Рабочая программа по истории. Класс: 5

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Курно – Липовская средняя общеобразовательная школа

Тарасовского района Ростовской области

Рассмотрено и рекомендовано на заседании педсовета протокол № от

Утверждено Директор школы __________ приказ № от

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории

Класс: 5

Учитель:

2013 – 2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа в полном объёме соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования, утвержденному приказом Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001 и составлена в соответствии с примерной программой по истории для основного общего образования.

Исходные документы для составления программы:

·  Закон РФ «Об образовании»№ 000 – ФЗ в последней редакции от 01.01.2001 ;

·  Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001

·  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001

·  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2007-08 учебный год, утвержденный приказом МО РФ № 000 от 01.01.2001г.;

·  Письмо Министерства образования и науки РФ -417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений»

·  Примерная программа основного общего образования по истории (сайт министерства образования и науки РФ http://*****/)

·  Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «История» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования (сайт Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000.

Приказ комитета МО «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений, реализующие программы общего образования» от 30.г. № 000

Данная программа обеспечивается учебно-методическим комплектом:

Вигасин Древнего Мира: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / , , . – 14-е изд. – М.: Просвещение, 20с. ил., карт.

Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др., в зависимости от склонностей, способностей, возможностей каждого конкретного класса.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательной области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

Уровень и направленность рабочей программы:

Основная общеобразовательная программа, базовый уровень

Организация учебного процесса: классно-урочная.

Общая характеристика учебного процесса

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Государственный стандарт (основного) общего образования не предполагает преподавание в начальной школе какого-либо отдельного курса или учебного модуля по истории. Содержательная линия «История Отечества» включена в обязательное содержание курса «Окружающий мир» – как изучение «отдельных, наиболее важных и ярких исторических событий; картин быта, труда, традиций людей в разные исторические времена». В требованиях к уровню подготовки выпускников начальной школы закреплено лишь умение «описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества». Тем самым, изучение исторического материала в курсе «Окружающий мир» не позволяет решить комплексные задачи пропедевтического образования. С учетом этого, примерная программа исторического образования на ступени основного общего образования предполагает ввод пропедевтического модуля «Что изучает история» в V классе.

Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем.

В рабочей программе достаточное внимание уделено региональной составляющей: изучение истории края с древнейших времён по настоящее время, взаимосвязи родного края, города, села с историей, жизнью нашей страны; воспитание чувства сопричастности к наиболее значимым событиям и процессам, происходящим в регионе, стране, стремления продолжить лучшие историко-культурные традиции региона.

Цели

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·  воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины и родного края, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

·  освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

·  овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

·  формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

·  применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

задачи обучения:

· Приобретение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

· Овладение способами деятельностей, элементарными методами исторического познания, умениями работы с различными источниками исторической информации, применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участия в многокультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других стран и народов;

· Освоение компетенций в сфере отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной  и коммуникативной деятельности, ориентации в широком круге исторических источников.

Названные задачи решаются с опорой на историческую и обществоведческую подготовку учащихся в основной школе.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно - смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

Основное содержание

Что изучает история (не менее 10 ч)

Ход времени и способы его измерения[1].Летоисчисление (счет лет «до н. э.» и «н. э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.

Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное государство.

Всеобщая история.

История Древнего мира (не менее 45 ч)

Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.

Первобытное общество

Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.

Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.

Древний Восток

Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.

Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.

Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.

Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.

Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.

Древняя Греция и эллинистический мир

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.

Возвышение Македонии. и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра.

Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.

Древний Рим

Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.

. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.

Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.

Учебно-тематическое планирование:

Раздел	Количество часов согласно примерной программы
Что изучает история	10
Древний мир	45
Резерв	15

Календарно-тематическое планирование.

