Минобрнауки России
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Хакасский государственный университет им. »
(«ХГУ им. »)
УТВЕРЖДАЮ
Ректор
____________
«__»__________ 20___г.
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
по специальности 060101.52 Лечебное дело
квалификация - Фельдшер
Форма обучения - Очная
Вводится в действие с момента утверждения
Абакан
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к основной образовательной программе по специальности 060101.52 Лечебное дело.
1.1. Цели основной образовательной программы.
Целью ООП по специальности 060101.52 Лечебное дело является подготовка фельдшера для оказания лечебно-диагностической, медицинской помощи пациентам в лечебно-профилактических учреждениях здравоохранения и учреждениях социальной защиты населения.
Область профессиональной деятельности выпускников специальности 060101.52 Лечебное дело:
- лечебно-диагностическая, медико-профилактическая и медико-социальная помощь населению в системе первичной медико-санитарной помощи (скорая и неотложная медицинская помощь, общая врачебная практика, здравпункты образовательных и детских дошкольных учреждений, промышленных предприятий, фельдшерско-акушерские пункты, реабилитационные учреждения, учреждения социальной защиты);
- организационно-аналитическая деятельность в рамках учреждений здравоохранения.
Объектами профессиональной деятельности выпускников специальности 060101.52 Лечебное дело являются:
- пациенты;
- здоровое население (дети, лица трудоспособного возраста, лица пожилого и старческого возраста, беременные, а также организованные коллективы детских садов, образовательных учреждений, промышленных предприятий);
- средства оказания лечебно-диагностической, лечебно-профилактической и медико-социальной помощи;
- контингенты, по отношению к которым осуществляется организационно-аналитическая деятельность.
Основными видами профессиональной деятельности выпускников являются:
- теория и практика сестринского дела
- диагностическая деятельность
- лечебная деятельность
- неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе
- профилактическая деятельность
- медико-социальная деятельность
- организационно-аналитическая деятельность.
Квалификационные требования:
Выпускник должен быть готов к профессиональной деятельности в качестве фельдшера по оказанию лечебно-диагностической, медицинской помощи пациентам в лечебно-профилактических учреждениях здравоохранения и учреждениях социальной защиты населения.
Выпускник имеет право занимать должности фельдшера, акушерки, медсестры, не требующие первичной специализации.
Основные виды деятельности выпускника:
лечебно-диагностическая:
- лечебно-диагностическая помощь пациентам и экспертиза их временной нетрудоспособности, осуществляемая самостоятельно в пределах профессиональной компетенции, при работе на фельдшерско-акушерских пунктах, станциях (отделениях) скорой медицинской помощи, расположенных в сельской местности;
- медицинская помощь пациентам, осуществляемая совместно с врачом, при работе на станциях (отделениях) скорой медицинской помощи и врачебных здравпунктах, расположенных в городских поселениях;
- медицинская помощь пациентам, осуществляемая по назначению врача, при работе в больницах, диспансерах, амбулаторно-поликлинических и прочих учреждениях здравоохранения;
- диагностика и ведение физиологической беременности, при необходимости, прием не осложненных родов, оценка состояния новорожденного, уход за новорожденным и родильницей;
- медицинская помощь населению в экстремальных ситуациях, условиях эпидемий, в очагах массового поражения;
- участие в диспансеризации населения, проводимой с целью диагностики заболеваний на ранних стадиях и латентно протекающих заболеваний;
- патронаж диспансерных групп населения на дому с осуществлением организационных и лечебных мероприятий;
- ведение соответствующей медицинской документации.
медико-профилактическая:
- соблюдение санитарно-гигиенического и санитарно-эпидемиологического режимов на рабочем месте в лечебно-профилактическом учреждении;
- организация своего труда с учетом требований охраны труда и техники безопасности и в соответствии с нормативными документами системы здравоохранения;
- проведение первичной, вторичной, третичной профилактики заболеваний населения (здоровых, больных, членов их семей и коллективов);
- санитарно-гигиеническое просвещение населения по сохранению, улучшению и укреплению здоровья;
- пропаганда здорового образа жизни; разработка конкретных программ по здоровому образу жизни и их осуществление;
- выявление факторов риска для здоровья пациентов и их устранение.
