План
внедрения новых управленческих механизмов в образовательном учреждении
Работу выполнили:
Директор МОУ «Кузнеченская СОШ»
зам. директора по воспитательной
работе
учитель русского языка и литературы
г. Приозерск
2008г.
Школа – часть становящегося открытого общества. Предоставив через Интернет доступ к определенным типам данных для всех заинтересованных лиц, школа получает не только инструмент для совершенствования своей работы (общественное мнение и гласность никем не забытые мощные средства). Главное - открытый доступ к выполненным работам делает их благодатным полем для всяческой критики.
Задача обеспечения качества, результативность учебной работы – вечная трудноразрешимая для школы задача. Интенсивный обмен методическими разработками между учителями, повышение наглядности учебного материала, расширение активных форм работы, возможность применять изученное на практике – хорошо известные способы преодоления «формализма знаний», который является бичом традиционной системы обучения. Информатизация школы помогает обеспечить систематическое применение всех этих способов на практике.
1. ВИРТУАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ.
Организация общения является важной составляющей частью воспитания, независимо от модели, в которой оно осуществляется. Именно в процессе общения воспитатель воздействует, взаимодействует или содействует развитию ребенка. Коммуникация – информационный обмен человека с окружающим миром. В процессе передачи информации создается возможность влияния на ребенка с помощью содержания информации, ее объема, способов передачи. Задачей воспитателя является организация общения с воспитанниками и реализация в процессе общения поставленных целей.
Очень многие педагоги резко отрицательно относятся к организации виртуального общения, не используют его сами и активно запрещают его учащимся. Они считают, что от виртуального общения сплошной вред: учащиеся с помощью электронной почты передают друг другу выполненное домашнее задание, ищут в Интернете рефераты, неизвестно с кем знакомятся, общаются на непонятном, а порой и нецензурном языке. Подобная позиция имеет право на существование, но в этом случае между воспитателем т учащимися возникает определенная полоса непонимания. Чтобы ее преодолеть, педагог осваивает компьютер и включается в виртуальное общение. Вполне возможен вариант, когда создается ситуация, в которой учащиеся помогают педагогу освоить способы виртуального общения. Одним из первых направлений работы может стать организация общения с помощью электронной почты. Для начала создать почтовый ящик класса, и определить какого вида сообщения могут быть направлены на этот ящик. К примеру, сообщения о болезни, поздравления с Днем рождения, интересный для всего класса материал.
Специфика подобной работы зависит от сложившихся условий. Выделим ряд возможных ситуаций. Во-первых, самый оптимальный вариант, когда у большинства учащихся класса и у классного руководителя есть дома компьютер и возможность выхода в Интернет. Во-вторых, выделим ситуацию, когда большинство учащихся, и педагог в том числе, не имеют домашнего компьютера и не могут выйти в Интернет. В этом случае может быть организована работа в компьютерном классе, куда дети приходят вместе с педагогом.
Педагог может определить воспитанникам принять участие в определенных Интернет-конференциях, посетить конкретные сайты, найти нужную информацию. Продуктивно виртуальное общение с учащимися такого же возраста, проживающих в разных уголках нашей страны и за рубежом.
2. ШКОЛЬНЫЙ САЙТ
Появление информационных технологий породили особый вид созидательной деятельности основным продуктом, которой является информационный продукт: сайт, информационное сообщение, печатное издание. В рамках воспитательной деятельности воспитанник может быть включен в создание сайта класса или школы, поиск и предъявление информации по определенной теме, найденной в Интернете.
Сайт-визитка школы может быть также инструментом установления контактов с образовательными учреждениями и деловыми кругами, поиска форм сотрудничества, грантов, субсидий. Для удобного доступа к информации сайт нужно разумно организовать. Только сайт, активно обновляемый и популярный пользуется авторитетом и поддержкой пользователей. В школе нет педагога, способного организовать талантливых, инициативных учеников, увлеченных Интернетом и веб-строительством. Администрация школы необходимо создать полноценную, отражающую специфику своей школы, структуру информационного представления, это требует определенных временных организационных затрат и системного взгляда, осмысляющего свою деятельность.
Тем не менее, эта проблема решима. Созданием школьного сайта занимается учитель информатики , ею практически создан шаблон сайта, необходимо только вносить все необходимые данные.
3. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ.
