Конспект занятия по ПДД для подготовительной к школе группы детского сада.
Цели:
- повторить правила дорожного движения;
- научить пользоваться «Светофором» для выражения своего согласия или несогласия;
- развивать речь, внимание;
- развивать мелкие движения руки, координацию движений.
Оборудование:
- карточка «Светофор» (воспитатель);
- тетрадь, ручка, карточка «Светофор» (ученики).
- сигнальные карточки «Светофор» по образцу воспитателя (с одной стороны — красная, с другой — зеленая).
Ход занятия.
1. Беседа о правилах дорожного движения
Кто не знает до сих пор,
Что такое светофор?
Что его предназначенье
Регулировать движенье?
Знать его обязан каждый.
Он простой, но очень важный.
Днем и ночью круглый год
У него полно забот:
Днем и ночью круглый год
Он сигналы подает.
— А если все светофоры вдруг исчезнут, что тогда?
В конце обсуждения воспитатель обобщает высказывания детей:
—Значит, светофор нужен для регулирования движения.
— Проверим, как вы знаете, что обозначают сигналы светофора.
Ответ — хором:
— Стой! — если на светофоре —
— Приготовиться! — значит, на светофоре —
— Можно идти! — если горит —
— Вот вы и ошиблись. Я сама видела, как переходят дорогу на красный свет. Значит, «идите» — это тоже красный свет...
— Я рада, что вы это понимаете. Лучше подождать лишнюю минуту у светофора, чем глупо рисковать своим здоровьем. Желаю вам всем быть внимательными и умными пешеходами!
2. Игра «Пешеходы»
Воспитатель говорит «Красный свет!» — дети садятся за парту. Когда «Желтый!» — встают возле парт. На «Зеленый!» — ходьба на месте.
Воспитатель называет цвета светофора не по порядку, один и тот же цвет может называться два раза подряд. Дети должны быть внимательными.
3. Введение карточек «Светофор»
— А если и нам с помощью сигналов светофора регулировать движение нашего занятия?
- Но для этого нужен специальный светофор (воспитатель показывает карточку «Светофор», и дети тоже должны приготовить свои «Светофоры»).
— Сейчас я буду предлагать вам различные высказывания. Если вы согласны с ними — показываете зеленый цвет «светофора». Если не согласны, имеете возражения — красный цвет.
Все «неправильные» высказывания должны по ходу исправляться.
- Днем светло.
- В небе летают грузовики.
- Снег зеленый.
- Моя мама старше меня.
- Мамонта можно увидеть в зоопарке.
- Два плюс три равно пять.
- Когда снег растает, получится лед.
- Ученики нашей группы были на Луне.
- По утрам полезно делать зарядку.
Воспитатель может предложить в ситуациях непонимания поднимать одновременно две руки: жест «Хочу говорить» и красный цвет светофора. Воспитатель призывает детей быть внимательными и, наряду с правильными и ошибочными, включает в дальнейшую игру и те высказывания, смысл которых детям непонятен.
- Мороженое делают из ваты.
- У львов есть хвосты.
- Когда молоко закипит, получится каша.
- Растения питаются комарами.
- Все слова в разговоре начинаются со звука «И».
- Сейчас светит солнце.
- Вы устали? Покажите «светофором».
— А теперь скажите хором.
4. Игра «Внимательный водитель»
— Правила дорожного движения должны соблюдать пешеходы и водители. Что такое быть пешеходом — вы хорошо знаете. А сейчас каждый из вас попробует быть водителем.
Для этого, прежде всего, нужна дорога. Каждый из вас в тетради должен изобразить как можно более извилистую, полную крутых и опасных поворотов, дорогу.
Воспитатель на доске может изобразить участок дороги:
— А теперь нам нужен автомобиль. Это будет ваша ручка, которую вы поведете по дороге в тетради.
Перед началом движения — несколько слов. Вам предстоит проехать по трудной и опасной дороге. Водитель должен быть внимательным и сосредоточенным. Нужно стараться двигаться посередине дороги, не подъезжая близко к обочине. Но при этом не нужно двигаться слишком медленно, иначе вас обгонит любой пешеход, или слишком быстро, чтобы не слететь в кювет. На старт! Приготовились! Начали! Счастливого пути!
