функционированию методической службы создана необходимая нормативная база:

· составлен план МР школы где отражена цель МР, задачи МР, методическая тема, план работы по реализации методической темы школы;

· Программа повышения педагогического мастерства работников, где освещены основные направления работы методической службы МОУ СОШ №1: план работы МС, план работы по аттестации педагогических работников, план работы с педагогическими кадрами по повышению квалификации, план работы методического кабинета, обобщение и распространение педагогического опыта работы педагогов, а так же составлена программа «Одарённые дети», главная цель которой – развитие образовательного потенциала одарённых учащихся.

· Кроме этого в план методической работы школы включены Программы ШМО классных руководителей, естественно – математического цикла, общественно – гуманитарного цикла и МО начальных классов, в которых так же отражены основные направления методической работы школы.

· Для реализации системного отбора, хранения и предоставления для пользователей разного уровня информации о результативности образовательного процесса в образовательном учреждении в у. г. создана мониторинговая служба и разработана Программа образовательного мониторинга МОУ СОШ №1.

1.Работа с педагогическими кадрами.

Всего педагогов в школе – 50

а) по уровню образования:

Категория специалистов	Всего педагогов	Высшее педагогическое	Незакончен. высшее	Среднее специальн.
Учителя начальных классов	10	8	_____	2
Учителя II и III ступени обучения	32	29	2	1
Вспомогательный педагогический персонал	8	4	0	4

б) по стажу работы:

до 2 лет	от 2 – 5 лет	от 5 – 10 лет	от 10 – 20 лет	свыше 20 лет
1	2	3	17	27

в) по квалификационным категориям:

Работники с высшей категорией	С I квалификационной категорией	Со II квалификационной категорией	Без категории
15	21	12	2
30 %	42 %	24 %	4%

г) количество работников, имеющих отличия:

Всего

Заслуженный учитель

Российской Федерации

Отличник просвещения

Почетный работник общего образования РФ

Грамота Министерства образования РФ

Грамота Министерства образования Саратовской обл.

100 %

2 %

8 %

14 %

12 %

24%

Кадрами обеспечены полностью.

Аттестация учителей – составная часть повышения педагогической квалификации. Она предполагает повышение профессионализма, развития творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда.

В прошедшем учебном году подтвердили квалификационную категорию 7 педагогов:

Высшую:

Первую: , ,

Вторую: , Трубиленко МА.

Повысили квалификационную категорию 5 педагогов:

Первую: Г.,

Вторую: , ,

Постоянным направлением методической работы является совершенствование педагогического мастерства кадров через систему курсов. Был составлен график прохождения курсов, оформлена заявка.

Повысили свою квалификацию, посетив курсы при ГОУ ДПО «СарИПК и КРО»: М, , . Краткосрочные курсы и семинары посетили: , , Г., ,

Один из ярких показателей профессионального уровня учителей – участие в работе РМО. На базе СОШ №1 были проведены открытые уроки, тематические и предметные семинары (, , , , , ). Все уроки и семинары получили высокую оценку коллег.

Администрацией школы посещались уроки педагогов школы в соответствие с планом внутришкольного контроля (всего 148 урока, 32 зам. директора по МР).

урока учителей. Посещенные уроки показали, что они проводятся по календарно-тематическому планированию, содержание соответствует типу урока, учителя владеют учебным материалом, тщательно продумывают структуру урока, используют различные формы и методы работы, решают на уроке триединую задачу обучения. В данном учебном году педагоги школы активно применяют на уроках современные информационно коммуникативные технологии, что позволяет значительно повысить результативность образовательного процесса.

В образовательном учреждении создана кабинетная система. Имеются: 2 кабинета математики, 2 кабинета русского языка и литературы, кабинеты истории, химии, физики, биологии, географии, музыки, три кабинета информатики, 2 кабинета начальных классов. За использование кабинетов определена оплата следующим педагогам:

- 7%; - 7%; - 7%; Сидорова СИ. - 7%; -7%; - 7%; Кушкумбаева СМ. - 3%; С - 7%; - 10% ; -3%; - 10%; - 10%; БыковаЕ. В.-3% ; - 3%; - 7%; КазиеваР. М.-3%; - 3% ; - 3%; Г.- 3%; – 3%; – 3%; – 3%. Оплата производится на основании Положения об учебных кабинетах МОУ СОШ №1, протокола проверки кабинетов и Приказа по образовательному учреждению. Оснащены компьютерами 14 учебных кабинетов, что составляет 47 % от общего количества кабинетов (всего 30).

Педагоги школы работают в направлении использования материально – технической базы учебных кабинетов и школы для совершенствования учебного процесса. Педагоги школы ( 90%) прошли обучения на курсах Intel:

а) В 1 полугодии уч. г. использовали ИКТ в учебном процессе – 16 педагогов из 43, что составило в среднем – 37 %;

б) Во 2 полугодии уч. г. использовали ИКТ в учебном процессе – 30 педагогов из 43, что составило 69 %;

в) В 1 полугодии уч. г. – 32 педагога из 43 используют ИКТ, что составило 74 %;

г) Доля уроков, проведенных с использованием ИКТ, составила в 1 полугодии уч. г. в среднем 16 % от общего количества, проведенных уроков; во втором полугодии этого же уч. г.- в среднем 38 %;

д) Доля уроков, проведенных с использованием ИКТ, составила в первой четверти 20уч. г в среднем 39 %, во второй четверти – 46% и в третьей четверти в среднем - 51% от общего количества проведенных уроков.