Выпускник должен уметь:
- проводить профилактические, гигиенические и противоэпидемические мероприятия;
- оказывать лечебно-профилактическую помощь населению;
- анализировать и оценивать состояние здоровья пациента, влияние на него факторов окружающей и производственной среды;
- анализировать эффективность собственных действий;
- применять в профессиональной деятельности компьютерные методы сбора, хранения и обработки информации, работать с ЭВМ;
- пропагандировать здоровый образ и стиль жизни, значение занятий физической культурой для здоровья.
Выпускник должен знать:
- основные физические, биологические и физиологические закономерности в норме и патологии;
- строение, топографию органов и систем организма во взаимосвязи с их функцией в норме и патологии;
- общие закономерности развития жизни, жизнедеятельности организма и законов генетики;
- организацию правильного ухода за пациентами, а также работу с простейшей лечебно-диагностической аппаратурой;
- основные характеристики лекарственных препаратов и форм. Их классификацию, показания и противопоказания к назначению и применению для профилактики и лечения, оформление рецептов;
- методы управления и организации работы коллектива;
- основные законодательства Российской Федерации, относящиеся к его профессиональной деятельности.
К освоению ООП по специальности 060101.52 Лечебное дело допускаются абитуриенты, имеющие аттестат о полном среднем образовании (на базе 11 классов) и прошедшие конкурсный отбор.
1.2.Требования к профессиональной подготовке выпускника по специальности 060101.52 Лечебное дело
Общие требования к образованности выпускника
Выпускник должен:
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;
- иметь представление о современном мире как духовной, культурной, интеллектуальной и экологической целостности; осознавать себя и свое место в современном обществе;
- знать основы Конституции Российской Федерации, этические и право
вые нормы, регулирующие отношения человека к человеку, обществу и
природе; уметь учитывать их при решении профессиональных задач;
- обладать экологической, правовой, информационной и коммуникативной культурой, элементарными умениями общения на иностранном языке;
- обладать широким кругозором; быть способным к осмыслению жизненных явлений, к самостоятельному поиску истины, к критическому восприятию противоречивых идей;
- быть способным к системному действию в профессиональной ситуации, к анализу и проектированию своей деятельности, самостоятельным действиям в условиях неопределенности;
- быть готовым к проявлению ответственности за выполняемую работу, способным самостоятельно и эффективно решать проблемы в области профессиональной деятельности;
- быть способным к практической деятельности по решению профессиональных задач в организациях различных организационно-правовых форм; владеть профессиональной лексикой;
- быть способным научно организовать свой труд, готовым к применению компьютерной техники в сфере профессиональной деятельности; быть готовым к позитивному взаимодействию и сотрудничеству с коллективом;
- быть готовым к постоянному профессиональному росту, приобретению новых знаний;
- обладать устойчивым стремлением к самосовершенствованию (самопознанию, самоконтролю, самооценке, саморегуляции и саморазвитию); стремиться к творческой саморегуляции;
- знать основы предпринимательской деятельности и особенности предпринимательства в профессиональной сфере;
- иметь представление о здоровом образе жизни, владеть умениями физического совершенствования.
Требования к уровню подготовки выпускника по производственной (профессиональной) практике
В процессе производственной (профессиональной) практики студент должен закрепить и углубить знания, полученные в процессе обучения, приобрести умения по всем видам профессиональной деятельности.
Выпускник, освоивший ООП повышенного уровня среднего профессионального образования, может продолжить обучение по программам высшего образования по специальности Лечебное дело.
Программ непрерывной подготовки по схеме «колледж – вуз – аспирантура» не разработано.
Требования к выпускнику по итогам освоения основной профессиональной образовательной программы
В результате освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности 060101.52 Лечебное дело выпускник должен быть готов к выполнению лечебно-диагностической и медико-профилактической работы, в соответствии с квалификационной характеристикой.
