Использование компьютера на уроках изобразительного искусства

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРА НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

ПЕТРОВА Т. Ю.

МОУ СОШ № 22

Томск

Введение в школу компьютера, приобретение программно-методических комплексов по предметам позволяют совершенно по-новому строить преподавание ряда предметов. Диапазон использования компьютера в учебно-воспитательном процессе очень велик: от тестирования учащихся, учета их личностных особенностей до игры. Компьютер может быть как объектом изучения, так и средством обучения.

Работа на компьютере значительно расширила возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, современных средств видеотехники позволяет моделировать различные ситуации и среды на уроке. Компьютер позволяет усилить мотивацию ученика. Новизна сама но себе способствует повышению интереса к учебе. Кроме того, компьютер позволяет полностью устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе. Одним т источников мотивации является занимательность. Возможности компьютера здесь неисчерпаемы, но важно, чтобы эта занимательность не стала превалирующим фактором, чтобы она не заслоняла учебные цели.

Применение компьютерной техники делает урок привлекательным и по-настоящему современным, происходит индивидуализация обучения, контроль и подведение итогов проходят объективно и своевременно. Умение грамотно организовать работу на уроке, создать условии непринужденности и заинтересованности у всех учащихся позволяет учителю использовать дополнительные возможности для развития художественных способностей каждого ребенка. Такая организация занятий помогает в более короткое время вспомнить и закрепить те изобразительные приемы, которые известны детям, полисе обеспечить овладение вновь показанными учителем приемами.

Развивающее значение ЭВМ для развития способностей школьника очень велико. Применение компьютеров на уроке изобразительного искусства, создает определенный эмоциональный настрой, что, в свою очередь, положительно сказывается на развитии творческого начала. Изучая жанры живописи, и знакомя детей с названием того или иного технического приема, с новым художественным материалом, термином, использование компьютера вызывает большой интерес у детей к изучаемому материалу или понятию, повышает внимание, и в то же время способствует повторению известных ранее названий мате­риалов и инструментов, терминов, используемых художником.

Особенно важно применение компьютеров после продолжительного объяснения нового материала или повторения, обобщения или закрепления. Использование различных форм и приемов работы на уроке изобразительного искусства позволяет ребенку активно включаться в творческий процесс, развивать воображение и фантазию, помогает увидеть новое решение в той или иной технике, обогащать первоначальный замысел, и результат изобразительной деятельности приобретает большую выразительность. Органичное включение в ход занятия с компьютером, отдельных приемов работы в различных техниках создают условия для развития у детей дополнительных творческих способностей на уроках изобразительного искусства.

Немаловажное значение имеет методика обучения работе с графическим редактором. Вначале учащимся рассказываем о режимах работы, предлагается испытать некоторые режимы (например, выбор карандаша, изменение его цвета, изменение цвета фона изображения), затем предлагается выполнить конкретное задание по образцу. После этою обсуждаются режимы сохранения и вызова выполненных рисунков. В дальнейшем можно разнообразить деятельность учащихся: предлагать для копирования различные простые и сложные рисунки, затем проводить построение рисунков реальных объектов (орнамент, народный костюм, шрифт, изба и др.).

Такие программы обучения направлены на развитие различных познавательных способностей детей. Сложность определяется тем, что, с одной стороны, необходимо стремиться к развитию творческих способностей детей, а с другой - давать им знания о мире современных компьютеров в увлекательной, интересной форме.

Основная цель этих занятий научить растущего человека самостоятельно мыслить, развивать фантазию и практически воплощать свои идеи с помощью компьютера. Наиболее естественным, доступным и интересным практически воем детям на начальном этапе обучения является процесс рисования. Мнение современных ученых: работа пальцами развивает речь. В рисунке повествовать значительно проще. Рисуя, ребенок отражает и упорядочивает свои знания о мире. Осознает себя в нем. Предварительно изобразив событие, ему легче рассказать о нем. Вот почему, по мнению специалистов, рисовать так же необходимо, как и разговаривать.

Дети с интересом работают на ПК и потому, что их привлекают динамика, яркость и разнообразие сюжетов. Они быстро осваивают клавиатуру, что создает предпосылки для дальнейшей успешной работы на компьютере. Работа за компьютером вырабатывает у них усидчивость, внимательность, аккуратность. Как следствие повышается эффективность обучения.

Делая заключение о практике уроков с применением ПК, можно сказать, что это очень эффективно помогает в развитии познавательного процесса школьников. Все дети работают очень увлеченно, дисциплина на уроке отличная, дети очень внимательны. Им очень нравится работать на компьютере, быстро решать поставленные перед ними задачи. Работы детей очень разнообразны, каждый по-своему видит и представляет картину решаемой задачи. Из этих работ можно сделать вывод, что компьютер весьма эффективно помогает развивать фантазию, воображение у детей, настолько их работы интересны и красочны.

Встреча с искусством на каждом уроке, обучение детей видению прекрасного в жизни и в искусстве, активная творческая деятельность каждого из учащихся, общая радость за сделанное на уроке - вот главные отличительные признаки учебно-воспитательного процесса на уроках изобразительного искусства.