Рабочая программа по предмету «Окружающий мир»

Муниципальное образование Кожевниковский район

Томской области

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Староювалинская средняя общеобразовательная школа»

636165 Томская область,

Кожевниковский район, тел/факс(4

с. Старая Ювала, ул.

Согласовано «Утверждаю» Директор

на заседании педсовета школы.

Протокол № 1 от 30.г

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир»

для 1 класса на учебный год

(авторы:- , , - М. Баласс; Школьный дом, 2011 г.)

Разработчик программы: ,

учитель начальных классов

2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

1 КЛАСС

Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2010 г. и обеспечена учебниками «Окружающий мир» для 1 – 4 кл., авторы , и др. (заключения РАО (№ 01 – 98 / 5 / 7 д от 01.01.2001) и АПК и ППРО (№ 000 от 01.01.2001).

Пояснительная записка

Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук. Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Несистематизированные отрывочные знания можно использовать лишь для той цели, для которой они предназначены. В современном быстро меняющемся мире перед человеком встаёт множество неожиданных, новых задач, к которым невозможно подготовиться заранее. В неожиданной ситуации может быть полезна целостная система знаний, а ещё в большей степени – сформированное умение постоянно систематизировать приобретаемую информацию и обнаруживать новые связи и отношения. Наука – это образцовый пример системы знаний, построенный на рациональной основе.

Знакомство с началами наук даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми. Предмет «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, например, экологического образования и воспитания.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс по два часа в неделю. Общий объём учебного времени в 1 классе составляет 66 часов.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 1-м классе является формирование следующих умений:

-  Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

-  Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-  Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-  В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-  Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-  Проговаривать последовательность действий на уроке.

-  Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

-  Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

-  Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-  Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

-  Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-  Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-  Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

-  Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

-  Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

-  Слушать и понимать речь других.

-  Выразительно читать и пересказывать текст.

Средсвом формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

-  Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-  Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

-  называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

-  объяснять, как люди помогают друг другу жить;

-  называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

-  называть основные особенности каждого времени года.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

-  оценивать правильность поведения людей в природе;

-  оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

К концу 1-го класса учащиеся должны знать:

·  роль руки и слов в общении;

·  роль опыта – как источника благосостояния людей;

·  что человек узнаёт мир с помощью органов чувств, памяти, ума, родителей, учителей, книг;

·  что такое общение и какова его роль в жизни человека;

·  что такое город;

·  основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий;

·  основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, подземные кладовые, живые организмы и человек) и их роль в жизни человека;

·  свойства живых организмов (питание, дыхание, рост, размножение) и их отличия от неживых предметов;

·  основные черты сходства и различий растений и животных;

·  основные группы домашних растений и животных;

·  отличительные особенности человека от животных;

·  элементарные сведения о строении человека;

·  правила поведения в природе;

·  основные признаки каждого времени года.

Учащиеся должны уметь:

·  называть окружающие предметы обнаруживать их взаимосвязи;

·  пользоваться словами, указывающими направление и время;

·  наблюдать, делать умозаключения;

·  пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы;

·  различать профессии людей;

·  различать природные богатства, живые и неживые;

·  различать растения и животных;

·  приводить примеры названий 5 – 10 дикорастущих растений и животных;

·  приводить примеры названий 5 – 10 культурных растений и домашних животных;

·  оценивать правильность поведения в природе;

·  оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

Учебный план. «Я и мир вокруг» (2 часа в неделю, за год - 66 ч)

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	В том числе	Термины, основные предметные понятия
Экскурсии.	Контрольных работ
1	Как мы понимаем друг друга	9 ч		1	«Cправа», «слева», «посередине», «за», «перед», «спереди», «сзади», «вперёд», «назад», «влево», «вправо», «выше», «ниже», «верх», «низ». «Раньше» и «позже».
2	Как мы узнаём, что перед нами	4 ч
3	Как ты узнаёшь мир	4 ч		Органы чувств, память, ум. Книги, родители, учителя.
4	Твоя семья и твои друзья	7 ч		1	Семья («профессии» членов семьи), друзья (общение).
5	Что нас окружает	10 ч	Экскурсия «Безопасная дорога в школу».	Двор. Город. Жилой район. Живые природные богатства: животные и растения. Неживые природные богатства: воздух, почва, вода, запасы подземных кладовых. Твёрдые, жидкие и газообразные тела.
6	Живые обитатели планеты	9 ч		Растения, грибы, животные, человек – живые организмы.
7	Отчего и почему	2 ч
8	Времена года	13 ч	Экскурсия в парк «Осенняя природа». Экскурсия в парк «Зимняя природа». Экскурсия в парк «Весенняя природа».	Осень, зима, весна, лето – признаки времён года.
9	Повторение пройденного материала	8 ч		1

