Муниципальное образовательное учреждение
«Киришская средняя общеобразовательная школа №1»
Программа
« Мы – будущие первоклассники»
г. Кириши
Пояснительная записка
Родители будущих первоклассников часто задают вопрос: когда и с чего нужно начать подготовку ребёнка к школе, в чём главные задачи дошкольного обучения, что должен знать и уметь ребёнок, поступающий в школу? Чтобы ответить на эти вопросы, мы отмечаем важную роль просветительной работы с родителями.
Готовность к школе – это сложный комплекс определённых психофизиологических состояний, умений, навыков и здоровья ребёнка. Она предполагает и готовность к большей, чем раньше самостоятельности ребёнка, к сотрудничеству с чужими взрослыми и сверстниками. Таким образом, необходимо создать максимально эффективные условия подготовки ребёнка к школьному обучению.
Учителя начальных классов нашей школы считают, что для успешной адаптации и для успешного обучения, прежде всего, важно, чтобы ребёнок был физически развитым и здоровым.
Однако необходима и психологическая готовность, определяемая той системой требований, которую школа предъявляет ребёнку.
Поступление ребёнка в школу подводит итог его дошкольному детству, изменяет социальную ситуацию его развития. Однако для того, чтобы начало школьного обучения стало стартовой точкой нового этапа развития, ребёнок должен быть готов к новым формам сотрудничества со взрослыми.
Какие же моменты хочется выделить?
Что же включает в себя готовность к школе?
1. Положительная мотивация (отношение к школе, к учёбе, желание учиться, интерес к знаниям, радость от узнавания нового).
Очень важно, чтобы у детей ко времени поступления в школу уже были сформированы: - желание учиться,
- интерес к знаниям,
- радость от узнавания нового.
На этой основе в процессе учебной работы ребёнка в школе могут быть воспитаны глубокие и устойчивые познавательные интересы и радость от плодотворного и систематического умственного труда.
2. Произвольное управление своим поведением (обеспечивает возможность выдерживать школьный режим).
3. Умственная активность (произвольное выполнение умственной активности - формирование любознательности, это тысячи детских почему.)
4. Готовность к сотрудничеству с учителем, со сверстниками (легко вливается в коллектив).
5. Словарное развитие (достаточный словарный запас, могли бы построить предложение, поговорить о прочитанном тексте).
Различается активный и пассивный словарь. Под пассивным словарём подразумевается совокупность слов, значение которых ребёнку известно.
Активный словарь – совокупность слов, которыми ребёнок пользуется для выражения своих мыслей.
Чем больше усвоено значение активного и пассивного словаря, тем быстрее идёт темп усвоения гуманитарных предметов, развития речи и мышления.
6. Фонематическое восприятие (слух) – это важная ступенька к обучению грамоте, а в дальнейшем формирование орфографической зоркости.
7. Моторика руки; зрительно – двигательная координация. Много проблем испытываем на уроках письма, ведь урок письма 35 мин., приходится много писать.
Важно: правильно держать карандаш, ручку. Переучить невозможно!
8. Физическое развитие (если мало болеет, то и уроки не пропускает).
9. Интеллектуальная готовность (определённый круг знаний, общая осведомлённость о явлениях окружающей действительности), т. е. овладение достаточным объёмом знаний, наличие кругозора, на базе которого может быть построена работа в классе. Это чувственный опыт, представления, некоторые элементарные понятия (о растениях, животных, сезонные изменения, времена года) и ряд фактологических сведений общего характера (о труде людей, о нашей стране, о праздниках)
10. Психические процессы такие как: кратковременная память, мышление, внимание и др.
Большие изменения происходят в процессах памяти младшего школьника. Придя в школу, дети уже умеют запоминать, однако это умение несовершенно. Так первоклассник часто не помнит, что было задано на дом (для этого требуется произвольное запоминание), хотя легко и быстро запоминает то, что вызывает сильные чувства. Чувства оказывают большое влияние на быстроту и прочность запоминания. Воспроизведение небольших порций информации основывается на кратковременной памяти. Ребёнок, плохо запоминающий, с трудом будет учиться.
11. Подготовка к обучению грамоте, математике - это программа д/с, если усвоена, то этого достаточно.
12. Пространственное отношение (право, лево, верх, низ, шире, уже; ориентирование на клетчатом листе бумаги; должны быть знакомы с тем, что пишут слева направо)
13. Санитарно – гигиенические правила прививаются в саду, а мы будем поддерживать (одежда в порядке, шнурки).
Всё вышесказанное позволяет сделать вывод о том, что необходима комплексная развивающая работа с дошкольниками, направленная на развитие познавательных интересов, эмоционально-волевой среды. Важная роль отводится также формированию основ сотрудничества семьи и школы.
