МБДОУ д/с комбинированного вида «Теремок»

Анкеты для родителей

Уважаемые родители, просим Вас ответить на вопросы.

1. Как Вы понимаете словосочетания: «хорошая семья», «уютный дом»? __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. На Ваш взгляд, у Вас удобная квартира, в которой не тесно
жить всей семье или это не так? ______________________________________________

У ребенка есть в квартире отдельная комната? ___________________________________

3. Сколько в Вашей семье детей? _____________________________________________

Хотелось бы Вам иметь еще детей? ____________________________________________

А Ваш ребенок хочет иметь брата или сестру? ___________________________________

4.  Как Вы думаете, хватает ли Вашей семье денег, чтобы поку­пать то, что нужно и что хочется? ________________________________________________________________

5.  Как Вы общаетесь со своими родителями: чаще по телефону;
они приезжают в гости; сами едете к ним? ______________________________________

6.  Бывает так, что к Вам приходят в гости дети, живущие по
соседству (поиграть, посмотреть вместе телевизор)? _____________________________

Разрешаете ли Вы ребенку самому ходить в гости к детям, если
они живут по соседству? ___________________________________________________

7. Когда Ваш ребенок дома, часто ли у него портится настрое­ние? ____________________________________________________________________

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

С чем чаще всего это бывает связано? ________________________________________________________________________

8. У кого из членов Вашей семьи самый хороший характер?

______________________________________________________________________

У кого самый трудный? _____________________________________________________

Почему Вы так думаете? ____________________________________________________

__________________________________________________________________________

9. Есть ли в Вашем доме какая-то вещь, сохранившаяся от

бабушек или прабабушек, которую Вы цените, оберегаете, храни­те? ___________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Сообщите, пожалуйста, о себе некоторые сведения:

ФИО _______________________________________________________________

Пол _________________________________________________________________

Возраст ______________________________________________________________

Род занятий _____________________________________________________________

Спасибо.

МБДОУ д/с комбинированного вида «Теремок»

Уважаемые родители! Анкета анонимна. Искренние ответы по­могут

Вам и Вашим детям.

Наказания происходят потому, что _________________________________________

_______________________________________________________________________

Мне приходится наказывать ребенка, когда ____________________________________

_________________________________________________________________________

Какие наказания применяли по отношению к Вам родители в детстве?

(нужное подчеркните):

пощечина; ремень; шлепок; щипали; царапали; били кулаком; лишали еды; сажали в темное место; ставили в угол; ставили на колени на крупу; не разговаривали; лишали удовольствий; другие _______________________________________________

Какие наказания Вы считаете возможным применять по отно­шению к ребенку? ________________________________________________________________________

Какие наказания Вы реально применяете по отношению к сво­ему ребенку?

________________________________________________________________________

Кто наиболее агрессивен в семье Ваших родителей? _____________________________

В Вашей семье? ___________________________________________________________

Можете ли Вы в публичном месте ударить своего ребенка? ________________________

Повысить на него голос? _____________________________________________________

За что, в какой ситуации Вы можете ударить ребенка? _____________________________

Что раздражает Вас в ребенке? ________________________________________________

В жене (муже)? ____________________________________________________________

В родителях? _____________________________________________________________

В себе самом? ____________________________________________________________

Пол родителя, заполнившего анкету __________________________________________

Дата __________________________

Спасибо.

МБДОУ д/с комбинированного вида «Теремок»

1.  Как Вы оцениваете условия жизнедеятельности ребенка в нашем детском саду? _____________________________________________________________________

2.  Болел ли Ваш ребенок в последнее время? __________________________________

3.  С каким настроением ребенок идет в группу?_ ___________________________

4.  Опишите эмоциональное состояние воспитателей в группе. __________________

_____________________________________________________________________________

5.  Какие наиболее значительные изменения произошли с Ва­шим ребенком за этот период? _________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

6. Делился ли ребенок своими впечатлениями? Опишите са­мые яркие его впечатления? _______________________________________________________________

_________________________________________________________________________

7. Получаете ли Вы ответы на волнующие Вас вопросы? _______________________

________________________________________________________________________
На какие темы Вам нужна консультация? ___________________________________

_________________________________________________________________________

9. Что Вас не устраивает в работе нашего детского сада? _______________________

________________________________________________________________________

10. Оказывали ли Вы помощь воспитателям за этот период? Ка­кую?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Ваши предложения по улучшению нашей работы: _________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Анкету заполнил:__________________________ ___________________________

Дата _____________ Подпись ________________

Спасибо.

