Российская Федерация

Управление образования администрации Богучанского района

Муниципальное казённое образовательное учреждение

Гремучинская средняя общеобразовательная школа № 19

Богучанского района Красноярского края

п. Гремучий,

телефон 32-430, 32-482,

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы:

__________________ ()

«___» сентября 2011____ г.

РАССМОТРЕНО

На заседании ШМО

Протокол № ______

От _____ сентября 2011___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру 1 класс

Уровень: базовый

Программа составлена учителем начальных классов ,

п. Гремучий 2011г

Программа по учебному предмету «Окружающий мир».

Пояснительная записка.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждён 6 октября 2009 года № 000Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа (составитель - 2 издание переработанное.- М.: Просвещение, 2010г, авторской программы учебно-методического комплекта «Школа России».

Курс «Окружающий мир» («Мир вокруг нас») в начальной школе - часть единого непрерывного курса обучения в УМК «Школа России», поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения курса окружающий мир в основной школе. Обучение по УМК «Школа России» носит деятельностный, личностно – развивающий характер.

Цель изучения курса «Окружающий мир» («Мир вокруг нас») в начальной школе – формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально – научного познания и эмоционально – ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Важнейшими задачами обучения в начальной школе являются: формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе.

Спецификой курса «Окружающий мир» («Мир вокруг нас») является интегративный характер, соединяющий природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

На изучение курса «Окружающий мир» («Мир вокруг нас») отводится 270 часов.

Данная программа составлена для 1 класса.

В первом классе предмет «Окружающий мир» (Человек, природа, общество) является обязательным и входит в Базисный учебный план образовательных учреждений Российской Федерации в инвариантную часть. В первом классе на изучение курса отводится 66 часов в год, при учебной нагрузке 2 часа в неделю.

Цель изучения предмета «Окружающий мир» (Человек, природа, общество) в первом классе: ознакомление детей с предметами и явлениями природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта учащихся, вос­питание у них любви к своему селу, к своей Родине.

Задачи изучения предмета в первом классе:

формировать природоведческие понятия: природа, неживая природа, живая природа, дикие и домаш­ние животные и др.

научить определять конкретные природные объекты и выделять их существенные признаки (вода, различные виды растений и животных).

познакомить с некоторыми способами изучения природы (наблюдение в природе, опыты,).

воспитывать гуманное отношение к живому, чувства милосердия, норм поведения в природной среде, следование ко­торым составляет основу экологической культуры личности.

Учебное содержание в каждой теме выстраивается по единой схеме: мир неживой природы, растения и животные, мир людей и созданных ими предметов, наше здоровье и безопасность, экология.

В процессе изучения предмета «Окружающий мир» (Человек, природа, общество) используются разнообразные ме­тоды и формы обучения. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы, выполняют практические работы и простейшие опыты. Проводятся беседы, дидактические игры. Эта деятельность дополняется раскрашиванием, рисованием, конструированием, просмотром диапозитивов и видеофрагмен­тов. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки. За­нятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в ле­су, парке, музее и т. д.

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

«Окружающий мир». 1 кл. М.: Просвещение, 2010 г.

«Окружающий мир». 1 кл. Рабочая тетрадь к учебнику для 1 кл. М.: Просвещение, 2010 г.

Программа имеет следующую структуру :

- пояснительная записка;

-общая характеристика учебного предмета;

- место учебного предмета в учебном плане;

- ценностные ориентиры содержания предмета;

- планируемые результаты освоения программы;

- содержание учебного предмета;

- тематическое планирование;

- материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

В процессе освоения курса «Окружающий мир» обучающиеся на ступени начального общего образования:

• получат возможность расширить, систематизировать представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

осознать своё место в мире, приобрести опыта общения с людьми, обществом и природой;

• познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека;

• получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни.

Планируемые результаты и содержание учебного предмета.

В программе представлены планируемые результаты и содержание учебного предмета для 1 класса.

В таблице 1. представлено содержание учебного предмета, планируемые результаты( предметные (базисный и повышенный уровень), универсальные учебные действия : познавательные, регулятивные, коммуникативные и личностные.

Предметные умения выражены в учебных действиях школьников и соотносятся с каждым из разделов. Универсальные учебные действия представлены списком, так как их развитие происходит на всем содержании учебного предмета.

Раздел курса

Содержание учебного предмета

Кол-во часов

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные (базовый)

Предметные (повышенный)

Универсальные учебные действия (УУД)

 

ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА

1.  Времена года.

2.  Природа вокруг нас.

3.  Природа живая и неживая.

4.  Единство живого и неживого.

5.  Человек-часть природы.

Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и т. д.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, ветер, дождь гроза.

Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета; общее представление о форме и размерах Земли.

Воздух – смесь газов. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Состояние воды, её распространение в природе, значение для живых организмов.

