Программа спецкурса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Бучальская средняя общеобразовательная школа

«Рассмотрено» Руководитель ШМО Протокол № ___ от «__» __________________20___г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР «__»________________20___г.

«Утверждаю» Директор школы Приказ № ___ от «__»_________________20___г.

ПРОГРАММА

спецкурса

«Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»

10-11 кл.

Никитиной Елены Анатольевны,

учителя

первой квалификационной категории

Структура документа

Программа включает три раздела: пояснительную записку; требования к уровню подготовки выпускников; основное содержание программы; календарно-тематическое планирование; учебно-методические средства обучения.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по русскому языку для X-XI классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (Приказ Минобразования России № 000 от 01.01.2001 г.), контрольно-измерительных материалов по русскому языку (демоверсии ФИПИ гг.), учебника Русский язык 10 – 11 кл.- М.: Просвещение, 2009г.

Программа рассчитана на 68 часов (1 час в неделю в 10 и в 11 классах) и отрабатывается на изучении материала, параллельно повторяемого на уроках русского языка. Представленная программа предусматривает изучение правил сдачи ЕГЭ, знакомит со спецификацией КИМов, позволяет организовать изучение и повторение материала блоками в соответствии с типами заданий ЕГЭ. Содержание спецкурса включает повторение пройденных разделов лингвистики, комплекс тренировочных упражнений для отработки навыков по решению заданий А, В, С. Особое внимание уделяется написанию сочинения на основе предложенного текста.

Подготовка к экзамену в форме ЕГЭ требует особого подхода. Прежде всего это систематическое повторение всех разделов лингвистики и постоянная тренировка в выполнении разных тестов и творческих заданий. Все задания группируются определённым образом и не выходят за рамки школьной программы, что способствует освоению приёмов работы с тестами.

Цели и задачи

Главная задача курса – формирование и развитие у выпускников трех видов компетенций: языковой (умение определять, правильно ли написано слово, верно ли расставлены знаки препинания в предложении), лингвистической (способность опознавать языковые единицы и классифицировать их) и коммуникативной (способность понимать высказывание, связно и логично строить текст).

В связи с этим ставятся следующие цели:

• обобщить и систематизировать знания по разделам языкознания, представленным в КИМах ЕГЭ и изучаемым в школьной программе;

• обобщить знания об особенностях разных стилей речи русского языка и сфере их использования;

• совершенствовать навык анализа текстов различных стилей;

• развивать письменную речь учащихся, пополнять их теоретико-литературный словарь;

• совершенствовать знания и умение находить в тексте и определять функцию средств выразительности разных уровней;

• совершенствовать умение отражать личностную позицию в сочинении при помощи аргументации; стройно и последовательно излагать свои мысли и оформлять их в определённом стиле и жанре;

• повышать уровень грамотности учащихся.

Практические работы проводятся на основе следующих материалов:

1.  Контрольно-измерительные материалы (демоверсии ФИПИ 2007 – 2011гг.).

2.  . ЕГЭ. Русский язык. Выполнение задания части 3(С). М., “Экзамен”, 2010г.

3.  Компакт-диск. Мультимедийное пособие «ЕГЭ. Русский язык»,2002г.

4.  Компакт-диск. Мультимедийное пособие «Сдаем ЕГЭ по русскому языку», 2011г.

5.  Бисеров язык. Задания В1-В3. Материалы для подготовки. – М.:Эксмо, 2011г.

6.  Баронова язык. Тестовые задания базового уровня сложности, А1-А5. – М.: Астрель, 2011г.

7.  Баронова язык. Тестовые задания базового уровня сложности, А6-А7. – М.: Астрель, 2011г.

8.  Баронова язык. Тестовые задания базового уровня сложности, А7-А8. – М.: Астрель, 2011г.

9.  Баронова язык. Тестовые задания базового уровня сложности, А26. – М.: Астрель, 2011г.

