Школьная адаптация.
Вот и закончилась первая четверть, пора подвести итоги адаптации.
Что такое адаптация? спросите вы. Отвечу: под адаптацией понимают приспособление строения и функций организма к условиям существования.
И включает она в себя три аспекта:
биологический, к нему относят изменение строения тела, внутренних органов, развитие головного мозга;
психологический включает в себя преобразования внутренних качеств личности;
И социальный, это когда происходит приспособление к новым нормам и правилам.
Причем тут адаптация, и какое отношение она имеет к школе?
Ну, как же, к школе мы тоже адаптируемся. Более того нужно отметить, что за период школьного обучения нам приходиться проходить процесс адаптации не менее трех раз:
в первом классе, когда ученики только приходят в школу и перед ними открывается мир совершенно неизвестный и непонятный;
в пятом классе, когда ученики закончили начальную школу и перешли в среднее звено. Здесь ученикам нужно привыкнуть к новым классам, новым учителям и научиться общаться со старшими ребятами, ведь в среднем звене «пятиклашки» самые маленькие.
И, наконец, в десятом классе, когда ученики переходят в старшее звено. Они тоже адаптируются к новым условиям обучения, ведь их классы сформированы по-новому, для некоторых меняется и классный руководитель, да и сама школьная программа становится более сложной.
И если говорить о школьной адаптации, то под ней понимают приспособление личности к условиям обучения и взаимодействия в школьном коллективе.
Адаптация может занимать от 10 – 18 дней до 1 – 3 месяцев. Этот процесс может сопровождаться ростом внутреннего напряжения, повышением тревожности.
Если данный процесс затягивается, то могут наблюдаться личностные изменения. В таком случае речь идет о дезадаптации, легкая форма которой – тревога, а тяжелая – невроз.
Свидетельствами успешной адаптации являются:
· продуктивная учебная деятельность (успеваемость);
· внутреннее состояние (отсутствие напряжения, положительные высказывания и эмоции в адрес обучения в школе).
А хотите узнать как прошел период адаптации в нашей школе?
Начнем с вас первоклассники!
Адаптация в первом классе – особый и сложный период в жизни ребенка: он осваивает новую социальную роль ученика, новый вид деятельности – учебную; изменяется социальное окружение, появляются одноклассника, учителя. Школа как большая социальная группа, в которую включается ребенок; наконец, изменяется уклад его жизни. У шести - семилетнего ребенка есть основные предпосылки учения; способы познавательной деятельности. Становление его как ученика происходит лишь в процессе учения и всей школьной жизни. Процесс такого становления при благоприятных условиях охватывает первое полугодие первого года обучения в школе.
Но в последнее время появляется все больше детей, которые уже в начальной школе не справляются с программой обучения. Эти дети требуют к себе особого внимания педагога и психолога, так как хроническое отставание в начальной школе отрицательно сказывается на дальнейшем интеллектуальном и личностном развитии.
В нашей школе два первых класса, общее количество учащихся 43 человека.
Мною как педагогом-психологом использовались следующие методики при адаптации первоклассников:
1. Оценка готовности к началу школьного обучения.
Цель – оценить готовность ребенка к началу школьного обучения.
Применяемые методики – «Психолого-педагогическая оценка готовности к началу школьного обучения» Н. Семаго, М. Семаго, ориентировочный тест школьной зрелости Керна-Йирасека.
1а класс – 21 человек,
90,5% - готовы к школьному обучению;
9,5% - трудности при начальном образовании
1б класс – 22 человека,
72,7% - готовы к школьному обучению.
27,3% - средний уровень готовности к обучению.
2. Ковалёвой, по наблюдению за поведением первоклассников в период адаптации к школе.
Цель: Помочь учителю систематизировать своё представление о ребёнке, начинающему учиться в школе.
1а класс – 71,4% норма; 28,6% - средний уровень дезадаптации.
1б класс – 36,4% норма; 72,6% - средний уровень дезадаптации.
3.Методика «Мотивация учения»
Цель – оценить уровень мотивации учения учащихся 1х классов.
1а класс
Высокий уровень мотивации – 52,3% учащихся;
Средний уровень мотивации – 46,7% учащихся.
1б класс
Высокий уровень мотивации – 27,2% учащихся;
Средний уровень (норма) – 54,5% учащихся;
Низкий уровень – 33,4% учащихся.
4. Методика «Лесенка».
Методика предназначена для выявления системы представлений ребенка о том, как он оценивает себя сам, как, по его мнению, его оценивают другие люди и как соотносятся эти представления между собой.
