Теоретические основания системно-деятельностного культурно-исторического подхода к анализу и объяснению психических явлений позволяют построить генетическую естественную классификацию психических явлений.
Каковы центральные основания для классификации и теоретической интерпретации психических явлений с позиций системно-деятельностного культурно-исторического подхода к анализу и объяснению психических явлений?
Исходные формы психических явлений – это направленные на удовлетворение биологических потребностей актуализирующиеся с момента рождения взаимодействия животных организмов (обладающих органами чувств и органами перемещения) с внешней средой, которые обеспечивают: а) избирательную ориентировку во внешней среде; б) организацию на основе ориентировки локомоторных и манипулятивных исполнительно-двигательных операций и действий.
У способных к научению высших животных в онтогенезе наблюдается накопление и отбор наиболее эффективных способов ориентировки и организации различных взаимодействий с окружающей средой, что обеспечивает: а) формирование мотивационных отношений к объектам и предметным условиям, которые способствуют удовлетворению биологических потребностей; б) усложнение и разнообразие поведения (научение и память).
Исходная избирательность определяется: а) биологическими (органическими) потребностями организма; б) системой избирательной «настроенности» органов чувств и физиологических функций животного на определенные свойства внешнего мира (ключевые раздражители, релизеры). У высших животных избирательность ориентировки и организации взаимодействий с окружающей средой обеспечивается приобретаемыми в течение индивидуальной жизни мотивационными отношениями к различным объектам и факторам внешней среды, с которыми приходится включаться во взаимодействия (Леонтьев, 1983; Гальперин, 1998).
При этом в составе целенаправленных взаимодействий животного организма с окружающей средой дифференцируются операциональные составляющие, которые образуют: а) ориентировочные операции; б) операции планирования; в) исполнительные операции; г) контрольные операции; д) операции коррекции. Такие операциональные компоненты в составе различных взаимодействий и образуют то, что традиционно называют психическими функциями – восприятие, мышление, внимание и т. д.
Каковы центральные исходные линии развития психических функций у человека?
В контексте системно-деятельностного культурно-исторического подхода к анализу психических явлений все феноменологически выделяемые у человека психические функции, процессы и явления получают объяснение и интерпретацию через две взаимосвязанные линии генезиса: а) включение субъекта во взаимодействия с другими людьми; б) овладение субъектом предметными действиями (Выготский, 1983).
С момента рождения на основе исходных форм взаимодействия младенца с внешней средой психическое развитие человека реализуется в двух тесно взаимосвязанных направлениях:
Во-первых, во взаимодействиях с людьми формируются и развиваются все более сложные мотивационные отношения (мотивы) к людям. Мотивационные отношения к другим людям определяют: а) то, как субъект включается в межличностные отношения, как их организует и выстраивает во взаимодействиях с другими людьми; б) то, как субъект включается в реализацию различных типов социальных отношений; в) то, в какие виды человеческой деятельности субъект готов будет включиться. Реализация таких мотивационных отношений обеспечивает формирование и развитие способностей субъекта избирательно ориентироваться и актуализировать все более широкий диапазон межличностных взаимодействий и социальных отношений. Это и образует центральные направления личностного развития человека.
Во-вторых, во взаимодействиях с людьми формируются и развиваются все более сложные мотивационные отношения (мотивы) к предметам человеческой культуры. Реализация таких мотивационных отношений обеспечивает формирование и развитие способностей субъекта избирательно ориентироваться и актуализировать все более широкий диапазон целенаправленных действий в разных предметных областях. Это образует основные линии развития познавательной сферы человека.
Два взаимосвязанных направления развития мотивационных отношений образуют основу для избирательной реализации направлений жизненной активности каждого человека (различных видов деятельности).
На основе развития и совершенствования способов использования языка и других знаково-символических средств в антропогенезе и историческом развитии человечества формируется общественное сознание – специфические способы организации совместных форм психической ориентировки людей (Лурия, 1979; Гальперин, 1998; , 2000).
