ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
РЕГИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КЫНОВСКАЯ СОШ № 65» ЛЫСЬВЕНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
Методическая разработка
краткосрочного курса
«Символический язык цвета в русском фольклоре»
Авторы: , учитель русского языка литературы МОУ «Кыновская СОШ № 65»; старший преподаватель КОТВШ РИНО ПГУ . |
Пермь 2010
Пояснительная записка
В жизни человека цвет имеет очень важное значение. Цветовая символика начинает влиять на человека с самого рождения: мальчику готовят комплект детских принадлежностей синего (голубого) цвета, а девочке – красного (розового). Почему? Откуда пришли цветовые символы в нашу жизнь? Что они означают? Как влияют на нашу жизнь?
Обратимся к наследию народной культуры. Цветовая символика, запечатленная во всех жанрах фольклора, в том числе и уральского, настолько поразительна, что становится устойчиво сигнальной. Как много интересного можно узнать об истории и культуре наших предков, как много можно понять о себе и своих знакомых, исследуя происхождение и значение цветовых символов.
Замысел курса состоит в организации изучения учащимися такого материала, который будет им интересен, полезен, позволит освоить первоначальные навыки исследовательской работы, а главное – выполнит воспитывающую функцию. В момент становления личности очень важно заложить эмоционально насыщенный образ родной культуры, приобщить к самобытности и значимости её, пока детское восприятие мира основано на законах добра и красоты.
Данным критериям в полной мере соответствует изучение цветовой символики в фольклоре. Так как наша школа находится в уральской глубинке с богатейшей историей, материал для данной темы можно собирать на месте.
Курс предназначен для учащихся 5 классов и рассчитан на 6 часов. Для работы набирается учебная группа по желанию учащихся. Желательно, чтобы основу группы составляли учащиеся с развитой эмоциональной сферой, творческим мышлением, высоким уровнем коммуникативности; уровень предметной обученности в данном случае не является важным.
В перспективе работа по исследованию различных аспектов фольклорного материала будет продолжена в следующих классах.
Цели:
1. Развитие познавательного интереса учащихся, формирование первоначальных исследовательских навыков.
2. Приобщение учащихся к народной культуре, раскрытие народной мудрости в жанрах русского фольклора через условный язык цвета.
Задачи:
· пробудить интерес к изучению жанров русского фольклора;
· организовать самостоятельную работу по поиску значения цвета в различных фольклорных произведениях;
· научить применять знаковый язык цвета в своей одежде.
Предполагается четыре основных режима организации деятельности учащихся на занятиях.
1. Коллективные формы работы. Занятия начинаются с беседы с детьми о народном творчестве, об используемых в фольклоре выразительных средствах, о цвете, его смысле. Основная задача первой беседы – вызвать интерес, желание самостоятельно находить информацию о цветовой символике. Дальнейшие обсуждения результатов поисков важны для создания единого информационного пространства, атмосферы сотрудничества.
2. Исследовательская работа учащихся. Она может быть индивидуальной или парной. Учитывая возраст учащихся и ограничения во времени, предмет исследования должен быть точечный. Например, значение одно конкретного цвета в одной конкретной ситуации (в свадебных обрядах или колядках). Результатом этой работы являются выступления, подготовленные в творческой форме.
3. Представление результатов работы. В зависимости от содержания миниисследования это могут быть устные сообщения, наглядные пособия, представленные с комментариями; для учащихся, владеющих компьютерными средствами, возможны электронные презентации.
4. Игровые формы. Они используются на каждом уроке для поддержания познавательного интереса и развития мышления. Одно занятие проводится в виде игры-путешествия; дидактические материалы по ее проведению представлены в данной разработке.
Кроме того на занятиях предполагается разучивание и исполнение произведений фольклорных жанров.
Ожидаемые результаты
Самостоятельная деятельность исследовательского характера, направленная на изучение материала с высоким воспитательным потенциалом, воздействует на ребенка комплексно и способствует правильному развитию многих универсальных умений. В рамках данного курса созданы условия для формирования следующих универсальных учебных действий:
1. Информационных:
· умение находить информацию;
· умение представлять информацию в разной форме.
2. Коммуникативных:
· умение четко и грамотно выражать свои мысли;
· умение аргументировать своё мнение;
· умение принимать позицию другого.
3. Личностных: (самоопределение)
· обеспечивание ценностно-смысловой ориентации учащихся на нравственный опыт уральской народной культуры;
· осознание себя частью сообщества, проживающего рядом; понимание связей с историей культуры.
4. Регулятивных:
· определение цели, этапов и результатов миниисследования;
· обсуждение результатов собственной работы и работы товарищей, самооценка и оценка результатов деятельности.
Кроме того предполагаются конкретные результаты, связанные со знакомством с определенным содержательным материалом. К концу обучения дети должны будут:
· иметь представление о цветовой символике для создания целостного образа народной культуры.
· уметь понимать особенности каждого цвета и разгадывать знаковый смысл его использования в уральском фольклоре.