МБДОУ д/с комбинированного вида «Теремок»

В нашем детском саду особое внимание уделяется формированию у детей привычки к здоровому образу жизни. Просим Вас поделить­ся положительным опытом и ответить на следующие вопросы.

1 вопрос

2 ответ

1. Часто ли болеет Ваш ребенок?

1. Да. Не очень часто. Редко

2. Часто ли болеете Вы сами?

2. Да. Не очень часто. Редко

3. С чего начинается для Вашего ребенка утро?

3. Просмотр телепередач, гигиениче­ские процедуры, завтрак, ласковое слово для

пробуждения, другое:

_________________________________________

_________________________________________

4. Любите ли Вы гулять с ребенком в лесу, дворе, парке?

4. Да. Нет. Хотелось бы, но нет време­ни

5. Чем Вы занимаетесь с ребенком дома, когда на улице дождь или пло­хая погода?

5. Читаем книги, смотрим детские пе­редачи и вместе их обсуждаем, при­учаю к домашнему хозяйству, играю с ребенком, ребенок занимает себя сам (добавьте свое)

____________________________________________________________________________________

6. Закаливаете ли Вы своего ребен­ка? Как?

6. Прогулки на свежем воздухе, зака­ливание, облегченная одежда (добавь­те свое) __________________________________________

__________________________________________

7. Объясняете ли Вы своему ребен­ку, что в еде не все вкусное полезно и наоборот?

7. Да. Нет. Пытаюсь, но безрезультат­но

8. Даете ли Вы своему ребенку фи­зическую нагрузку? В какой форме?

8. ________________________________________

__________________________________________

9. Согласны ли Вы, что в интересах ребенка детский сад и семья обязаны находить компромиссы и вырабаты­вать единые подходы к воспитанию ребенка здоровым?

9. Согласны. Не согласны. В чем не согласны:

______________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо.

ТЕСТ-АНКЕТА

для выявления предрасположенности ребенка к различным видам деятельности

В какой сфере человеческой деятельности (двигательной, твор­ческой, интеллектуальной) Ваш ребенок проявляет себя наибо­лее ярко? В какой области он чувствует себя комфортно? Чтобы получить ответы на эти вопросы, заполните, пожалуйста, пред­лагаемую тест-анкету:

—если то, о чем говорится в вопросе, не свойственно Ваше­му ребенку, поставьте отметку (—);

—если свойственно, но выражено не ярко, отметьте (+);

—если это характерно, выражено ярко, и ребенок заметно отличается от сверстников, отметьте (++);

—при затруднении в ответе место для пометок остается неза­полненным.

Ваш ребенок (фамилия, имя): _____________________________________________

1. Интересуется самыми разнообразными механизмами и ма­шинами. ____________

2. Любит конструировать модели, приборы. _____________________________________

3. Сам докапывается до причин неисправностей механизмов, любит загадочные поломки или сбои в работе механизмов. ________________________________________

4. Может использовать старые детали для создания новых игру­шек, приборов, поделок, находит оригинальные решения. _______________________________________________

5. Любит и умеет рисовать, «видит» чертежи и эскизы механиз­мов. ________________

6.Интересуется специальной, возможно, даже взрослой технической литературой.