Исходя из всего этого, школа решила вести целенаправленную работу по подготовке детей дошкольного возраста к обучению в первом классе.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
1 | Наименование | « Мы - будущие первоклассники» |
2 | Основание для | Программа является программой подготовки будущих первоклассников к школьному обучению |
3 | Основные | Заместитель директора по УВР , учителя начальных классов МОУ КСОШ №1 |
4 | Основная цель | Сближение условий воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста. Благодаря этому переход к новым условиям школьного обучения осуществляется с наименьшими для детей психологическими трудностями. Формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе |
5 | Задачи программы | · укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться; · формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе. · развитие инициативности, любознательности, произвольности, способности к творческому самовыражению, · формирование различных знаний об окружающем мире, стимулирование активности детей (коммуникативной, познавательной, игровой и др.) в различных видах деятельности. |
6 | Условия достижения | · Совместная работа ОУ с родителями, общественностью и детскими садами · Организация занятий с дошкольниками будущими учителями первых классов на базе школы |
7 | Основные направления программы | • Просветительная работа с родителями. • Связь с детскими садами. • Родительское собрание будущих первоклассников на базе школы. • Начало занятий на базе школы по программе «Мы – будущие первоклассники» 1 часть: мотивация к обучению · «Мы – будущие первоклассники» - совместное мероприятие с выпускниками и учащимися начальной школы. (Театральная постановка, показ фильма) · Экскурсия «Здравствуй, школа!» · Мини-уроки. · «Что я ожидаю от школы?» (работа с детьми) 2 часть: взаимодействие: ребенок и семья · Работа в группах «Родители – дети»- диалог с детьми. · Портрет семьи. · Портрет моего ребёнка. · Формирование партнёрства семьи и школы. 3 часть: о безопасности ребенка дома, в школе, · Беседы по безопасности с детьми и родителями. · Сюжетные игры. · Показ фильма. 4 часть: моторика руки; готовность ребенка к школе 5 часть: как правильно подготовиться к школе · Родительский тренинг «Первые шаги школьной жизни». · Памятка родителям будущих первоклассников. |
8 | Сроки реализации | Учебный год |
9 | Пользователи основных мероприятий программы | Дети 6-летнего возраста, которые готовятся поступить в 1 класс |
10 | Ожидаемые результаты | · обеспечение единых стартовых возможностей будущих первоклассников, · развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста, · формирование его готовности к систематическому обучению |
- 1 часть: мотивация к обучению
«Мы – будущие первоклассники» - совместное мероприятие с выпускниками и учащимися начальной школы. (Театральная постановка, показ фильма)
Экскурсия «Здравствуй, школа!»
Мини-уроки.
«Что я ожидаю от школы?» (работа с детьми)
Необходимо создание мотивации для ребят, не имеющих выраженных познавательных и творческих интересов, это вопрос архиважный и довольно трудно решаемый в современных условиях. В создаваемом информационном обществе, особенно для юного поколения, важна не жизненная реальность, а картинка, образ виртуального мира и компьютерных героев. Дети не знают еще всех жизненных ценностей и реальности жизни, не имеют опыта и легко поддаются манипулированию ими.
- 2 часть: взаимодействие: ребенок и семья
Работа в группах «Родители – дети» – диалог с детьми.
Портрет семьи.
Портрет моего ребёнка.
Формирование партнёрства семьи и школы.
«Задача школы и родителей – дать каждому ребёнку счастье. Счастье многогранно. Только вместе с родителями, общими усилиями учителя могут дать детям большое Человеческое счастье».
В последнее время, к сожалению, возникла тенденция, когда родители, в особенности отцы, устраняются от воспитания школьников. Но, воспитать полноценного ребенка без основного участия родителей, в частности отца, невозможно. Школа лишь помощник в воспитании, но не его главный участник. Не забывайте о вашем родительском долге!!!
И помните: ребенок не эстафетная палочка, которую можно передавать из рук в руки, он требует постоянного внимания, заботы и участия родителей в их воспитании.
Мы хотим приучить вашего ребенка к здоровому образу жизни, к ценностям семьи. Но для этого ему необходим пример родителей, которые любят активный отдых, поездки за город и физическую культуру, а не сидят сутками в Интернете, потребляя в огромных количествах пиво и выкуривая пачки сигарет. Нужен пример родителей, любящих друг друга и членов своей семьи. Призываем вас к тому, чтобы ребенок видел в вас образец для подражания, надежную гавань своей жизни. Просим помнить, что школьнику очень необходимы режим дня и постоянная физическая нагрузка
Только в союзе со школой можно добиться желаемых результатов в воспитании и
обучении детей. Воспитатель и учитель – ваш первый советчик. Поддерживайте его
- 3 часть: о безопасности ребенка дома, в школе, на улице
Беседы по безопасности с детьми и родителями.