· читать цветовые символы и применять их в своей одежде.
Работа на курсе не предполагает отметочного оценивания, только качественное, преимущественно в виде похвалы учителя и признания одноклассниками того, что результат работы учащегося интересен и важен для всех.
Литература
1. «Чердынская свадьба» Пермь, 1976 г.
2. Книга для ученика и учителя. Русский фольклор. Москва 2001 г.
3. Словарь русских синонимов,1999 г.
4. Толковый словарь В. Даля, г
5. Толковый словарь Ушакова, г.
6. Фразеологический словарь 2008 г.
7.Этимологический словарь 2004 г.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
для проведения игры-путешествия
Организация игры. Класс делится на группы по принципу выбора своего любимого цвета. Для создания игрового пространства дети используют элементы народного костюма с использованием выбранного цвета. Группы получают старинную рукопись с заданием на каждой остановке во время путешествия на машине времени. Оцениваются быстрота и качество выполнения заданий, способность к импровизации и творческое мышление учащихся.
1 остановка. Палестинка «Найди свой цвет»
Задание: вставьте прилагательные со значением цвета в календарные песни о Коляде и Святках.
Коляда, коляда! В печи сидит, на нас глядит!
Кто подаст, у того ………… глаз!
Кто не подаст, у того коровий глаз.
Ягодка …………., земляниченька красна.
Машенька ………….., свет Ивановна умна.
Попросилась Маша во …………….. сад гулять.
Через сад, через сад, через …………… виноград
Гуси-лебеди летели, чисто золото ронили.
Как у месяца …………….рога, как у солнышка лучи ясные.
Зайка, зайка, ………….. горностайка!
Святый вечер, добрый вечер!
Как у хозяина Ивана, как во горенке у их,
Как во горенке у их стоит тесовая кровать,
Да на тесовой на кровати да пуховая перина.
Да на пуховой на перине тут ………….. простыня.
Да как подушечки-те были у них шелковые,
Одеялышко лежало тут ………….. соболя.
Да во четвертый вышивала ……………. море со волнами,
Да ………….. море со волнами, со …………… кораблями,
Да со ………….. кораблями, с мачтовыми деревами,
Да с мачтовыми деревами, со …………... парусами,
Со …………… парусами, с корабельщиками.
Выносила госпожа …………. гривну.
Выходили малы деточки на …………. крыльцо –
Выносили малы деточки …………… калач.
Что по маковке и по …………… кресту.
А сам-то государь как светел месяц взошел.
А сама-то государыня как утрення заря,
Малы детоньки – часты звездочки.
Пал, пал перстень в калину, в малину, в ………….. смородину.
Очутился перстень да у дворянина, да у молодого,
На правой на ручке, на малом мизинце.
Девушки гадали, да не отгадали.
Я без ………….., без лебеди обедаю, сударь,
И без ……………, без утушки отужинаю.
Открывай ворота, выноси-ка пирога!
Кто подаст лепешки – …………. окошки. Кто подаст каши – …………. чаши.
2 остановка. Книжица
Задание: объясните значение своего цвета в пословице из «Толкового словаря живого великорусского языка Владимира Даля». Учитываются точность, краткость и правильность ответа.
· Красное лето — зеленый покос
· Каков ни есть. а в синем (кафтане).
· Урал, золотое дно, серебряна покрышка.
· Работа черна, да денежка бела.
· Дружка нет: не мил и белый свет.
· На чужой стороне и весна не красна.
3 остановка. Конкурс на лучшее исполнение уральской частушки «Ярмарка частушек»
Задание (группы получают его заранее): исполните частушку, в которой упоминается цвет, и нарисуйте к ней образ, используя свой цвет.
Примеры «цветных» частушек.
Приезжали меня сватать с позолоченной дугой.
Пока пудрилась-румянилась, уехали к другой.
Занавесили окошки тонким белым полотном.
Знать, просватали подружку, раз горюет под окном.
Я повесила платочек на зеленой веточке,
Ищи, милый, меня в поле по такой приметочке.
Голубые-голубые, голубые небеса!
Почему не голубые У миленочка глаза?
Ала ягодка созрела во зеленом во бору.
Ну, кому какое дело, как миленочка люблю.
Черный ворон, ты не вейся над моею головой.
Милка, ты не беспокойся, не женюся на другой.
4 остановка. «Зеленая улица» фразеологизмов
Задание: с помощью Фразеологического словаря дать толкование фразеологизма.
Примеры «цветных» фразеологизмов: зеленая улица, белый свет, черная кость, синие мундиры, красные дни, золотые руки, серый кардинал, голубая кровь, коричневая чума и т. д.
5 остановка. «Туесок загадок»
Задание: отгадать загадку и нарисовать отгадку, используя определенные цвета.
Примеры «цветных» загадок.
1. Черные кривые, от рождения немые, станут в ряд – сейчас заговорят.
2. Красный кот дерево грызет, весело живет, а воды, как попьет – зашипит, умрет!