____________________________________________________________________________

7. Любит музыку и музыкальные записи, всегда стремится туда, где можно послушать музыку. _____________________________________________________________________

8. Очень быстро и легко отзывается на ритм и мелодию, внима­тельно вслушивается, легко запоминает. ___________________________________________________________

9. Если поет или играет на музыкальном инструменте, вклады­вает в исполнение чувства и энергию, свое настроение. ___________________________________________________

10.Сочиняет свои собственные мелодии. _________________________________________

11.Научился или учится играть на каком-либо музыкальном инструменте. ____________

12.Обладает явно выраженной способностью к пониманию и использованию абстрактных, отвлеченных понятий, обобщений. _______________________________

13.Умеет четко выразить словами чужую и свою мысль или наблюдение. ____________

14.Любит смотреть детскую техническую литературу (научно-популярные книжки), опережая в этом своих сверстников, при­ чем отдает предпочтение именно этой литературе, а не развлека­тельной. _______________________________________________

15.Часто пытается найти свое объяснение причин и смысла са­мых разнообразных событий. ____________________________________________________________________

16.С удовольствием проводит время за созданием собственных проектов, конструкций, коллекций. __________________________________________________________________

17.Не унывает и ненадолго остывает к работе, если его изобре­тение или проект не поддержаны. __________________________________________________________________

18.Часто, когда ему не хватает слов, выражает свои чувства ми­микой, жестами, движениями. ________________________________________________________________

19.Стремится вызвать эмоциональные реакции у других, когда увлечением о чем-то рассказывает. ________________________________________________________________

20.Меняет тональность и выражение голоса, непроизвольно под­ражая человеку, о котором рассказывает. ________________________________________________________

21.С большим желанием выступает перед аудиторией, стремит­ся, чтобы его зрителями были взрослые. ________________________________________________________________

22.С удивляющей легкостью передразнивает чьи-то привычки, позы, выражения. _____

23.Пластичен и открыт всему новому. ____________________________________________

24.Любит и понимает значение красивой или характерной одежды. ____________________

25.Хорошо рассуждает, ясно мыслит, понимает недосказанное, улавливает причины и мотивы поступков других людей. ________________________________________________

26.Обладает хорошей памятью. _______________________________________________

27. Легко и быстро схватывает новый учебный материал. _____________________________

28. Задает очень много продуманных и оправданных ситуацией вопросов. ___________

29.Любит смотреть (читать) книги, причем по своему собствен­ному выбору. _________

30.Обгоняет своих сверстников в обучении, причем не обяза­тельно является отличником, часто жалуется, что на обычных за­нятиях ему скучно. __________________

31.Гораздо лучше многих сверстников информирован о событиях и проблемах, не касающихся его непосредственно. _______________________________________________

32.Обладает чувством собственного достоинства и здравого смысла, рассудителен не по годам, даже расчетлив. _________________________________________________________

33.Очень восприимчив, наблюдателен, быстро, но не обязательно остро, реагирует на все новое и неожиданное в жизни. ____________________________________________________

34.Очень энергичен и все время хочет двигаться. ___________________________________

35.Смел до безрассудности, не боится синяков и шишек. ___________________________

36.Почти всегда берет верх в потасовках или выигрывает в ка­кой-нибудь спортивной игре. _______________________________________________________________________

36.Неизвестно, когда он успел научиться ловко управляться с коньками, лыжами, мячами. __________________________________________________________________

37.Лучше других сверстников физически развит и координирован в движениях, двигается легко, пластично, грациозно. __________________________________________

39. Предпочитает книгам и другим спокойным развлечениям игры, соревнования, даже бесцельную беготню. __________________________________________________________

40.Кажется, он никогда всерьез не устает. _________________________________________

41.У него есть свой герой-спортсмен, которому он явно или втайне подражает. ____

42.Рассказывая о чем-либо, умеет придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль. _____________________________________________________________

43.Любит фантазировать или импровизировать на тему действительного события, приписывает событию что-то новое и необычное. _________________________________

44.Выбирает в своих рассказах слова, хорошо передающие эмоциональные состояния, переживания и чувства героев сюжета. __________________________________________

45.Изображает персонажи своих фантазий живыми и интерес­ными, очеловеченными.______________________________________________________________

46.Любит сочинять рассказы и стихи. _____________________________________________

47.Не находя слов, прибегает к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства и настроения. __________________________________________________________

48.В своих рисунках и картинах отражает все разнообразие предметов, людей, животных, ситуаций, а не зацикливается на изоб­ражении чего-то вполне удавшегося.