В основном используются электронные УМК, а также собственные презентации и презентации обучающихся. Используют ПК для распечатки и разработки дополнительного и дидактического материала к урокам и занятиям 89 % педагогов. Только 37 % педагогов используют электронные формы контроля. 100% педагогов используют ИКТ для объяснения нового материала. Практически все учителя фиксируют в поурочных планах использование на уроке информационно – коммуникативных технологий и других средств обучения. Наблюдается динамика применения ИКТ педагогами школы. Так в уч. г. доля уроков с использованием ИКТ от общего количества проведенных уроков составила в среднем:

· естественно-матем. цикл – 51 %;

· гуманитар. цикл – 15 %;

· начальные классы – 22 %.

В 20уч. г. доля уроков с использованием ИКТ от общего количества проведенных уроков составила в среднем:

· естественно-матем. цикл – 71 %;

· гуманитар. цикл –47%;

· начальные классы –31%.

Педагоги школы работают в направлении использования материально – технической базы учебных кабинетов и школы для совершенствования учебного процесса. Сформировались в данном направлении следующие группы:

Используют в работе более 50 % рабочего времени (ИКТ)

Используют в работе от 10% до 50 % рабочего времени (ИКТ)

Используют в работе менее 10 % рабочего времени (ИКТ)

Не используют ИКТ

, , Г., ,

, ,

Перевязкина А. А.,

Солодовникова В, Н.,

, ,

, , (активно использует другие технические средства обучения), Проданович К. А.,

Кроме ИКТ, в учебных кабинетах имеются наглядные пособия, таблицы, дидактический и раздаточный материал, оборудование для лабораторных и практических работ по физике, химии и биологии, географические и исторические карты, предметные таблицы, музыкальные произведения, художественные иллюстрации и репродукции, аудиозаписи (иностранный язык, искусство), кодоскоп, электронные учебники и учебно – методические комплекты, которые учителя используют в своей работе. Практически все учителя фиксируют в поурочных планах использование на уроке информационно – коммуникативных технологий и других средств обучения.

2. Работа с одарёнными детьми

Для организации работы с одарёнными детьми в образовательном учреждении была разработана Программа «Одарённые дети». В рамках этой программы в течение учебного года велась подготовка одарённых детей учителями – предметниками; обеспечивалось участие школьников в предметных олимпиадах и конкурсах разного уровня; педагогами школы организовывалась проектная и исследовательская деятельность с данной категорией обучающихся.

С 20.10.2009 по 23.10.2009 года в МОУ СОШ №1 проводился I тур предметной олимпиады. Олимпиада проводилась на основании Положения о предметных олимпиадах и в соответствие с Приказом № 000 от 01.01.2001 г. «О проведении школьного тура предметных олимпиад».

Олимпиада проведена по 11 предметам, приняло участие 158 учеников. Это составляет 32% от общего количества обучающихся в МОУ СОШ №1 (146% от общего количества старшеклассников).

Задания для олимпиады были подготовлены руководителями РМО и предоставлены отделом образования образовательному учреждению. Всего призовых мест 88,что составляет 60% от общего количества участников олимпиады.

По итогам первого тура олимпиады была сформирована команда МОУ СОШ №1 для участия во втором (районном) туре предметной олимпиады.

Олимпиада имела организованное начало, ход олимпиады освещался в школьной печати. Итоги олимпиады подведены на радиолинейке, победители отмечены подарками.

С 11.11.2009 г. по 6.12.2009 г. в соответствие с приказом отдела образования № 000 от 8 октября 2009 года «О проведении районных олимпиад по предметам» планировалось проведение олимпиад по математике, географии, экологии, русскому языку и литературе, биологии, химии, немецкому языку (I тур), истории, обществознанию, физике, информатике и ИКТ среди учащихся 7-11 классов школ района.

Согласно Заявке от МОУ СОШ №1 планировалось принять участие 91 ученик (48 учеников, если учитывать, что один ученик примет участие в олимпиаде по двум или нескольким предметам).

По приказу № 000 по отделу образования администрации Александрово – Гайского района от 27 октября 2009 года был утверждён график проведения муниципального этапа предметных олимпиад.

В соответствии с приказом отдела образования № 000 от 01.01.2001г. «О проведении муниципального этапа предметных олимпиад» и в соответствии с графиком проведения муниципального этапа в районе были проведены олимпиады по математике, географии, экологии, русскому языку, биологии, химии, немецкому языку, английскому языку в 7-8 классах, истории и обществознанию.

Всего в олимпиаде приняло участие 457 школьников (в 2008 году - 358 человек). Из МОУ СОШ №1 приняло участие 54 школьника (74 в учебном году), что составляет 12% от общего количества участников.