1.3 Структура подготовки по ООП.
Содержание подготовки специалистов полностью соответствует требованиям государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 0601010.52 Лечебное дело. ООП по специальности, помимо требований федерального компонента ГОС и примерного учебного плана, рекомендованного ВУНМЦ Министерства здравоохранения Российской Федерации, учитывает особенности региона, а также постоянно изменяющуюся конъюнктуру на рынке трудовых ресурсов Республики Хакасия.
1.2.1. Федеральный компонент.
В основную образовательную программу по специальности включены все дисциплины федерального компонента в соответствии с требованиями ГОС СПО. ООП ориентирована на углубленную теоретическую подготовку специалистов и практическую направленность их обучения.
Система изучения дисциплин позволяет обеспечить последовательность в обучении от ОГСЭ, общепрофессиональных к специальным, использовать междисциплинарные и внутридисциплинарные связи, развивать клиническое мышление.
На общепрофессиональные и специальные дисциплины в учебном плане приходится 78% учебных часов. В общей структуре учебной нагрузки аудиторным занятиям отведено 76,6% учебных часов, в том числе доля практических и лабораторных занятий составляет около 63,4% от общего числа объема аудиторных часов.
Самостоятельная подготовка в целом составляет 23% времени. Для формирования клинического мышления будущего фельдшера большое значение имеет самостоятельная работа во внеаудиторное время. Формами самостоятельной работы являются изучение периодической медицинской литературы, монографий, реферирование статей, отработка практических навыков по методике обследования пациентов, решение ситуационных задач, написание учебной истории болезни, самостоятельная курация пациентов.
Виды занятий и формы контроля по дисциплинам учебного плана соответствуют целям изучения дисциплины.
1.3.2. Вузовский компонент.
За счет часов национально-регионального компонента в рабочий учебный план введена дисциплина «Органическая химия с основами биохимии» и увеличен объем часов на дисциплины: терапия с курсом первичной медико-санитарной помощи, фтизиатрия, педиатрия с детскими инфекциями, хирургия, гинекология, инфекционные болезни с курсом ВИЧ-инфекции и эпидемиологии, узкая специализация.
Дисциплины по выбору студентов введены с учетом профессиональной ориентации колледжа, направленной на расширение знаний и углубления практических умений в области медицины, удовлетворения личных потребностей студентов и представлены культурологией, основами религии, историей Хакасии, логикой, клинической фармакологией, гельминтологией, региональной патологией и профессиональными заболеваниями, нетрадиционными методами лечения.
1.4 Условия реализации ООП.
1.4.1. Кадровое обеспечение ООП.
Преподавательский состав, обеспечивающий подготовку по циклам дисциплин ОПД и СД специальности Лечебное дело, в основном имеет высшую и первую категорию. Преподаватели дисциплин циклов ОГСЭ и ЕН имеют в основном первую категорию, один преподаватель имеет высшую категорию. К преподаванию специальных дисциплин по Лечебному делу привлекаются специалисты лечебно-профилактических учреждений, которые также в основном имеют высшую и первую квалификационную категорию. Базовое образование преподавателей соответствует профилю преподаваемых дисциплин. Большинство преподавателей профильных дисциплин имеют большой опыт работы в практическом здравоохранении – 15 – 30 лет, некоторые преподаватели имеют практический стаж работы в лечебно-профилактических учреждениях свыше трех лет. Все преподаватели имеют высшее образование, 91,2 % имеют квалификационную категорию, из них 4 кандидата наук (9,3 %), 13 человек с высшей категорией (30%), 16 – с первой квалификационной категорией (37,2 %). Избрание преподавателей на вакантные должности осуществляется на конкурсной основе тайным голосованием на заседании Педагогического Совета. Информация о проведении конкурса размещается в «Университетской газете». С преподавателями, прошедшими отбор, заключается трудовой договор.