10.  Баронова язык. Тестовые задания базового уровня сложности, А27-А29. – М.: Астрель, 2011г.

Требования к уровню подготовки выпускников

Орфоэпия

Должны знать:

• что изучает орфоэпия;

• основные орфоэпические нормы произношения слов;

уметь:

• проводить орфоэпический разбор;

• находить в тексте основные выразительные фонетические средства.

Словообразование

должны знать:

• что изучает словообразование;

• систему словообразующих и формообразующих морфем, основные способы образования слов;

• что морфема – это значимая часть слова, которая передаёт определённую информацию о его лексическом и грамматическом значении;

• что в морфемной структуре слова с течением времени могут происходить изменения;

• как связано строение слова и его написание;

уметь:

• опознавать морфемы с чередованием гласных и согласных;

• определять способы образования слов;

• находить в тексте основные выразительные словообразовательные средства.

Лексикология и фразеология

знать:

• что изучает лексикология и фразеология;

• основные понятия лексикологии и фразеологии;

• основные способы объяснения лексического значения слова;

• различать по значению паронимы, антонимы, синонимы, фразеологизмы;

уметь:

• соблюдать в практике речевого общения основные лексические нормы современного русского литературного языка;

• соотносить слово, фразеологизм и их лексическое значение;

• находить в тексте слова разной стилистической окраски, исконно-русские и заимствованные слова, устаревшие и неологизмы;

• определять прямое и переносное значение слова;

• находить в тексте основные выразительные лексические средства.

Морфология

знать:

• что изучает морфология;

• что такое грамматические признаки слова (например, род, число, падеж, склонение, тип спряжения, наклонение, время, лицо и т. д.);

• принципы определения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические принципы, роль в предложении, признаки частей речи;

• основные морфологические нормы;

уметь:

• определять принадлежность слова к определённой части речи по его грамматическим признакам;

• различать одинаково звучащие формы слов разных частей речи;

• проводить морфологический разбор слова;

• находить в тексте основные выразительные средства морфологии.

Синтаксис и пунктуация

знать:

• что изучает синтаксис и пунктуация;

• основные признаки словосочетания и предложения;

• виды словосочетаний по грамматическим свойствам главного слова, виды связи слов в словосочетании;

• виды предложений по цели высказывания, эмоциональной окраске, по характеру грамматической основы; виды простого осложнённого предложения, а также виды сложного предложения;

• основные пунктуационные нормы;

• основные синтаксические нормы (построение словосочетаний по типу согласования, управления; правильное употребление предлогов в составе словосочетаний; правильное построение предложений; согласование сказуемого с подлежащим; правильное построение предложений с обособленными членами, придаточными частями);

• основные выразительные средства синтаксиса русского языка;

уметь:

• устанавливать виды и средства связи слов в словосочетаниях и предложениях разных видов;

• определять тип предложения по его смыслу, интонации и грамматическим признакам;

• пользоваться синтаксическими синонимами;

• проводить синтаксический разбор словосочетания и предложения;

• проводить пунктуационный разбор предложения;

• находить в тексте основные выразительные средства синтаксиса.

Орфография

знать:

• что изучает орфография;

• основные орфографические правила каждого раздела орфографии: 1) правописания морфем; 2) слитные, дефисные и раздельные написания; 3) правила переноса слов; 4) правила графического сокращения слов;

уметь:

• применять орфографические правила на письме;

• применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксиса в практике правописания;

• проводить орфографический разбор слова, предложенного текста;

• соблюдать в речи основные орфографические нормы русского литературного языка.

Развитие речи

·  формулировать основную мысль;

·  комментировать проблему исходного текста;

·  уметь отражать позицию автора;

·  аргументировать собственное мнение по проблеме;

·  излагать свою мысль последовательно, связно, точно и выразительно;

·  соблюдать орфографические, пунктуационные, языковые, речевые и этические нормы;

·  не допускать фактических ошибок в фоновом материале;

·  уметь дать развернутое рассуждение о проблеме, затронутой автором;

·  создавать тексты различных стилей и функционально-смысловых типов речи;

Содержание программы

Изучение правил сдачи ЕГЭ.

