«Гуманная педагогика принимает ребенка
таким какой он есть, соглашается с его природой
и провозглашает природосообразность в качестве
высшего закона. Она видит в ребенке его безграничность,
осознает его космичность, и ведет, готовит его к служению
эволюционным процессам человечества на протяжении всей
жизни, строит педагогические системы, процессуальность,
которых предопределяют учительская любовь, оптимизм
и высокая Духовная нравственность.»
Шалва Амонашвили
В настоящее время вопросы духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения, формирования гражданской идентичности школьников приобрели статус важнейшего национального приоритета, стали предметом особого внимания и заботы руководства страны. Духовно-нравственное воспитание гражданина России — это начало и результат, смысл и основной ресурс социального и экономического прогресса общества. В решении комплекса задач духовно-нравственного воспитания должны принимать участие все субъекты общественной жизни. Ведущая роль в этом процессе, конечно же, принадлежит общеобразовательной школе. Целью моей работы – является воспитание обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей, нашей народной и семейной культуры, оказания обучающимся помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении. Поэтому я ставлю перед собою следующие задачи: Осуществление целенаправленной деятельности в системе образования ориентированной на создание условий для развития и духовно-ценностной ориентации обучающихся; активное сотрудничество с семьей.
Глава 1. О направлениях работы классного руководителя с семьёй в сфере духовно-нравственного воспитания.
Каждый человек появляется и воспитывается в семье и семья является исходным пунктом, началом духовно-нравственного воспитания. Поэтому уроки нравственности начинаются у семейного очага, а продолжаются в классе. Классный руководитель должен учитывать, что ребенок руководствуется в оценке людей и событий теми ценностями, которые сформированы в его семье поэтому, желая повлиять на ребенка, прежде всего, нужно заручиться поддержкой его семьи. Установление контакта с родителями учащихся - начало всех начал. Ваше «вхождение» в семью позволит родителям увидеть в наставнике своего ребенка прежде всего Человека, которому можно доверить самое дорогое - своего ребенка. Опираясь на опыт признанных педагогов , , я выделяю несколько направлений работы классного руководителя с родителями:
1. Установление и поддержание постоянной связи с родителями.
2. Единство требований семьи и школы к воспитанию личности ребенка.
3. Привлечение родителей к организации работы с классом.
4. Педагогическое просвещение родителей, повышение уровня их педагогической культуры.(в нашей школе приняты такие формы работы с родителями: социальные проекты, семейные праздники, беседы и лекции с приглашением специалистов различного профиля, общешкольные собрания.
5. Ведение документации по работе с родителями обучающихся с целью изучения и развития воспитательной активности семьи. У классного руководителя имеется специальная папка в ней фиксируются многообразные проявления школьника в различных сферах деятельности: учебной, досуговой, коммуникативной, здоровьесберегающей, творческой и т. д. Отмечаются особенности характера ребенка, его потребности и интересы, умения и навыки, склонности к профессиям. Выявляется отношение родителей к школе и ставятся совместные задачи. Даются рекомендации по семейному воспитанию. Многие материалы используются и демонстрируются на родительских собраниях.
Глава2. О способах работы с родителями.
