ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Тема урока: « Сложные слова»

1. 

ФИО (полностью)

2. 

Место работы

Красноярский край, г.Назарово, МБОУ СОШ № 7

3. 

Должность

Учитель начальных классов

4. 

Предмет

Русский язык №57

5. 

Класс

3

6. 

Тема и номер урока в теме

Сложные слова № 57

7. 

Базовый учебник

Цель: изучение и первичное закрепление новых знаний

8.  Цель урока: создать условия для формирования понятия «сложные слова» и введения его в систему знаний

9.  Задачи:

- обучающие. - логически вывести алгоритм определения сложных слов, дать понятие «сложные слова» на основе знаний детей;

- научить самостоятельно делать выводы, разбираться.
-развивающие развивать умение находить сложные слова среди других слов, развивать;
мыслительные операции и творческие способности, речь обучающихся;

-развитие познавательных умений
-воспитательные - формирование чувства гордости за Родину;

- воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям.

10. Тип урока: урок открытия новых знаний

11.Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

12. Необходимое техническое оборудование учебник «Русский язык 3 класс» автор , рабочая тетрадь, : компьютерный класс (каждому учащемуся компьютер, учителю компьютер), мультимедийный экран, проектор, Internet.

презентация, индивидуальные карточки для учащихся,
раздаточный материал.

Структура и ход урока

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

5

6

7

I.

Организация урока:

Приветствие уч-ся

-Сегодня на уроке у нас гости. Повернитесь, поздоровайтесь с гостями и садитесь за парты.

Приветствие уч-ся и гостей

2 мин.

II

Подготовка учащихся к усвоению;

..\EC_I01_09_02I1_peizaz. lnk

(1,4 карт.)

..\EC_I01_10_08I_Shishkin. oms (8 карт.)

- Сегодня мы будем работать со словами, анализировать, сравнивать, рассуждать, искать решения. Пожелаем друг другу успешной работы.

-Открыли тетради, положили их чуть на уголок. Записали число и классная работа, ручки положили на середину тетради, вспомнили правила посадки.

-Скажите, какое сейчас время года?
- Догадайтесь, о каком осеннем месяце идёт речь?

1.Опустел наш старый сад,
Паутинки вдаль летят,

И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришёл?
- Записываем слова с проговариванием орфограмм.
2.Всё мрачней лицо природы:
Почернели огороды,

Оголяются леса,

Молкнут птичьи голоса,
Медведь в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился?

3. Поле чёрно-белым стало.
Падает то дождь, то снег.
А ещё похолодало

Льдом сковало воды рек.
Мёрзнет в поле озимь ржи.
Что за месяц, подскажи?

- Как вы думаете, что общего у этих слов?

-Разбираем. Проверяем.

- Что вам известно об окончании?

- Что такое основа слова?

- Как вы думаете, какое слово можно считать лишним.

Работают в тетради.

Отвечают на вопросы

Проводят фонетический разбор.

Записывают однокоренные слова и разбирают по составу.

Дают определение

10мин.

-Я полностью согласна с вашим мнением. Давайте это докажем. Слова «сентябрь» и «октябрь» на карточках делают фонетический разбор две девочки. А пока девочки делают фонетический разбор на карточках, мы вместе устно выполним фонетический разбор слова «ноябрь».

-А знаете ли вы, что данные названия месяцев пришли к нам из римского календаря, год в котором начинался с марта. Поэтому названия осенних месяцев отражал их порядковый номер-седьмой, восьмой, девятый.
- А у древних славян у каждого месяца было своё имя. Так сентябрь называли «хмурень». Как вы думаете, почему? Имя «хмурень» он получил благодаря своим погодным отличиям от других месяцев - небо начинает часто хмуриться, идут дожди, в природе наступает осень.

-Октябрь называли «листопадом». Почему? У наших предков он известен под именем «листопад» от природного явления, которое мы наблюдаем именно в октябре.
- А ноябрь получил название «грудень». . Как вы думаете, почему?
Чтобы ответить на этот вопрос, посмотрите, как выглядит грунтовая, разбитая после осенних дождей, дорога.