Всего призовых мест по району – 63. Наибольшее количество призовых мест в МОУ СОШ № 3 с. Ал-Гай –%), в МОУ СОШ № 2 с. Ал-Гай %); в МОУ СОШ № 1 с. Ал-Гай –% от общего количества победителей и 20% от количества участников от школы) (34% в учебном году). Призовые места по следующим предметам: история – 3 ученика (учителя , ), обществознание – 4 ученика(учителя , ), экология – 4 ученика (учитель ).

Не был преодолен 50% барьер (согласно Положению) по предметам: русский язык, география, химия.

Не состоялись олимпиады по физике, информатике и ИКТ, английскому языку (9-11 классы) по причине введения карантина в общеобразовательных учреждениях района. Так же отмечалась низкая явка школьников во время проведения олимпиад в связи с болезнью участников.

Количество

учащихся МОУ СОШ №1, принявших участие в муниципальном этапе предметных олимпиад в у. г.

математика - 7

русский язык – 6

экология – 7 (4 победителя, 57%)

биология – 5

обществознание – 6 (4 победителя, 66%)

история – 7 (3 победителя, 43%)

немецкий язык – 1

география – 8

химия – 5

английский язык (7,8 классы) – 2

ИТОГО: 54 участника (32% от учащихся 7-11 классов МОУ СОШ №1 (167 учеников) и 12% от общего количества участников (457 учеников);

11 победителей (20% от количества участников от МОУ СОШ №1(54 ученика) и 17% от общего количества (63 ученика).

Сравнительный анализ

II тура предметных олимпиад учебного года по школам Александрово – Гайского района

Образовательное учреждение	Кол – во I мест	Кол – во призёров	Итого
МОУ СОШ №1	4	7	11
МОУ СОШ №2	5	8	13
МОУ СОШ №3	7	12	19

3. Самообразование.

В системе повышения профессиональной компетентности учителя ведущим компонентом является личность педагога, его отношение к самообразованию. Для осуществления данного направления работы образовательного учреждения было разработано Положение о планах самообразования педагогов. Целью работы над темами самообразования является систематическое повышение педагогами своего профессионального уровня.

Задачи:

1) совершенствование теоретических знаний, педагогического мастерства участников образовательного процесса;

2) овладение новыми формами, методами и приёмами обучения и воспитания детей;

3) изучение и внедрение в практику передового педагогического опыта, новейших достижений педагогической, психологической и других социальных наук, новых педагогических технологий;

4) развитие в школе инновационных процессов.

Для систематизации работы педагога в данной области методической службой школы разработаны рекомендации (Приложения) по составлению Плана самообразования:

Приложение

*Этапы*	*Содержание работы*	*Сроки*
I. Диагностический	Анализ затруднений Постановка проблемы Изучение литературы по проблем, имеющегося опыта.	1-й год работы над темой
II. Прогностический	Определение целей и задач работы над темой Разработка системы мер, направленных на решение проблемы Прогнозирование результатов	2-й год работы над темой
III. Практический	Внедрение ППО, системы мер, направленных на решение проблемы Формирование методического комплекса Отслеживание процесса, текущих, промежуточных результатов Корректировка работы	2-й (3-й), (4-й) год работы над темой
IV. Обобщающий	11.Подведение итогов 12. Оформление результатов работы по теме самообразования 13. Представление материалов	3-й (4-й), (5-й) год работы над темой
V. Внедренческий	14. Использование опыта самим учителем в процессе дальнейшей работы. 15. Распространение	В ходе дальнейшей педагогической деятельности

Приложение

Примерный план отчёта по работе над темой самообразования

Обоснование выбора темы. Цель и задачи работы над темой, сроки. Анализ состояния вопроса по литературным источникам, имеющегося опыта по решению проблемы. Какая предусмотрена система мер для решения педагогами проблем в конкретных условиях. Какой предполагается результат и форма его представления.

В процессе работы над темой самообразования и по её завершению педагог представляет наработанный материал. Формы представления могут быть различны:

- выступление (отчёт) на заседании МО, МС, педсовета;

- теоретический, методический и практический семинар;

- практикум;

- тренинг;

- мастер-класс;

- открытый урок;

- презентация.

Заместитель директора по МР ведёт учёт тем самообразования, курирует деятельность педагогов по их реализации, консультирует, оказывает необходимую педагогическую помощь.

Результат работы по теме самообразования может быть представлен в форме:

- доклада;

- реферата;

- статьи в журнале;

- дидактического материала;

- программы;

- методического пособия;

- научно-методической разработки.

Весь наработанный материал сдаётся в методический кабинет и является доступным для использования другими педагогами.

Практическим выходом самообразования стали результаты посещенных администрацией и открытых уроков, а также самоанализ работы над МТ и выступления на педсоветах и заседаниях ШМО.

4. Индивидуальная работа

Индивидуальная работа с учителями проводилась в форме бесед по результатам посещенных уроков и в качестве индивидуальных консультаций.

