Советы педагогам и родителям

Советы педагогам и родителям

Ø  Дети учатся у жизни.

Ø  Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.

Ø  Если ребенок живет во вражде, он учится быть агрессивным.

Ø  Ребенка высмеивают, он становится замкнутым.

Ø  Ребенок растет в упреках, он учится жить с чув­ством вины.

Ø  Ребенок растет в терпимости, он учится пони­мать других.

Ø  Ребенка хвалят, он учится быть благородным.

Ø  Ребенок растет в честности, он учится быть спра­ведливым.

Ø  Ребенок растет в безопасности, он учится ве­рить в людей.

Ø  Ребенка поддерживают, он учится ценить себя.

Ø  Ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

Посейте поступок – пожнете привычку, посейте привычку – пожнете характер, посейте характер – пожнете судьбу.

У. Теккерей

В целях усиления мер социальной поддержки и охраны семьи, материнства, отцовства и детства на территории Омской области объявлен 2007 год – Годом Семьи губернатором Омской области . Поэтому работа с семьей – одна из главных задач школы.

Да, так уж устроено у людей,

Хотите вы этого, не хотите ли,

Но только родители любят детей

Чуть больше, чем дети родителей.

И все же – не стоит детей корить,

Когда-то и им малышей растить,

И побывать в «стариках» и «предках».

Не секрет, что сегодня многие родители са­моустранились от воспитания своих детей. Большинство из них занято зарабатыванием денег, обустройством жилища, заботой лишь о материальном благополучии. Вос­питание же детей они переложили на детский сад, школу, телевизор, компьютер... Вот и растут подчас дети сытыми, красиво одетыми, но бездуховными, недобрыми, черствыми, завистливыми, ленивыми, а иногда и жестокими, черпая дома и эту бездуховность, и расхождение слов с делом, наблюдая черствость родителей даже по отношению друг к другу.

Поэтому отношения в семьях отличаются друг от друга. Есть неполные семьи - у меня, их 4, семьи с детьми-инвалидами - 1 семья, полная семья – 4 семьи, многодетные семьи – 3 семьи; семейный детский дом - 1 семья; семьи, живущие в другом селе – 2 семьи; есть семьи, где часты конфликты между родителями; семьи, где родители злоупотребляют алкоголем, то есть, сколько семей столько и вариантов воспитания личности.

Как же помочь родителям понять, что именно они закладывают основы счастья или несчастья в будущем своего ребенка, как помочь им в воспитании детей, как повернуть семью лицом к школе?

Захотелось сделать так, чтобы и родители с радостью приходили на родительские собрания, на наши уроки, праздники, а может, и просто так, чтобы поговорить с учителем по душам.

Если есть контакт с родителями, то и дети успешно учатся, стремятся быть добрыми и отзывчивыми.

Очень важно, чтобы родители поверили в меня, увидели во мне своего друга и друга их ребенка.

Первое знакомство с родителями будущих первоклассников начинается еще в детском саду, когда дети посещают подготовительную группу. Провожу встречу с родителями будущих первоклассников, где родители задают много вопросов: надо ли учить ребенка читать и считать, как развивать внимание и память малышей и др. Интересует все, и меня это радует. Знакомство состоялось. Вот почему каждый раз, получая класс, я с надеждой жду встречи с роди­телями моих учеников. Будут ли они мо­ими помощниками, единомышленника­ми? Только вместе с родителями, общими усилиями мы сможем добиться того, что­бы ребенок раскрыл свои способности, полюбил труд, чтобы умел наслаждаться красотой окружающего мира, умел лю­бить другого человека и быть любимым (см. приложение №1).

Встречи продолжаются в течение года на открытых занятиях и праздниках в детском саду и личных беседах. В апреле – мае провожу родительское собрание «Мой ребенок будущий первоклассник». На собрании я провожу анке­тирование родителей, составляю паспорт семьи (см. приложение №2). Благодаря ответам на вопросы анкеты я узнаю об особенно­стях своих учеников, об их склонностях и интересах, о взаимоотношениях членов семьи. Итоги анкетирования активно ис­пользую при составлении плана воспита­тельной работы.

Поначалу я опираюсь на родителей-энту­зиастов, которые с удовольствием прини­мают участие в организации того или ино­го мероприятия. Остальных родителей я приглашаю поучаствовать в нем вместе со своими детьми. А в дальнейшем постепенно все родители учатся быть организаторами внеклассных мероприятий и помощниками учителя.

В сентябре, когда мамы и папы приво­дят ребенка в первый класс, мы встреча­емся уже как старые знакомые. Теперь моя задача — заинтересовать родителей школьной жизнью, привлечь их к внекл­ассной работе. Многие сразу же охотно откликаются, позже к ним подключаются и остальные.