Растения, их многообразие. Части растения (корень, стебель, цветок, плод, семя). Условия необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.

Животные, их многообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Правила поведения в природе.

- узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

- сравнивать объекты живой и неживой природы и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

- проводить несложные наблюдения в окружающей среде с помощью учителя;

- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

- понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения.

- соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

- выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде;

 

Познавательные:

- Осуществлять поиск необходимой информации под руководством учителя (учебная литература, энциклопедия, справочник;

- Осуществлять фиксацию выборочной информации с помощью рисунка, словесного описания при контроле учителя;

- Выполнять операцию моделирования под руководством учителя.

- Строить простейшие устные высказывания;

- Осуществлять анализ объектов по указанным признакам.

- Составлять целое из предложенных частей

с помощью учителя

Регулятивные

- Совместно с учителем ставить учебную задачу и принимать ее

- Принимать ориентиры действия выделенные учителем в новом учебном материале и ими пользоваться

- Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

- Под руководством учителя устанавливать правила действий при планировании

Коммуникативные

. Работает в паре:

- умеет слышать собеседника,

- слушает с пониманием,

- вступает в диалог,

-договариваться о чем (выразить суждение),

- знает правила речевого этикета

- вести диалог (умение задавать вопросы для сбора информации, умение точно и полно выражать свои мысли в соответствии с заданным вопросом)

Умение формулировать собственное мнение и позицию

Использование речи для регуляции своего действия

Личностные

Проявляет положительное отношение к, школе, к новому учебному материалу и принимает образец «хорошего ученика»;

- формулирует правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни с помощью учителя.

-развивает умения доброжелательно слушать и слышать собеседника,

 

Человек и общество

1. Я - школьник.

-Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный школьный коллектив.

-Режим дня школьника, личная гигиена.

- Физическая культура, закаливание, пути сохранения здоровья.

2. Правила безопасной жизнедеятельности.

-Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёмах в разное время года.

- Правила противопожарной безопасности.

- Правила обращения с газом, электричеством, водой.

3. Значение труда для жизни человека и общества.

- Профессии людей.

- Общественный транспорт: наземный, воздушный и водный.

4.Моя Родина

-Название родной страны. Государственный флаг России, значение цветов флага.

- Москва – столица России.

- Праздничные дни России.

- Родное село. Домашний адрес.

-Главные достопримечательности населенного пункта.

5. Родной край- частица Родины.

- Семья и семейные традиции.

-Имена и фамилии членов семьи.

-правилам поведения в школе, взаимоотношениям со взрослыми и сверстниками; находить свой класс в школе, своё место в классе.

- применять различные формы поведения допустимые и недопустимые в школе;

-составлять и применять режим дня, осваивать правила здорового образа жизни.

-выявлять опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека,

-моделировать ситуации при которых необходимо вызвать пожарника, электрика и т. д,

-участвовать в игровых ситуациях по выполнению правил дорожного движения,

-понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения,

-классифицировать профессии людей,

- различать виды транспорта;

-узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;

-называть свой домашний адрес;

-узнают достопримечательности своего региона;

-рассказывать о праздничных днях России;

-составлять вместе со старшими поколениями родословное древо семьи.

-проводить наблюдения во время экскурсии;

-соблюдать правила здорового образа жизни;

-работать с текстом: находить нужную информацию, рассказывать по иллюстрации, отвечать и составлять вопросы по теме изучения;

-проводить групповые наблюдения во время за трудом людей.

 

Тематическое планирование.

№

Тема

Кол-во часов

Дата

Приложение

1

Задавайте вопросы!

1

1/09

2

Что такое Родина?

1

6/09

3

Что мы знаем о народах России?

1

8/09

4

Что мы знаем о Москве?

1

13/09

5

Подготовка проекта «Моя малая Родина»

1

15/09

6

Что у нас над головой?

1

20/09

7

Что у нас под ногами?

1

22/09

8

Что общего у разных растений?

1

27/09

9

Что растёт на подоконнике?

1

29/09

10

Что растёт на клумбе?

1

4/10

11

Что это за листья?

1

6/10

12

Что такое хвоинки?

1

11/10

13

Кто такие насекомые?

1

13/10

14

Кто такие рыбы?

1

18/10

15

Кто такие птицы?

1

20/10

16

Кто такие звери?

1

21.10

17

Что окружает нас дома?

1

25.10

18

Что умеет компьютер?

1

27/10

2 четверть

19

Что вокруг нас может быть опасным?

1

8/11

20

На что похожа наша планета?

1

10/11

21

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина»

1

15/11

22

Как, откуда и куда? Как живёт семья? Подготовка проекта «Моя малая семья»

1

17/11

23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1

22/11

24

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

24/11

25

Как путешествует письмо?

1

29/11

26

Куда текут реки?

1

1/12

27

Откуда берутся снег и лёд?