Тематическое планирование по окружающему миру

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Основные умения (предметные)	Тип урока, форма	Вид контроля.	Домашнее задание
1	Как мы будем учиться	1	Уметь рассматривать рисунки; отвечать на вопросы; составлять рассказ по серии картинок; обращаться к учителю, одноклассникам	Комбиниро- ванный		С. 8–9
2	Я – школьник	1	Уметь называть школьные предметы; рассказывать, что в классе делают ученики и учитель, объяснять, для чего в школе нужны столовая, гардероб, актовый зал, спортивный зал, рекреация; что должен делать школьник; называть права и обязанности школьника	Комбиниро- ванный. Задания по группам	Текущий	С. 10–13
3	Путешествуем, не выходя из класса	1	Уметь показывать и называть предметы, находящиеся в классе; предметы, действия и признаки предметов, изображенных на рисунках	Комбинирован- ный		С. 14–17
4	Ценный совет	1	Уметь пользоваться словами в общении друг с другом; рассказывать, что делают дети на рисунках, как люди.	Комбинированный. Дидактическая игра	фронтальный опрос	С. 18–21
5	Зачем нужен жизненный опыт	1	Уметь рассказывать о том, что не умели делать люди в далеком прошлом; перечислять правила разумного поведения и пользоваться ими; объяснять смысл пословиц	Комбинированный		С. 22–25
6	Где и куда	1	Уметь рассказывать, с какой стороны находятся предметы; объяснять, за кем (чем) находятся предметы на картинке, какие направления показывает герой на рисунке, что находится перед тобой, за тобой, слева и справа от тебя; формулировать правило «Пятиться назад нужно осторожно»; объяснять смысл пословицы «На затылке глаз нет»; составлять маршрут героя по рисунку	Комбинированный	фронтальный опрос	С. 26–29
7	Где и куда. Учимся определять направления	1	Уметь определять направления; показывать на рисунке левую и правую руку каждого из героев; объяснять, почему у рыбы мы различаем левую и правую сторону тела, а у медузы – нет	Комбинированный. Работа в парах	Текущий	С. 30–33
8	Учимся определять верх и низ	1	Уметь определять верх и низ у изображенных предметов	Комбинированный	Текущий	С. 34–37
9	Раньше и позже	1	Уметь определять по рисункам, что произошло раньше, а что – позже; находить рисунок, который нарушает порядок событий; отвечать на вопросы	Комбинированный	Фронтальный опрос	С. 38–39
10	Предметы и их признаки	1	Уметь находить общее в изображенных на рисунке предметах; определять, какой предмет «лишний»; называть признаки предметов; давать два разных названия каждому предмету; находить одинаковые предметы; различать предметы по признакам	Комбинированный. Работа в парах	Текущий	С. 40–41
11	Предметы и их признаки	1	Уметь находить предметы с одинаковыми признаками; отгадывать загадки; подбирать нужное слово к каждому рисунку; описывать части предмета, свойства и действия предмета	Комбинированный		С. 42–43
12	Сочетания предметов	1	Уметь рассматривать рисунки; определять, какие предметы помогли определить, что изображено на каждом	Комбинированный. Работа в парах	Текущий	С. 44–45
13	Сочетания предметов	1	Уметь объяснять, где можно встретить данные на рисунке предметы; рассказывать, что изображено на рисунке; находить «лишний» предмет; называть предметы, которые есть в парке; придумывать название каждому рисунку;	Комбинированный		С. 46–47
14	Осень – природа готовится к зиме	1	Уметь определять время года по серии картинок; называть признаки осени; находить в художественном тексте признаки осени; сравнивать цвет листьев березы и сосны осенью; определять, какому дереву принадлежат данные листья	Систематизация и обобщение изученного. Экскурсия		С. 48–4
15	Осень – природа готовится к зиме	1	Уметь определять, чем питаются птицы; объяснять, почему птицы улетают на зиму; называть перелетных и оседлых птиц родного края; рассказывать, что делают животные осенью; выбирать одежду по сезону	Комбинированный. Работа в парах	Текущий	С. 50–51