5.Работа МС

МС принадлежит ведущая роль управлении МР как целостной системой. Он координирует работу различных служб школы, является консультативным органом по вопросам методического обеспечения образовательного процесса, формирует цели, задачи, направления МР. Цель работы методического совета: Методическое сопровождение образовательного процесса, организация целевого повышения квалификации. Задачи:

1) Диагностика и коррекция состояния методического сопровождения образовательного процесса.

2) Формирование потребностей и определение форм и методов целевого повышения квалификации, его анализ и оценка.

3) Создание и руководство творческих групп по реализации пилотных проектов в области актуального развития школы, координация других объединений учителей.

4) Обобщение и распространение инновационного опыта в системе образования. Функции МС

5) Координирует методическую работу, аккумулирует новые педагогические идеи и современные образовательные технологии.

6) Вырабатывает единую, принципиальную линию по применению достижений науки и ППО.

7) Определяет тематику семинаров, планирует педагогические советы, общешкольные мероприятия, методику и цели открытых уроков.

8) Реализует решения педагогического совета школы.

9) Рассматривает итоги диагностирования различных сторон деятельности учителей, классных руководителей.

Деятельность совета в у. г. была направлена на реализацию Программы повышения педагогического мастерства педагогических работников. В состав МС входили: (директор школы), (зам. дир по МР), (зам. дир по УВР), Г. (зам. директора по информатизации). Руководители ШМО: , , (психолог школы), – учитель школы. Основной формой работы МС были заседания. В соответствии с планом работы состоялось 5 заседаний МС, на которых рассматривались следующие вопросы:

· Планирование МР на учебный год.

· Анализ результатов итоговой аттестации учащихся за учебный год.

· Рассмотрение Рабочих программ учителей в соответствии со Стандартами, экспертиза планирования элективных курсов.

· Изучение нормативно-правовых документов; утверждение локальных актов, координирующих методическую работу ОУ.

· Разработка направлений программно-методической работы с кадрами; утверждение планов работы структурных подразделений методической службы ОУ.

· Утверждение направлений и сроков реализации единой методической темы ОУ. Анализ деятельности образовательного учреждения по реализации Программы развития школы, Образовательной программы школы.

· Мониторинг технологической обеспеченности кадрового потенциала школы (внедрение и освоение инновационных образовательных технологий).

· Анализ результатов I тура олимпиады.

· Организация работы по аттестации педагогов.

· Экспертиза материалов для административных контрольных работ.

· Оценка образовательных достижений учащихся.1. Анализ II тура олимпиады.

· Анализ эффективности использования учебных кабинетов для повышения качества образования.

· Мониторинг деятельности ОУ по основным направлениям программно-методической работы.

· Обсуждение материалов ППО.

· Анализ работы ШМО за I полугодие.

· Анализ методической работы образовательного учреждения за I полугодие.

· Анализ II тура олимпиады 1.Методические рекомендации по подготовке материалов и проведению итоговой и промежуточной аттестации учащихся.

· Подведение промежуточных итогов работы учителей по темам самообразования.

· Состояние оформления Портфолио учителей.

· Подготовка проекта Программы развития школы, Образовательной программы.1. Анализ работы ШМО за год.

· Анализ деятельности ОУ по основным направлениям программно-методической работы.

· Подведение итогов работы школы по реализации единой методической темы, корректировка плана.

· Методические рекомендации по составлению плана методической работы ОУ на следующий учебный год.

· Рассмотрение кандидатур на повышение категории, оформление ППО.

· Обсуждение проекта Программы развития и Образовательной программы образовательного учреждения.

· Планирование МР на учебный год.

· Анализ результатов итоговой аттестации учащихся за учебный год.

· Утверждение направлений и сроков реализации единой методической темы ОУ.

· Анализ деятельности образовательного учреждения по реализации Программы развития школы.

· Анализ результатов I тура олимпиады.

· Организация работы по аттестации педагогов

· Оценка образовательных достижений учащихся.

· Анализ II тура олимпиады.

· Анализ эффективности использования учебных кабинетов для повышения качества образования.

· Мониторинг деятельности ОУ по основным направлениям программно-методической работы.

· Обсуждение материалов ППО.

· Анализ работы ШМО за I полугодие.

· Анализ методической работы образовательного учреждения за I полугодие.

· Анализ работы Единого методического дня.

· Методические рекомендации по подготовке материалов и проведению промежуточной аттестации учащихся.

· Подведение промежуточных итогов работы учителей по темам самообразования

· Состояние оформления Портфолио учителей.

Таким образом, работа МС вытекала из анализа учебно - воспитательного процесса, на МС рассматривались важные вопросы различных направлений, организована целенаправленная работа по методическому обеспечению образовательного процесса.

6.Работа ШМО

МС координировал и анализировал работу ШМО. В структуре МР – 4 ШМО:

Общегуманитарного цикла ()

Естественно-математического ()

Начальные классы ()

Классные руководители ()

ШМО работали на основе плана, составленного на начало года. В направлениях работы: заседания МО, внеклассная работа по предмету, работа по самообразованию, обобщение ППО. Кроме этого в течение учебного года проводились предметные недели предметных МО. В соответствие с планом работы школы предметные декады проводились:

8-20 февраля 2010 г. – декада естественно – математического цикла;

22 февраля – 6 марта 2010 г. – декада общественно – гуманитарного цикла;

5-10 апреля 2010 г. – декада МО начальных классов.

