РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА  

по   окружающему   миру  для УМК « Школа   2100 »

Класс 1б

 Программа  разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2009 г.

1. Роль и место дисциплины

Курс « Окружающий   мир » представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира.

2. Адресат

 Программа  адресована обучающимся 1 класса четырёхлетней начальной школы

3. Соответствие Государственному образовательному стандарту

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» создана на основе требований Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования 2004 года, авторской программы образовательной системы «Школа 2100» для 1-4 классов , и др. «Окружающий мир» 2009г., рекомендованной Министерством образования и науки РФ.

4. Программное обеспечение

Общеобразовательная  программа  « Школа   2100 »

« Окружающий   мир », авторы: , ,

5. Требования к знаниям и умениям обучающихся.

К концу 1-го класса учащиеся должны знать:
– роль руки и слов в общении;
– роль опыта – как источника благосостояния людей;
– что человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума, родителей, учителей и книг;
– что такое общение и какова его роль в жизни человека;
– что такое город;
– основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий;
– основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, подземные кладовые, живые организмы и человек) и их роль в жизни человека;
– свойства живых организмов (питание, дыхание, рост, размножение) и их отличия от неживых предметов;
– основные черты сходства и различий растений и животных;
– основные группы домашних животных и растений;
– отличительные особенности человека от животных;
– элементарные сведения о строении человека;
– правила поведения в природе;
– основные признаки каждого времени года.

Учащиеся должны уметь:
– называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи;
– пользоваться словами, указывающими направление и время;
– наблюдать, делать умозаключения;
– пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы;
– различать профессии людей;
– различать природные богатства, живые и неживые;
– различать растения и животных;
– приводить примеры названий 5–10 дикорастущих растений и животных;
– приводить примеры названий 5–10 культурных растений и домашних животных;
– оценивать правильность поведения в природе;

6.Универсальные учебные действия
    Пересказывать и понимать Рассказывать Наблюдать объекты и явления природы Описывать Характеризовать Исследовать Измерять Различать, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями Извлекать информацию Группировать (классифицировать) объекты Анализировать Сравнивать и различать Обсуждать в группах и объяснять, оценивать Приводить примеры Моделировать ситуации Работать с готовыми моделями, иллюстрациями, видеокадрами

7. Цель изучения курса

Цель изучения курса « Окружающий   мир » в начальной школе —

формирование целостной картины  мира  и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Предмет « Окружающий   мир » помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к  миру  природы и культуры в их единстве, готовит поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля

8. Специфика  программы 

Специфика предмета « Окружающий   мир » состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимых для целостного и системного видения  мира  в его важнейшей взаимосвязи.

9. Основные содержательные линии курса

Основные содержательные линии предмета « Окружающий   мир » определены стандартом начального общего образования второго поколения и представлены в примерной  программе  содержательными блоками «Человек и природа», «Человек и общество».

10. Основные разделы

КАК МЫ ПОНИМАЕМ ДРУГ ДРУГА (10 часов)

    Школьник, его обязанности. Школа. Рука и указательный палец – простейший способ общения. Рука. Указательный палец, почему этот палец так называется? Речь – основной способ общения людей. Использование слова для называния предмета, признака, действия. Польза обмена знаниями между людьми. Передача и накопление жизненного опыта – основа благосостояния людей. Источник жизненного опыта: собственный опыт, знания других людей, книги. Понятия: справа, слева, посередине, за, перед, спереди, сзади. Вперед, назад, влево, вправо, выше, ниже, верх, низ. Раньше» и позже.

Обучающиеся должны знать:

– роль руки и слов в общении;
– роль опыта – как источника благосостояния людей;

– что такое общение и какова его роль в жизни человека;

- направление «вперёд», «назад», «влево», «вправо», «вверх», «вниз»; понятия «раньше», «позже».

Обучающиеся должны уметь:

- использовать слова для названия предмета, признака, действия; слова общие и уточняющие;

- обмениваться знаниями со своими друзьями, одноклассниками, учителем, родителями;

- учиться передавать друг другу знания (собственный опыт, знания других людей, книги);

- общаться с помощью рук (жесты, мимика).