1а класс – завышенная самооценка 57,2%;
адекватная самооценка 42,8%.
1б класс – завышенная самооценка 54,5%;
адекватная самооценка 36,4%.
Так же мною проводятся различные занятия по адаптации учащихся к школе и не только. Вот одно из них.
Занятие с первоклассниками "Будем дружить"
Цель: помочь детям войти в контакт друг с другом и с взрослыми, осознать себя как личность.
Оформление:
Ватман с изображением полянки.
Материалы: цветная бумага, ножницы, карандаши, фломастеры, чистые листы А4, звездочки, тучки по 12 штук.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Вводная часть.
Психолог представляется, рассказывает о себе.
Кто помнит, как меня зовут? Когда мы с Вами последний раз встречались? Что мы с Вами делали? А сегодня хотите позаниматься?
II. Основная часть.
(Тихо) Тогда сегодня мы с вами отправимся на волшебную поляну, которая нам поможет узнать, какие мы с вами интересные, ласковые, дружные. Как нужно общаться друг с другом.
Скажите мне, пожалуйста, а какие слова говорят при встрече?
Слова прикрепляются на доску с помощью магнита. (Здравствуйте, Доброе утро, Привет и т. д.)
А когда мы с вами здороваемся, то обязательно называем человека по имени. А как бы вы хотели чтобы Вас называли?
Давайте сейчас поприветствуем друг друга с помощью рук, ласково называя свое имя « Я – Танечка» и т. д. По цепочке дети приветствуют друг друга, при этом руки не расцепляются. Сидя за партами, все должны прочувствовать, как тепло передается из рук в руки по цепочке.
Психолог. Поднимем ручки вверх. И так, что же мы видим? ( Дружное приветствие.)
Психолог. А как еще можно поздороваться?
Варианты поступают самые разные и постепенно, по мере их поступления, дети инсценируют приветствия.
С помощью носика
С помощью пальчиков
С помощью ладошек
Погладить по голове
Игра «Звездочки и тучки»
1- 2 ряд – «Звездочки» ( раздать материал) Выбрать одну звездочку - Таню. Она выходит к доске. Психолог. Скажите, ребята, а ей одиноко на небе? (ответы ребят) А давайте сделаем так, чтобы нашей звездочке не было грустно. Что мы должны сделать? Превратиться в такие же звездочки и подружиться друг с другом. В этот момент психолог раздает звездочки 1 ряду. Ребята выходят к доске и встают рядом с Таней.
Психолог. А чтобы быть дружными, надо взяться за руки. ( образуется созвездие).
Упражнение «Дождик».
Переходим к 3 и 4 ряду. А они у нас будут тучками ( раздать материал). Психолог руками начинает обивать руками ритм капель. Задача каждого ребенка ( по цепочке) подхватить взгляд ведущего и начать отбивать ритм. Каждая тучка подхватывает ритм упражнения.
Психолог Ребята, вспомните, в начале занятия я сказала, что мы с Вами отправимся на____________________________________( ребята вспоминают). А теперь подошло время и мы отправляемся на нашу поляну. Звездочки полянку нашу охраняли, дождик ее сегодня поливал, солнышко светит.
На доске висит ватман (нарисована поляна без цветов)
Психолог. Ребята, скажите, а что не хватает на нашей поляне? ( цветов)
Работа с цветной бумагой.
Предложить всем сесть за парты и вырезать из цветной бумаги по цветку.
Если ребенок не может или не хочет рисовать, можно ему сказать: «Если бы ты был художником, смог бы нарисовать? Я три раза щелкну, и ты начнешь рисовать».
Психолог. Те, кто сделал свой цветок, тихо подойдет и посадит его на полянку.
Цветы раскладываются на ватмане получается красивый, яркий луг - дружная семья.
III. Заключительная часть.
Хорошо мы потрудились, а теперь давайте подумаем, что же главное у нас сегодня было на занятии.
Дети перечисляют: учились ласково называть друг друга, быть дружными, помогать во всем друг другу, так как вместе всегда веселей.
Заканчивается занятие игрой.
Игра «Техасские объятия»
Все встают в круг. Руки кладут на плечи. Каждый вслух произносит свое ласковое имя (все разом). На три хлопка все замолкают. По команде психолога все поднимают правую ногу, на счет 3 шаг вперед. Дети показывают, какие они все дружные.
Психолог. Спасибо всем за работу.