Все преподаватели регулярно повышают свою квалификацию. Преподаватели блока дисциплин ОГСЭ регулярно повышают квалификацию в институте повышения квалификации ХГУ им. , преподаватели-врачи – на выездных циклах факультетов усовершенствования врачей медицинских академий г. Новосибирска, Новокузнецка, Красноярска, а также в Омском Республиканском медицинском колледже.
Преподавательский состав постоянно принимает участие в региональных педагогических и врачебных конференциях, проводимых в г. Абакане, Красноярске, Омске.
1.4.2. Учебно-методическое обеспечение ООП.
Для всех дисциплин ООП разработаны учебно-методические комплексы, которые содержат программный элемент, теоретический и практический. Учебно-методические комплексы разработаны в электронном варианте и размещены на образовательном портале колледжа. Студенты имеют возможность работать с учебно-методическими материалами в библиотеке и компъютерных классах.
Все учебные дисциплины обеспечены рабочими программами. Рабочие программы соответствуют требованиям стандарта организации системы качества, переутверждаются ежегодно.
Учебно-методические материалы рассматриваются на заседаниях ЦМК, утверждаются председателем ЦМК, рабочие программы после рассмотрения утверждаются директором МПСИ.
Преподаватели всех дисциплин постоянно работают над созданием методических пособий для самостоятельной работы студентов.
Все виды производственных практик обеспечены рабочими программами с методическими рекомендациями по составлению отчетов и ведению дневников. Разработана программа ИГА по специальности 060101.52. Лечебное дело.
1.4.3. Информационное обеспечение ООП.
Учебный процесс достаточно обеспечен обязательной литературой, рекомендованной примерными и рабочими программами дисциплин. Библиотечный фонд регулярно пополняется.
Для студентов и преподавателей специальности Лечебное дело выписываются следующие периодические издания: «Главная медицинская сестра», « Медицинская помощь», «Педиатрия», Акушерство и гинекология, журнал «Справочник фельдшера и акушерки». Журналы хранятся в библиотеке и выдаются для самостоятельной работы в читальном зале.
Для самостоятельной работы используется читальный зал на 100 посадочных мест, где можно работать с учебной, учебно-методической и дополнительной литературой. В читальном зале имеются газеты, журналы, в том числе по специальным дисциплинам, созданы все условия для самостоятельной работы с книгой, написания рефератов, докладов.
Студенты работают в компъютерных классах, имеют доступ в электронные читальные залы ХГУ.
1.4.4. Формы и методы обучения.
№ п/п | Наименование дисциплин в соответствии с учебным планом | Средства активации познавательной и инновационной деятельности студентов; использование современных и новых технологий организации учебного процесса, научно-инновационные технологии |
1. | Основы философии | Работа «малыми группами», дискуссии, работа с вопросами-суждениями, тест-контроль, элементы «мозгового штурма». |
2. | Основы права | Личностно-ориентированный подход, дискуссии, работа с вопросами-суждениями. |
3. | Русский язык и культура речи | Наглядные, игровые, информационно-развивающие методы обучения, проблемно-поисковый метод, мультимедиа. |
4. | Иностранный язык | Мыследеятельностный подход, личностно-дифференцированный подход, взаимообучение, проблемно-поисковый мет од, работа «малыми группами», ролевая игра, метод проектов, коммуникативно-сознательный подход. |
5. | Физическая культура | |
6. | Основы экономики | Личностно-ориентированный подход, решение ситуационных задач, работа «малыми группами», работа с вопросами-суждениями. |
7. | Основы социологии и политологии | Работа «малыми группами», дискуссии, работа с вопросами-суждениями, элементы технологии «дебаты», «мозговой штурм». |
8. | Основы религии | Дискуссии, работа «малыми группами», тест-контроль, личностно-дифференцированный подход. |
9. | Органическая химия с основами биохимии | |
10. | Математика | |
11. | Информатика | Частично-поисковый метод, работа «малыми группами» |
12. | Основы латинского языка с медицинской терминологией | Мультимедийные презентации, терминологические диктанты, личностно-ориентированный подход в обучении. |