Много интересных вечеров и праздни­ков, экскурсий и походов, познавательных игр и конкурсов проводится в классе. И всегда вместе с нами — родители, которые помогают в оформлении класса (изготовление доски, посадка цветов, изготовление наглядностей и т. д.), в изготовлении костюмов, в проведении конкурсов и затей. Походы в лес, организация экскурсий — родители активно участвуют в этих мероп­риятиях

В течение года роди­тели могут прийти на любой урок или же после уроков побеседовать с учителем по личным вопросам (см. приложение №3). «Приглашаем на урок» — это открытые уроки для родите­лей по определенной теме.

На уроках литературного чтения «Мы путешествовали в гости к », провели урок добра с «Мой щенок», литературную игру по сказкам Андерсена «Великий сказочник»; на уроках математики «Брей - ринг», «Математический бой», «КВН», «Лучший математик»; на уроках «Наш мир» мы совершали путешествия: «Природа нашего края» - в виде КВНа, игра «Знатоки природы», «Путешествие по лесным тропинкам», «Разнообразие природы. Охрана природы» - игра «Счастливый случай», «В мир за знаниями» - игра. Мне нравится проводить уроки «Ассорти», где на уроке включены три предмета: русский, математика, чтение или окружающий мир. Обычно это ка­сается трудных вопросов программы. Например, урок Ассорти «Игра соревнование «Путешествие в страну знаний»». Так же проводятся уроки Отечества «Мой край родной – частичка Родины моей», «Знай, люби свое село». Не на последнее место ставим уроки здоровья, которые помогает проводить родительница – врач. Урок экскурсия на ФАП, «Откуда берутся грязнули», «Секреты здоровья», «Нет наркотикам», «Вред курения», «Режим школьника» (см. приложение №4) и т. д. На этих уроках активными участниками были не только дети, но и родители. Родители на одних уроках были участниками жюри, на других готовили сообщения, работали в парах вместе с детьми, в группах, готовили мини - сценки и выполняли другие задания. На уроках родители учатся наблюдать за детьми, для того, чтобы дома более рационально использовать их деятельность при подготовке домашних заданий. Анализировать работу не только своего ребенка, но и всего класса глазами педагога. Учатся радоваться, переживать успехи и не удачи своего ребенка.

Групповые консультации прово­дятся по мере необходимости. Индивидуальные беседы провожу не только с родителями слабоуспевающих де­тей, но и с теми, чьи дети учатся не в пол­ную меру своих сил.

Совместные мероприятия: «Здравствуй школа!»; «Сердце матери» - утренник, посвященный Дню Матери; сказочный праздник «Новогодние шалости», который проходит в виде театрализованного представления с призами, подарками, играми сценарии готовят сами родители. В течение последних лет стало традицией проводить «Веселые старты» с папами в «День Защитника Отечества»; развлекательная игра «Сегодня мамин день», где мамы самые активные помощники. Эти мероприятия проходят как настоящие семейные праздники, на которые приходят не только мамы и папы, но и ба­бушки, сестренки и братишки учеников.

Особое внимание уделяем нравственному воспитанию «Путешествие по азбуке вежливости», уроки этикета, «С чего начинаются хорошие манеры уроки этикета, ""авственному воспитанию "блинами, а в конце праздника сжигают Масленицу», «Праздник вежливых ребят» и т. д. (см. приложение №5)

Надолго остаются в памяти у ребят праздники «Посвящения в ученики», «Прощание с Азбукой» и «Прощание с Начальной школой», когда мы заканчиваем четвертый класс, родители заранее подумывают о том, как ин­тереснее организовать и провести про­щальный вечер с привлечением всех уча­щихся. В нашем классе нет родителей сценаристов или артистов, которые мог­ли бы написать отличный сценарий. Но у меня просто настоящие родители, кото­рые умеют любить и заботиться о буду­щем своих детей и хотят сделать их луч­ше, чище, духовно богаче.

Подготовка к подобным мероприятиям сплачивает детей и родителей, взрослые лучше узна­ют своих детей с совершенно новой, не­ожиданной стороны. А какой гордостью наполняются сердца детей, когда их ро­дители принимают активное участие в делах класса. При такой организации совместной деятельности дети становятся раскованными, общительными, более доброжелательными.

Основная тема деятельности нашей школы «Русская национальная школа». По этому для воспитания культурного отношения ребят к прошлому я стараюсь возрождать забытые национальные ценности Русской национальной культуры. Активными помощниками являются родители. «Рождественские и крещенские встречи», «Святки» ряженые (ребята и родители) колядуют по деревне. Особенно интересно проходит «Масленица». Родители готовят сценарий мероприятия, ни смотря на мороз, ребята с большим интересом играют в игры, веселые конкурсы, катаются на наряженных лошадях, угощаются блинами, а в конце праздника сжигают чучело – Масленицы. Я считаю, что при ознакомлении с традициями, обычаями, православными праздниками дети делаются лучше, чище, духовно богаче.

