Первоклассные родители

Первоклассные родители

Первый учебный год – это стресс не только для детей, но и - подчас в большей степени – для их пап и мам.

Первый звонок давно отзвенел, школьная форма заняла место в гардеробе. Ребенок, тьфу-тьфу, вроде неплохо адаптировался в школе, но Вы по-прежнему переступаете ее порог с таким чувством, будто сейчас подорветесь на мине.

Золотая середина

Что важнее – оценки или знания, авторитет или умение общаться? Опытные люди, прошедшие через горнило родительских комитетов, утверждают, что тут важно держаться золотой середины. Повышение «родительской активности» способно вызвать у детей комплексы, а игнорирование родителями школьной жизни влечет за собой проблемы со стороны учителей и администрации.

Родом из детства

Ваша неуверенность в общении с учителями ребенка, скорее всего, родом из Вашего же детства, когда Вы так боялись наказаний за невыученные уроки, но наши дети вовсе не часть нас самих, вновь повторяющих однажды пройденный путь: они – самостоятельные личности, открывающие для себя большой прекрасный мир. Не усложняйте им задачу, вдохновляясь своим собственным негативным опытом, и не бойтесь учителей! Ваша бывшая классная Марья Ивановна давным-давно на пенсии, а учительница Вашего ребёнка ни за что не сможет поставить Вам двойку.

Круговая порука

Нравится это Вам или нет, но налаживать отношения с родителями одноклассников ребенка придется – чтобы при возникновении конфликтных ситуаций, которые, увы, происходят чаще, чем нам того хочется, у Вас всегда была поддержка. Можно сходить с мамочками одноклассников в кафе или кино.

Третейский суд

Сын ударил соседа по парте, дочке порвали куртку – в большинстве случаев нас ждут объяснения с родителями других детей. Если Ваш ребенок – в обидчиках, терпеливо выслушаете пострадавших. Если обидели Ваше чадо, лучше сдержать порыв и не устраивать разнос чужому ребенку, защищая своего. Вы не сможете решать за него проблемы всё время. Чем раньше дети научаться взаимодействовать со сверстниками, тем проще им будет общаться с людьми по жизни. И если происшествие имело место всего один раз и не повлекло за собой серьезных угроз здоровью, лучше не вмешивайтесь – помимо прочего к Вашему ребенку приклеят ярлычок ябеды, от которого очень сложно отделаться.

Быть или не быть?

Психологи считают, что первое время родителям не только можно, но и нужно присутствовать при выполнении домашних заданий, но лишь в качестве консультанта, а не надсмотрщика и не тайного исполнителя. Малыш должен знать, что Вы можете помочь в трудном месте, но его домашнее задание – это его работа, и он отвечает за нее сам.

Метод пряника

Жуткий подчерк, чтение по слогам - вам кажется, что Ваш ребенок самый глупый в классе и останется таким в ближайшее одиннадцать лет… На самом деле интерес к учебе просыпается у каждого ребенка в свое время – запаситесь терпением. Рано или поздно все посеянные семена дадут всходы – важно максимально искренне хвалить ребенка за успехи, пусть даже пока что скромные.

Решаем неравенство

Нет ничего хуже, чем сравнивать своего ребенка с другими. Да, первоклассница Лена уже знает таблицу умножения и шпарит по памяти Мандельштама, а первоклассница Ирочка проводит все перемены в обнимку с куклой. Но если Вы начнете без конца ставить Леночку в пример Ирочке, ничего, кроме вреда, это девочке не принесет. Любовь, терпение и последовательность – и тогда все хорошее не заставит себя ждать.

Все по часам

Ваши главные помощники – режим дня, разнообразное питание и прогулки на свежем воздухе. Каждый день нужно гулять с ребенком и укладывать его спать в одно и то же время. Вы сами удивитесь, какими необходимыми Вам покажутся скоро эти простые правила и насколько станет легче переживать этот первый школьный год, да и следующие тоже.