№ урока	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания	Домашнее задание	Используемый материал
Раздел I.От первобытности к цивилизации Жизнь первобытных людей
1		Символика России.	1ч.	Герб, флаг, гимн		Иллюстрации
2-3		Что такое история?	2ч.	История; Всеобщая история; Археология; Вещественные памятники, Письменные памятники.	Выучить определения
4-6		Счет лет в истории.	3ч.	Лента времени; Столетие; Век; Тысячелетие; Рождество Христово	Ответить на вопросы 3-4 на с.30
7-8		Историческая память. Источники знаний о прошлом.	2ч.	Исторические источники	Выучить определения.
9-10		Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.	2ч.	Историческая география, топонимы	Заполнить контурную карту.	История 5 класс, Просвещение, 2002, Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2007
11		Древнейшие люди. Родовые общины охотников и собирателей.	1ч.	Облик далеких предков; Первые орудия труда; Охота и овладение огнем; Ледниковый период и его последствия;	§1-2
12		Возникновение искусства и религиозных верований.	1ч.	Пещерная живопись; Зарождение религии.	§3	Презентация
Земледельцы и скотоводы на исходе первобытности
13		Возникновение земледелия и скотоводства.	1ч.	Родовая община; Переход от собирательства и охоты к земледелию и скотоводству; Развитие ремесел.	§4	Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2007
14		Появления неравенства и знати.	1ч.	Распад соседских общин; Обмен произведенными продуктами; Появление неравенства и знати	§5	История 5 класс, Просвещение, 2002
Раздел II Древний Восток Древний Египет
15		Государство на берегах Нила.	1ч.	Природные условия Египта; Объединение Египта;	§6 пересказ	Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2007, Атлас Древнего мира, диск», 2005
16		Как жили земледельцы и ремесленники. Жизнь египетского вельможи.	1ч.	Жители Египта; Жизнь и труд земледельцев и ремесленников; сбор налогов; Народные восстания в Египте. Источники знаний об истории. Древнего Египта; Пирамиды; Фараон - его внешние атрибуты и власть; Жизнь и деятельность вельмож, чиновников и писцов	§7-8	Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2007
17		Военные походы фараонов.	1ч.	Египетская армия; Завоевания фараонов; Цели и последствия походов фараона Тутмоса III	§9	Тест, «Атлас Древнего мира», диск», 2005
18		Искусство и религия древних египтян	1ч.	Искусство; Боги египтян; Мифы	§10
19		Письменность и знания древних египтян	1 ч	Особенности письменности	§11	История 5 класс, Просвещение, 2002
Древнейшие цивилизации Месопотамии
20		Древнее Двуречье	1ч	Природные и климатические условия Древнего Двуречья; Занятия жителей Двуречья; Религия и письменность.	§13	Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2007
21		Вавилонский царь Хаммурапи и его законы	1ч	Возвышение Вавилона; Законы Хаммурапи и их значение	§14	История 5 класс, Просвещение, 2002
Восточное Средиземноморье в древности
22		Финикийские мореплаватели	1ч	Географическое расположение и природные условия Финикии. Торговцы, пираты. Колонии. Морские путешествия; Алфавит	§15	Презентация, иллюстрации
23		Библейские сказания. Древнееврейское царство	1ч	Расположение, природные условия, население древней Палестины. Библейские сказания. Появления евреев в Палестине, первые государства, объединение в единую державу, постройка храма	§16-17
24		Контрольная работа по теме: «Древние государства Востока: Египет, Месопотамия, Финикия»	1ч		Повторить основные понятия раздела	Раздаточный материал
Великие военные империи Ближнего Востока
25		Ассирийская военная держава.	1ч	Ассирйская армия; Ассирийские завоевания; Управление страной.	§18
26		Персидская держава «царя царей»	1ч	. Борьба за власть. Дарий Первый	§19
Древняя Индия
27		Природа и люди Древней Индии	1ч	Образование державы Маурьев в Индии. Переселение ариев. Новая цивилизация	§20	Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2007
28		Индийские касты	1ч	Варны. Буддизм	§21
Древний Китай
29		Чему учил китайский мудрец Конфуций	1ч		§22	Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2007
30		Первый властелин единого Китая	1ч	Появление единого государства. Великая китайская стена. Изобретения китайцев	§23
Раздел III Античность Древняя Греция
31		Греки и критяне	1ч	Критская цивилизация. Ахейская Греция	§24
32		Микены и Троя	1ч	Дорийское завоевание, возвышение и падение Трои	§25	Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2007
33		Поэма Гомера «Илиада» и «Одиссея»	1ч	Личность Гомера. «Илиада». «Одиссея»	§26-27
34		Религия древних греков	1ч	Боги, их иерархия, стихии, мифы. Мифологические герои Древней Греции	§28