В старину этот месяц назывался груденем, от груд замёрзшей земли со снегом, а в древнерусском языке зимняя замёрзшая дорога называлась грудным путём.

-Какие же изменения в погодных условиях нашли своё отражение в древнеславянских названиях месяцев? (ухудшение погоды, изменение в жизни растений).

-А теперь, прочитайте отрывок из стихотворения и скажите, почему именно так сказал об осени великий поэт?
«Унылая пора, очей очарованье…»

- В следующем стихотворении также отражаются осенние явления в природе. Прочитайте текст, объясните написание пропущенных букв.

Утром мы во двор идём-
Листья сыплются д…ждём,
Под н…гами ш…лестят
И л…тят, л…тят, л…тят.

И высоко от з…мли
Прол…тели жур…вли.
Всё л…тит! Должно быть, это
Ул…тает наше лето!

- Какие слова из текста можно объединить в группу?

-По какому признаку?
-Почему слова являются однокоренными?
- Что такое корень?
- Почему не назвали слово «летит».
-Запишем однокоренные слова и разберём их по составу.
- Первое слово
- Второе слово
-Третье слово
- Какой способ образования слов использован в найденных вами словах?

-Подберите ещё 3 однокоренных слова с данным корнем, подходящие к следующим схемам:
I вариант - приставочный способ образования.
II вариант - суффиксальный способ образования.
- Обоснуйте подбор слов.





- Составьте алгоритм

Составляют алгоритм

Ш

Изучение нового материала

Запишите названия древнеславянских месяцев, выполните разбор слова по составу самостоятельно.
Хмурень листопад грудень
- В каком слове возникло затруднение при выполнении задания.

-Чем оно отличается от остальных?
- Сформулируйте цель нашей работы на уроке.
- Тема нашего урока «Сложные слова».

-А сейчас откроем учебники на странице 92, найдите упр. № 000.
Прочитаем задание: назовите основы, от которых образовались выделенные слова.

Записываем:

Лес, степь - лесостепь
- Давайте подумаем, как образовалось слово «лесостепь»?
- Назови основу первого слова?
- Назови основу слова «степь»?
- Какая буква соединила эти две основы?
- Эта буква так и называется – соединительная гласная.
- Какое слово образовалось?

- Такие слова называются «сложными».
лес, парк – лесопарк
лес, тундра – лесотундра

птица, ферма – птицеферма
корень, плод – корнеплод
- Прочитаем правило на странице 92.
- Какой же вывод можно сделать о способе образования данных слов.
Следующее упражнение № 000. Подумайте, все ли сложные слова могут образовываться сложением двух основ?

- Что можно добавить к нашему правилу об образовании сложных слов?

Разбирают по составу слово.

Работа с учебником.

Работа у доски.

14мин.

-Что теперь вы можете сказать о способе образования слова «листопад» и его составе?

-Разберите его.
- Кроме этих способов образования новых слов существуют и другие, с которыми мы познакомимся позже.

1У

Первичная проверка усвоения знаний

-Устали? Давайте играть. Я бросаю вам мяч и два простых слова, вы возвращаете мне одно сложное.
Лес, рубить - лесоруб
буря, ломать - бурелом
сам, летать – самолёт
пар, ходить – пароход
сам, варит - самовар
пар, возить – паровоз
книга, любить – книголюб
секунда, мерить – секундомер

Игра. «Образуй сложное слово».

5 мин.

У

Контроль и самопроверка знаний

Приложение 1.

Приложение 2.

-В осеннем лесу налетел ветер, сорвал с двух деревьев все листья и рассыпал их разноцветным ковром по поляне. Вам нужно определить, с какого дерева упали листья. Для этого вам нужно найти слово по его значению. У каждого варианта свои карточки.
- Давайте посмотрим, что получилось у 1 варианта.

-С каким словом связаны все эти слова?
- А теперь переверните карточку и скажите, с какого осеннего дерева вы собрали листья?