Правила поведения в школах

1. Здоровайтесь со всеми работниками школы и другими родителями – будьте приветливы и постарайтесь запомнить имена всех учителей. А вот дети пусть первыми здороваются с Вами… и с другими взрослыми!

2. Не приходите посидеть на уроке без предупреждения – на некоторых занятиях присутствие посторонних может помешать учебному процессу. Лучше дождаться дня открытых уроков или предупредить учителя заранее.

3. Без особой нужды не вмешивайтесь в отношения ребенка с одноклассниками и уж тем более не устраивайте показательные разборки с привлечением народных масс. Это не поможет ребенку, а навредит, причем сильно.

4. Как бы Вам того не хотелось, не отлынивайте от классных мероприятий, совместных походов, праздников и так далее – все это может казаться скучным Вам, но не ребенку.

5. Не требуйте особого отношения к своему чаду – вы все равно не сможете предусмотреть все подводные камни и сгладить все острые углы в его жизни.

6. Не выясняйте отношения с родителями чужих детей – точнее, делайте это только в самом крайнем случае.

Дайте возможность ребенку прожить свою собственную жизнь, а не ремейк Вашей.

10 слайд.

«Что такое рационально организованный день?»

1. Это точно регламентированная продолжительность подготовки домашних заданий и творческой деятельности ребенка.

2. достаточный отдых на свежем воздухе.

3. Регулярное и полноценное питание.

4. Достаточный и продолжительный сон.

5. Правильно организованная двигательная активность ребенка.

11 слайд

«Режим – это серьезно».

Необходимо четко организовать режим дня школьника. Вовремя вставать, вовремя ложиться, всегда в определенное время выполнять домашнее задание. А сон для организма, для нервной системы имеет огромное значение. Сон для ребенка – ничем не заменимое лекарство от переутомления, от истощения нервной системы, и часы его должны быть неизменны.

от признаки успешной адаптации:

Первокласснику в школе нравится, он идет туда с удовольствием, охотно рассказывает о своих успехах и неудачах. В то же время, он понимает, что главная цель его пребывания в школе - учение, а не экскурсии на природу и не наблюдение за хомячками в живом уголке.

Первоклассник не слишком устает: он активен, жизнерадостен, любопытен, редко простужается, хорошо спит, почти никогда не жалуется на боль в животе, голове, горле.

Первоклассник достаточно самостоятелен: без проблем переодевается на физкультуру (легко завязывает шнурки, застегивает пуговицы), уверенно ориентируется в школьном здании (может купить булочку в столовой, сходить в туалет), при необходимости сумеет обратиться за помощью к кому-нибудь из взрослых.

У него появились друзья-одноклассники, и вы знаете их имена.

Ему нравится его учительница и большинство учителей, ведущих дополнительные предметы в классе.

На вопрос: "А может быть, лучше вернуться в детский сад?" он решительно отвечает: "Нет!"

А что представляет собой школьная дезадаптация?

Это когда все наоборот: сниженное настроение, пассивность, плаксивость, неадекватное беспокойство, тревоги, страхи. Сюда же относятся низкая успеваемость, драки со сверстниками и конфликты с учителями, плохой сон, частые простуды, обострение хронических заболеваний.

К сожалению, число детей, с трудом привыкающих к школе, год от года не уменьшается. Об этом говорят учителя начальных классов, это видно и по результатам диагностики, которую мы проводим каждый год в конце октября или начале ноября.

Диагностика уровня адаптации первоклассников к школе состоит из двух частей: сначала каждый первоклассник отвечает на вопросы анкеты, потом рисует картинку на тему "Я в школе". Вопросы анкеты касаются разных сторон школьной жизни: отношение к урокам и домашним заданиям; отношение к учителю; отношения со сверстниками. Проанализировав ответы детей и особенности их рисунков, мы выделяем три группы первоклассников.