— Поздравляю всех с прибытием! А сейчас проверьте правильность прохождения маршрута. Если вы справились с управлением, не допустили ошибок, поднимите зеленый цвет. Если были ошибки, покажите красный цвет на «светофоре».
Воспитатель благодарит детей за работу и выражает уверенность в том, что они в дальнейшем будут справляться с работой так, чтобы не было ошибок и на их «светофорах» всегда был только зеленый свет.
5. Подведение итогов
Подведение итогов проводится в виде обсуждения: «Что нового сегодня узнали на занятии?», «Что было самое интересное?», «Ответьте «светофором»: вам понравилось занятие?
Рисование в технике «по мокрому» (с отражением)
«Деревья смотрят в озеро»
Задачи.
-Познакомить детей с новой техникой рисования двойных (зеркально симметричных) изображений (монотипии, отпечатки).
- Совершенствовать технику рисования акварельными красками.
-Расширить возможности способа рисования «по мокрому» с получением отпечатков как выразительно-изобразительного средства в детской живописи.
-Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления об осени адекватными изобразительными средствами.
-Воспитывать интерес к познанию природы и отображению представлений в изобразительной деятельности.
Предварительная работа:
-Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, художественных открыток, знакомящих с осенними пейзажами известных художников.
-Рассматривание фотографий, иллюстраций, на которых изображены деревья, отражающиеся в воде.
- Наблюдение за деревьями на прогулке.
-Экспериментирование с отражением в зеркале.
-Знакомство с зеркальной симметрией.
-Беседа о наблюдениях на прогулке за отражением в лужах.
Материалы, инструменты, оборудование: Белые листы бумаги разного формата и размера, акварельные краски, фломастеры или цветные карандаши, кисточки разных размеров, палитры, баночки с водой; губки, ватные тампоны, тряпочки.
Рекомендуемые учебные пособия и литература.
Плакаты «Осень», «Времена года», «Цветные пейзажи», пособие «Погружение в отражение» (знакомство с симметрией).
Ход занятия.
Воспитатель показывает детям осенние пейзажи и проводит краткую искусствоведческую беседу о специфике жанра, содержании картин, особенностях техники, необходимости хорошего знания природы, любви к ней. Дети вспоминают, что пейзажи - это такие особые картины, на которых художники изображают картины природы; рассматривая пейзажи, мы будто смотрим в окошко и видим настоящий лес или речку, поле или луг... И нам хочется выбежать на улицу, чтобы побегать по траве, понюхать цветочки, потрогать кору деревьев, полюбоваться нежными листочками...
Воспитатель читает детям стихотворение И. Бунина «За окном»:
В окно я вижу груды облаков,
Холодных, белоснежных, как зимою,
И яркость неба влажно - голубого.
Осенний полдень светел, и на север
Уходят тучи. Клёны золотые
И белые берёзки у балкона
Сквозят на небе редкою листвой,
И хрусталём на них сверкают льдинки.
Они, качаясь, тают, а за домом
Бушует ветер... Двери на балконе
Уже давно заклеены к зиме,
Двойные рамы, топленые печи
-Всё охраняет ветхий дом от стужи,
А по саду пустому кружится ветер
И, листья подметая по аллеям,
Гудит в берёзах старых...
Светел день,
Но холодно, - до снега недалёко...
Воспитатель предлагает детям нарисовать пейзажи, на которых деревья будто бы «смотрят в воду», чтобы устроить в детском саду выставку необычных осенних картин с отражением. Спрашивает детей, как можно нарисовать деревья, которые стоят на берегу и отражаются в воде. Дети высказывают свои соображения. Воспитатель показывает отражение ветки лиственного дерева в зеркале и предлагает освоить новый способ.
- Берём листы белой бумаги, сгибаем пополам, обозначив линию сгиба, раскрываем листы и очень быстро, но аккуратно смачиваем бумагу водой (по выбору детей: губкой, тряпочкой, ватным тампоном, кистью или ладошками). Листы располагаем на столе так, чтобы линия сгиба проходила как линия горизонта: будто выше линии небо, а ниже вода - озеро, речка или просто лужа.
Подбираем кисточки двух размеров и быстро рисуем дерево в верхней части мокрого листа: ствол - потолще - рисуем одной кисточкой (покажите - какой); ветки - поменьше - рисуем другой кисточкой (покажите - какой). Откладываем кисточки в сторону и быстро складываем лист пополам, чтобы небо с деревом «окунулось» в воду; раскрываем лист и... видим два дерева: одно стоит на берегу и смотрит в него, а другое отражается в воде, будто смотрит в воду.