7. Диагностическая деятельность

Для отслеживания результатов учебно – воспитательной деятельности образовательного учреждения в школе была создана Мониторинговая служба, разработано Положение о мониторинговой службе образовательного учреждения.

Педагогический мониторинг-это форма организации сбора, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за состоянием и прогнозированием развития этой системы.

Мониторинговая служба является школьным исследовательским центром, осуществляющим сбор, хранение и переработку поступающей фактической информации, ее объективную комплексную оценку, а также составление рекомендаций для своевременной коррекции образовательно-воспитательной деятельности, повышения качества учебно-воспитательного процесса.

Мониторинговая служба обеспечивает эффективное слежение за состоянием образования в школе, аналитическое обобщение результатов деятельности, корректировку деятельности управленцев, учителей, учащихся на основе результатов мониторинга.

Целью педагогического мониторинга является получение точной объективной и сопоставимой информации о состоянии и тенденциях развития образовательного процесса для коррекции образовательной деятельности и прогнозирования дальнейшего развития системы.

Мониторинговая служба создается на правах центра, в составе которого функционируют отделы. Содержанием деятельности мониторинговой службы является:

дополнительного образования

В МОУ СОШ №1 созданы следующие отделы:

v Отдел диагностики обучения ()

v Отдел информационно – технической диагностики ( Г.)

v Отдел психологической диагностики

()

v Отдел логопедической диагностики

()

v Отдел «Здоровье» ()

v Отдел социодиагностики ()

v Отдел «Диагностика воспитания» ()

Модель мониторинговой службы
МОУ СОШ №1
с. Александров Гай

Общее руководство мониторинговой службой возлагается на руководителя мониторинговой службы назначенного директором. К нему стекается вся информация, все результаты обследований, анализов, опросов, предложений от руководителей отделов.

В функции руководителя мониторинговой службы входит:

§ осуществление исполнений директивных и нормативных документов по вопросам мониторинга;

§ организация и руководство содержанием и формами работы по Программе мониторинга;

§ оказание методической помощи в проведении мониторинговых процедур;

§ координация работы различных специалистов учреждения образования, занимающихся мониторингом;

§ осуществление контроля за проведением мониторинга.

§ обеспечение руководителей и педагогических работников всех уровней управленческой и педагогической информацией о ходе реализации Программы развития.

Для принятия управленческих решений и корректировки плана работы школы, сделанные выводы по выполненным мониторинговым обследованиям, обсуждаются на Методическом совете школы, Управляющем совете, совещании при директоре.

Руководство направлениями мониторинга, непосредственное осуществление контроля, ответственность за качество проводимых исследовательских процедур возлагается на педагогических работников, занимающихся конкретным направление образовательного мониторинга школы, имеющих для этого достаточный уровень компетентности.

8. Работа над Единой методической темой школы.

В у. г. продолжается работа педагогического коллектива школы над единой методической темой: «Освоение новых подходов к образованию как основной способ совершенствования качества образования». Целью работы над единой методической темой является формирование единого методического пространства образовательного учреждения, более полное и активное развитие различных форм самообразования педагогов. Задачи:

1. Повышение уровня научно-теоретической подготовки и мастерства учителя.

2. Повышение качества образования.

Был разработан план работы образовательного учреждения по реализации единой методической темы. Реализация МТ рассчитана на три года и состоит из трёх этапов: 1 этап у. г. - Организационно – внедренческий; 2 этап у. г. - Сбор, обработка, оценка результатов; 3 этап - Анализ и прогнозирование. В течение года была проведена следующая работа: собрана и обработана информация по реализации единой методической темы школы в предыдущий учебный год; проведена корректировка плана работы школы над единой методической темой на основе мониторинга; подготовлен и проведён педсовет: «Инновационные процессы в школе: аспекты становления и развития нового качества образования»; проведены плановые заседания ШМО; изучалась и анализировалась работ образовательного учреждения над единой методической темой на заседаниях МС; проводились открытые уроки и мероприятия; проведено самообобщение опыта и помощь в его оформлении в рамках работы ШМО; проводились тематические консультации.

9. Инновационная деятельность

Концепция модернизация российского образования требует более

тщательного и научного подхода к организации учебно – воспитательного процесса. В связи с этим в учебном году проводилась работа по внедрению и использованию инноваций педагогами школы. Цель данного направления методической работы - повышение эффективности учебного процесса, приведение обучения в соответствие с современными требованиями. В рамках реализации поставленной цели в образовательном учреждении был составлен и реализовывался план инновационной работы.

В течение года проводились диагностики «Выявление уровня методической подготовленности педагогов», «Выявление профессиональной готовности учителей», «Определение уровня готовности педагогического коллектива к гуманизации обучения», «Степень удовлетворённости и профессиональной готовности педагогов к инновациям», а так же мониторинг учебной и внеучебной нагрузки, состояния здоровья учащихся.

