НЕСТАНДАРТНЫЙ ПУТЬ К СТАНДАРТАМ НАЧАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ
, методист КК ИПК РО
В процессе реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» сложилась необходимость специально организованной работы по созданию условий для перехода на новые федеральные государственные стандарты (ФГОС). До сих пор отсутствовал культурно представленный опыт и целенаправленная практика обеспечения введения стандартов способом системного сопровождения деятельности различных позиционеров образования в период подготовки и перехода.
Отсутствовали спланированная организационно-управленческая деятельность, пакеты программно-методического и нормативно-правового обеспечения введения ФГОС, программы повышения квалификации работников образования, обеспеченные пробной практикой пилотных школ и базовых площадок, команды специалистов, реализующих организационно-методическое сопровождение введения и реализации стандартов.
Региональный проект «Организация введения ФГОС начального образования в пилотных школах» изначально рассматривался как средство снятия выше заявленных дефицитов с использованием ресурсов Института, педагогических колледжей и пилотных школ. Для достижения эффективности были спрограммированы действия, которые должны создать условия для наработки пилотными школами опыта по введению и реализации ФГОС. Данная программа действий строилась на принципах опережения и целостности в получении отработанного продукта, использования его в целях повсеместного введения стандартов в системе образовательных учреждениях края.
Разработка программ, серия семинаров команд (ИПК – колледжи –пилотные школы), издание методических рекомендаций, экспертиза наработанных пилотными школами моделей и программ, освоение способов анализа документов, проектирования собственной деятельности, разработки примерной программы начальной школы – все эти действия логически увязаны в конкретные такты работы, каждый из которых требует обобщения содержания и фиксации способа работы.
Прогнозируемого риска погружения в обучающие семинары, отхода от практико-ориентированной деятельности в организации введения ФГОС рабочая группа ИПК успешно избежала за счет системной рефлексии, согласования задач и способов работы на семинарах. Командный подход к процессам реализации проекта позволил не только сформировать краевую команду и создать сеть ИПК – колледжи – пилотные школы, но и закрепить ответственность команды за определенные виды работы.
Команда ИПК отвечала за разработку программ семинаров, подготовку методических материалов, отработку способов работы на контрольной группе пилотных школ г. Красноярска, описание материалов семинаров в методических рекомендациях, кураторство в округах и сопровождение команд колледжей. Команда колледжей продолжала работу посредством детализации программ семинаров с учетом возможностей и дефицитов конкретных школ округа, разворачивала практику работы предложенными способами, находила дополнительные средства, консультировала пилотные школы в межсеминарский период, проводила проблемные семинары по заказу школ, осуществляла перенос материалов в учебную деятельность студентов колледжей. Команды пилотных школ, являясь активными участниками проекта, осваивали предлагаемые способы работы, тренировались в части анализа текстов ФГОС, моделирования, проектирования, обобщения содержания и фиксации способов деятельности, организации и проведения внутришкольных семинаров, соблюдения требований ФГОС к созданию условий и содержанию образовательных программ.
Совокупность действий трех команд, оперативный обмен информацией с кураторами округов, обобщение и оформление содержания посредством создания методических рекомендаций, системный подход в организации работы с коллективом пилотных школ, соблюдение требований к выполнению домашних заданий и заинтересованность в профессиональном развитии способствовали достаточно качественному развитию проекта в рамках гг., а также созданию заделов на гг.
Самый главный капитал проекта – это люди, профессионалы, обладающие авторитетом в краевой системе образования, способные подчинить свои интересы, при необходимости, интересам команды. , , – исполнители различных ролевых функций в проекте: координатор, куратор округа, разработчик программ, ведущий семинара, эксперт, консультант, проектировщик, составитель методических рекомендаций, методист, преподаватель. И это при том, что они выполняли основные плановые обязательства в рамках тех структурных подразделений, в которых они работают.
Замечательное приобретение краевой команды – специалисты педагогических колледжей: (директор Красноярского колледжа №1), (ПК №1), (Енисейский ПК), (Минусинский ПК), (Канский ПК). Удерживая в деятельности два направления по введению ФГОС с пилотными школами и учебную работу со студентами, коллеги содержательно работали на развитие проекта.
Подводя итоги реализации проекта в текущем году, краевая команда фиксирует шесть основных результатов:
1. Разработаны программы введения ФГОС-2 в пилотных школах, семинаров, примерные образовательные программы образовательных учреждений, повышения квалификации команд образовательных учреждений, учителей начальной школы, заместителей директоров и методистов методических служб.
2. Пилотные школы (всего 38) подготовлены к переходу на ФГОС начального образования на уровне разработанных образовательных программ 1-го класса, моделей образовательного пространства пилотной школы и педагогов, повысивших квалификацию.
3. Созданы команды методистов педагогических колледжей, готовые к работе с пилотными школами в округе и участию в системе повышения квалификации по единым с ИПК программам.
4. Сформирована команда специалистов ККИПКРО, реализующая 4 программы повышения квалификации педагогических кадров; обеспечивающая сопровождение деятельности методистов педагогических колледжей; разрабатывающая методические рекомендации для участников реализации ФГОС.
5. Разработано и издано четыре сборника методических рекомендаций для специалистов методических служб системы образования края, которые обеспечивают подготовку школ к переходу на новые стандарты.
6. Члены краевой команды (ИПК, колледжи, пилотные школы – всего 14 человек) повысили квалификацию в АПКиППРО (Москва) по программам организации введения ФГОС.
В настоящее время команда обсуждает Концепцию Центра организационно-методического обеспечения введения и реализации ФГОС, проектирует организационные схемы взаимодействия со своими партнерами – колледжами и пилотными школами на новый учебный год, готовится к реализации программ повышения квалификации по ФГОС, формирует рынок услуг для образовательных учреждений, планирующих переход на ФГОС в гг.