Типология заданий ЕГЭ

Языковая норма и ее основные особенности. Основные виды языковых норм.

Стилистические и грамматические (морфологические и синтаксические) нормы русского литературного языка

Морфологические нормы

Лексические нормы (употребление слов)

Современные орфоэпические нормы.

Основные способы словообразования частей речи.

Трудные случаи словообразовательного разбора

Морфология. Гласные в суффиксах имён существительных.

Правописание сложных имён существительных

Образование форм различных степеней сравнения прилагательных

Имя числительное как часть речи. Склонение и правописание имён числительных

Правописание наречий

Правописание предлогов

Правописание частиц. Частицы не и ни. Их значение и употребление.

Трудные случаи морфологического разбора самостоятельных частей речи

Образование форм повелительного наклонения глаголов

Образование форм деепричастий

Образование форм местоимений

Принципы русской орфографии

Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные в корнях слов

Чередующиеся гласные в корне слова

Правописание приставок

Гласные в безударных окончаниях существительных, прилагательных и причастий

Гласные в суффиксах и окончаниях глаголов

Правописание суффиксов различных частей речи (кроме –Н-/-НН-)

Правописание н и нн различных частей речи.

Употребление ь и ъ.

Слитное, раздельное, дефисное написание слов.

Правописание знаменательных и служебных слов, сходных по звучанию.

Правописание союзов

Практические работы по выполнению вариантов ЕГЭ (Демоверсии гг.). Анализ работы.

Принципы русской пунктуации. Синтаксические нормы. Построение предложений с деепричастиями.

Словосочетание. Виды синтаксической связи

Простое предложение. Члены предложения

Знаки препинания между однородными членами

Знаки препинания при обособлении определений и приложений

Другие случаи обособления второстепенных членов.

Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями и обращениями.

Тире в простом предложении. Синтаксический разбор простого предложения

Классификация сложных предложений

Синтаксическая синонимия и её роль для создания выразительности речи

Знаки препинания в сложносочинённом предложении

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

Сложное предложение с разными видами связи

Как писать сочинение. Требования к выполнению части С

Анализ текстов различных стилей и жанров

Речь. Языковые нормы. Работа с текстом. Смысловая и композиционная целостность текста.

Работа с текстом. Выявление языковых приёмов связи предложений в тексте (лексический повтор, однотематическая лексика, местоимённые замены, видовременная соотнесённость глаголов)

Функционально-смысловые типы речи.

Знакомство с критериями оценки части С

Развитие речи. Структура сочинения на основе предложенного текста

Определение темы и проблематики текста.

Смысловой анализ текста на основе составления его логической схемы.

Комментарий одной из проблем, поднятых в тексте. Осмысление авторской позиции текста

Приёмы логического мышления.

Аргументация экзаменуемым собственного мнения по

проблеме. Типы аргументации в изложении собственной позиции

Смысловая цельность, речевая связность и

последовательность изложения.

Точность и выразительность речи. Анализ языковых средств выразительности. Тропы (эпитет, метафора, олицетворение, гипербола и т. д.)

Анализ языковых средств выразительности. Ряды однородных членов. Инверсия. Контекстные синонимы и антонимы. Антитеза

Анализ языковых средств выразительности. Парцелляция. Градация. Риторический вопрос.

Смысловая цельность текста. Абзацное членение текста. Логические ошибки

Виды речевых ошибок

Виды грамматических ошибок

Соблюдение орфографических, пунктуационных и грамматических норм

Соблюдение речевых и этических норм. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале.

Практические работы по выполнению вариантов ЕГЭ (Демоверсии гг.). Анализ работы.