13. | Анатомия и физиология человека | Индивидуальные занятия, подготовка рефератов, проблемно-поисковый метод, решение ситуационных задач, презентации лекций. |
14. | Основы патологии | Личностно-ориентированное обучение, проблемный метод обучения, мыслительно-деятельностный подход, личностно-ориентированное обучение, элементы проблемного обучения. |
15. | Здоровый человек и его окружение | Мозговой штурм, решение ситуационных задач, работа «малыми группами», частично-поисковых метод, заполнение дифференциально – диагностических таблиц, модульно – рейтинговая система оценки знаний и умений студентов, мультимедийные презентации. |
16. | Медицинская генетика | Частично-поисковый метод, работа «малыми группами», терминологический диктант |
17. | Гигиена и экология человека | Терминологические диктанты, элементы мысле-деятельностного подхода, составление кроссвордов тестовых заданий, |
18. | Основы микробиологии, вирусологии и иммунологии | Урок-экскурсия, видеофильмы, работа «малыми группами». |
19. | Фармакология | Мультимедийные презентации, терминологические диктанты, решение ситуационных задач, работа «малыми группами», частично-поисковых метод. |
20. | Патологическая анатомия и патологическая физиология | Элементы проблемного обучения. |
21. | Психология | Деловые игры, мозговой штурм, терминологические диктанты, элементы мысле-деятельностного подхода, составление кроссвордов тестовых заданий, просмотр фильмов. |
22. | Правовое обеспечение профессиональной деятельности | Личностно-ориентированный подход, дискуссии, работа с вопросами-суждениями. |
23. | Экономика и управление здравоохранением. | Элементы проблемного обучения. |
24. | Менеджмент | Дискуссии, работа «малыми группами», тест-контроль, личностно-дифференцированный подход. |
25. | Информационное обеспечение профессиональной деятельности | Частично-поисковый метод, работа «малыми группами» |
26. | Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф | Решение ситуационных задач, работа малыми группами, мультимедийные презентации. |
27. | Основы сестринского дела | Модульно-рейтинговое обучение, мыслительно-деятельный подход, личностно-ориентированное обучение, частично-поисковый метод, кейс-стади, деловые игры, сюжетно-ролевые игры |
28. | Пропедевтика клинических дисциплин | Личностно – ориентированный подход в обучении, курация и клинический разбор больных, решение задач, заполнение дифференциально – диагностических таблиц, работа «малыми группами», мультимедийное сопровождение лекций, компьютерное тестирование |
29. | Терапия с курсом первичной медико-санитарной помощи | Личностно – ориентированный подход в обучении, курация и клинический разбор больных, решение задач, заполнение дифференциально – диагностических таблиц, работа «малыми группами», мультимедийное сопровождение лекций, компьютерное тестирование |
30. | Педиатрия с детскими инфекциями | Решение ситуационных задач, частично-поисковых метод, заполнение дифференциально – диагностических таблиц, работа «малыми группами», мысле – деятельностный подход в обучении, элементы «мозгового штурма». |
31. | Хирургия | Мультимедийная презентация лекций, эектронные контрольноизмерительные материалы, электронный учебно-методический комплекс. |
32. | Акушерство | Мозговой штурм, решение ситуационных задач, работа «малыми группами», частично-поисковых метод, курация и клинический разбор беременных рожениц родильниц и гинекологических больных, заполнение дифференциально – диагностических таблиц |
33. | Гинекология | Мозговой штурм, решение ситуационных задач, работа «малыми группами», частично-поисковых метод, курация и клинический разбор беременных рожениц родильниц и гинекологических больных, заполнение дифференциально – диагностических таблиц |
34. | Инфекционные болезни с курсом ВИЧ-инфекции и эпидемиологией | Мысле – деятельностный подход в обучении диагностике инфекционных болезней, занятие-дисскусия с элементами «мозгового штурма», работа «малыми группами», проблемно – поисковый метод |
35. | Нервные болезни | Электронный учебно-методический комплекс, личностно-ориентированная технология обучения. |