_____________________________________________________________________________

49.Серьезно относится к произведениям искусства, становится вдумчивым, когда его внимание привлекает какое-либо произведение. __________________________________

50.Когда имеет свободное время, охотно лепит, рисует, чертит, комбинирует материалы и краски. _____________________________________________________________________

51.Стремится создать какое-либо произведение, имеющее оче­видное прикладное значение — украшение для дома, одежды или что-нибудь подобное. ________________

52.Не стесняется высказать собственное мнение об известных произведениях искусства, причем может даже критиковать их, приводя вполне разумные доводы. ____

Анкету заполнил ____________________________________________________________

Спасибо.

МБДОУ д/с комбинированного вида «Теремок»

В детский сад — с радостью

Хочется видеть каждого ребенка, идущего в наш детский сад, счастливым, а не обремененным непосильными для его возраста заботами.

Каждый взрослый, если он любит, понимает и не разучился играть, может помочь ребенку вырасти счастливым и довольным окружающим как в семье, так и в детском саду.

Место родителей и педагогов рядом с ребенком, может быть, чуть впереди. Не подавляйте, не подминайте, не наказывайте, а предостерегайте, предоставляйте право решать самому ребенку. Воодушевляйте и возвышайте. Пробуждайте и поддерживайте ес­тественное стремление ребенка быть хорошим.

Главный принцип позитивного общения — безусловно прини­мать ребенка. Любить его не за то, что он красивый, умный, спо­собный, помощник, а просто так, просто за то, что он есть.

Правила позитивного общения с ребенком

1. Безусловно принимайте и уважайте ребенка.

2. Если вы рассержены на ребенка, нужно выражать свое недовольство. Но не ребенком в целом, а его отдельными действиями.

3. Можно осуждать действия ребенка, но не его чувства. Раз чувства у него возникли, значит, для этого есть основания.

4. Недовольство действиями ребенка не должно быть система­тическим, иначе оно перерастет в неприятие ребенка.

5. Активно выслушивайте его переживания и потребности.

6. Будьте (читайте, играйте, занимайтесь) вместе.

7. Не вмешивайтесь в занятия, с которыми он справляется.

8.Помогайте, когда он просит.

9. Поддерживайте успехи.

10.Делитесь своими чувствами.

11.Конструктивно разрешайте конфликты.

12.Используйте в повседневном общении приветливые фразы.

13.Обнимайте не менее 4-х, а лучше по 8 раз в день.

МБДОУ д/с комбинированного вида «Теремок»

Портрет одаренного ребенка

Модель одаренности:

•  способности выше среднего или таланты;

•  настойчивость и усердие в решении задач;

•  креативности, выражающаяся в оригинальных способах до­стижения результатов.

•   

Одаренных людей объединяет творческий поиск и новаторство. Одаренность — потенциал, раскрывающийся в любой области человеческой деятельности. Общей характеристикой одаренности является ярко выраженная потребность познавать.

Одаренный ребенок

1.  Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задает вопросы.

2.  Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы.

3.  Свободно высказывает свое мнение, настойчиво, энергично отстаивает его.

4.Склонен к рискованным действиям.

5.  Обладает богатой фантазией, воображением; часто озабочен преобразованием, улучшением общества, предметов, систем.

6.  Обладает хорошо развитым чувством юмора и видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться другим смешными.

7.  Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей.

8.  Не конформист, не приспособленец, не боится отличаться от других.

9.  Конструктивно критичен, не принимает авторитарных ука­заний без критического изучения.

10. Стремится к самовыражению, творческому использованию предметов.

МБДОУ д/с комбинированного вида «Теремок»

Режим дня

Для родителей будущих первоклассников

Режим дня основан на законах высшей нервной деятельности с учетом анатомо-физиологических особенностей ребенка. Ре­жим — база для нормального развития ребенка.