3. Золотые горы растут в летнюю пору.
4. Кафтан на мне зеленый, а сердце как кумач, на вкус как сахар сладкий, мясистый, как калач.
5. Синий мундир, желтая подкладка, а в середине – сладко.
6. Бел, прозрачен, как стекло, а не вставишь в окно.
7. Зеленые берега, красное море, черные рыбки.
8. Красное тельце, каменное сердце.
9. Мягок, а не пух, зелен, а не трава.
10. Написана грамотка по синему бархату, и не прочитать этой грамотки ни попам, ни дьякам, ни умным мужикам.
11. Что за ворона така: шесть яиц серых снесла, а одно красное.
6 остановка. «На уральской вечорке»
Задание 1: вставьте по смыслу в кроссворд слова из народных песен с эпитетом «зеленый».
1 | 1 | |||||||
2 | ||||||||
3 | ||||||||
4 | ||||||||
5 | ||||||||
6 |
Свадебные песни
На улице широкой, широкой, на …………… (5) зеленой, зеленой,
И кто из нас не женат, не женат?
Василий-свет холостой, холостой, Иванович — не женат, не женат,
Пойду в зеленый …………… (1) гулять,
Сорву с зеленой ………….. (3) цветок, совью на голову венок.
«Ты родимый батюшка, ты не пей зелена ………… (4),
Не пропей меня, молоду, мою русую косоньку,
Песни крестьянских праздников
Не радуйтесь,………… (2), не радуйтесь, зеленые!
Не к вам детушки идут, не вам пироги несут.
Ты дуброва моя, дубровушка, ты …………. (1 по верт.) моя, зеленая.
Ты к чему рано зашумела, приклонила ты свои ветви?
Ах, …………… (6) да зелен, хорош милый да молод.
Задание 2: вставьте по смыслу в кроссворд слова из народных песен с эпитетом «красный» («алый»).
1 | |||||||
3 | |||||||
2 | |||||||
1 | |||||||
По лесочку я гуляла, алый …………. (1по верт.) искала;
Не нашла цветка такого.
Что в тумане красного солнышка не видно.
Кручинна красная …………… (3), печальна;
Никто ее кручинушки не знает:
Ни батюшка, ни матушка родные, ни белая голубушка-сестрица.
Красные девушки умываются, белятся и румянятся,
Русые волосы расчесывают, алые ……..…….(1) воплетывают,
………… (2) красное настаёт, у солдата сердце мрет,
У солдата сердце мрет, лето дома не живет.
Задание 3: вставьте по смыслу в кроссворд слова из народных песен с эпитетом «золотой».
2;3 | |||||||||||||
1 | |||||||||||||
2 | |||||||||||||
1 | |||||||||||||
На всю зиму, на весь кругленький годок
На поминочки миленький оставил
Со правой руки золотое …………. (2 по вертик.).
Не ходи к дубову столу, не примай золотой ……….. (1 по вертик.).
С руки золотой ………... (1) в окошко выброшу,
Я цепочку на колечки разолью.
«Воротись, моя мила дочь, забыла трои золоты ……….. (3).
У голубя золотая ………... (2), у голубки позолоченная.
У Якова хороша была жена.
Задание 4: вставьте по смыслу в кроссворд слова из народных песен с эпитетом «белый».
1 | 1 | |||||||||
2 | ||||||||||
3 | 2 | |||||||||
4 | ||||||||||
Свадебные песни
Ты мой сизенький, мой беленький ……..…. ( 4),
Ты к чему рано с тепла гнезда слетаешь.
На белой ………… ( 3) приуснула с полчаса;
Я увидела своего милого во сне.
У ворот было, воротёночек, у ворот было решетчатых
Сера утица купалася, ………. (1) белая умывалася.
Солдатские песни
Белы ………. (2 по верт.) опустилися,
Сабли вострые притупилися.
Не беленькая ………..... (1 по вертикали) к земле клонится,
Не шёлкова в поле травонька расстилается.
Стелется, расстилается полынь горькая,
Горче тебя, полынушка, служба царская.
Сторона ль моя, сторонушка, белые ………… (2).
На тебе, моя сторонушка, нетуть милого дружка.
Задание 5: вставьте по смыслу в кроссворд слова из народных песен с эпитетом «синий».
1 | ||||||
2 | 3 | |||||
1 | ||||||
Семейно-бытовые песни
Я от горя брошусь в сине …..….. (3) за мной горе белой рыбицей.
Выйду я на море, там душенька мой,
………….. (1 по горизонтали) голубое, прекрасный убор,
Что муж меня любит, а я его нет; покупочки купит, а я не беру;
Сшил мне ……….… (2) синюю, а я не ношу,
В руках подержу и опять положу, в комнате повешу, полотенцем завешу:
Виси, моя шубушка, да меньшой сестре.
Купил мне-ка миленький две …….…... (1) голубых,
На белу на рученьку – новый золотой перстень,
На белу на грудь мою – цепочку, два кольца.