36. | Психические болезни с курсом наркологии | Личностно-ориентированное обучение, элементы проблемного обучения |
37. | Кожные и венерические болезни | Решение ситуационных задач. Работа «малыми группами». |
38. | Глазные болезни | Мысле – деятельностный подход в обучении, решение ситуационных задач. |
39. | Болезни уха, горла, носа | Личностно-ориентированное обучение, элементы проблемного обучения |
40. | Болезни зубов и полости рта | Презентации лекций. |
41. | Гериатрия | Решение ситуационных задач, тестовый контроль, проблемно-поисковый метод. |
42. | Реаниматология | Личностно-ориентированная технология, решение клинических задач. |
43. | Фтизиатрия | Работа «малыми группами», решение ситуационных задач, курация и клинический разбор больных, разбор историй болезни (критический анализ текста). |
44. | Травматологии | Работа «малыми группами», проблемно-поисковый метод. |
45. | Онкология | Личностно-ориентированное обучение, элементы проблемного обучения |
46. | Основы реабилитации | Работа «малыми группами», решение ситуационных задач. |
47. | Синдромная патология, дифференциальная диагностика с фармакотерапией. | Личностно-ориентированная технология обучения, курация и клинический разбор больных по теме, частично – поисковый метод, решение ситуационных задач, проблемное изложение, мультимедийное сопровождение, заполнение дифференциально – диагностических таблиц |
48. | Специализация (скорая помощь) | Личностно-ориентированная технология, решение клинических задач, решение ситуационных задач, проблемное изложение. |
49. | Региональная и профессиональная патология | Работа «малыми группами», решение ситуационных задач. |
50 | Клиническая фармакология | Личностно – ориентированный подход в обучении, решение задач, работа «малыми группами», мультимедийное сопровождение лекций, компьютерное тестирование |
51 | История Хакасии | Дискуссии, работа «малыми группами», тест-контроль, личностно-дифференцированный подход. |
1.4.5. Материально-техническое обеспечение ООП.
Материально-техническая база специальности Лечебное дело формируется в соответствии с требованиями ГОС. Обеспеченность учебными площадями соответствует требованиям нормативов. Имеется весь перечень специального оборудования, необходимого для освоения профессии. Оборудование постоянно обновляется.
Согласно учебного плана специальности, развернуты и оборудованы кабинеты по гуманитарным, общепрофессиональным и специальным дисциплинам. В целом анализ материально-технической обеспеченности учебного процесса позволяет заключить, что уровень материально-технической базы для ведения подготовки по специальности 060101.52 Лечебное дело достаточный.
Для учебных целей оборудовано 2 компьютерных класса, в котором имеется 15 компьютеров. В учебном процессе используются два телевизора с видеомагнитофонами. Имеется 52 видеофильма по хирургии, терапии с основами первичной медико-санитарной помощи, безопасности жизнедеятельности и медицине катастроф, микробиологии, которые демонстрируются студентам на практических занятиях и используются для самостоятельной подготовки к занятиям.
Для чтения лекций с использованием средств проекции и электронной презентации, оборудованы три лекционных зала.
Для проведения практических занятий в качестве базы используются лечебно-профилактические учреждения г. Абакана и РХ. Специалисты данных организаций привлекаются к сотрудничеству в качестве руководителей практики. Во время практики используется оборудование и инструменты базовых учреждений.
1.4.6. Требования к абитуриентам и студентам, к участию студентов в организации учебного процесса.
Медицинский колледж проводит работу по организации приема и профориентации, что помогает привлечь в колледж увлеченную молодежь.
Проводится профориентационная работа среди школьников г. Абакана и районов Хакасии студентами колледжа в течение учебного года и во время стажировки по специальности, постоянно организуются экскурсии школьников в колледже. Колледж осуществляет сотрудничество с межшкольным учебно - производственным комбинатом. Ежегодно проводится «День открытых дверей». Колледж участвует в общегородском мероприятии «Ярмарка профессий».