Помните, что дети учатся жить у жизни:

если ребенок растет в терпимости, он учится понимать других;

если ребенка хвалят, он учится быть благородным;

если ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей;

если ребенка поддерживают, он учится ценить себя;

если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

"Все современное воспитание направлено на то, чтобы ребенок был удобен, последовательно, шаг за шагом стремится усыпить, подавить, истребить все, что является волей и свободой ребенка, стойкостью его духа, силой его требований.

Вежлив, послушен, хорош, удобен, а и мысли нет о том, что будет внутренне безволен и жизненно немощен"

ЯНУШ КОРЧАК

Сложатся ли у первоклассника нормальные отношения со школой?

Это зависит и от стиля воспитания, принятого в семье

В психологиии существуют понятия «функциональная семья» и «дисфункциональная семья». Функциональная (здоровая) семья характеризуется ясно сформулированными семейными правилами, сильной родительской взаимопомощью. Здоровая семья – это «система в движении». Дисфункциональная семья – семья, которая не обеспечивает личностного роста каждого из членов семьи, в том числе и ребёнка.

Какие же стили взаимоотношений в системе «родители – ребенок» распространены в семьях? И как они влияют на отношения ребенка со школой?

Гиперопекаемый тип родительско-детских отношений

1. Обычный гиперопекаемый тип характеризуется тем, что ребенка постоянно контролируют. Потребность ребёнка самому понять, хотеть и уметь что-либо у него не формируется. Это ведет к меньшей самостоятельности, меньшей ответственности у школьника, но для него самого такой способ отношений с людьми вполне комфортен, так как почти всего проблемы решает кто-нибудь из родителей.

Осваивая учебу, первоклассник скорее всего перенесет этот стиль на отношения «ученик–учитель». А готов ли к этому учитель, у которого в классе не меньше 20 учеников?

2. Доминирующий тип в родительско-детских отношениях. Родители тепло и заботливо относятся к детям, но не позволяют им ничего, что могло бы вызвать недовольство взрослых. Причем всех взрослых, с которыми ребенок может общаться. Гиперопека в этом случае выражается в стремлении родителей окружить ребенка повышенным вниманием, всегда защищать его (даже если в этом нет необходимости), следить за каждым его шагом, охранять от предполагаемых опасностей, беспокоиться о нем по поводу и без повода, удерживать детей около себя, «привязывать» к своему настроению и чувствам, обязывать поступать определенным образом. С кем-то из родителей, чаще всего с матерью, наблюдается «слияние», а самовыражении личности, которое формируется к 7 годам, отсутствует. Одним из признаков «склеивания» отношений становится повторяющееся местоимение «мы». «Мы зубы почистили, умылись, еду приготовили, сели рисовать, мы заболели». Поведение школьника характеризуется психологической инфантильностью, то есть очень малой познавательной активностью, тревожностью на занятиях и на переменках.

3. Потворствующая гиперопека. Ребенку уделяют достаточно времени. Но на что родители направляют свои усилия? Ограждая от любых трудностей и «скучных, неприятных дел» (как им кажется), потворствуя прихотям и капризам, они, по сути, прислуживают детям. Прививается желание всегда быть на виду, ни в чем не видеть отказа, транслируется уверенность в блестящем успехе в жизни. Ребенок теряет способность к собственной мобилизации, у него формируется так называемая «выученная» беспомощность. Что произойдет в настроении ребенка, который вынужден будет жить по другим правилам?

4. Повышенная моральная ответственность родителей (перфекционизм). При таком типе воспитания к ребенку предъявляются очень высокие требования. У него огромный перечень обязанностей: бытовые, спортивные, музыкальные и т. д. Родители следят строго, хотят, чтобы ребенок не имел недостатков. С младшими школьниками родители готовят уроки. Не имея опыта учителя, принимают холодный, назидательный тон, всеми силами стараются выжать из ребенка самостоятельные действия. Дети отвечают на давление (подавление) разными уловками: плачем, неожиданной «тупостью», беспомощностью, лгут. Строгость и чрезмерная ответственность родителей часто оборачиваются отсутствием у ребенка интереса к учебным предметам по принципу: «А зачем, все равно не пойму» или «А, что бы я ни сделал, все равно будут ругать». Если ребенок-школьник начинает понимать, что родители могут полюбить его только за что-то – за успехи, за похвалу окружающих, а сам по себе он никакой ценности не представляет, возникают неуверенность, пассивность, низкая самооценка, болезненная стеснительность.