Язык и другие знаково-символические средства, используемые взрослыми во взаимодействиях с ребенком, обеспечивают формирование высших психических функций – собственно человеческие формы произвольной осознаваемой ориентировки и организации взаимодействий с людьми и предметами окружающего мира, которые могут приобретать умственные формы реализации в составе образа мира субъекта (Вилюнас, 1990; , 2001).
Заметим, что мотивационные отношения, которые избирательно связывают каждого человека с другими людьми (родственники, друзья, социальные группы и сообщества), как правило, оказываются для субъекта, более личностно значимыми, чем мотивационные отношения, формирующиеся к предметам и предметным условиям. При этом мотивационные отношения, связывающие субъекта с другими людьми, при выборе целей и организации различных действий осознаются в меньшей степени, чем мотивационные отношения, связывающие субъекта с определенными направлениями предметной деятельности и предметными условиями (Иванников, 1998; Маланов, 2010).
Каковы центральные направления дифференциации психических функций у человека?
Все феноменологически и теоретически выделяемые психические явления (процессы, свойства, состояния) получают объяснение и интерпретацию через генезис дифференциации и интеграции различных взаимодействий субъекта с другими людьми и предметным миром (Гальперин, 1976, 1992, 2002):
· Актуализирующиеся у новорожденного (и у животных) с момента рождения органические состояния, которые побуждают к внешним формам активности и устраняются, путем взаимодействий с внешним миром фиксируются в биологии и в психологии с помощью терминов «органические (биологические) потребности». У низших животных эти процессы могут направляться системой встроенных в анатомо-физиологические структуры организма специфических форм реагирования на «ключевые» раздражители.
· По мере расширения взаимодействий с внешним миром на основе ориентировочных операций и действий формируются положительные и отрицательные субъективные отношения к предметам и предметным условиям, которые обеспечивают удовлетворение потребностей или препятствуют их удовлетворению. Такие отношения фиксируются с помощью терминов «мотивационные отношения», «мотивы». Если потребности актуализируют внешние формы активности животного организма, побуждают к активности, то формирующиеся отношения к предметным условиям окружающего мира избирательно направляют активность субъекта. У человека, в отличие от животных, мотивационные отношения устанавливаются во взаимодействиях с людьми и предметами человеческой культуры. В результате формируются человеческие мотивационные отношения к людям (которые образуют основу личности) и к предметам человеческой культуры (образуют основу для развития способностей). Мотивационные отношения субъекта, расширяясь и конкретизируясь, образуют центральные направления жизненной активности (деятельности), в свою очередь, обеспечивая избирательность постановки целей, а также направленность ориентировочных операций и действий на выделение в мире мотивационно (эмоционально) значимых объектов и предметных условий.
· Различные формы ориентировки субъекта: а) в изменениях внутренних состояний организма и актуализирующихся потребностях; б) в мотивационно значимых для субъекта (и личности) направлениях жизнедеятельности и предметных условиях; в) в значении и смысле разнообразных событий и явлений для субъекта (личности) на основе актуализации пристрастного отношения к ним (их субъективного переживания и оценки), фиксируются с помощью терминов эмоции, чувства, переживания (Вилюнас, 1990).
· Предметно организованные формы ориентировки в окружающем мире на основе выделения с помощью органов чувств предметов и явлений (а также их последующее опознание) при организации и выполнении разнообразных действий (достижении целей, получении результатов), а также при включении во взаимодействия с людьми фиксируются с помощью термина «восприятие» (Зинченко, 1997).
· С помощью терминов «память» и «представления» фиксируются способы воспроизведения субъектом различных операциональных составляющих при организации действий, а также: а) способы ориентировки в предметах, объектах, явлениях, событиях, ситуациях, которые человек в данный момент непосредственно (с помощью органов чувств) не воспринимает (значение), но которые имеют мотивационное значение для субъекта (личностный смысл); б) способы ориентировки обеспечивающие соотнесение своих направлений жизненной активности и действий во времени: прошлое и настоящее, настоящее и будущее и т. д.