После пояснения и показа педагог предлагает детям выбрать бумагу любого формата, советует размещать лист по вертикали, т. к. выйдет высокий рисунок. Дети выбирают материалы, кисточки разных размеров и начинают рисовать. Педагог советует смачивать лист и рисовать дерево быстро, но аккуратно, т. к. отражение (отпечаток) не получится, если бумага будет сухой.
В конце занятия дети переносят свои весенние картины на свободный стол, рассматривают, обмениваются впечатлениями.
После занятия:
Оформление выставки осенних пейзажей «Деревья смотрят в воду». Экспериментирование с отражением. Продолжение освоения техники рисования «по мокрому» и получения зеркально симметричных силуэтов (монотипия, отпечатки).
конспект дидактической игры с математическим содержанием
Литература:
Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.:Мозаика-Синтез, 2000. Стр. 42.
Дидактические игры и упражнения по математике. Москва. Просвещение. 1996. Стр.40.
Программа воспитания и обучения в детском саду. Под редакцией , , . Москва. Мозаика-Синтез.2008.
Программное содержание:
Образовательные задачи:
· Закрепить умение узнавать и называть цифры в пределах 5-ти.
· Закрепить навыки счёта от 1 до 5 .
· Закреплять понятие «пара».
· Закреплять умение устанавливать взаимно-однозначное соответствие между количеством картинок на карточке и отрезком натурального ряда.
· Закреплять умение ориентироваться в движении.
Развивающие задачи:
· Развивать мышление, память, речь, внимание.
Воспитательные задачи:
· Вырабатывать у детей смелость, любознательность, аккуратность, доброжелательность, желание помогать друг другу.
· Воспитывать умение работать в коллективе.
· Воспитывать бережное отношение к раздаточному материалу.
Материал: цифровые, числовые сюжетные и бессюжетные карточки (карточки Лая).
Оборудование: бубен, стол.
Предварительная работа: упражнение детей в счёте, выполнение поручений по заданию воспитателя.
Организация детей: играет одновременно вся группа в свободной обстановке.
Ход занятия:
Воспитатель собирает вокруг себя детей.
В. - Дети, сейчас мы с вами будем играть в игру. Она называется «Найди свою пару». Подойдите все к столу.
Воспитатель показывает карточки с цифрами:
В. - Что это?
Д. – Цифры.
В. – Какие? Назовите!
Д. -1;2;3;4;5.
Воспитатель показывает карточки с точками:
- А это числовые фигуры. Вы должны найти пару, чтобы цифра соответствовала числовой фигуре, то есть, количеству кругов или картинок на карточке. Сейчас я буду звонить бубном, а вы будете бегать по группе, но как только бубен замолчит, вы сразу ищете свою пару и берёте её за руку. Затем мы все вместе проверим, какие пары у нас получились.
Звенит бубен, дети свободно бегают по группе. Как только бубен смолкает, дети объединяются в пары. Затем воспитатель вместе с детьми проверяет получившиеся пары и помогает тем, кто ошибся:
В. – Лиза, почему ты встала в паре с Андреем?
Лиза – Потому, что у меня на карточке четыре картинки и у Андрея на карточке нарисована цифра 4.
В. – Верно, Лиза.
В. – Вика, какая у тебя цифра на карточке?
Вика – у меня на карточке цифра 2.
В. – Кто с тобой в паре?
Вика – Дима.
В. – Почему?
Вика – У Димы на карточке 2 кружка.
В. – Дима, а ты почему встал с Викой?
Дима – Потому, что у меня 2 кружка, а у Вики цифра 2.
Игра проводится 3-4 раза.
Итог:
В. - Сегодня мы с вами играли в игру …
Д. – Найди свою пару.
В. - Мы составляли пары из карточек с цифрами и точками, где цифра показывала количество точек на карточке. Почему мы смогли поиграть в эту игру?
Д. – Потому, что мы умеем считать.
Дима – Мы знаем цифры.
В. - Вы молодцы, ребята, хорошо играли, все пары были составлены верно. В следующий раз мы с вами ещё поиграем в такую игру, уже с другими карточками.
Вариант: карточки с точками можно заменить на карточки с геометрическими фигурами.