Проведение родительского собрания — самый больной вопрос (см. приложение №6). Часто учителя жа­луются: «Опять пришли на собрание одни и те же родители». Или: «Пришло всего пять человек». Почему? Мне кажется, каждый учитель должен задать этот вопрос, прежде всего себе самому. Почему же многие родители не идут в школу? Давай­те поставим себя на их место. Вы пришли на собрание, и, несмотря на то, что ваш ре­бенок учится хорошо, вам приходится выс­лушивать жалобы классного руководителя о том, какой плохой класс, как не любят его другие учителя, что дети постоянно прогуливают, не учат уроки. Вам, конечно, это не понравится. А каково родителям тех детей, у которых не ладится с учебой или поведением? На следующее собрание они просто не придут.

Проработав в школе более 30 лет, я до сих пор не могу идти на встречу с родите­лями не подготовившись. Заранее проду­мываю тему, план предстоящей беседы. Обязательным атрибутом каждого собра­ния является оформление выставки тетра­дей, детских рисунков, поделок, фотомонтаж прошедших мероприятий.

Собрание всегда начинаю с положитель­ных слов в адрес каждого ребенка. Расска­зываю о том, как мы двигаемся вперед, что у нас уже получается, а над чем еще нужно поработать. Объясняю, как это сделать. С родителями трудных учащихся беседую до собрания или приглашаю их в другое, удоб­ное для них время. Беседу с ними стараюсь строить так, чтобы родители поняли, что учитель тоже переживает за ученика и го­тов ему помочь. Классный руководитель должен уметь наладить контакт с родителя­ми. Если родители рады встрече с учителем и искренне делятся с ним самым сокровен­ным, можно считать, что такой контакт на­лажен. Большое нравственное удовлетворе­ние испытывает тот учитель, которому мать доверяет тайну своей семьи, рассказывает такие подробности о своем ребенке, кото­рые могут знать только самые близкие лю­ди. Значит, что учитель вошел в эту семью как друг, советчик, помощник.

Родительские собрания провожу один раз в месяц по определенной тематике. Ду­маю, что каждый учитель, исходя из состава класса, уровня обученности и воспитаннос­ти учащихся (см. приложение №7), планирует свою тематику соб­раний. Использую разные формы родитель­ских собраний. Это беседы по вопросам вос­питания, собрания-практикумы, например, «Как помочь ребенку стать внимательным», «Родителям об особенности памяти младшего школьника», «Особенности мыслительной деятельности младшего школьника». Заранее до собрания заполнялись анкеты родителями и детьми. Готовился раздаточный материал: памятки по теме, психологические словари, практические упражнения для развития в домашних условиях, тесты. Школьный психолог помогал в обработке обследования обучающихся и родителей и в проведении собраний, где родители совместно с детьми выполняли практические задания. На собрании-диспуте «Правильно ли мы воспитываем своих детей?» речь шла об ошибках семейного воспитания, «Учитель - родитель: правила общения», «Воспитание и родительское время», «Домашнее задание», «Как научить ребенка стать самостоятельным» (см. приложение №8). На каждом собрании читаю лекцию. Например: «Счастлив тот, кто счастлив дома», «Неразлучные друзья родители – и дети», «Наказание и поощрение», «Как влияют на детей взаимоотношения взрослых в семье», «Мой ребенок становиться трудным» (см. приложение №9), про значение книги, плохие отметки, ложь детей, друзей, режим, о вредных привычках, о здоровье и т. д. Все это осуществляется для того, чтобы: приобщить родителей к педагогическому процессу; объединить усилие педагога и родителя в совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка; проявления понимания; терпимости и такта в воспитании и обучении ребенка; стремление учитывать его интересы, способности и опыт ребенка; уважительные взаимоотношения семьи и школы.

Дети и родители находятся в постоян­ном поиске. Современная семья имеет большой интеллектуальный потенциал, так именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится вести себя в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему родители учат ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой; в противном случае он начнет подражать отрицательным примерам родителей. Не случайно был твердо убежден в том, что воспитание детей надо начинать именно с родителей. Воспитание в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс. Именно родители должны стать нашими лучшими помощниками, заинтересованными союзниками, доброжелательными участниками единого педагогического процесса, коллегами в едином деле воспитания. И задача учителя — привлечь, и умело ис­пользовать его при организации свобод­ного времени детей, заполняя досуг по­лезными как для здоровья, так и для ума делами.

Все то, о чем мечтается,

Все то, что мы хотим,

Все то, что нам понравится,

Мы с вами создадим!