КАК МЫ УЗНАЁМ, ЧТО ПЕРЕД НАМИ (4 часа)

·  Предметы и их признаки. Признаки общие с другими предметами и своеобразные.

·  Различение предметов по признакам. Сравнение признаков данного предмета с другими.

·  Свойства предметов, их части и действия с ними позволяют различать предметы.

·  Сочетания предметов. Признаки сочетаний: предметы в качестве признаков; предметы с определенными признаками.

Обучающиеся должны знать:

-предметы и их признаки; признаки, общие с другими предметами и своеобразные; сочетания предметов;

- этимологию слова «признак» (от слова « признать»);

- признаки сочетаний: предметы в качестве признаков; предметы с определёнными признаками.

Обучающиеся должны уметь:

- различать предметы по признакам;

- сравнивать признаки данного предмета с другими;

- наблюдать, делать умозаключения.

ВРЕМЕНА ГОДА (2 часа + 3 часа + 3 часа + 1 час)

·   

Времена года (12 ч) экскурсии – 4)

·  Осень. Признаки осени: похолодание, короткий день, листопад, лед на лужах. Окраска листьев. Подготовка животных к зиме.

·  Зима. Признаки зимы. Погода зимой. Снег, снежинка, сосулька, морозные узоры. Животные и растения зимой. Помощь животным.

·  Весна. Признаки весны: ледоход, таяние снега, распускание листьев, прилет птиц, начало цветения растений, гнездование птиц. Цветы – первоцветы. Птицы и их гнезда.

·  Лето. Признаки лета: длинный день, короткая ночь, яркое солнце, гроза (гром, молния). Народные приметы. Все живое приносит потомство, созревание плодов. Грибы.

·  Путешествие воды. Правила поведения при грозе. Гнезда и логова животных.
Экскурсия в парк «Осенняя природа».
Экскурсия в парк «Зимняя природа».
Экскурсия в парк «Весенняя природа»

Экскурсия в тундру.

Обучающиеся должны знать:

- основные признаки каждого времени года(осень, зима, весна, лето);

- о поведении животных и птиц в определенное время года;

- растения осенью, зимой, весной и летом; уход за ними;

- правила поведения в природе.

Обучающиеся должны уметь:

- определять время года по его основным признакам;

- ухаживать за животными и растениями в определенное время года;

- бережно и с любовью относиться к природе.

КАК ТЫ УЗНАЁШЬ МИР (6 часов)

    Органы чувств человека. Глаза – орган зрения. Уши – орган слуха, нос – орган обоняния, язык – орган вкуса. Кожа – орган осязания. Память – хранилище опыта. Ум. Помощь родителей и учителей детям в узнавании мира. Книга хранит знания и опыт людей. Энциклопедия.

Обучающиеся должны знать:

-органы чувств человека и их значение для человека;

- основные источники информации: книга-хранилище знаний всех людей; телевидение, театр, кино, радио;

Обучающиеся должны уметь:

- беречь органы чувств;

- соблюдать правила здорового образа жизни;

- заботиться о своем здоровье.

ТВОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ (7 часов)

    Твоя семья и ее состав. Взаимопомощь в семье. Роль в семье каждого ее члена, «профессии» членов семьи. Твоя помощь семье. Какими качествами должна обладать семья. Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества. Как вести себя на кухне, в ванне. Правила использования электроприборов. Правила противопожарной безопасности. Осторожность при взаимоотношениях с чужими и незнакомыми людьми. Друг и друзья. Общение как взаимодействие людей, обмен мыслями, знаниями, чувствами, воздействие друг на друга. Значение общения в жизни человека. Умение общаться. Роль вежливых слов в общении. Улыбка и ее роль. Выражение приветствия и прощания, благодарности, просьбы, извинения, отказа, несогласия. Как нужно слушать собеседника. Чудеса общения (слушание, разговор, музыка, рисунки, танцы и т. д.). Виды общения у человека и животных, их сходство.

Обучающиеся должны знать:

- свою малую Родину, родных, семью и её состав; качества идеальной семьи;

- о значении общения в жизни человека и чудесах общения (слушание, разговор, музыка, рисунки, танцы и т. д.).

