Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №37 городского округа город Буй Костромской области
Урок по ОРКСЭ
Модуль «Основы светской этики»
Тема урока: «Добро и зло»
· Подготовила и провела учитель начальных классов
г. Буй
2010год
Художественно – педагогическая идея:
«Лишь добро одно бессмертно,
Зло подолгу не живёт»
Ш. Руставели
Гипотеза:
Если человек не делает зла и не желает его, то это добрый человек
Цель:
Выяснить вместе с детьми, что такое добро и что входит в понятие добра; что такое зло и какие есть наиболее распространённые его проявления; и почему нужно стремиться к добру и избегать зла.
Задачи:
- вместе с учениками сформулировать гипотезу и основные вопросы, на которые надо ответить, чтобы выяснить её истинность или ложность;
- знакомясь с содержанием произведений, используя приёмы театральной педагогики, создать модель поведения в различных проблемных ситуациях;
- учиться слушать товарищей и анализировать представленную ими информацию, сделать вывод о том, какой герой добрый, а какой злой;
- сформулировать понятия «добро» и «зло», конкретизировать понятия через конкретные примеры с опорой на опыт и знания учителя и учащихся;
- сделать вывод о справедливости выдвинутой гипотезы.
Место проведения: учебный кабинет
Оборудование: компьютер, карточки с заданиями, альбомные листы, фломастеры.
Ход урока:
1.Вводное слово учителя.
-Тема нашего урока «Добро и зло». Учёные выдвигают научные гипотезы, а затем проверяют их правильность. Нам с вами тоже нужно выдвинуть гипотезу, которую мы в течение урока должны доказать или опровергнуть.
- Ребята, как вы думаете, какого человека можно назвать добрым?
( выслушать предложения детей, подвести их к гипотезе)
Гипотеза: Если человек не делает зла и не желает его, то это добрый человек.
- На какие вопросы мы должны ответить, чтобы проверить гипотезу?
- Что такое зло?
- Каких людей считают злыми?
- Что такое добро?
- Каких людей считают добрыми?
- Приведите примеры злых и добрых людей. (можно литературных героев).
2. Работа с учебником.
- Откройте учебники на странице 13, найдите, прочитайте определения добра и зла и дополните предложения:
Добро – это …
Зло - это …
Вывод.
3. Работа над понятиями «добро» и «зло» на примере басни «Солнце и Ветер».
Учащиеся работают в группах.
-Учитель читает текст басни, дети слушают и следят по карточкам.
Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили и наконец решили помериться силами.
Ветер налетел на всадника и хотел сорвать с него плащ. Ветер дул что было мочи, а всадник всё крепче закутывался в плащ.
Солнце увидело бессилие своего соперника. Оно улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю и бедного путника. Он сам снял свой плащ.
Лаской и добротой можно сделать гораздо больше, чем гневом.
Вопросы:
- Почему у сильного ветра не хватило сил снять плащ с путника? (ответы учеников).
- Как поступило солнце? (ответы учеников)
- Какие слова выражают главную мысль басни?
(Лаской и добротой можно сделать гораздо больше, чем гневом)
Класс делится на группы и получает задание:
На листе бумаги с помощью фломастеров изобразить солнце и ветер, нарисовать их образ как они представляют, дать характеристику этим героям, используя текст и дополнив своими словами.
Рисунок солнца Рисунок ветра
ласка грубость
тепло злость
добро грусть
свет жадность
радость горе
счастье вражда
улыбка зависть
4 Проверка самостоятельной работы.
- Каждая группа читает свои слова, которые относятся к солнцу и ветру.
- Какой из героев олицетворяет зло, какой - добро?
- Ребята, относятся ли эти качества героев басни к людям?
(Высказывания детей)
5. Работа с гипотезой.
- Какого же человека можно назвать добрым?
( Высказывания детей: человека, который никому не делает зла, уважает других, не желает зла никому, умеет прощать и т. д.)
- Прочитайте ещё раз нашу гипотезу. Верна ли она?
- Да.
- Добрые люди любят делать подарки. Вот и вы сейчас попробуете это сделать.
( Каждой группе выдаётся три листочка и ребята пишут на каждом листочке отдельно, что бы они хотели подарить другу, группе, всему миру.)
- Самостоятельно работает каждая группа, а затем представитель от группы зачитывает перед всеми.
6. Рефлексия. Работа в парах. Проводится игра «Разожми кулак»
- Один ученик сжимает кулак, а другой пытается разжать.
- У одних ничего не получается, у других – с большим трудом.
( ребята применяют физическую силу)
- А можно другим способом?
- Да. Надо просто сказать: «Разожми, пожалуйста, кулак»
Вывод: «Добро сильнее зла»
7. В конце урока учащиеся исполняют песню «Дорогою добра»