В работе с родителями используются различные способы: работа с семейным архивом, изучение семейных династий, исследование своей родословной и написание научно исследовательской работы, проведение семейных игр соревнований, вечеров фестивалей и праздников. Итогом совместной работы с родителями было открытое мероприятие семейный вечер «Семейные реликвии, традиции нашего народа». На вечер были приглашены учителя предметники, работающие в этом классе, администрация школы, родители и дети. Цель мероприятия была - увидеть и услышать каждого ученика, дать ему возможность проявить себя в различных жанрах: речь, пение, народное творчество, рукоделие, игра, интеллект и т. д. А так же ознакомить с народными традициями, обрядами. Мероприятие готовилось в тесном сотрудничестве: классный руководитель - дети,- родители. Каждый выполнял свое задание. Дети писали творческие работы о своей семье, родители готовили угощение и различные рукоделия и поделки для выставки. Родители с огромным удовольствием приняли участие в конкурсе по духовно-нравственным качествам семьи и активно отвечали на вопросы ведущих. Потому что народные добродетели всегда настраивали людей на здоровый образ жизни и гармоничное функционирование в социуме, природе. Дети и родители увидели старинный русский обряд венчания, создания семьи и продолжения рода. На мероприятии были показаны этнографические материалы из музея города Омска, которые являются связующей нитью между всеми поколениями, и каждый орнамент несет в себе определенный смысл и значение. Результатом работы с родителями является следующее: родительский комитет организует работу с детьми в различных направлениях, которые предлагает классный руководитель. Родители , ежегодно пишут вместе с своими детьми научно-исследовательские работы, в том числе и по родословной, истории семьи, ежегодно 2-3 ученика принимают участие в научно-практических конференциях школьного, районного и даже областного уровня (Брехов Антон, Матков Павел, Горпинич Ирина.) Спортивный тренер и педагог дополнительного образования, она же председатель родительского комитета ведет большую спортивно-оздоровительную работу с классом: 16 человек из 24 занимаются спортом: легкая атлетика, волейбол, лыжи. Есть достижения по этим видам спорта в районе и области, по легкой атлетике 1 место по всероссийским юношеским соревнованиям 2 этап кубка экс-рекордсменки мира Татьяны Зеленцовой Брехов Антон в своей возрастной группе. проводит большую работу по подготовке спортсменов по легкой атлетике, а так же занимается пропагандой здорового образа жизни и помогает в проведении классных часов о здоровье и спорте. В другом направлении работает член родительского комитета большой книголюб и она всегда помогает проводить нравственные классные часы. Нравственный классный час требует хорошей подготовки учителя, знания интересов учащихся и умения говорить эмоционально, для того чтобы будить лучшие чувства и порывы, инициативу учащихся. Я использую записи живой природы: пение птиц, журчание ручья, шум прибоя и т. д. Замечательно на высоком подъеме проходят классные часы такие как «Защита природы и животных»., «Давай построим свой дом-поместье»., о проблемах взаимоотношений в классе « Почему меня не любят?», «Старших нужно любить и уважать», и д. р. Нравственный классный час может быть и незапланированным и зависеть от каких то обстоятельств. Такие классные часы проводятся всего один раз в месяц. Огромную помощь в работе по воспитанию нравственных качеств оказывает первый учитель Докуева человек из нашего класса уже третий год посещают кружок «Лесовичок» дети работают в лесничестве, выступают в агидбригадах, и конкурсах по защите природы. Анна Ефимовна поет в самодеятельности, участник многих народных конкурсов, она передает детям не только любовь к природе но и к искусству: две девочки поют в хоре, три играют на деревянных ложках. Есть еще группа родителей, примерно шесть человек которые всегда оказывают содействие в работе классного руководителя, благодаря хорошему взаимодействию между собой и налаженному контакту с другими родителями они осуществляют, ремонт кабинета, оформление, ведение портфолио учащегося, проведение праздника, социальный проект. В прошлом году было два социальных проекта оформление коридоров школы, благоустройство школьного двора. Родители по профессиям мед. работники, соц. работники, работники клуба, а так же домохозяйки помогают в озеленении школы и школьного двора. Совместный труд - на благо общества, труд родителей, учителей и детей имеет огромную воспитательную ценность, закладывает благоприятную почву для нравственности. Новый социальный проект «Прекрасное рядом с тобой», разбивка парка на территории церкви будет реализован в сотрудничестве с нашими социальными партнерами, учителями, родителями и детьми, ветеранами ансамбля «Сударушка», и прихожанами церкви.
Заключение
Современные подростки иногда выбирают себе кумиров и идеалы из людей с неидеальным поведением и низкой культурой часто представляющих собой позицию силы. Многие из них в большей степени ориентированы на материальные ценности, для многих из них нравственные ценности не стали привычкой и потребностью формируемой в семье. Деревенские подростки более устойчивы в нравственном отношении, чем городские. В силу воспитания любви к труду с раннего детства общению с природой и животными, уважения к старшим на примере своей семьи, а так же любви к своей деревне малой родине. Эти семейные ценности, дают огромные педагогические возможности родителям. Новая российская школа должна стать важнейшим, структурообразующим компонентом общенационального пространства духовно-нравственного развития личности гражданина России, средоточием не только интеллектуальной, но также гражданской, духовной, культурной жизни школьника. Планы на будущее: продолжить работу под названием «На асфальте розы не растут», по духовно-нравственному воспитанию обучающихся, а так же развитию самосознания родителей. Ведь только осознавая себя можно понимать и других. Воспитательная сила-в радости сердечной и мудрой от сознания красоты бытия, вдохновенного труда, мира в мире. Такая радость утверждается самой жизнью нашего народа.