-Посмотрим, что получилось у 2 варианта?
- С каким словом связаны все эти слова?
- А теперь переверните карточку и скажите, с какого дерева вы собрали листья?
- А теперь, каждый из своего варианта выписывает сложные слова и их разбирает их по составу.
- Какие слова выписал 1 вариант?
- Как разобрали?
- Какие слова выписал 2 вариант?
Учитель: Как разобрали?

-Сегодня на уроке вы наблюдали осенние изменения в лесу. И в горах природа осенью также меняется. Об этом вы узнаете из задания на карточках. Выберете ту карточку, с заданием которой вы справитесь.

-Проверьте выполнение задания

Работа по вариантам,

Работа с таблицей Творческая работа. Работа по карточкам (дифференцированное задание)..

10мин.

У1

Подведение итогов урока

- Какова же была цель нашего урока?
- Достигли ли мы её?
- Были ли у вас затруднения?
- Смогли ли мы их преодолеть?
- Чем же мы будем заниматься на следующем уроке?
- А теперь оцените себя, каким был для вас урок?
-Молодцы! Я довольна вашей работой на уроке.

3мин.

УП

Информация о домашнем задании.

Пр. , упр. 173

1мин.

Таблица 2.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

2

Образ природы

«Золотая осень»

«Вечерний звон»

«Первый снег»

Инф.

Инф.

Иллюстр.

Иллюстр.

..\EC_I01_09_02I1_peizaz. lnk ( 1,4 карт.)

..\EC_I01_10_08I_Shishkin. oms (8 карт.)

Приложение

Приложение 1.

1 вариант

Небольшой залив в реке или озере с замедленным течением.

заводь

Место в реке, море, в котором течения образуют вращательное движение.

водоворот

Разлив реки в результате ливней, быстрого таяния снега и льда.

паводок

Специалист, занимающийся подводными работами.

водолаз

2 вариант.

Человек, управляющий самодвижущимся транспортным средством.

водитель

Короткий ремень, на котором держат при прогулке собак.

поводок

Специалист, дающий пояснения экскурсантам.

экскурсовод

Специалист по ведению учёта операций по банковским счетам.

счетовод

Приложение 2.


Фамилия и имя: _______________________________

1 карточка. Задание. Вставить в предложение подходящие по смыслу слова. Разобрать данные слова по составу
В горах.
Осенью наш класс отправился в горы. В лесу на склонах гор было очень красиво. _____________ усыпал землю пёстрым ковром. На открытых участках, не поросших лесом, возникла опасность ________________. Всех поразила красота горной речки. ________________ поднимал тысячи брызг. А ночью на небе мы наблюдали ещё одно интересное явление - ______________.

Слова для справок: камнепад, звездопад, листопад, водопад


Фамилия и имя: _________________________

2 карточка. Задание. Образовать из слов для справок сложные слова. Вставить в предложение подходящие по смыслу слова. Разобрать данные слова по составу.

В горах.
Осенью наш класс отправился в горы. В лесу на склонах гор было очень красиво. _______________ усыпал землю пёстрым ковром. На открытых участках не поросших лесом, возникла опасность _______________. Всех поразила красота горной речки. ________________ поднимал тысячи брызг. А ночью на небе мы наблюдали ещё одно интересное явление – _________________.

Слова для справок: (вода, падать), (лист, падать), (звезда, падать), (камень, падать).


Фамилия и имя: ____________________________________

3 карточка. Задание. Образовать из слов для справок сложные слова. Вставить в предложение подходящие по смыслу слова. Разобрать данные слова по составу. Расположить предложения в нужном порядке.

В горах
________________ поднимал тысячи брызг.
В лесу на склонах гор было очень красиво.
Осенью наш класс отправился в горы.
Всех поразила красота горной речки.
На открытых участках, не поросших лесом, возникла опасность ________________.
________________ усыпал землю пёстрым ковром.
А ночью на небе мы наблюдали ещё одно интересное явление – ______________.

Слова для справок: (вода, падать), (лист, падать), (звезда, падать), (камень, падать).