Календарно-тематическое планирование для 10 класса

Дата	№	Тема занятия	Цели и задачи	Обозн-ие задания в экз-ой раб-е
	1	Изучение правил сдачи ЕГЭ. Типология заданий ЕГЭ	Познакомить учащихся с правилами сдачи ЕГЭ и со структурой сдачи данного экзамена
	2	Языковая норма и ее основные особенности. Основные виды языковых норм.	Напомнить о сновные виды языковых норм.	А2-А5
	3	Стилистические и грамматические (морфологические и синтаксические) нормы русского литературного языка	Напомнить стилистические и грамматические (морфологические и синтаксические) нормы русского литературного языка	А4-А5
	4	Морфологические нормы	Напомнить морфологические нормы употребления форм слов (глаголов, существительных, числительных)	А3
	5	Лексические нормы (употребление слов)	Напомнить нормы лексической сочетаемости слов, систематизировать знания учащихся в употреблении паронимов, неоправданного повтора слов (тавтологии)	А2,А11,А30
	6	Современные орфоэпические нормы.	Обобщить знания об орфоэпических нормах произношения слов	А1
	7	Основные способы словообразования частей речи.	Углубить знания учащихся о способах словообразования слов в русском языке	В1
	8	Трудные случаи словообразовательного разбора	Углубить знания учащихся о способах словообразования слов в русском языке	В1
	9	Морфология. Гласные в суффиксах имён существительных.	Систематизировать знания учащихся по написанию суффиксов имён существительных	А18,А19
	10	Правописание сложных имён существительных	Систематизировать знания учащихся по написанию суффиксов имён существительных	А18,А19
	11	Образование форм различных степеней сравнения прилагательных	Систематизировать знания учащихся по образованию степеней сравнения прилагательных	А3
	12	Имя числительное как часть речи. Склонение и правописание имён числительных	Повторить особенности склонения количественных и порядковых числительных	А10, В2
	13	Правописание наречий	Обратить внимание учащихся на сложные случаи правописания наречий	А10, А18, В2
	14	Правописание предлогов	Систематизировать знания учащихся в правописании производных предлогов, повторить алгоритмы, помогающие отличить предлог от омонимичных самостоятельных частей речи	А10, А18, В2
	15	Правописание частиц. Частицы не и ни. Их значение и употребление.	Систематизировать знания учащихся по правописанию частиц не и ни	А17
	16	Трудные случаи морфологического разбора самостоятельных частей речи	Повторить морфологический разбор самостоятельных частей речи	А10,В2
	17	Образование форм повелительного наклонения глаголов	Повторить способы образования, правописание и употребление глаголов в повелительном наклонении	А10, В2
	18	Образование форм деепричастий	Систематизировать знания учащихся по употреблению в речи деепричастий и способов их образования	А10, В2, А16
	19	Образование форм местоимений	Повторить разряды и правописание местоимений, их роль в предложении. Напомнить алгоритм отличия местоимений от подчинительных союзов	А10, В2
	20	Принципы русской орфографии	Систематизировать знания учащихся о типах орфограмм	А12 – А18
	21	Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные в корнях слов	Систематизировать знания учащихся в определении орфограммы в корне слова	А13
	22	Чередующиеся гласные в корне слова	Систематизировать знания учащихся в определении орфограммы в корне слова	А13
	23	Правописание приставок	Закреплять навыки правописания приставок	А14
	24	Гласные в безударных окончаниях существительных, прилагательных и причастий	Систематизировать знания учащихся в определении орфограммы в окончании слова	А10, В2
	25	Гласные в суффиксах и окончаниях глаголов	Закреплять навыки отличия глаголов от глагольных форм, а также правописание суффиксов и окончаний глаголов	А15, А16
	26	Правописание суффиксов различных частей речи (кроме –Н-/-НН-)	Закреплять навыки определения морфем и орфограмм в них	А16
	27	Правописание н и нн различных частей речи.	Систематизировать знания учащихся по заявленнной теме, дать алгоритм определения орфограммы.	А12
	28	Употребление ь и ъ.	Повторить правила правописания ь и ъ, систематизировать типичные ошибки в написании ъ и ь	А14
	29	Слитное, раздельное, дефисное написание слов	Систематизировать знания учащихся по заявленной теме, дать алгоритм определения орфограммы	А18
	30	Правописание знаменательных и служебных слов, сходных по звучанию.	Дать алгоритм отличия омонимичных конструкций слов	А18
	29	Правописание союзов	Систематизировать знания учащихся по заявленнной теме, дать алгоритм определения орфограммы.	А18
	30-34	Практические работы по выполнению вариантов ЕГЭ (Демоверсии гг.). Анализ работы.	Закреплять навыки решения заданий ЕГЭ	А1-А30, В1-В8
		Календарно-тематическое планирование для 11 класса
	Дата	№	Тема занятия	Цели и задачи	Обозн-ие задания в экз-ой раб-е
		1	Принципы русской пунктуации. Синтаксические нормы. Построение предложений с деепричастиями.	Напомнить учащимся синтаксические нормы употребления деепричастий, нормы подчинительной связи слов в предложении	А4, А5,А26
		2	Словосочетание. Виды синтаксической связи	Напомнить алгоритм определения видов подчинительной связи слов в словосочетании	А5,В3
		3	Простое предложение. Члены предложения	Повторить определение членов предложения, а также порядок синтаксического разбора простого предложения. Повторить сведения о грамматической основе предложения	А8
