Салчак Сайлык Владимировна - учитель начальных классов МОУ СОШ № 1 с. Кызыл-Мажалык, первая квалификационная категория.
Класс: 1 «В»
Дата проведения: 11 мая 2011 года
Тема урока: Большая буква в фамилиях, именах, отчествах.
Тип урока: открытие нового знания (ОЗН).
Основные цели:
1) Сформировать знания учащихся о написании большой буквы в фамилиях, именах, отчествах;
2) Закрепить знание изученных шагов учебной деятельности и умение их выполнять под руководством учителя;
3) Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение, аналогию, умений действовать по алгоритму; развивать внимание, память, речь, мышление, воспитывать коммуникативные умения, уважение к старшим, познавательный интерес, веру в силы.
Материалы к занятию:
Демонстрационный:
1) Алгоритм
2) Карточка
Саая Орлан Аясович |
3) Образец для самопроверки
4) Карточка с заданием для пробного действия:
6) План действий на этапе открытия:
1) Прочитайте слова: 2) Обозначь новую орфограмму. 3) Сделайте и запишите вывод. |
Раздаточный:
1)Карточки
2) Образец для проверки самостоятельной работы:
3) Карточка для самостоятельной работы:
4) Карточка для оценивания самостоятельной работы:
Методы обучения:
-объяснительно-иллюстративный;
-частично-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности:
-общеклассная;
-индивидуальная.
Средства обучения:
-выставка детских книг:
-изображения литературных героев;
-карточки для индивидуальной работы;
-мультимедийная презентация "Большая буква в словах" (см. электронное приложение).
План урока:
Ход урока:
1. Мотивация к учебной деятельности.
Прозвенел для нас звонок –
Начинается урок.
К нам без опоздания
Приходи старание.
Помоги нам потрудиться
Мы пришли сюда – учиться.
- На каком уроке мы продолжаем урок? (На уроке русского языка.)
- Кто у нас сегодня дежурный?
- Что у нас сегодня в классе? (Сегодня в классе все, к уроку готовы.)
- Вы знаете стихотворение о дежурном?
(Сегодня я дежурная
Дежурю первый раз.
Я доску вытираю
Проветриваю класс.)
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
Упражение1.
Поднял шум дежурный Миша.
Он сказал: - Ребята, тише!
- Тише! – крикнули в ответ
Юра, Шура и Ахмет.
- Тише, тише! – закричали
Коля, Оля, Галя, Валя.
- Тише - тише - тишина! –
Крикнул Игорь у окна...
(С. Маршак)
- Сначала прочитайте стихотворение.
- Как вы думаете, какое задание здесь спряталось?
- А как вы будете действовать, чтобы определить это? (По алгоритму).
Учитель располагает на доске рассыпанные блоки алгоритма.
Примени правило |
обозначь орфограмму |
Определи опасное место |
Произнеси слово |
- Посмотрите на доску. Все согласны с записанным на доске алгоритмом? (Нет.)
- Почему? (Шаги алгоритма рассыпаны, идут не по порядку.)
- Предлагаю вам в группах восстановить алгоритм правильного написания слов с изученным правилом.
Группы работают в течение 1 минуты. После этого каждая группа представляет вариант алгоритма.
- Почему последовательность шагов будет именно такой?
- Какое правило вы будете применять для данных слов?
Учитель подставляет после шага «Примени правило» карточку
Саая Орлан Аясович |
- Алгоритм готов. Можем выполнять задание? (Да.)
- Какое правило которое только, что мы сегодня для себя открыли?
(Фамилии, имена, отчества людей пишутся с большой буквы.)
- Давайте проверим. У кого есть ошибки?
Упражнение 2.
- Помоги Джон правильно написать письмо своему другу.
Здравствуй, саша!
Как у Тебя дела? В Кызыл-Мажалыке сегодня тепло. Как там в Москве? Я здесь подружился с машей, анной, орлан, олча и его Братом аяс. У орлан есть собака и кошка. Я был в школе. Там я был на уроке в 1 классе.
До свидания, саша! Твой джон.
Пробное действие.
- У кого нет ответа?
- Что вы не смогли сделать?
- У кого есть ответы, покажите их? У вас получились разные ответы.
-Кто считает, что его ответ правильный?
- Обоснуйте свое мнение. ( Мы не знаем правило.)
3. Выявление места и причины затруднений.
- Какое задание вы выполняли?
- В каком месте вы засомневались?
- Почему возникло такое сомнение?
4. Построение проекта выхода из затруднения.
- Какую цель поставите перед собой на уроке? (Узнать правило правописания ФИО).
- Значит какая тема нашего урока?
- Давайте подумаем, что вам поможет вам помочь. (Правила написания большой буквы в ФИО).
5. Реализация построенного проекта.
- Я предлагаю поработать вам в группах. Назовите правила работы. (каждый имеет право высказывать свое мнение, остальные должны его выслушать. В каждой группе должен быть ответственный, он отвечает за работу всей группы, за результат. Работать в группе нужно так, чтобы не мешать другим группам.)
- Выполните в группах свои проекты.
-давайте посмотрим, какие результаты у вас получились. Ответственные, выставите на доске работы своих групп.
6. Первичное закрепление во внешней речи.
-Какой следующий шаг? (потренироваться в написании большой буквы в ФИО.)
- Для этого предлагаю поработать с учебником. Кто хочет проработать на у доски?
- Проверьте свою работу.
- Исправьте свои ошибки и объясните их.
- Кто выполнил правильно поставьте «+». Молодцы!
7. Самостоятельная работа с самопроверкой.
- Вы научились правильно писать большую букву в ФИО людей? – как это проверить?
- Проверим. Сравните свою работу с эталоном.
- Кто не смог сам сделать задание – поднимите руку. Сделайте вывод. (Нам надо еще потренироваться.)
- У кого нет ошибок? Молодцы! Поставьте себе «+».
8. Включение в систему знаний.
У-4, 5 стр. 59.
- Какие умения вы развиваете, когда делаете данное задание? (Учимся размышлять и правильно писать.)
9. Рефлексия учебной деятельности.
- Как мы заканчиваем наш урок? (Анализируем свою работу.)
- Какова была цель сегодняшнего урока? (Научиться правильно писать ФИО.)
- Достигли ли цели? Докажите.
- Какие же у вас еще встречаются?
- Я предлагаю потренироваться дома.
- Нарисуйте в тетрадях лестницу успеха и оцените свою деятельность на уроке.
Учащиеся рисуют смайлик на одной из ступенек.
- Посмотрите, сколько ребят поставили себя на среднюю ступень. О чем это говорит? (У вас еще не получилось, нам надо еще повторить правило.)
- Но многие поставили себя на вернюю ступеньку и это замечательно! Значит, они уже сейчас чувствуют себя уверенно и могут браться за более трудные задания.
- Спасибо за хорошую работу на уроке! До свидания!
Использованная литература
1. Угомон