Адекватный тип родительско-детских отношений

Социализированность – подготовленность к общению, понимание своих целей и желаний – свойственна ребенку из семьи именно с таким стилем воспитания. Члены семьи принимают и любят друг друга. Занятость на работе сочетается с увлечениями в разных формах: это любительский спорт, музыка, шахматы, кулинария, марки – да все что угодно! Но родители не говорят: «Я даю тебе пример – учись!» Их заинтересованность в развитии ребенка проявляется естественно, в совместных занятиях с ним спортом, искусством, хозяйством. Доминирующие чувства в общении «родитель–ребенок» – уважение.

Гипоопекаемый тип родительско-детских отношений

1. Вынужденная гипоопекаемость ребенка – вынужденная недостаточность внимания. Одна из причин таких отношений в семье – социальные сложности: слишком молодой возраст родителей, занятость на работе, жилищные проблемы, одинокое родительство. Ну а когда в семье случается достаточная сумма денег или выпадает праздник, родители исполняют все прихоти ребенка, делают подарки, хотят таким образом проявить свою любовь. Дети учатся привлекать к себе внимание любыми способами, манипулировать родителями, заодно у них развивается уверенность в том, что «если я захочу, родители все сделают». Когда ребенок вырастет, у него скорее всего не будет адекватного «образа-Я», он будет искать подтверждения от окружающих: какой я? Что я значу для близких и просто знакомых?

2. Обычная гипоопекаемость с эмоциональным отвержением. У родителей нет времени и желания заниматься ребенком. Крайняя форма проявления гипоопеки с эмоциональным отвержением – отсутствие всякого ухода за детьми. Такой стиль воспитания встречается не только в асоциальных семьях, но и во внешне благополучных. Семьи материально обеспечены, но родители игнорируют детей. А ведь навыки к эмоциональному отклику формируются с момента рождения, в раннем детстве. Речевые навыки, интеллектуальная сфера, мышление будут формироваться гораздо сложнее и опаздывать по возрасту, если ребенку не хватает эмоционального тепла.

3. Доминирующая гипоопекаемость с эмоциональным отвержением. Детей в таких семьях можно условно сравнить с некоторыми сказочными героями: мальчик-с-пальчик, Золушка, падчерица из сказки «Двенадцать месяцев». Родители по разным собственным психологическим причинам слишком требовательны к детям. Они добиваются послушания, беспрекословного соблюдения порядка, подчинения семейным традициям, игнорируют человеческие, эмоциональные, бытовые потребности ребенка. Близкие люди тяготятся им, враждебны или недоброжелательны к нему, не уделяют ему даже внимания. Зато строго наказывают за невыполнение требований, а когда начинается учеба в школе – за плохие оценки. Ребенок живет под страхом телесного наказания. А телесное наказание приводит ребенка к интеллектуальной деградации.

...Драматизм в том, что абсолютное большинство родителей хотят только хорошего для своих детей. Но часто оказываются в плену своих представлений и не могут изменить стиль воспитания. Ситуация, когда ребенок становится школьником, очень хороший период, чтобы понаблюдать и проанализировать: все ли меня устраивает в моем собственном поведении и в поведении моего ребенка? Если вы обладаете таким позитивным психологическим качеством, как готовность к изменениям, то имеет смысл начать их. А может быть, все в порядке и ваш стиль воспитания можно отнести к адекватному типу отношений и взаимодействий с ребенком, который стал школьником!