16	Наши помощники – органы чувств	1	Уметь объяснять пословицы; выбирать рисунки с картинами осени; называть признаки осени	Комбинированный		С. 52–53
17	Наши помощники – органы чувств	1	Уметь называть предметы; узнавать предметы с помощью органов чувств; рассказывать, что «подсказывают» героям рисунков их органы чувств	Комбинированный.		С. 54–57
18	Наши помощники – память и ум	1	Уметь описывать рисунок; рассуждать и делать выводы; проверять свои умозаключения; отгадывать загадки	Комбинированный. Беседа	Текущий	С. 58–61
19	Родители, учителя и книги	1	Уметь рассказывать, чему люди могут научиться у своих родителей, а чему – у своих учителей; называть сказочных героев, изображенных на рисунке; определять, для чего людям нужны книги; отгадывать загадки	Комбинированный		С. 62–64
20	Повторение и самостоятельная работа по теме «Как ты узнаешь мир»	1	Уметь отвечать на вопросы, выполнять задания самостоятельной работы, делать выводы, рассказывать о семейных традициях	Обобщение знаний	Самостоятельная работа (10 мин)	С. 65
21	Ты и твоя семья	1	Уметь придумывать и разыгрывать истории из жизни счастливой семьи; определять, кем работают люди, изображенные на рисунках	Комбинированный		С. 66–67
22	Учимся быть самостоятельными	1	Уметь придумывать три разных рассказа о жизни семьи; рассказывать, что делают родители и дети в семьях, изображенных на рисунках	Комбинированный		С. 68–69
23	Учимся быть самостоятельными	1	Уметь придумывать рассказы по рисункам; рассказывать о правилах безопасного поведения дома	Комбинированный. Работа в парах	фронтальный опрос	С. 70–73
24	Учимся быть самостоятельными	1	Уметь анализировать поступки детей; придумывать рассказы по рисункам	Комбинированный		С. 74–75
25	Ты и твои друзья	1	Уметь рассказывать о своем друге; выбирать советы для себя и своего друга; называть правила дружбы; соблюдать правила общения.	Комбинированный		С. 76–77
26	Ты и твои друзья	1	Уметь рассказывать о своем друге; выбирать советы для себя и своего друга; называть правила дружбы; соблюдать правила общения.	Комбинированный. Работа в парах	Текущий	С. 78–79
27	Повторение и самостоятельная работа по теме «Твоя семья и друзья»	1	Уметь рассказывать, как общаются животные, чем «язык» общения животных отличается от общения людей; вести телефонные переговоры с различными абонентами; проигрывать ситуации общения по телефону со сверстниками, незнакомыми людьми, пожилым человеком	Обобщение знаний	Самостоятельная работа (10 мин)	С. 80–83
28	Зима – покой природы	1	Уметь называть признаки зимы; придумывать рассказы по рисункам; объяснять, почему летом нельзя слепить снежную бабу	Комбинированный. Экскурсия		С. 84–85
29	Зима – покой природы	1	Уметь проводить несложные опыты с кусочком льда; объяснять, почему лед не тонет в воде; придумывать названия к рисункам; отгадывать загадки	Комбинированный.		С. 86–87
30	Зима – покой природы	1	Уметь проводить несложные опыты с кусочком льда; объяснять, почему лед не тонет в воде; придумывать названия к рисункам; отгадывать загадки	Комбинированный. Работа в парах		С. 88–89
31	Повторение и самостоятельная работа по теме «Времена года»	1	Уметь называть времена года и их признаки; определять принадлежность изображений на картинках (рисунках) соответствующим временам года и аргументировать свой выбор	Обобщение знаний	Самостоятельная работа (10 мин)
32	Итоговая контрольная работа № 1	1	Уметь выполнять работу самостоятельно, аккуратно	Контроль и проверка знаний	Контрольная работа (15 мин)
33	Учимся решать жизненные задачи	1	Уметь обсуждать и составлять правила жизни в классе, правила подготовки к семейным праздникам	Обобщение знаний	фронтальный опрос	С. 90–91
34	Город, в котором мы живем	1	Уметь сравнивать рисунки; называть отличия города от села; рассказывать, где в городе можно жить, работать, учиться, лечиться, отдыхать; объяснять, для чего нужен транспорт горожанам; профессии людей, живущих в городе; соотносить название профессии и действия людей	Комбинированный		С. 4–7