		4	Знаки препинания между однородными членами	Напомнить сложные случаи при постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами	А19,А22,В5
		5	Знаки препинания при обособлении определений и приложений	Обобщить знания учащихся об обособлении определений и приложений	А20,В5
		6	Другие случаи обособления второстепенных членов	Напомнить алгоритм постановки знаков препинания при обособлении обстоятельств и дополнений	А20, А21
		7	Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями и обращениями	Учить отличать слова, грамматически не связанные с членами предложения (вводными конструкциями и обращениями)	А21,В5
		8	Тире в простом предложении. Синтаксический разбор простого предложения	Обобщить сведения о постановке тире в простом предложении. Закрепить навык синтаксического разбора простого предложения	А8
		9	Классификация сложных предложений	Обобщить знания о сложных предложениях с союзной и бессоюзной связью. Закрепить навыки постановки знаков препинания в сложных предложениях разных типов	А9,В6
		10	Синтаксическая синонимия и её роль для создания выразительности речи	Повторить сведения о синтаксических средствах выразительности	А9
		11	Знаки препинания в сложносочинённом предложении	Рассмотреть сложные случаи пунктуации в ССП	А19
		12	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении	Рассмотреть сложные случаи постановки знаков препинания в СПП с одним и несколькими придаточными	А24
		13	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении	Закрепить навыки постановки знаков препинания в бессоюзном сложном предложении	А23
		14	Сложное предложение с разными видами связи	Повторить синтаксический разбор сложного предложения	А9,А25, В4. В7
		15	Как писать сочинение. Требования к выполнению части С	Познакомить учащихся с требованиями к выполнению части С ЕГЭ
		16	Анализ текстов различных стилей и жанров	Повторить различные стили и жанры.	А27
		17	Речь. Языковые нормы. Работа с текстом. Смысловая и композиционная целостность текста.	Актуализировать знания учащихся о функциональных стилях речи и сфере их использования. Отрабатывать навыки определения причинно-следственных связей между частями текста	А6, А28
		18	Работа с текстом. Выявление языковых приёмов связи предложений в тексте (лексический повтор, однотематическая лексика, местоимённые замены, видовременная соотнесённость глаголов)	Совершенствовать умение учащихся анализировать текст	А7
		19	Функционально-смысловые типы речи.	Обобщить знания о функционально-смысловых типах речи.	А29
		20	Знакомство с критериями оценки части С	Познакомить с критериями оценивания сочинения учащихся по 12-ти критериям (К1 – К12)	С(К1 – К12)
		21	Развитие речи. Структура сочинения на основе предложенного текста	Познакомить учащихся со структурой сочинения на основе предложенного текста.
		22	Определение темы и проблематики текста.	Совершенствовать умение учащихся определять основные темы и проблемы текста	С (К1)
		23	Смысловой анализ текста на основе составления его логической схемы	Совершенствовать умение учащихся анализировать текст
		24	Комментарий одной из проблем, поднятых в тексте. Осмысление авторской позиции текста Приёмы логического мышления.	Учить комментировать проблему, поднятую в тексте. Учить осмысливать авторскую позицию и способы её выражения в тексте.	С (К2-К3)
		25	Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме. Типы аргументации в изложении собственной позиции	Познакомить с типами аргументации, учить применять их в устной и письменной речи.	С (К4)
		26	Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.	Совершенствовать умение последовательно и аргументированно излагать свои мысли.	С (К5)
		27	Точность и выразительность речи. Анализ языковых средств выразительности. Тропы (эпитет, метафора, олицетворение, гипербола и т. д.)	Обобщить знания о тропах. Совершенствовать умение учащихся анализировать текст	В8, В8, С (К6)
		28	Анализ языковых средств выразительности. Ряды однородных членов. Инверсия. Контекстные синонимы и антонимы. Антитеза	Совершенствовать умение учащихся анализировать текст	В8, В8, С (К6)
		29	Анализ языковых средств выразительности. Парцелляция. Градация. Риторический вопрос.	Совершенствовать умение учащихся анализировать текст	В8, С (К6)
		30	Смысловая цельность текста. Абзацное членение текста. Логические ошибки Виды речевых ошибок Виды грамматических ошибок	Повторить сведения о микротеме, абзаце; повторить виды логических ошибок, познакомить с наиболее распространёнными логическими ошибками Познакомить с наиболее распространёнными речевыми ошибками	А28, С (К10-К12)
		30	Соблюдение орфографических, пунктуационных и грамматических норм	Повторить виды грамматических ошибок. Познакомить с наиболее распространёнными грамматическими ошибками	С (К7-К9)
		31	Соблюдение речевых и этических норм. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале.	Повторить виды речевых и этических ошибок. Соблюдать фактологическую точности в фоновом материале.	С (К10-К12)
		32-34	Практические работы по выполнению вариантов ЕГЭ (Демоверсии гг.). Анализ работы.	Закреплять навыки решения заданий ЕГЭ	А1-А30, В1-В8, часть С