Сюжетные игры.
Показ фильма.
По мнению психологов, родителям в воспитании необходимо руководствоваться важными правилами. Главное — дать детям представление о безопасном поведении. Помнить о своей ответственности: родители каждую минуту должны знать, где находится их ребенок.
Самое время напомнить ребенку и правила безопасности в школе. В наши дни детям надо быть более осторожными, а родителям - более бдительными, чем раньше. При заметном социальном расслоении нашего общества, выросшем уровне преступности и криминализации, заметно снизился уровень безопасности сегодня.
В школе и по дороге в нее из нее вы не можете находиться рядом с детьми всё время. Поэтому остается рассчитывать только на способность ваших детей вырабатывать и сохранять собственные защитные навыки.
Главным учителем безопасного поведения детей будет не школа,
а именно ВЫ — РОДИТЕЛИ.
Школа может лишь закреплять те навыки и устойчивые привычки дорожной безопасности, которые вы сформируете в семье. Пока, к глубокому сожалению, педагоги вынуждены переучивать первоклассников или отучать от неправильных знаний и вредных привычек, привитых взрослыми.
Совет психолога. Если родители считают возможным нарушать правила дорожного движения, то дети будут вести себя так же. Они просто повторяют все, что делают мама и папа.
Только сами, овладев знаниями, вы сможете выработать у своих детей
привычку поступать правильно.
- 4 часть: моторика руки; готовность ребенка к школе
Школьная зрелость означает овладение умениями, знаниями, способностями, мотивацией и другими необходимыми для освоения школьной программы личностными качествами. В некоторых случаях школьная зрелость отождествляется с умственными способностями ребенка, со степенью развития психических процессов.
К началу систематического обучения в школе ребенок должен иметь:
· достаточный запас слов и умение составлять распространенные предложения;
· достаточный уровень развития произвольного внимания (т. е. способность сосредоточиться на одном предмете, на одном задании);
· необходимое для обучения письму развитие тонких движений пальцев рук;
· соответствующий возрасту уровень физического развития, показатели которого служат критериями "биологической зрелости детей".
От развития речи во многом зависит качество дальнейшего обучения. Наиболее успешно учатся в школе те дети, которые приучены к полным развернутым ответам. К 6-7 годам ребенок в основном овладевает артикуляцией, правильно произносит звуки. Однако у многих детей седьмого года жизни еще отмечается неустойчивость произношения, у некоторых — косноязычие. У детей с ослабленным здоровьем и отстающих в физическом развитии дефекты речи сохраняются дольше.
Чем выше уровень моторной зрелости детей, тем быстрее происходит запоминание последовательности как простых, так и более сложных движений. Двигательная память играет существенную роль при освоении таких специфических форм интеллектуальной зрелости, как рисование, написание букв, цифр и т. д. Работа мышц вызывает повышение тонуса коры головного мозга, обеспечивая благоприятные условия для выработки новых временных связей и функционирования имеющихся. Следовательно, у ребёнка потеря в движениях неизбежно отражается на его знаниях и умениях.
- 5 часть: как правильно подготовиться к школе
Родительский тренинг « Первые шаги школьной жизни».
Памятка родителям будущих первоклассников.
Мы не случайно называем период учебы «школой жизни». Действительно, школа – определенная модель будущей жизни, где не всегда приходиться делать то, что нам по душе. Известно, что неудачи в школе могут привести к настоящим потрясениям, стрессам, психологическим травмам. Каким образом можно, с одной стороны, уберечь ребенка от столь болезненного восприятия неудач, а с другой стороны – дать почувствовать ему, что эти трудности нужны как необходимый опыт и закалка для будущей жизни?
Памятка родителям будущих первоклассников
1. Поддерживайте в ребёнке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьёзное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретится в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.
2. Ваш ребёнок придёт в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребёнок имеет право на ошибку.
3. Составьте вместе с будущим первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.
4. Не пропускайте трудности, возможные у ребёнка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у будущего первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними до школы или на первом году обучения.
5. Поддержите будущего первоклассника в его жизни добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка (« Молодец!», « Ты так хорошо справился!») способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.
6. Если вас что-то будет беспокоить в поведении ребёнка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.
7. С поступлением в школу в жизни вашего ребёнка появится человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение ребёнка о своем педагоге.
8. Учение – это нелёгкий и ответственный труд. Поступление в школу меняет жизнь ребёнка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.