35		Земледельцы Аттики теряют землю и свободу	1ч	Местоположение и природные условия Аттики; Управление Афинами. Солон и его законы; Система воспитания.	§29
36		Контрольная работа по теме: «Империи Ближнего Востока и Древняя Греция»	1ч
37		Зарождение демократии в Афинах	1ч	Афинская демократия. Народное собрание. Перикл. Афинская морская держава	§30	«Афины при Перикле»
38		Древняя Спарта	1ч	Образование Спарты; Характеристика спартанского полиса; Спартанское воспитание	§31	Тест
39		Борьба Афин и Спарты	1ч.	Пелопонесская война: причины, ход, итоги, последствия	§30-31
40		Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей	1ч	Греческие полисы и Великая колонизация. Греческие колонии; Образование полисов	§32	Карточки «Греческая колония Ольвия», иллюстрация, Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2007
41		Олимпийские игры в древности	1ч	Олимпийские игры	§33	Презентация
42		Победа греков над персами в Марафонской битве	1ч	Походы персов в Афины; Полководец Мильтиад; Марафонская битва	§34	Презентация
43		Нашествие персидских войск на Элладу	1ч	Персидское нашествие на Грецию. Фемистокл. Великое сражение Фермопилы. Саламинское сражение	§35	Карточки, Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2007
44		В гаванях афинского порта Пирей	1ч	Афинская морская держава	§36.
45		В городе богини Афины. В театре Диониса	1ч	Боги, театры, искусство Древней Греции	§37,39	Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2007, История 5 класс, Просвещение, 2002
46		В афинских школах и гимназиях	1ч	Система воспитания; Афинские школы и гимнасии;	§38
47		Афинская демократия при Перикле	1ч	Расцвет демократии в Афинах. Народное собрание. Перикл	§40	Иллюстрация «Перикл», электронный тест
48		Города Эллады подчиняются Македонии	1ч	Возвышение Македонии. Царь Филипп. Реформы Филиппа. Демосфен Приход к власти Александра	§41
49		на Восток	1ч	Первые победы. Александрия. Решающие сражения. Поход на край земли	§42	Электронная карта, Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2007
50		В Александрии Египетской	1ч	Новая карта мира. Чудеса света. Музей Александрии. Библиотека	§43
51		Контрольная работа по теме «Культурные достижения Древней Греции»	1ч
Древний Рим
52		Древнейший Рим	1ч	Основание Рима. Цари Первые римляне	§44
53		Завоевание Римом Италии	1ч	Господство Рима над Италией	§45
54		Устройство Римской республики	1ч	Устройство Римской республики. Управление республикой; Римские консулы. Народные трибуны. Сенат. Армия. Жрецы	§46	Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2007
55		Первая и Вторая война Рима с Карфагеном	1ч	Карфаген-соперник Рима; Борьба за Сицилию; Подготовка к новой войнеВойна с Ганнибалом. Вторжение в Италию; Диктатор Фабий; Битва при Каннах; Окончание войны	§47	Презентация, Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2007
56		Установление господства Рима во всем Средиземноморье	1ч	Завоевание Восточного Средиземноморья; Покорение всего Средиземноморья. Судьба Карфагена. Римские провинции	§48	«Атлас Древнего мира», диск», 2005
57		Рабство в Древнем Риме	1ч	Рабство в Риме	§49
58		Земельный закон братьев Гракхов	1ч	Разорение крестьянских хозяйств; Новый земельный закон; Братья Гракхи	§51
59		Восстание Спартака	1ч	Рабство в Риме. Гладиаторы. Начало восстания. Поход к Альпам. Последний поход	§52
60		Единовластие Цезаря	1ч	Союз трех полководцев; Возвышение Цезаря; Мартовские иды. Последние республиканцы; Наследники Цезаря; Борьба Антония и Октавиана	§53
61		Установление империи	1ч	Восстановление республики; Властные полномочия Августа; Правление Августа; Расцвет римской культуры	§54	Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2007
62		Соседи Римской империи	1ч	Появление варваров	§54	«Атлас Древнего мира», диск», 2005
63		В Риме при императоре Нероне	1ч	Развитие империи после смерти Августа. Нерон	§55
64		Первые христиане и их учение	1ч	Условия возникновения; Жизнь и учение Иисуса Христа; Христианская церковь	§56
65		Расцвет империи во II веке	1ч	Успехи во внешней политике, завоевания, внутренняя стабильность	§57
66		«Вечный город» и его жители	1ч	Архитектура Рима. Дворцы знати. Времяпрепровождение римлян; Жизнь в городах и деревнях Римской империи	§58
67		Римская империя	1ч	Появление варваров; Внутреннее положение империи и ее распад; Император Аврелий. Проявления кризиса. Деятельность Диоклетиана; Реформы Диоклетиана и Константина; Победа христианства; Византия	§59
68		Взятие Рима варварами	1ч	Варваризация империи; Великое переселение народов; Раздел империи; Взятие Рима готами; Битва народов	§60	Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2007
69		Контрольная работа «Наследие Древнего мира»	1ч		§47-60
70		Резерв	1ч