35	Город, в котором мы живем	1	Уметь рассказывать, в каких местах города бывали с родителями и что видели; объяснять значения слов «банк», «фирма», «правительство», «посольство», «реклама»;	Комбинированный		С. 8–13
36	Учимся быть пешеходами	1	Уметь формулировать и выполнять правила дорожного движения	Комбинированный. Работа в парах	Текущий	С. 14–15
37	Учимся быть пешеходами	1	Уметь определять на рисунке, кому движение разрешено, а кому – запрещено	Комбинированный		С. 16–17
38	Путешествие колобка	1	Уметь рассказывать, как хлеб попадает к нам на стол, о труде своих родителей; называть профессии людей; соотносить инструменты и предметы с названиями профессий	Комбинированный		С. 18–21
39	Хозяйство человека	1	Уметь рассказывать, как люди научились обходиться без волшебной палочки, что производится на заводах и фабриках и кто нуждается в продуктах производства; называть профессии людей	Комбинированный. Работа в парах		С. 22–25
40	Хозяйство человека	1	Уметь называть профессии людей; определять, к какой отрасли хозяйства относятся данные профессии; называть домашних животных; рассказывать, что дает человеку лес, во что превращаются природные богатства	Комбинированный		С. 26–30
41	Богатства природы	1	Уметь называть и группировать природные богатства; находить на рисунке природные богатства; рассказывать, как человек использует природные богатства	Комбинированный	фронтальный опрос	С. 31–33
42	Твердые тела, жидкости и газы	1	Уметь проводить несложные опыты; называть твердые, жидкие и газообразные тела на рисунке; рассказывать с помощью схемы, что происходит с водой при нагревании и охлаждении, о путешествии и превращениях воды	Комбинированный. Беседа по вопросам		С. 34–37
43	Повторение и самостоятельная работа по теме «Что нас окружает»	1	Уметь применить полученные знания при выполнении самостоятельной работы, анализировать, обобщать, делать выводы	Обобщение знаний	Самостоятельная работа (10 мин)
44	Весна: пробуждение природы	1	Уметь определять время года на рисунке; придумывать рассказы по картинкам; объяснять, почему тает снег и начинается ледоход на реке	Комбинированный. Беседа по вопросам		С. 38–39
45	Весна: пробуждение природы	1	Уметь называть цветы; рассматривать и сравнивать птичьи гнезда; рассказывать, какие птицы зимуют вместе с нами, а какие прилетают весной; объяснять народные приметы о весне; выбирать одежду для весенней прогулки	Комбинированный. Экскурсия		С. 40–41
46	Весна: пробуждение природы	1	Уметь проводить наблюдения за солнцем весной, опыты с ростками растений.	Комбинированный. Работа в парах		С. 42–45
47	Итоговая контрольная работа № 2	1	Уметь выполнять контрольную работу самостоятельно, анализировать, обобщать изученный материал, формулировать выводы, подтверждать свои ответы примерами	Контрольный	Контрольная работа (15 мин)
48	Живое и неживое	1	Уметь обращаться бережно с живыми организмами; делить предметы на группы (живые и неживые организмы); рассказывать о свойствах живых организмов по рисунку; рассказывать о своих домашних животных;	Комбинированный		С. 46–49
49	Растения и животные	1	Уметь находить общее у животных и растений; называть, чем растения отличаются от животных; объяснять, что будет, если поместить растение в темное место	Комбинированный		С. 50–53
50	Растения и животные	1	Уметь давать название каждой группе растений; находить «лишний» предмет; называть группу животного	Комбинированный		С. 54–57
51	Равновесие в природе	1	Уметь называть тех, кто питается растениями; рассказывать о том, что происходит с умершими организмами; соотносить животное и место его обитания; выполнять правила охраны растений и животных	Комбинированный		С. 58–61
52	Домашние любимцы и комнатные растения	1	Уметь называть домашних животных и комнатные растения;, как ухаживать за комнатными растениями	Комбинированный. Работа в парах		С. 62–65