19.03.2010 года в МОУ СОШ №1 в соответствие с планом методической работы проводился Единый методический день по теме: «Освоение новых подходов к образованию как основной способ совершенствования качества образования». Цель проведения Единого методического дня: совершенствование форм и методов методической работы школы, а так же распространения опыта работы педагогов школы по вопросам использования проектной и исследовательской деятельности, здоровьесберегающих технологий и информационно – коммуникативных технологий на уроках и во внеурочной деятельности.

В рамках подготовительной работы проводились заседания школьных методических объединений и Методического совета школы. В результате был составлен график и форма проведения Единого методического дня:

График проведения Единого методического дня

Время	Форма	I группа	II группа	III группа
	Руководитель группы
8.00 – 8.45	Урок	Русский язык «Учимся применять орфографические правила» 2 «А» (применение ИКТ)	Английский язык «Путешествие» (здоровьесберегающие технологии)	Технология «Виды бумаги» 3 «Б» (исследовательская деятельность)
	Кабинет	№ 000	№ 000 (с. з.)	№ 000 (н. з)
8.55 – 9.40	Классный час	, «Память сердца» 8 «А», 8 «Б» (исследовательская деятельность)	«Честность» 5 «В» (применение ИКТ)	«Друзья Мойдодыра» 1 «Б» (здоровьесберегающие технологии)
	Кабинет	№ 000 (с. з.)	№ 000 (н. з.)	№ 000 (н. з)
9.50 – 10.35	Мастер-класс	«Здоровьесберегающие технологии» (здоровьесберегающие технологии)	«Слово о слове» (исследовательская деятельность)	ИКТ на современном уроке (применение ИКТ)
	Кабинет	№ 000 (с. з.)	№ 000 (с. з.)	№ 000 (н. з.)
10.45-11.30		ОБСУЖДЕНИЕ, АНАЛИЗ, ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЕДИНОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ДНЯ (актовый зал) Выступающие: 1. (проектно – исследовательская деятельность) – 10 мин. 2. Г. (применение ИКТ) – 10 мин. 3. (здоровьесберегающие технологии) – 10 мин. 4. Руководители групп: , , – 4 мин. 5. Обсуждение (по желанию) – 2 мин.

Члены педагогического коллектива, не задействованные в организации и проведении Единого методического дня, были разделены на три группы, которые посещали уроки, классные часы и мастер – классы в соответствие с графиком. В ходе посещения заполнялись карты анализа урока и внеклассного мероприятия. Проведённые уроки, классные часы и мастер – классы показали, что педагоги школы на высоком уровне владеют использованными технологиями. Кроме того, присутствовавшие отмечали, что данные мероприятия проведены на хорошем методическом уровне, с использованием разнообразных видов деятельности. Отмечался так же творческий подход, целесообразность сочетания индивидуальной, групповой и коллективной форм работы, дифференцированный подход, соблюдение принципа научности и доступности предлагаемой учебной информации, реализация принципа развивающего обучения, высокий уровень требований к учащимся, контроль за их деятельностью на всех этапах урока и удачное сочетание с самоконтролем учащихся.

Проводилась плодотворная работа по внедрению в образовательный процесс информационно – коммуникативных технологий. С этой целью педагоги школы прошли обучение новейшим информационным технологиям по программе Intel «Обучение для будущего».

Всего	2007 год	2008 год	2009 год
50 человек	15 человек	+ 13 человек	+ 22 человека
100 %	30 %	56 %	100 %

Кроме этого большое внимание уделялось информатизации учебного процесса, т. к. компьютеризация школьного образования относится к числу крупномасштабных инноваций, пришедших в российскую школу в последние десятилетия. В настоящее время в нашем образовательном учреждении действуют следующие направления внедрения компьютерной техники в образовательный процесс:

· использование компьютерной техники в качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания, повышающего его качество и эффективность;

· использование компьютерных технологий в качестве инструментов обучения, познания себя и действительности;

· рассмотрение компьютера и других современных средств информационных технологий в качестве объектов изучения;

· использование средств новых информационных технологий в качестве средства творческого развития обучаемого;

· использование компьютерной техники в качестве средств автоматизации процессов контроля, коррекции, тестирования и психодиагностики;

· организация коммуникаций на основе использования средств информационных технологий с целью передачи и приобретения педагогического опыта, методической и учебной литературы;

· использование средств современных информационных технологий для организации интеллектуального досуга;

· интенсификация и совершенствование управления учебным заведением и учебным процессом на основе использования системы современных информационных технологий.

Перечисленные возможности компьютера способствуют не только обеспечению первоначального становления личности ребенка, но и выявлению, развитию у него способностей, формированию умений и желания учиться, созданию условий для усвоения в полном объеме знаний и умений.

Проникновение современных информационных технологий в сферу образования позволяет педагогам качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения. Целью этих технологий в образовании является усиление интеллектуальных возможностей учащихся в информационном обществе, а также гуманизация, индивидуализация, интенсификация процесса обучения и повышение качества обучения на всех ступенях образовательной системы.

Педагоги школы активно применяют в своей работе не только готовые УМК по ИКТ, но так же самостоятельно разрабатывают электронные образовательные материалы. Данные материалы расположены на официальном сайте образовательного учреждения www. *****.