В течение учебного года работают два цикла подготовительных курсов для школьников города и третий, в июне, для сельской молодежи (с предоставлением общежития).
1.4.7. Оценка результатов обучения.
Система изучения дисциплин позволяет обеспечить последовательность в обучении от ОГСЭ, общепрофессиональных к специальным, использовать междисциплинарные и внутридисциплинарные связи, развивать клиническое мышление.
В колледже действует система текущего и промежуточного контроля знаний в соответствии с Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов. Текущий контроль проводится на каждом семинарско – практическом занятии в виде индивидуального опроса, решения ситуационных задач, тестирования, проверки домашнего задания. По окончании каждого занятия дисциплин циклов ОПД, СД студент обязательно получает оценку. Контроль за успеваемостью и посещаемостью осуществляют: классный руководитель, зав. отделением и зав. производственной практикой. Ежемесячно составляются отчеты по успеваемости и посещаемости. Последнее занятие по дисциплине является зачетным. Студенты, вовремя сдавшие все зачеты, допускаются к экзаменационной сессии распоряжением. За весь период обучения студенты сдают 14 экзаменов, в том числе четыре междисциплинарных. Вопросы и билеты для экзаменов пересматриваются и утверждаются председателями ЦМК ежегодно. Расписание экзаменов составляется и доводится до сведения студентов за один месяц до начала сессии. Результаты экзаменов и зачетов заносятся в личные дела студентов. По итогам сессии составляются отчеты, которые передаются в УМУ, заслушиваются на заседаниях Педагогического Совета и ученого Совета МПСИ.
В процессе подготовки студентов по специальности 060101.52 Лечебное дело большое количество часов отводится на самостоятельную работу. Формами самостоятельной работы являются написание рефератов, решение ситуационных задач по неотложной помощи, работа с учебной и дополнительной литературой, конспектирование материала, составление кроссвордов, таблиц, схем, работа с методическими пособиями, просмотр видеофильмов, написание учебной истории болезни, патронажей.
В настоящее время разрабатывается модульно-рейтинговая система оценки академической успеваемости студентов по дисциплинам.
Выводы о результатах освоения ООП подводятся ежегодно на основе анализа результатов ИГА по специальности 060101.52 Лечебное дело. Программа итоговой государственной аттестации выпускников специальности 060101.52 Лечебное дело (квалификация – фельдшер) составлена в соответствии с требованиями ГОС и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников ХГУ им. . Вид итоговой государственной аттестации – итоговый междисциплинарный экзамен по специальности.
Итоговый междисциплинарный экзамен по специальности состоит из 3-х этапов:
I этап – контроль и оценка умения работать с пациентом;
II этап – контроль и оценка теоретических знаний;
III этап – контроль и оценка знаний, практических умений по специальности.
Разработаны критерии оценок:
«отлично» – комплексная оценка предложенной ситуации, знание теоретического материала с учетом смежных дисциплин, правильный выбор тактики действий, выполнение манипуляций; оказание неотложной помощи;
«хорошо» – комплексная оценка предложенной ситуации, незначительные затруднения при ответе на теоретические вопросы, неполное раскрытие междисциплинарной связи; правильный выбор тактики действий, уверенное выполнение манипуляций, оказание неотложной помощи;
«удовлетворительно» – затруднения с комплексной оценкой предложенной ситуации, неполный ответ, требующий наводящих вопросов педагога, выбор тактики действия возможен при наводящих вопросах, неуверенное выполнение манипуляций;
«неудовлетворительно» – неверная оценка ситуации, неправильная выбранная тактика действий, приводящая к ухудшению ситуации, нарушению безопасности пациента, неправильное выполнение манипуляций, проводимое с нарушением безопасности пациента и медперсонала неумение оказать неотложную помощь.
Программа ИГА соответствует требованиям к выпускникам по всем циклам дисциплин.
Выпускной квалификационной работы выпускники данной специальности не выполняют, так как она не предусмотрена ГОС.