Результаты обучения

Результаты изучения предмета «История» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

·  основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

·  важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

·  изученные виды исторических источников;

уметь

·  соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

·  использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

·  показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

·  рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

·  соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

·  объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

·  высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

·  объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН УЧАЩИХСЯ

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Дополнительная литература для учащихся

1. , Крушкол по истории древнего мира.- М, 1987.

2. Волобуев древнего мира в художественно-исторических образах.- М. 1988

3. Гомер. Приключения Одиссея.(пересказ для детей ) – Калининград, 1979

4. , Савичева словарь юного историка.-М.1994.

5. Запорожец для чтения по истории - М., «Просвещение», 1991

6. Энциклопедия тайн и загадок.-М.,2008

7. Кун и мифы древней Греции.- М, 1975

Контрольно-измерительные материалы

5 класс

Контрольная работа «Древние государства Востока: Египет, Месопотамия, Финикия»

1.Особенности формирования государственности в Египте, Месопотамии и Финикии.

2. Особенности государственного управления.

3. Различия в жизни между простыми земледельцами и скотоводами и знатью.

4. Письменность древнейших государств: общее и особенное.

5. Верования: общее и особенное.

Контрольная работа «Империи Ближнего Востока и Древняя Греция»

1. Формирование государств на Ближнем Востоке и в Древней Греции.

2. Религиозные верования на Ближнем Востоке и Древней Греции: общее и особенное.

3. Социально-имущественные отношения в Аттике. Причины разорения свободных граждан и потеря ими личной свободы. Последствия данных процессов для греческих полисов.

Контрольная работа «Культурные достижения Древней Греции».

1. Олимпийские игры в Древней Греции. Их значение.

2. Зарождение театрального искусства.

3. Особенности образования в Древней Греции (на примере Афин и Спарты).

4. Распространение эллинской культуры на Ближнем и Среднем Востоке во время и после завоеваний Александра Македонского.

Контрольная работа «Наследие Древнего мира»

1. Причины возникновения древнейших государств.

2. Особенности управления в древних государствах.

3. Письменность. Особенности и отличия в разных государствах Древнего мира.

4. Религиозные верования древних народов: общее и особенное.

[1] Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.