Дистанционное обучение через Интернет значительно расширяет образовательные возможности. Средняя школа с использованием дистанционного обучения станет прекрасной возможностью для получения всестороннего качественного образования. Школа подключена к Интернету, часть учителей прошла курсы, но нет навыка грамотного и эффективного использования в своей деятельности информационными ресурсами всемирной сети и ее услугами.
Все более широкое внедрение в систему образования информационных технологий приводит к необходимости принципиального пересмотра самого подхода к системе обучения. Возможность свободного доступа к информации для всех участников учебного процесса, возможность выражать свободно свои мысли, свою позицию в рамках национального и международного форума, дистанционной формы обучения устраняют столь привычные для традиционной системы барьеры между преподавателями и учащимися. Возможно, это также одна из причин, почему дистанционная форма, Интернет-технологии столь медленно находят дорогу в нашу школу. В дальнейшем учащиеся могут ряд учебных предметов или разделов программы, или отдельные виды деятельности изучать, выполнять дистанционно в удобное для них время. Новый подход к системе обучения, диктуемый принципами личностно-ориентированного подхода, конструктивизма, пересматривающими формирование самостоятельного критического мышления, умения работать с информацией требует и новых форм обучения.
Однако не следует считать, что дистанционное обучение является «совершенным», существует ряд определенных проблем:
1. Проблемы, связанные с самостоятельным характером обучения. Некоторым обучаемым трудно учиться без живого общения с преподавателем (и другими обучаемыми). В этом случае программа дистанционного обучения может затруднить усвоение материала или увеличить срок обучения.
2. Ряду обучаемых требуется внешнее руководство. Отсутствие необходимости ходить на занятия это очевидное преимущество дистанционного обучения, однако оно же является и расслабляющим фактором для недостаточно сознательных обучаемых. Поэтому обучаемым, которым необходима жесткая система и определенные стимулы, подходят варианты дистанционных курсов, требующие выполнения заданий в определенные сроки.
Для улучшения дистанционного обучения в нашей школе необходимо:
1. Отбирать учащихся, которые будут заниматься дистанционно, более тщательно, так, чтобы эти ученики были заинтересованы и могли самостоятельно заниматься.
2. На занятия приглашать учителей-предметников для того, чтобы они могли консультировать учащихся по возникшим вопросам.
4. ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА
Электронная почта — технология и предоставляемые ею услуги по пересылке и получению электронных сообщений по распределенной (в том числе глобальной) компьютерной сети. Основным отличием от прочих систем передачи сообщений является возможность отложенной доставки, развитой системой взаимодействия между независимыми почтовыми серверами.
В нашей школе свои электронные ящики имеют 5 человек. К сожалению, это очень мало, поэтому необходимо, чтобы большинство учителей, имеющих возможность пользоваться Интернетом, завели свои электронные ящики. В первую очередь это необходимо для того, чтобы они имели возможность общаться с другими учителями района, делится опытом, совещаться.
5. ВИДЕОКОНФЕРЕНЦИИ
В последнее время очень часто стали проводится видеоконференции на базе Центра информационных технологий г. Приозерска. Для каждой школы передается План их проведения. Видеоконференция – это способ общения между разными образовательными учреждениями. Видеоконференция – это один из возможных мероприятий при профильном обучении.
Наша школа в видеоконференциях не принимает участие, так как существует ряд проблем: в первую очередь – это дорога, так как школьный автобус не подлежит эксплуатации, то приходится нанимать, или просить и спонсорской поддержке, что не всегда получается, вторая причина – это время (для городских школ время вполне удобное – после уроков, в 16.00-17.00, а для приезжих – надо учитывать и дорогу и обратный путь).
Но, так как школа занимается по профильному обучению (информационно-технологический профиль 10 и 11 классы). То просто необходимо организовывать поездки на видеоконференции по предметам: физика, информатика, математика. Для решения этих задач необходимо поставить конкретную задачу перед директором школы, для того чтобы был найден транспорт, а также перед учителем физики и информатики – о необходимости участия в видеоконференциях.
– зам. директора по воспитательной работе, курирует и внедрение информационных технологий. В силу загруженности воспитательной работой не хватает времени для создания сайта, организации работы педагогов. Для этого необходимо ввести отдельную должность – зам. директора по информационным технологиям.
Директор контролирует работу школы по информатизации. Данные курсы помогли определить дальнейшую стратегию работы школы в данном направлении.