Учебно-методические средства обучения

1. Русский язык 10 – 11 кл.- М.: Просвещение, 2009г.

2. Компакт-диск. Мультимедийное пособие «ЕГЭ. Русский язык»,2002г.

3. Компакт-диск. Мультимедийное пособие «Русский язык. Большая детская энциклопедия», 2008г.

4. Компакт-диск. Мультимедийное пособие «Сдаем ЕГЭ по русскому языку», 2011г.

5. Бисеров язык. Задания В1-В3. Материалы для подготовки. – М.:Эксмо, 2011г.

6. Баронова язык. Тестовые задания базового уровня сложности, А1-А5. – М.: Астрель, 2011г.

7. Баронова язык. Тестовые задания базового уровня сложности, А6-А7. – М.: Астрель, 2011г.

8. Баронова язык. Тестовые задания базового уровня сложности, А7-А8. – М.: Астрель, 2011г.

8. Баронова язык. Тестовые задания базового уровня сложности, А26. – М.: Астрель, 2011г.

9. Баронова язык. Тестовые задания базового уровня сложности, А27-А29. – М.: Астрель, 2011г.

10. . ЕГЭ. Русский язык. Выполнение задания части 3(С). М., “Экзамен”, 2010г.

11. “Инструкция для участников единого государственного экзамена” (Письмо

Рособрнадзора от 01.01.2001 г. № 08-190/12).