53	Наши помощники – домашние животные и культурные растения	1	Уметь рассказывать, как домашние животные помогают человеку, где и как человек выращивает овощи, фрукты, злаки; называть детенышей домашних животных; отгадывать загадки; делить растения на три группы (овощи, фрукты, злаки)	Комбинированный
54	Человек – разумное существо	1	Уметь составлять рассказы по рисункам; сравнивать человека и животных; принимать посильное участие в оказании помощи животным – изготавливать кормушки, кормить; ухаживать за растениями и животными	Комбинированный
55	Человек – разумное существо	1	Уметь сравнивать рисунки; рассказывать, как относятся к природе люди на каждом из рисунков; отвечать на вопросы теста	Комбинированный. Работа в парах
56	Повторение и самостоятельная работа по теме «Живые обитатели планеты»	1	Уметь применить знания при выполнении самостоятельной работы	Обобщение знаний	Самостоятельная работа (10 мин)
57	Лето – природа цветет и плодоносит	1	Уметь называть признаки лета; объяснять, что такое круговорот воды; использовать знания о превращениях воды	Экскурсия. Беседа по Статье		С. 78–79
58	Лето – природа цветет и плодоносит	1	Уметь объяснять народные приметы о лете; рассказывать, что происходит летом в жизни животных и растений	Комбинированный. Работа в парах		С. 80–81
59	Отчего и почему	1	Уметь объяснять, что такое «причина явления»; находить причину; различать причину и следствие; рассказывать по рисункам, каков правильный ход событий; находить на рисунке главную причину всех изображенных явлений	Комбинированный. Работа по группам		С. 82–84
60	Повторение и самостоятельная работа по теме «Времена года»	1	Уметь называть времена года и их признаки	Обобщение знаний	Самостоятельная работа (10 мин)
61	Итоговая контрольная работа № 3	1	Уметь выполнять контрольную работу самостоятельно	Контроль и проверка знаний, умений и навыков	Контрольная работа (15 мин)	С. 85–87
62	Учимся решать жизненные задачи	1	Уметь рассказывать об экспонатах краеведческого и исторического музеев родного города	Комбинированный		С. 88
63	Обобщение по теме «Времена года»	1	Уметь называть времена года и их признаки; определять особенности времен года; обобщать данные, полученные на основе наблюдений; делать самостоятельные выводы	Обобщение знаний
64	Обобщение по теме «Живые обитатели планеты»	1	Уметь называть растения и животных родного края; делить растения и животных на группы; объяснять связь животных и растений	Обобщение знаний. Работа в парах	фронтальный опрос
65	Обобщение по теме «Что нас окружает. Как мы узнаем, что перед нами»	1	Уметь различать живые и неживые предметы окружающего мира; проводить несложные опыты и наблюдения	Обобщение знаний
66	Обобщение по теме «Твоя семья и друзья	1	Уметь рассказывать о своей семье; описывать семейные праздники и традиции; называть профессии родителей; выполнять правила общения со взрослыми и сверстниками	Обобщение знаний	фронтальный опрос

Учебно – методическое обеспечение

для учителя:

1.  Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ 2100. Дошкольное образование. Начальная школа. – М.: Баласс, 2010.

2.  , , . Окружающий мир. («Я и мир вокруг»). 1 класс. Учебник в 2 частях. – М.: Баласс, 2010.

3.  , , . Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» («Я и мир вокруг») для первого класса. – М.: Баласс, 2009.

4.  , , . Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» («Я и мир вокруг») для первого класса. – М.: Баласс, 2009.

5.  , , и др. Окружающий мир. («Я и мир вокруг»). 1 класс. Методические рекомендации для учителя

/ Под ред. ./ – М.: Баласс, 2010.

6. Учиться – это весело. Пальчиковая гимнастика. Подвижная игровая

гимнастика. Ардис аудио книга.

для ученика:

1.  , , . Окружающий мир. 1 класс. («Я и мир вокруг»). Учебник в 2 частях. – М.: Баласс, 2010.

2.  , , . Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» («Я и мир вокруг») для первого класса. – М.: Баласс, 2009.

3.  , , . Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» («Я и мир вокруг») для первого класса. – М.: Баласс, 2009.