|
литературного чтения по разделу «И кот учёный свои мне сказки говорил…».
Урок № 1
Тема урока: Введение в раздел "Что такое сказка?"
Знакомство со стихотворением Ю. Кима "Летучий ковер".
Цель: углубить знания о литературном жанре - сказка.
Задачи:
§ познакомить со 2 частью учебника;
§ познакомить со стихотворением Ю. Кима "Летучий ковёр";
§ продолжить знакомство со сказкой;
§ воспитывать интерес к миру детской литературы,
§ воспитывать усидчивость, любовь к чтению;
§ развивать устную речь учащихся;
§ образное и логическое мышление.
Тип урока: сообщение новых знаний
Возраст: 3 класс
Программа: образовательная система "Школа 2100"
Оборудование: учебник , «В одном счастливом детстве» книга для чтения в 3 классе, 2 часть, календарь, дом Сказок из полосок-«бревнышек» со словами, карточки со словами-подсказками и вопросами; видеофрагмент сказки "Морозко".
Этап урока | Содержание урока | Задачи этапа |
I. Орг. момент. | Вот новый день и новый час. Урок литературы новый. И новый друг в гостях у нас. В руках учебник новый. | Эмоционально-положительный настрой на урок |
II.Знакомство со 2 частью учебника | -Рассмотрите обложку и расскажите о книге. (Ученики называют авторов, название книги, кому адресована, по иллюстрации предполагают ее содержание).
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
- Где и как можем уточнить наши предположения? - Прочитайте фамилии авторов, произведения которых вы уже читали. - Почему авторы учебника именно в таком порядке расположили разделы? Сравните их расположение с календарем. | Познакомить со 2 частью учебника |
III.Сообщение темы и целей урока | -Сегодня познакомимся со стихотворением Ю. Кима "Летучий ковер" и с новым разделом. -Какие задачи вытекают из формулировки темы урока? | Учить ставит задачи, которые вытекают из темы урока |
IY.Знакомство со стихотворением Ю. Кима "Летучий ковёр" | 1. Актуализация знаний -Прочитайте название стихотворения. О чем будем читать? -Где бывают летучие ковры? -Кто автор стихотворения? -Каких людей уважает Ю. Ким? -Какие его стихи мы читали? -Узнайте, из каких стихотворений эти строки. Светлый день, как олень, скачет и дурачится! Все немножко набекрень и чуть-чуть покачивается. ("Светлый день") Не нужен мне ни порох, ни пули, ни пыжи, Пока в моих патронах огонь моей души! ("Отважный охотник") -О ком стихи Ю. Кима? -Кому мог бы понадобиться летучий ковёр? -Куда на нем можно лететь? -Прочитаем стихотворение и узнаем маршрут нашего путешествия. | |
2.Чтение стихотворения учителем (Вопрос перед чтением) -Кого автор приглашает в путешествие? - Каков маршрут полета? | Первичное знакомство со стихотворением. | |
3.Чтение по строфам с комментированием. А) 1 строфа -Каким представляете себе летучий ковер? Б) 2 строфа -Почему создается впечатление, что мы, читатели, летим на ковре? В) 3-4 строфа -Что видят путешественники? - Почему нет эпитетов? -Нам кажется, что автор сидит на летучем ковре и руководит полетом. Как это удается Ю. Киму? Г) 5 строфа -Что впереди у нас, путешественников? -Какие могут быть опасности? - Стоит ли их бояться? Почему? | Дети под руководством учителя проводят анализ стихотворения. | |
4.Работа над выразительным чтением -Найдите вопросительные предложения и прочитайте их, определив постановку логического ударения. -Какие по интонации все предложения в 6 строфе? -Одинаково ли их надо читать? (1,2 предложения - с чувством удали, доброй насмешки, а последние - с радостью). -Прочитайте стихотворение шепотом. - Кто желает прочитать вслух? | Развивать навыки выразительного чтения. | |
5.Заключительная беседа. -Есть ли герой в этом стихотворении? -Каким настроением хотел поделиться автор с читателями? -Что вы почувствовали, когда читали стихотворение? -Как думаете, какие произведения по жанру будем читать в новом разделе? -Куда отправимся на летучем ковре? | Систематизировать знания детей. | |
V. Физкульт минутка | Мы в сказку к Красной Шапочке собрались в дальний путь. Летели, плыли, ехали - пора и отдохнуть! Нам в этой сказке встретятся сорока, заяц, ёж... Дорогу к милой бабушке для внучки ты найдёшь. Все любят сказки добрые - довольна детвора! Скорее все за дело, вновь в сказку нам пора! | Снятие утомляемости |
YI.Знакомство с 6 разделом учебника. | 1) Работа с иллюстрацией. -Откройте учебник с 4-5. Рассмотрите иллюстрации. -Назовите сказочных персонажей. -Какие чудеса с ними происходили? -Прочитайте название нового раздела. -Кто автор этих строк? -Из какого произведения эти строки? -Кто прочитает отрывок из вступления к поэме "Руслан и Людмила" ? (Читает ученик) "У лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том, И днем и ночью кот ученый все ходит по цепи кругом..." -О каких чудесах рассказывает автор? - Какие чудеса встречаются в сказках ? | Подготовить к знакомству с новым разделом. |
YII. Беседа "Что такое сказки?" | 2)Чтение авторского текста (Читает учитель) - С какими произведениями будем знакомиться? А) (На доске дом Сказок.)
-Из каких "бревен" построен дом Сказок? - Но каждое "бревнышко" - волшебное, оно что-то сообщит о сказках. Прочитайте подсказки и разложите «бревнышки» под вопросом. Работаем в группах. 1 группа -Что такое сказка? (жанр устного народного творчества) 2 группа -Какие виды сказок знаете? (волшебная, бытовая, богатырская, анималистическая) 3 группа -По авторской принадлежности сказки бывают.... (народная, литературная) 4 группа -Кто умело рассказывал сказки? (сказители) | Активизация познавательной деятельности. Углубление знаний детей о сказке. Учить работать в группах. |
Б) Просмотр фрагмента видеофильма "Морозко". -Обратите внимание, как рассказывает сказку сказительница. | Учить слушать речь сказителей-мастеров. | |
В) Рассказывание сказок. -Какую сказку прочитали недавно? -Расскажите кратко о ней: какая сказка, кто автор, сюжет ее. -Хочется ли читать сказки? Какие? -Впереди нас ждут встречи с интересными сказками. | Развитие речи учащихся. | |
VIII. Итог урока | -Почему проходят годы, меняются поколения, а сказка живет? | Развитие логического мышления. |
IX. Домашнее задание. | 1)Выучить стихотворение наизусть. 2)Подготовить рассказ: I вариант: о сказках как жанре фольклора; II вариант: о художниках-иллюстраторах сказок. |