Для более успешной реализации цели по информатизации образовательного процесса создана хорошая материальная база. Так, в образовательном учреждении имеется: три компьютерных класса (два стационарных, один мобильный), оборудованы кабинеты физики, химии, биологии, математики (2 кабинета), истории, русского языка (2 кабинета), географии, 2 кабинета начальных классов.

Большая часть рабочих мест оборудована компьютерами.

Всего рабочих мест в образовательном учреждении

(шт)

Всего рабочих мест педагогов, оборудованных компьютерами

(шт)

Процент рабочих мест педагогов, оборудованных компьютерами

Инновационная деятельность образовательного учреждения регламентируется такими основными документами, как Образовательная программа и Программа развития. Для систематизации работы в данном направлении был составлен План реализации Образовательной программы МОУ СОШ №1:

Временные рамки, этапы

Цели и содержание работы

Формы представления, критерии оценки результата, место демонстрации

I. Ценностно – ориентированный (подготовительный)

1.Проблемно – ориентированный анализ работы школы

2.Самоопределение педагогов по отношению к предстоящим преобразованиям

1.Обсуждение на педагогических советах, Методическом совете, методических объединениях.

2.Работа временных творческих групп

II. Прогностический

1.Формулировка целей деятельности школы.

2.Разработка модели выпускника.

1.Внутренняя и внешняя экспертиза

2.Обсуждение на педсоветах, семинарах, консилиумах.

III. Организационно – внедренческий

гг.

1.Организация работы по внедрению основных положений Программы.

2.Введение ПП и ПО.

3.Создание системы сетевого взаимодействия образовательных учреждений района.

4.Достижение современного качества образования.

5.Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса.

6.Совершенствование воспитательной системы.

7.Повышение роли семьи в воспитательно – образовательном процессе.

8.Демократизация системы управления.

9.Информатизация образовательного процесса.

10.Инновационная деятельность.

11.Работа с одарёнными детьми.

1.Обсуждение на педагогических советах, Методическом совете, методических объединениях.

2.Работа временных творческих групп

IV. Аналитический

гг.

1.Анализ работы педагогического коллектива над реализацией Образовательной программы.

2.Проблемно – ориентированный анализ работы школы.

3.Определение перспектив дальнейшего развития.

Педсовет, научно-практическая конференция, МС, заседания ШМО.

В учебном году закончился срок действия основных документов. В связи с чем, была проведена следующая работа:

Для изучения вопроса о реализации Образовательной программы школы на годы были проработаны следующие документы: протоколы педагогических советов, совещаний при директоре, заседаний Методического совета и школьных методических объединений. В результате была получена следующая информация:

Для мониторинга Образовательной программы МОУ СОШ №1 был разработан План реализации Образовательной программы МОУ СОШ №1 на годы, где были определены временные рамки и этапы реализации, цели и содержание работы, формы преставления, критерии оценки результата, место демонстрации.

В соответствие с планом были определены следующие временные рамки и этапы: у. г. - ценностно – ориентированный (подготовительный); у. г. – прогностический; у. г. – организационно – внедренческий; у. г. – аналитический.

На каждом этапе был разработан и осуществлялся комплекс мероприятий по реализации Образовательной программы. На первом этапе был проведён: 1. комплексный проблемно – ориентированный анализ работы школы; 2. диагностика готовности педагогического коллектива к предстоящим преобразованиям. По результатам проведённого мониторинга на втором этапе были сформулированы цели деятельности школы и разработана модель выпускника. В рамках организационно – внедренческого этапа реализации Образовательной программы были проведены следующие мероприятия: - организованы мероприятия по внедрению основных положений Программы (достижение современного качества образования, сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса, совершенствование воспитательной системы, повышение роли семьи в воспитательно – образовательном процессе, развитие внешних связей, демократизация системы управления школой, информатизация образовательного процесса, инновационная деятельность); - введено профильное обучение и предпрофильная подготовка; - создана система сетевого взаимодействия с образовательными учреждениями района (МОУ СОШ №2, МОУ СОШ №3, МОУ СОШ п. Приузенский); - систематизирована работа с одарёнными детьми. На четвёртом аналитическом этапе администрацией, мониторинговой службой и педагогическим коллективом школы был проведён комплексный и проблемно – ориентированный анализ работы педагогического коллектива над реализацией Образовательной программы. На основании полученных данных были определены и сформулированы перспективы дальнейшего развития образовательного учреждения, а так же основные положение новой Образовательной программы на годы.

В течение всего срока действия Образовательной программы школы вопрос реализации её основных положений обсуждался на педагогических советах («Анализ работы школы за г. г.» Протокол №1 от 27.08.08. г.; «Пути обновления содержания в современной школе. Реализация задач современного образования в нашей школе» Протокол №3 от25.01.08. г.; «Стратегия развития школы в условиях модернизации системы образования» Протокол №1 от 31.08.09. г.; «Инновационные процессы в школе: перспективы развития» 5.11.2009 год; «Профильное обучение как условие достижения нового качества образования» 8.04.2010 год) , заседаниях Методического совета (Протокол №3 от 01.01.2001 г.; Протокол №2 от29.10.2008 г.; Протокол №2 от 01.01.2001 г.) и школьных методических объединениях, на совещаниях при директоре (Протокол №6 от 15.01.08. г. «Выполнение годового плана за I полугодие»; Протокол 9 от 27.04.09. г. «Состояние методической работы в школе»; Протокол №11 от 25.06.09. г. «Реализация Образовательной программы, Программы развития школы»).