- слова приветствия и прощания, благодарности, просьбы, извинения, отказа, несогласия;

- правила общения с собеседником и по телефону.

Обучающиеся должны уметь:

- оценивать свою помощь в семье;

- общаться с родными и близкими, друзьями, одноклассниками во время беседы и при общении по телефону;

- ухаживать за домашними животными; бережно обращаться к своим игрушкам.

ЧТО НАС ОКРУЖАЕТ (10 часов)

    Город и его особенности. Жилой район: дома, улицы, парки. Городской транспорт. Взаимопомощь людей разных профессий – основа жизни города. Путешествие по городу: жилые районы, заводы и фабрики, деловой и научный центр города, зона отдыха. Село, его особенности. Жизнь людей в селах и деревнях. Выращивание растений в огородах, садах и полях, разведение домашних животных. Правила безопасного поведения на улице. Светофор. Дорожные знаки. Взаимосвязь людей разных профессий в процессе производства хлеба. Сказочный герой Колобок и его путешествие. Хозяйство человека. Роль природных богатств. Добыча из подземных кладовых. Изготовление вещей на заводах и фабриках. Сельскохозяйственные растения и животные, их помощь человеку. Сельское хозяйство: растениеводство и животноводство. Сфера обслуживания. Транспорт. Зависимость человека от природы. Живые природные богатства: животные и растения. Неживые природные богатства: воздух, почва, вода, запасы подземных кладовых. Силы природы – ветер, солнечный свет, течение рек. Роль природных богатств в хозяйстве человека. Бережное отношение к природным богатствам. Твердые, жидкие и газообразные тела, их отображение в русском языке. Три состояния воды: твердое (лед, снег), жидкое (вода), газообразное (пар). Экскурсия «Безопасная дорога в школу».

Обучающиеся должны знать:

– что такое город; свой домашний адрес;
– основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий; профессии своих родителей;
– основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, подземные кладовые, живые организмы и человек) и их роль в жизни человека;
– свойства живых организмов (питание, дыхание, рост, размножение) и их отличия от неживых предметов

– правила поведения в природе;
Обучающиеся должны уметь:

– пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы;
– различать профессии людей;
– различать природные богатства, живые и неживые;
– различать растения и животных.

ЖИВЫЕ ОБИТАТЕЛИ ПЛАНЕТЫ (14 часов)


Живые обитатели планеты (9 ч)

·  Растения, грибы, животные, человек – живые организмы. Рост, дыхание, питание, размножение свойства живых организмов. Смертность живых организмов. Бережное отношение к живым обитателям Земли.

·  Сходство растений и животных: дыхание, питание, рост, развитие, размножение.

·  Многообразие растений (цветковые и нецветковые растения). Грибы. Многообразие животных. Связь живых организмов разных «профессий» друг с другом. Их приспособленность к своему месту жизни.

·  Культурные растения и домашние животные – наши друзья. Забота человека о них. Собаки – помощники человека. Происхождение и породы собак.

·  Комнатные растения – пришельцы из разных стран. Уход за растениями (регулярный полив, свет).

·  Сельский дом и его обитатели – животные, их использование человеком. Забота о домашних животных. Культурные растения. Садовые, огородные и полевые растения – кормильцы человека. Фрукты и овощи. Съедобные части растений.

·  Человек, как и животное: дышит, питается и рождает детенышей. Сходство человека с животными. Знакомство с назначением различных частей тела человека. Человек – разумное существо. Изготовление вещей. Поступки, свойственные разумному существу.

·  Забота о природе.

·  Экология – наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая ее законов. Правила поведения в природе.


Обучающиеся должны знать:

- растения, грибы, животные, человек - живые организмы;

- сходство растений и животных: дыхание, питание, рост, развитие, размножение;

- домашние животные и растения; об их роли в жизни человека;

- садовые и огородные растения (фрукты и овощи); о выращивании сортов растений и разведении пород животных;

- сходство человека с животными (дышит, питается, рождает детёнышей);

- назначение различных частей тела человека; подвижность рук, ног и головы и их моделирование на кукле;

- правила закаливания организма, правила сохранения и укрепления здоровья.

Обучающиеся должны уметь:

- различать группы растений; отличать семена у растений; бережно относиться к растениям;

- определять к какой группе относится животное по его признакам;

- различать съедобные и несъедобные грибы;

- бережно относиться к природе.

- соблюдать правила здорового образа жизни; соблюдать правильное питание;

- заботиться о своем здоровье.

ОТЧЕГО И ПОЧЕМУ (3 час)

Последовательность событий и ее причины. Причина и следствие.

ПОВТОРЕНИЕ (3 часа)

11. Формы организации учебного процесса
     Программа  предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт, лабораторных работ, опытов, экскурсий Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах

12. Итоговый контроль

1. Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и проверочных работах.

2. Оценка усвоения знаний осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил.

13. Объем и сроки изучения

 Программа  курса общим объемом 66 ч в год, 2 ч в неделю изучается в течение всего года

Экскурсий - 4
 

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Тематическое планирование уроков окружающего мира в 1 классе

№

Тема урока

Планируемые результаты

Кол-во

часов

Виды деятельности

Тип урока

№ задания

Дата проведения

предметные

Метапредметные, личностные

1 четверть

Как мы понимаем друг друга(9ч)

1.

Как мы будем учиться

Ознакомить детей, что изучает курс окружающего мира;

Уметь пользоваться учебником

Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками;

Регулятивные: принимать и сохранять учебный материал и активно включаться в учебную деятельность на уроке; работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять устно свою речь;

Познавательные: ознакомиться с понятиями «окружающий мир», «взаимопонимание», «школьник»; отличать новое от уже известного с помощью учителя; учиться ориентироваться в пространстве, времени;

1

Дидактические игры, выполнение индивидуальных заданий, работа с учебником и тетрадью, ИКТ

c.3-7

2.

Я – школьник

Знать учителя, одноклассников;

Уметь находить класс, свое место в классе

1

с.8-13

3.

Путешествуем, не выходя из класса

Знать назначение всех предметов в классе;

Учиться находить свой класс во время экскурсии по школе;

1

с.14-17

4.

Ценный совет

Знать важность обмена знаниями между людьми;

Знать, что такое совет, какую информацию он содержит, для чего нужен; значение понятий опыт, жизненный опыт;

Уметь обмениваться знаниями с товарищами;

давать совет, воспользоваться чьим-либо советом;

1

с.18-21

5.

Зачем нужен жизненный опыт

Знать правила разумного поведения;

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах;

1

с.22-25

6-7.

Где и куда

Знать назначение слов вперед, назад, влево, вправо, вверх, вниз и т. д.

Уметь различать левую и правую руки, предметы, расположенные справа, слева, посередине;

2

с.26-29

8.

Учимся определять верх и низ

Познакомить с понятиями «верх», «низ»;

Уметь правильно называть предметы, расположенные вверху, внизу от самого себя; рассказывать, где находятся предметы и куда они движутся, отвечать на вопрос когда?

1

с.30-33

9.

Раньше и позже

Познакомить с временными понятиями «раньше», «позже»;

Уметь ориентироваться во времени;

1

С.34-39

Как мы узнаем, что перед нами(4ч)

Личностные: проявлять интерес к изучаемому материалу;

Развивать умение определять свое отношение к миру;

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; формировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему мнению;

Познавательные: называть окружающие предметы и их признаки;

различать предметы и выделять их признаки;

Дидактические игры, парно-групповая работа, выполнение индивидуальных заданий в тетрадях; работа с учебником, ИКТ

10-11.

Предметы и их признаки

Знать предметы и их признаки;

Уметь называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи; называть предметы и определять их признаки; отличать предметы по набору их характерных признаков;

2

с.40-43

12-13.

Сочетания предметов

Знать о том, что в роли признаков могут выступать отдельные предметы, составляющие комплекс;

Уметь оперировать свойствами предметов в окружающем мире, обнаруживать зависимость и изменения в группах предметов в процессе их группировки, сравнения;

Уметь определять признаки, свойства частей, действий предметов; находить, подбирать и называть предметы-признаки по рисункам и по представлению, с опорой на жизненный опыт;

2

С.44-47

Времена года(3ч)

14-16.

Осень-природа готовится к зиме

Знать времена года; правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года;

Уметь отличать осень от других времен года; оценивать правильность поведения в природе;

Личностные: проявлять интерес к изучаемому материалу; развивать устную речь;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника;

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года»

Коммуникативные: определять цели по достижению усвоения материала; оформлять свою мысль в устной речи;

Познавательные: характеризовать времена года; устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений, животных и времен года;

3

Экскурсия, работа с учебником, тетрадью, иллюстрациями, ИКТ, парно-групповая работа, наблюдение за природой

с.48-53

Как ты узнаешь мир(4ч)

Знать, что человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума;

Знать о роли родителей, учителей, книг в ознакомлении детей с окружающим миром, о значении книг в жизни человека и его личном опыте;

Объяснять, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки;

Уметь пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы;

Личностные: проявлять интерес и любознательность к изучаемому материалу; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; усвоить связь между своими ощущениями и органами чувств, которые их обеспечивают;

Регулятивные: развивать умения ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни; учиться высказывать свое мнение, предположение; учить пользоваться книгой;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; правильно и грамотно выражать свою речь в общении с партнером;

Познавательные: ознакомиться с ролью и спецификой разных органов чувств; понять роль памяти и ума; учиться пользоваться своей памятью; понимать роль родителей и учителей; учить ценить родителей и учителей;

Дидактические игры, выполнение индивидуальных заданий, парно-групповая работа, работа с учебником, тетрадью, ИКТ;

17.

Наши помощники-органы чувств

1

с.54-57

18.

Наши помощники – память и ум

1

С.58-61

2 четверть

19.

Родители, учителя и книги

1

С.62-64

20.

Повторение и самостоятельная работа

1

С.65

Твоя и семья и друзья7ч)

21-22.

Ты и твоя семья

Знать, что такое общество и какова его роль в жизни человека;

Знать о роли семьи в жизни человека;

Уметь оценивать правильность поведения в быту в отсутствие взрослых;

Личностные: проявлять интерес к изучаемой теме; объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей роль семьи в жизни человека и взаимоотношениях в семье;

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи; совместно договариваться о правилах общения;

Познавательные: знать о том, что самое дорогое у человека – его семья; основа благополучия – взаимопомощь членов семьи;

Учиться правилам безопасного поведения в квартире; объяснять основные правила общения с газом, электричеством, водой;

2

Ролевые театральные игры, работа с учебником, тетрадью, ИКТ; парно-групповая работа, индивидуальная работа по карточкам

С.66-69

23-24.

Учимся быть самостоятельными

2

С.70-75

25-26.

Ты и твои друзья

2

С.76-79

14

27.

Повторение и самостоятельная работа

1

С.80-83

15

Времена года(6ч)

28-30.

Зима – покой природы

Знать правила поведения в природе, основные признаки каждого времени года;

Знать особенности погоды зимой, особенности живой и неживой природы;

Уметь оценивать правильность поведения в природе;

Личностные: формирование умения определять свое отношение к миру; воспитывать чувство сопереживания, желания помочь нуждающимся животным;

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану;

Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения и поведения в классе, на природе; учиться выполнять различные роли в группе;

Познавательные: знакомить с зимними явлениями, учить отличать признаки зимы; устанавливать связь между похолоданием и жизнью растений и животных;

3

Экскурсия, работа с учебником, тетрадью, иллюстрациями, ИКТ, парно-групповая работа

С.84-87

21

31.

Повторение и самостоятельная работа

1

С.88-89

22

32.

Итоговая работа №1

1

С.90-91

28

33.

Учимся решать жизненные задачи

1

29

3 четверть

Что нас окружает(14ч)

34-35.

