Тема: Песенность в вокально-инструментальной музыке.
Цели: 1. Создать условия для более глубокого понимания темы «песенность»; знакомство с романсом;
2. Воспитание уважения к композитору, слушателю, исполнителю;
3. Воспитание интереса к предмету.
Ход урока
I. II. III. IV. | Организационный момент. Новый материал, слушание. На предыдущем уроке мы с вами научились слышать песенность и различать ее среди разных фрагментов балета «Конек-Горбунок» Р. Щедрина (показать портрет). Р. Щедрин – русский советский композитор, народный артист СССР, председатель правления союза композиторов РСФСР с 1973 г. Родился он в 1932 году. Написал оперы «Не только любовь», «Конек-Горбунок», «Кармен-сюита», «Анна Каренина», «Чайка» и другие серьезные произведения. Мы слушали фрагмент «Ночь» из балета «Конек-Горбунок». Послушайте еще раз эту часть и пофантазируйте. Звучит фрагмент «Ночь». - Что услышали в этой мелодии? (распевность, мягкое движение мелодии, лиричность, нежность, некоторую тревожность в темной ночи; музыка готовит нас к тому, что приближается полночь, а с нею какое-то волшебство, хотя сейчас все в порядке, тихо спит река, в воде видна лунная дорожка, легкими волнами ветерок прошелся по пшеничному полю – и все опять смолкло; и вот вдали стал появляться неведомый свет, он растете, делается ярче и т. д. (дети рисуют в своем воображении картину природы ночью, когда Иван сидит в засаде и наблюдает за полем – что он увидел, о чем рассказывает музыка ночи Р. Щедрина)) - Видите, как напевность, песенность помогла нам представить целую картину, придумать свой вариант этой сказки. Вывод: песенность тесно связана с изображением природы. - Мы с вами послушали песенность в балете. Возьмем другое крупное известное произведение. Звучит четвертая симфония (фрагмент). - Это была симфония. Какими чувствами была наполнена эта музыка? (любви к родине, России, нежностью, бережным отношением к цветам, земле и т. д.) Написал эту симфонию (показать портрет) – выдающийся русский композитор. Во всем мире звучат его бессмертные произведения. И вы правы, и мягкость, и лиричность музыкального образа вами были услышаны. Как одним словом сказать, что вы услышали в симфонии Чайковского из тех понятий, о которых мы говорили? (песенность) - Что вы представляете, слушая вторую часть симфонии? (картины природы, карая, большая полноводная река с прекрасными берегами, поля, леса и др.) очень любил Россию, ее березы, луга, народные песни и использовал их мелодии для создания своих настоящих шедевров музыкального искусства. «Я желал бы всеми силами души, чтобы музыка моя распространялась., чтобы увеличилось число людей, любящих ее, находящих в ней утешение и опору…» - эти слова принадлежат великому русскому композитору . - Дети, а как вы понимаете такие слова: «Я еще не встречал человека, более меня влюбленного в матушку Русь!» (всю душу отдавал России, все свои таланты, силы, все творчество его прославляет Россию, его родину) - А вы любите свою родину? Что такое Родина? (то место, где ты родился). Даже звери, птицы, менее организованные живые существа, чем люди, знают свою родину, и птицы прилетают гнездиться домой. Песенность помогает создать лирический музыкальный образ, нежный, трепетный, полный любви к родине. О Родине писали и русские композиторы, и писатели, и поэты. Все люди искусства прославляли нашу Россию. Русский писатель А. Толстой говорил: О, если мог в свои объятья Я … всю природу заключить!.. Русские композиторы написали много романсов. В них ярко выраженная песенность. Романс – так называют сольную («соло» - один) песню с инструментальным сопровождением. Слово это испанское, и первоначально оно обозначало песню, исполняемую «по-романски», т. е. по-испански. В старину романс пели под аккомпанемент гитары, лютни, клавесина, позднее – в сопровождении фортепиано. В романсе особенно тонко и глубоко раскрываются чувства человека, его духовный мир, отношение к жизни, природе. Романсами называют и инструментальные пьесы с выразительной песенной мелодией. Звучат романсы русских композиторов. 1. М. Глинка «Жаворонок»:
- У нас на доске несколько картин, пейзажей. Какие картины созвучны романсу? 2. Романс Гурилева «Однозвучно гремит колокольчик…»: Однозвучно гремит колокольчик, И дорога пылится слегка. И уныло по ровному полю Разливается песнь ямщика. - А какую картину русских художников вы подберете к этим словам? - Вы прослушали романсы русских композиторов. О чем рассказала их музыка? (о нежности, доброте, одиночестве, о природе, о весне, о любви и т. д.) - Какой романс вам понравился? Пение. Разучивание песни «Скворушка прощается» Распевка: 1) а-уа-а. 2)
Работа над песней «Скворушка прощается»: выразительность музыкальных фраз, передать настроение песни; продевание мелодии. Итоги урока. - Что вам понравилось на сегодняшнем уроке? - С чем вы познакомились впервые? (с романсом) - О чем шла речь на уроке, какова была его основная тема? (песенность) | Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 |