Для изучения вопроса о реализации Программы развития школы на годы были проработаны следующие документы: протоколы педагогических советов, совещаний при директоре, заседаний Методического совета и школьных методических объединений. В результате была получена следующая информация:

Для мониторинга Программы развития МОУ СОШ №1 был разработан План реализации Программы развития МОУ СОШ №1 на годы, где были определены временные рамки и этапы реализации, цели и содержание работы, формы преставления, критерии оценки результата, место демонстрации.

На каждом этапе был разработан и осуществлялся комплекс мероприятий по реализации Программы развития. На первом этапе был проведён: 1. комплексный проблемно – ориентированный анализ работы школы; 2. диагностика готовности педагогического коллектива к предстоящим преобразованиям. По результатам проведённого мониторинга на втором этапе были сформулированы цели деятельности школы и разработаны основные положения Программы развития образовательного учреждения. В рамках организационно – внедренческого этапа реализации Образовательной программы были проведены следующие мероприятия: - организованы мероприятия по внедрению основных положений Программы:

1. Достижение современного качества образования

Изменения в содержании образования

Влияние способа организации образовательного процесса на повышение качества образования

Новшества в технологиях обучения, воспитания и развития

Новшества в условиях организации образовательного процесса

2. Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса

Обеспечение сохранения и укрепления здоровья учащихся

Обеспечение формирования здоровьесохраняющих традиций семьи.

Обеспечение здоровьесохраняющей деятельности педагогов

3. Совершенствование воспитательной системы

Формирование духовно-богатой, нравственной личности

Воспитание патриота и гражданина Развитие ученического самоуправления

Повышение профессионального мастерства классных руководителей.

4. Повышение роли семьи в воспитательно-образовательном процессе

Изучение семей

Информационно-просветительская работа с родителями

5. Развитие внешних связей

Формирование единого образовательного пространства

6. Совершенствование системы управления школой

Нормативно-правовое обеспечение систем управления.

Создание оптимальной организационной культуры.); - введено профильное обучение и предпрофильная подготовка; - создана система сетевого взаимодействия с образовательными учреждениями района (МОУ СОШ №2, МОУ СОШ №3, МОУ СОШ п. Приузенский); - систематизирована работа с одарёнными детьми. На четвёртом аналитическом этапе администрацией, мониторинговой службой и педагогическим коллективом школы был проведён комплексный и проблемно – ориентированный анализ работы педагогического коллектива над реализацией Программы развития. На основании полученных данных были определены и сформулированы перспективы дальнейшего развития образовательного учреждения, а так же основные положение новой Программы развития на годы.

В течение всего срока действия Программы развития школы вопрос реализации её основных положений обсуждался на педагогических советах («Анализ работы школы за г. г.» Протокол №1 от 27.08.08. г.; «Пути обновления содержания в современной школе. Реализация задач современного образования в нашей школе» Протокол №3 от25.01.08. г.; «Стратегия развития школы в условиях модернизации системы образования» Протокол №1 от 31.08.09. г.; «Инновационные процессы в школе: перспективы развития» 5.11.2009 год; «Профильное обучение как условие достижения нового качества образования» 8.04.2010 год), заседаниях Методического совета (Протокол №3 от 01.01.2001 г.; Протокол №2 от29.10.2008 г.; Протокол №2 от 01.01.2001 г.) и школьных методических объединениях, на совещаниях при директоре (Протокол №6 от 15.01.08. г. «Выполнение годового плана за I полугодие»; Протокол 9 от 27.04.09. г. «Состояние методической работы в школе»; Протокол №11 от 25.06.09. г. «Реализация Образовательной программы, Программы развития школы»).

Для разработки Проекта Образовательной программы и Программы развития образовательного учреждения в у. г. в соответствие с Приказом по школе была создана рабочая группа. Были разработаны и утверждены основные документы учебно – воспитательного процесса школы на новый период.

Анализируя методическую работу за прошедший год, можно сделать вывод, что поставленные перед методической службой задачи были практически выполнены. Методическую работу можно оценить положительно.

В учебном году образовательное учреждение продолжает работу над методической темой: «Освоение новых подходов к образованию как основной способ совершенствования качества образования». Исходя из этого, а также из анализа работы, на новый учебный год выдвинуты следующая цель и задачи:

Цель методической работы:

Совершенствование уровня педагогического мастерства и освоение новых подходов к образованию.

Задачи методической работы:

Ø Совершенствовать педагогическое мастерство учителей в работе над общешкольной методической темой.

Ø Продолжить работу по технологии Портфолио как механизма изменения оценочной деятельности педагога.

Анализ методической работы МОУ СОШ №1 за учебный год

5.Работа МС

6.Работа ШМО

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы