Занятие 3 (уроки 1,2,3). Родное слово

ЗАНЯТИЕ 3 (уроки 1,2,3)

Урок 1. РОДНОЕ СЛОВО

ТЕМА: Предложение состоит из слов.

Пересказ сказки «Репка».

Письмо узоров. Штриховка. Игрушки.

ХОД УРОКА.

  I.  Организационный момент.

  II.  Предложение. Схема предложения.

- На прошлых занятиях мы с вами узнали об удивительном отличии человека от животных. Да это речь. Для чего она нужна? Какие виды речи мы узнали? (Устная и письменная)

- Еще мы узнали, что любое высказывание, рассказ, текст, обязательно произносится с использованием пауз, для того, чтобы мы с вами успевали понимать смысл произносимого. И эти паузы как бы разделяют рассказ на части. Кто запомнил названия этих частей? Да это предложения.

на доске появляется схема:

- Еще мы выяснили, что предложения это не просто набор слов, а высказывание, выражающее законченную мысль.

III.  Предложение состоит из слов.

1. - Ребята, я сейчас дополню нашу схему и мы попробуем объяснить вместе, что это значит

(предложение – слово)

Речь устная

письменная

предложение (.!?)

слово

- Как вы думаете, почему от предложения идет стрелка и написано «слово». (Если дети не выскажут, что предложения состоит из слов, подвести их к этому)

- И между словами в устной речи тоже делаются паузы. Только они чуть меньше, чем между предложениями. Не такие продолжительные. И, если человек говорит быстро, делает слишком маленькие паузы, нам становится непонятно, что он говорит. Наверное, каждый из вас просил кого-нибудь повторить произносимое. И тогда говорящий начинает говорить медленнее. И становится все понятно. А как же быть с письменной речью.

Между предложениями ставятся… Что? (. !?) А слова в предложении решили писать на небольшом расстоянии друг от друга.. Но так было не всегда. В древности на Руси все слова писали слитно, без пробелов между ними. И читать написанное было очень трудно. А с пробелами все гораздо проще. А пока мы с вами не умеем писать, мы будем использовать обозначения:

- слово - начало предложения показано черточкой,

выступающей над полоской или линией слева.

- конец предложения обозначен справа от полосы или линии.

2. Составление предложения по схемам (из 3, 4, 5 слов) с использованием картинок с изображением игрушек. (Название множества)

 

 

3. Составление схем предложений, составленных по картинке (предложенных учителем)

 

Антон играл кубиками.

 

Мама приготовила борщ.

IV.  Пересказ русской народной сказки «Репка».

С использованием изображений сказочных героев пересказать сказку, по цепочке.

- Чему учит эта сказка?

- Какой момент вам больше всего понравился?

- Хотели бы вы поучаствовать в таком приключении?

Затем проводится работа по первичному закреплению новой темы. Отчетливо с паузами между словами, произнести предложение: «Посадил дед репку», и обозначить его схемой на доске

- Сколько слов в этом предложении? Какое слово первое? Какое второе? А третье?

Учащиеся соотносят с этой схемой произнесенное предложение. Аналогично соотносятся с этой схемой следующие предложения: Выросла репка большая. Позвал дед бабку. Позвала бабка внучку. Позвала внучка Жучку. Позвала Жучка кошку. Позвала кошка мышку.

Особое внимание обращается на предложение к последнему финальной сцене: Вытянули репку! Здесь всего два слова, поэтому они обозначены двумя полосками. Предложение произносится радостно, взволнованно, с повышением голоса. В таких случаях в конце предложения ставится не точка, а восклицательный знак. Его можно видеть в конце схемы данного предложения.

Динамическая пауза.

Сажаем репку, репка растет, тянем репку, вытянули репку.

(Сопровождать движениями)

  V.  Письмо узоров. Штриховка.

 

Красная девица

Сидит в темнице,

А коса на улице. (Морковь)

На ветвях они висят,

Словно солнышки, горят.

А возьмешь их на зубок –

Сразу брызнет сладкий сок. (Яблоки)

Под кустом таится

И лисы боится. (Заяц)

VI.  Итог урока.

- Сегодня на занятии мы узнали о том, что предложения состоят из слов. Между словами в устной речи тоже есть паузы. А в письменной речи слова пишутся на небольшом расстоянии друг от друга. Кто уже умеет читать, это знают. Еще мы учились схематически изображать предложение, так, чтобы было видно, из скольких оно состоит слов.

VII.  Домашнее задание.

 

1.  Заштрихуй.

Стоит над водой,

Трясет головой. (Камыш)

Пестрая крякушка

Ловит лягушек.

Ходит вразвалочку,

Спотыкалочку. (Утка)

2.  Повтори сказку «Волк и семеро козлят».

3.  Раскрась.

 

 

Дети сами выбирают раскраску.

Урок 2. МАТЕМАТИКА

ТЕМА: Счет предметов расположенных на плоскости и в пространстве

(слева, справа, вверху, внизу).

ХОД УРОКА.

  I.  Организационный момент.

  II.  Мобилизация внимания.

- Как и на прошлом уроке, мы начнем

наше занятие с тренировки внимания.

Найдите 10 отличий.

(Небо, звезды, бабочка, челка, волосы,

ручка ведра, пальцы, улыбка, щека,

точки в глазах)

III.  Счет предметов. Повторение ранее

пройденного.

§  Счет предметов

Хором посчитать количество

окон в классе, количество парт, дверей.

На наборном полотне выставлено

6 яблок, 2 пингвина, 4 цветка. Хором по рядам посчитать их количество.

§  Форма, цвет, размер.

На магнитной доске:

- Большой красный квадрат и маленький синий прямоугольник. - Чем они отличаются друг от друга? (Размером, цветом и формой)

- Маленькая белая ваза треугольной формы и большая белая ваза в виде кувшина. - Чем они отличаются друг от друга? (размером и формой)

- Две ромашки одна большая, другая маленькая. Чем они отличаются друг от друга? (размером)

§  Больше, меньше, равно, столько же. На сколько больше, на сколько меньше.

На магнитной доске 2 пингвина и 3 утенка стоят в хаотичном порядке.

- Как легче узнать, кого больше и на сколько? (поставить друг под другом)

- Кого меньше и насколько? (пингвинов, на один)

- Как сделать чтобы утят было столько же сколько и пингвинов? (убрать одного утенка)

- Как сделать чтобы пингвинов было столько же сколько и утят? (добавить одного пингвина)

§  Что нужно дорисовать фигуре?

 

IV.  Пространственные представления.

- Сегодня к нам в гости пришли…

Отгадайте, что за странный

Человечек деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой.

Всюду нос сует свой длинный,

Кто же это?.. (Буратино)

Была она артисткой

Прекрасной, как звезда.

От злого Карабаса сбежала навсегда. (Мальвина)

 

- Буратино принес с собой картину, которую ему дала Мальвина, для подготовки домашнего задания, а он только повторяет одно и то же.

(На магнитной доске герои и задание)

Где тут лево, где тут право,

Ничего я не пойму.

И скажу вам без изъяна,

Я учиться не хочу.

Что вверху, а что внизу,

Ничего я не пойму.

 

- Давайте, ребята, поможем ему. Мальвина дала Буратино такое задание:

Посмотри внимательно на рисунок. Посередине нарисован дом. Расска­жи, что нарисовано справа от дома, а что — слева. Что вверху, а что внизу.

- Мальвина строгая учительница. Она велела Буратино выполнить еще одно задание: раскрасить тот половичок, у которого круг справа, квадрат слева, а треугольник посередине. Давайте найдем этот половичок и нарисуем такой же у себя в тетрадях. Раскрасьте квадрат - синим цветом, треугольник красным, а круг зеленым.

 

Динамическая пауза.

Буратино потянулся.

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развел

Ключ, наверно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать

Нужно на носочки встать.

  V.  Закрепление.

·  - Буратино все-таки достал ключик, открыл дверь в каморке у папы Карло и увидел башню.

 

- Нарисуйте у себя в тетрадях такую же башенку. Из каких фигур она состоит? (треугольник, квадрат)

- А теперь давайте сделаем наши башенки красивыми. Верхний квадрат раскрасьте - синим цветом, нижний зеленым, а середину красным.

·  На магнитной доске прикреплен Буратино, рядом с ним Пьеро, а затем Мальвина.

- А тут и друзья подоспели – Пьеро и Мальвина. Кто ближе к Буратино? Кто дальше? (Пьеро ближе, Мальвина дальше)

- Кто находится посередине

- Кто стоит слева от Пьеро, кто справа?

·  Раскрасьте цветок, который слева

от белки красным цветом, а который слева – синим.

 

·  Графический диктант.

Начинаем от точки. Две клетки вверх, четыре клетки вправо, две клетки вниз, одна клетка наискосок вниз влево, две клетки влево, одна клетка наискосок вверх влево.

Гимнастика для глаз.

VI.  Итог урока.

- Оказывается, если бы мы не знали таких понятий как: верх, низ, слева, справа, посередине, мы бы многого не могли. Например, ездить на машине. Ведь на дорогах бы творилось ужасное, т. к. каждый бы ехал, как хотел, а у нас правостороннее движение, и машины едут четко по правой стороне дороги. А что еще было бы тяжело делать, если бы мы не знали этих понятий? (дети высказывают предположения: можно заблудиться в лесу, невозможно было бы читать написанное и т. п.)

VII.  Домашнее задание.

 

1.  Напиши.

2.  Нарисуй по клеточкам машину, вишенку.

3.  Продолжи узор.

Дорисуй фигуру:

 

Продолжи узор:

Буратино помогали

И немного мы устали

Переменка и игра –

Отдохнуть пришла пора

Урок 3. КУРС ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА

ТЕМА: Работа с бумагой и картоном.

Аппликация «Цветок для мамы»

ХОД УРОКА.

- Ребята давайте попробуем отгадать загадки:

Есть один такой цветок –

На него подуй слегка:

Был цветок и нет цветка (Одуванчик)

Первый вылез из землицы

На проталинке.

Он мороза не боится,

Хоть и маленький. (Подснежник)

Стоят в поле сестрички –

Желтый глазок, белые реснички (Ромашки)

На зеленой кочке

Синие звоночки. (Колокольчик)

На магнитную доску поставить картинки с изображением этих цветов.

- Ребята, давайте назовем одним словом. (Цветы)

А какие цветы вы еще знаете?

(Роза, ландыш, лилия, мак, нарцисс, ирис, астра, георгин, тюльпан)

- Сегодня мы будем делать аппликацию «Цветок для мамы»

Для этого нам будет нужен лист картона, светлого цвета (желтый, розовый, белый) для фона, цветная бумага зеленого цвета для листьев цветка и цветная бумага яркого цвета для самого цветка, а так же ножницы, клей и кусочек материала для удаления излишков клея.

Вырезание сердцевины цветка по шаблону.

Вырезание лепестков с приемом складывания листка бумаги.

Половину листа цветной бумаги сложить вчетверо (под руководством), обвести два раза шаблон и вырезать. Получится 8 лепестков. Желающие, могут вырезать все лепестки разного цвета.

 

Стебель и листья также вырезаются по шаблону, нужно напомнить детям об экономии бумаги, правильном расположении шаблонов на листе, о том, как нужно прижимать шаблон пальцами левой руки, чтобы он не двигался. (Для правшей)

По ходу выполнения аппликации провести работу по языковому материалу:

Цветы мы… (усаживаем, высиживаем, сажаем, насиживаем) выбери правильный ответ хлопком

 

Исправьте предложение

Цветы полили потому, что они выросли.

Какое слово не подходит?

Цветок, цветик, расцветка, свисток,

цветастый.

Домашнее задание

Принести на курс эстетического цикла пластилин.