1

6/12

28

Как живут растения?

1

8/12

29

Как живут животные?

1

13/12

30

Как зимой помочь птицам?

1

15/12

31

Откуда берётся и куда девается мусор?

1

20/12

32

Откуда в снежках грязь?

1

22/12

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

1

27/12

34

«Где и когда?» Когда учиться интересно?

1

29/12

3 четверть

35

Подготовка проекта «Мой класс и моя школа»

1

17.01

36

Когда придёт суббота?

1

19.01

37

Когда наступит лето?

1

24.01

38

Где живут белые медведи?

1

26.01

39

Где живут слоны?

1

31.01

40

Где зимуют птицы?

1

2.02

41

Когда появилась одежда?

1

7.02

42

Когда изобрели велосипед?

1

9.02

43

Когда мы станем взрослыми?

1

14.02

44

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

1

16.02

Дополнительные каникулы с 20 по 24.02

45

«Почему и зачем?» Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

1

28.02

46

Почему Луна бывает разной?

1

29.02

47

Почему идёт дождь и дует ветер?

1

1.03

48

Почему звенит звонок?

1

6.03

49

Почему радуга разноцветная?

1

13.03

50

Почему мы любим кошек и собак?

1

15.03

51

Подготовка проекта «Мои домашние питомцы»

1

20.03

52

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

1

22.03

4 четверть

53

Экскурсия в лес. Тема: Изменения в природе с приходом весны.

1

3.04

54

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

5.04

55

Зачем мы спим ночью7

1

10.04

56

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

12.04

57

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

17.04

58

Зачем нам телефон и телевизор?

1

19.04

59

Зачем нужны автомобили?

1

24.04

60

Зачем нужны поезда?

1

26.04

61

Зачем строят корабли?

1

3.05

62

Зачем строят самолёты?

1

8.05

63

Почему в автомобиле, поезде, на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

1

10.05

64

Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

15.05

65

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

1

17.05

66

Экскурсия на ручей Гремучий.

1

22.05

Система оценивания учебных достижения школьника на содержание предмета «Окружающий мир».

Результатом освоения учебного предмета «Окружающий мир» в 1 классе является способность учащихся выполнять учебно-практические и учебно-познавательные задачи на содержание предмета. Объектом оценки предметных результатов по окружающему миру являются действия, выполняемые учащимися с предметным содержанием, а также действия по использованию знаковосимволических средств, моделирования, сравнения, группировки и классификации и другие метапредметные действия. Оценка достижения предметных результатов ведётся в ходе текущего и промежуточного оценивания. Система безотметочного обучения в 1 классе предполагает критериальное оценивание с фиксацией результатов в листах достижений и портфолио учащегося. В ходе текущего оценивания учащиеся включаются в самооценку и взаимооценку качества выполняемых учебных действий. Промежуточная оценка (годовая контрольная работа) осуществляется с помощью инструментария разработанного учителем.

Материально-техническое обеспечение к учебному курсу «Окружающий мир»

Данная материально – техническая база является одним из важнейших условий реализации основной образовательной программы начального общего образования и необходима для обеспечения достижения обучающимися установленных федеральным государственным образовательным стандартом планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру. Учебное и учебно-наглядное, информационное оборудование обеспечивают создание учебной, учебно-предметной и информационной среды в условия реализации федерального государственного образовательного стандарта, содействующей обучению развитию учащихся.

Материально – техническая база способствует:

·  переходу от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работ, переносу акцента на аналитический компонент учебной деятельности;

·  формированию умений работы с различными видами информации и ее источниками;

·  формированию коммуникативной культуры учащихся.

№

Наименование

Количество

1.

Учебно-методические комплекты по окружающему миру для 1-4 классов (программы, учебники, рабочие тетради и др.)

1+ 22

Печатные пособия

5.

Таблицы к основным разделам, содержащихся в стандарте начального образования по окружающему миру.

1

6.

Наборы сюжетных (и предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по окружающему миру (в том числе и в цифровой форме).

1+22

Физическая карта, карта природных зон, карта полушарий, глобус.

По 1 каждого типа

Наглядные пособия.

Образцы полезных ископаемых, гербарии растений по 1 каждого вида

Технические средства обучения

9.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

1

10.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

1

11.

Телевизор.

1

12.

Видеоплейер.

1

13.

Аудиоцентр.

1

15.

Мультимедийный проектор.

1

16.

Экспозиционный экран.

1

17.

Компьютер.

1

18.

Сканер.

1

Экранно-звуковые пособия

21.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения

2 компл.

Игры и игрушки

23.

Куклы в русской (национальной) одежде и другие предметы окружающего мира ребенка, передающие этнический облик русских и других представителей Российской Федерации.

5

24.

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: Дом, Зоопарк, Ферма, Транспорт, Магазин, и др.)

Настольные развивающие игры (типа "Эрудит") и др.

14