· С помощью терминов «мышление», «воображение» (а также «представления» и «память») фиксируются такие способы ориентировки при организации действий, которые позволяют субъекту устанавливать межпредметные отношения и связи, и которые исходно в составе разных действий выступают в качестве двух основных типов операций: а) ориентировочных операций, обеспечивающих установление разнообразных межпредметных отношений и связей; б) операций планирования, обеспечивающих установление отношений и связей между возможными исполнительными операциями субъекта и предметными условиями. Позднее формирующиеся мыслительные действия начинают обеспечивать субъекту преднамеренную организацию и структурирование средств и способов ориентировки в разных предметных областях окружающего мира: знаний, жизненного опыта и т. д. (рефлексия).
· Термин «способности» используется в том случае, когда у субъекта наблюдается: а) быстрое овладение новыми способами ориентировки в определенной предметной области; б) широкий диапазон возможностей (умений) самостоятельно организовать разнообразные действия на основе известных способов ориентировки с целью решения определенных задач и получения определенных результатов; в) широкий диапазон возможностей (умений) самостоятельно организовывать и выстраивать новые способы ориентировки, включаясь в выполнение разнообразных действий. При этом последняя группа признаков характеризует творческие составляющие способностей субъекта.
· Термин «характер» используется для фиксирования формирующихся в онтогенезе у каждого отдельного человека индивидуальных устойчивых параметров межличностных взаимодействий с другими людьми в социальных ситуациях. Черты характера складываются из: а) устойчивых форм обобщенной ориентировки в определенном диапазоне межличностных отношений и социальных ситуаций; б) устойчивых форм анализа и оценивания субъектом таких отношений и ситуаций; в) устойчивых форм организации поведения и поступков в межличностных отношениях и социальных ситуациях.
· С помощью термина «внимание» фиксируются операции в составе действий, которые обеспечивают: а) целенаправленность и устойчивость действий; б) избирательную сосредоточенность и последовательность переключения психической ориентировки, а также других операциональных составляющих действий; в) автоматизированный контроль и коррекцию действий, который осуществляется умственно, сокращенно, автоматизировано (результат усвоения операций, ранее обеспечивающих внешний последовательный, развернутый контроль при выполнении действий (Гальперин, 1998).
· С помощью терминов «воля», «волевая регуляция» фиксируются особые формы ориентировки личности в ситуациях, где интеллектуальной и эмоциональной ориентировки недостаточно. Это особые способы ориентировки в специфически человеческих отношениях между людьми, в ситуациях ответственности перед другими людьми и обществом, требующих выбора и принятия самостоятельного решения (Гальперин, 1998). Именно волевая регуляция лежит в основе постановки целей, соответствующих интересам других людей и общества, даже в ущерб индивидуальным интересам, желаниям и эмоциональным предпочтениям (Иванников, 1998).
Хотелось бы заметить, что выделенные исходные направления дифференциации психических функций далее могут конкретизироваться и дополняться по множеству оснований. Например, с помощью термина «внимание» фиксируются разные психические явления: а) сосредоточенность при организации и реализации действий; б) избирательность при реализации психической ориентировки; в) эффективность контрольно-корректировочных операций в составе действий и т. п. Еще пример. Противопоставление терминов «характер» – «темперамент» при «традиционной классификации» психических явлений оказывается логически непоследовательным («искусственным») и неубедительным. Более последовательным при классификации психических явлений будет противопоставление «характер» – «способности». Если с помощью термина «способности» фиксируются обобщенные и устойчиво воспроизводимые субъектом способы ориентировки и организации взаимодействий с предметами и явлениями при реализации предметно-практических и умственных действий, то с помощью термина «характер» фиксируются обобщенные и устойчиво воспроизводимые субъектом способы ориентировки и организации взаимодействий с другими людьми, а также включения в межличностные и общественные отношения. При этом темперамент выступает физиологической подосновой динамических проявлений, как характера, так и способностей.