Город, в котором мы живем

Знать, что такое город; основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий как основы существования каждого из нас; основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, «подземные кладовые», живые организмы) и их роль в жизни человека;

Уметь различать профессии людей; оценивать правильность своего поведения на улице;

Уметь определять предметы сельскохозяйственного труда и промышленного производства;

Личностные: развивать интерес к изучаемому материалу; проявлять самостоятельность и настойчивость в достижении цели; самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения; в предложенных ситуациях делать выбор, какой поступок совершить;

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться работать по предложенному учителем плану;

Способность к мобилизации сил и энергии; к преодолению препятствий;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; формировать свое мнение и позицию; договариваться и приходить к общему мнению;

Познавательные: знать инфраструктуру городского окружения с атрибутами городской жизни, уметь самостоятельно ориентироваться в этой обстановке; объяснять роль различных профессий в нашей жизни; соблюдать правила уличного движения; иметь представление о хозяйстве человека и его роли в развитии этого хозяйства;

Наблюдать и знать признаки весны, определять последовательность событий в природе и их связи;

2

Экскурсия, встреча с людьми разных профессий; опыты, работа с учебником, книгой. Иллюстрациями; парно-групповая работа, индивидуальная работа;

С.3-13

11,12

36-37.

Учимся быть пешеходами

2

С.14-17

18,19

38-39.

Хозяйство человека

2

С.18-25

25,26

40.

Повторение и самостоятельная погода

1

С.26-29

1.02

41.

Богатства природы

1

С.30-33

2

42.

Твердые тела, жидкости и газы

1

С.34-37

8

43.

Повторение и самостоятельная работа

1

9

Времена года(4ч)

44-46.

Весна: пробуждение природы

Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года;

Уметь оценивать правильность своего поведения в природе;

3

Экскурсия, работа с учебником, тетрадью, иллюстрациями, ИКТ, парно-групповая работа

С.38-41

22,29,1.03

47.

Итоговая работа №2

1

С.42-45

7

Живые обитатели планеты(9ч)

Личностные: проявление любознательности к изучаемому материалу; формировать любовь к природе и ее взаимосвязи с человеком, бережное отношение к живым организмам;

Регулятивные: принимать и сохранять учебный материал и активно включаться в деятельность; оценивать конкретные примеры поведения в природе; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

Коммуникативные: выражать четко свои мысли и действия; выразительно читать и пересказывать изучаемый текст; слушать и понимать речь других;

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; отличать растения и животных; группировать объекты живой и неживой природы по отличительным признакам;

уметь отличать съедобные грибы от ядовитых; домашних животных от диких; культурные растения и комнатные;

Проведение опытов, экскурсия, парно-групповая работа, индивидуальная работа по карточкам, работа с учебником, тетрадью, ИКТ

48.

Живое и неживое

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

Уметь различать части растения, отображать их в рисунке; приводить примеры;

Знать представителей разных групп растений и животных;

Уметь раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

1

С.46-49

14

49.

Растения и животные

1

С.50-57

50.

Равновесие в природе

1

с.58-61

15

51.

Домашние любимцы и комнатные растения

1

С.62-65

4 четверть

52.

Наши помощники-домашние животные и культурные растения

1

С.66-69

53.

Повторение и самостоятельная работа

1

54.

Человек – разумное существо

1

С.70-73

55.

Природа и мы

1

С.74-77

56.

Повторение и самостоятельная работа

1

Времена года(6ч)

57-58.

Лето – природа цветет и плодоносит

Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года;

Уметь оценивать правильность своего поведения в природе

Личностные: проявлять интерес к изучаемому материалу; развивать устную речь;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия, понятные для партнера; учиться выполнять различные роли в группе; слушать и понимать речь других;

Познавательные: уметь объяснять свое отношение к миру, называть отличительные признаки лета;

Знать правила безопасного поведения в природе;

2

Экскурсия, работа с учебником, тетрадью, иллюстрациями, ИКТ, парно-групповая работа

С.78-81

59.

Отчего и почему

1

с.82-84

60.

Повторение и самостоятельная работа

1

С.85-87

61.

Итоговая работа №3

1

62.

Учимся решать жизненные задачи

1

С.88

63

Резерв(4ч)

4

Список литературы (методическая, пособия для учащихся, учебники)

1. Учебник «Я и мир вокруг» для 1 класса, автор: , , ;

2. Рабочая тетрадь к учебнику « Окружающий мир », 1 класс, авторы: , ,

3. «Я и мир вокруг» методические рекомендации, авторы: , ;

4. Самостоятельные и проверочные работы к курсу « Окружающий мир » для 1 класса, авторы: и др.