Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Автор проекта | |||||||||
Фамилия, имя отчество | |||||||||
Регион | |||||||||
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ | р. п Озинки | ||||||||
Номер и/или название школы/ОУ | «МОУ СОШ» р. п. Озинки | ||||||||
Описание проекта | |||||||||
Название темы вашего учебного проекта «Безопасный Интернет для детей» | |||||||||
Краткое содержание проекта | |||||||||
В наше время компьютеры так глубоко проникли во все сферы нашей жизни, что представить жизнь без этой умной машины сложно себе. Наши дети родились и растут в мире, где компьютер - такая же привычная вещь, как телевизоры, автомобили, электрическое освещение. То, что нам, взрослым совсем недавно казалось чудом техники, для них – вовсе не чудо, а просто интересная вещь, с которой можно возиться как со всякой новой игрушкой. Однако родителей очень волнует влияние компьютера на здоровье их детей. Положительные стороны Интернета всем известны, а об отрицательных сторонах Интернета известно детям очень мало, поэтому я выбрала такую тему как «Безопасный Интернет для детей. | |||||||||
Предмет(ы) | |||||||||
ОВТ | |||||||||
Класс(-ы) | |||||||||
9-11 | |||||||||
Приблизительная продолжительность проекта | |||||||||
7 уроков | |||||||||
Основа проекта | |||||||||
Образовательные стандарты | |||||||||
СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ | |||||||||
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения | |||||||||
«После завершения проекта учащиеся смогут: безопасно пользоваться Интернетом дома и в школе» Кроме того, приобретут навыки высокого мышления: | |||||||||
Вопросы, направляющие проект | |||||||||
Основополагающий вопрос | Как сделать Интернет безопасным для детей? | ||||||||
Проблемные вопросы учебной темы | 1 группа: Какие опасности таит в себе Интернет? 2 группа: Как сделать безопасным Интернет? | ||||||||
Учебные вопросы | Что такое Интернет? История создания и развития сети Интернет. Как появляется информация в сети Интернет? Этика Интернета. Какие программные средства можно использовать для защиты информации? Как вы считаете, у Интернет больше положительных или отрицательных сторон? Как осуществляется поиск информации в Интернете? | ||||||||
План оценивания | |||||||||
График оценивания | |||||||||
До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом | |||||||
1.Стартовая презентация 2.Мозговой штурм. 3.План проекта. 4.Критерии оценивания. | 1. Оценивание работы учеников по предложенным дидактическим материалам 2.Создание проекта и обсуждение предварительных результатов в каждой группе 3.Создание презентации. 4.Консультации учителя. | 1 Самооценка работы группы 2.Критерии оценивания проекта. 3.Итоговая конференция - защита презентации 4.Рефлексия. | |||||||
Описание методов оценивания | |||||||||
Работа над проектом начинается с того, что в ходе презентации учителя выясняются знания учащихся по данной теме, учащиеся мотивируются на проведение исследований в проекте, определяются темы исследований. Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ учащихся, по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. Перед началом работы учащиеся знакомятся с данными критериями. Обсуждают полученные результаты, сверяют полученные результаты с критериями. Для глубокого осмысления темы для учащихся разработаны дидактические материалы. После завершения работы заполняются листы самооценки работы группы, создается обзорная вики-статья, отражающая результаты исследований и полученные выводы. Проводится урок-конференция, на котором заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, краткость и емкость формулировок, умение логично представлять ход и результаты исследования, убедительно аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы, активность.
В ходе выступлений учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности – презентации и публикации. В завершении конференции коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта. По итогам проекта осуществляется индивидуальная рефлексия | |||||||||
Сведения о проекте | |||||||||
Необходимые начальные знания, умения, навыки | |||||||||
Навыки работы в MS Word. Навыки поиска информации в Интернете. Навыки подготовки и проведения презентации. Навыки обработки числовой и статистической информации на компьютере при создании диаграммы. | |||||||||
Учебные мероприятия | |||||||||
Последовательность учебного процесса для учеников – что и когда они делают, чему учатся, как вовлекаются в процесс планирования. Первое занятие. На первом установочном занятии учитель с помощью презентации организует групповое обсуждение темы проекта. Обсуждение ведется таким образом, чтобы учащиеся в процессе дискуссии сформулировали гипотезы исследования. Учащиеся делятся на две группы( первый и второй ряды) . Учитель в процессе беседы с каждой группой уточняются моменты, которые надо доказать в исследованиях, а также договаривается о форме представления результатов - в виде презентации, буклета, и т. п. Ученики продумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы: проведение анкетирования, сбор статистических данных, демонстрационных материалов. Обсуждают формы представления и оформления собранных и обработанных материалов. Перед началом исследования необходимо также обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права. Учитель дает рекомендации какие сайты в Интернете использовать. Поскольку учащимся может потребоваться дополнительное время для работы за компьютером и в Интернет, целесообразно до начала проекта на родительском собрании рассказать родителям о содержании и специфике проектного обучения. В качестве раздаточного материала при этом можно использовать публикацию о проекте. Самостоятельная работа групп Если предыдущий этап (обсуждение плана исследования и формы отчета) проведен качественно, то на этом этапе требуется минимальное участие учителя. Учитель, в случае необходимости, консультирует группы, оказывает помощь в поиске ресурсов. Направлять деятельность учащихся помогают памятки и инструкции. Подготовка учащимися презентации о проделанной работе При создании презентаций и публикаций группы руководствуются критериями оценки. Защита полученных результатов и выводов Защита проводится в форме конференции, на которую приглашаются учителя-предметники и администрация школы. Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 10-15 минут. Возможны ответы на вопросы присутствующих. Результаты выступления групп отражаются в оценочных листах на основе критериев оценивания. Оценивание результатов проекта школьниками и учителем Рефлексия. Группы оценивают работу каждого участника. Учитель оценивает работу групп в целом. Возможны выступления участников об опыте проектной деятельности, удачах и проблемах.
| |||||||||
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | |||||||||
Сайты Интернета | |||||||||
www. ***** 2003, « Новые Известия» http://www. /6213/ (MVP in Windows Security) | |||||||||
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | |||||||||
| |||||||||