Гигиенические принципы, которые необходимо учитывать при составлении режима дня:

—привыкание к режиму осуществляется постепенно, недопусти­мы частые изменения, режим необходимо строго соблюдать;

—деятельность ребенка должна быть посильной и не превышать предел работоспособности клеток коры головного мозга;

— отдых должен обеспечивать полное восстановление организма.


Шесть компонентов режима: сон, прогулки на свежем воздухе, учебная деятельность, игровая деятельность по выбору, отдых, прием пищи и личная гигиена.

Длительность компонентов зависит от возраста детей. Важно, чтобы компоненты режима распределялись в течение суток, че­редовались с учетом суточных биоритмов.

Работоспособность ночью меньше, чем днем. В течение дня вы­деляют пики работоспособности, когда она наиболее высока:

—1 пик с 9.00 до 11.00—12.00;

—2 пик с 16.00 до 18.00.

Длительность компонентов режима зависит от возраста и для ребенка 6 лет составляет:

—ночной сон — 10 ч;

—дневной сон — 1ч 45 мин;

—отдых на воздухе — 4 ч;

—учебные занятия — 3 ч;

—отдых по выбору — 1 ч 30 мин;

—личная гигиена — 2 ч 15 мин.

Приемы повышения работоспособности на начальном этапе утомления: умывание и обтирание холодной водой, дыхательные упражнения, физкультурные паузы.

(Использованы материалы книги «Гигиеническая оценка условий обучения школьников» авторы: Н. Анисимова и Е. Каралашвили.)

МБДОУ д/с комбинированного вида «Теремок»

Упражнения для снятия стресса

Стресс иногда является необходимым. Он позволяет приспо­собиться к новым условиям, оказывает положительное влияние на работоспособность и творчество. Но стрессовое состояние так­же является сигналом, оповещением, что следует остановиться, снять напряжение и избавиться от негативных переживаний.

1. Упражнения для снятия эмоционального стресса:

- сожмите пальцы в кулак с загнутым внутрь большим паль­цем. Делая выдох спокойно, не торопясь, сжимайте кулак с усилием. Затем, ослабляя усилие сжатия кулака, сде­лайте вдох. Повторите упражнение 5 раз. Закрытые глаза удваивают эффект. Упражнение выполнять двумя руками одновременно;

- сделайте двумя грецкими орехами круговые движения в каждой ладони;

- слегка помассируйте кончик мизинца;

- поместите орех на кисть руки со стороны мизинца (на ладони) и ладонью другой руки слегка нажмите и сде­лайте орехом круговые движения (3 мин);

- если все проделанные упражнения не принесли облегчения, то сделайте несколько физических упражнений (10 прыжков или 10 приседаний).

2. Методика стирания негативной информации из памяти

Сядьте и расслабьтесь. Закройте глаза. Представьте перед собой чистый лист бумаги, карандаши, старательную резинку. Мысленно нарисуйте на листе негативную ситуацию, которую необходимо забыть. Это может быть реальная картинка, образная ассоциация, символ. Мысленно возьмите резинку и начинайте последователь­но стирать с листа бумаги созданную негативную информацию. Стирайте до тех пор, пока картинка не исчезнет с листа. Откройте глаза. Проведите проверку. Для этого закройте глаза и представьте тот же лист бумаги. Если картинка не исчезла, снова возьмите резинку и стирайте до полного ее исчезновения.

3. Осознание положительного в негативной ситуации

Одну ладонь положите на затылок, другую на лоб. Закройте глаза и подумайте о негативной ситуации. Сделайте глубокий вдох-выдох. Мысленно представьте себе ситуацию еще раз и попробуй­те найти в ней положительные позитивные моменты. После появ­ления своеобразной пульсации между затылочной и лобной час­тью самокоррекция завершается глубоким вдохом-выдохом.

Упражнение выполняется от 30 с до 10 мин.

Гимнастика для глаз

В последнее время врачей и родителей особенно беспокоит со­стояние зрения детей при переходе к систематическому обуче­нию. В школу поступает примерно 10% детей с различными нару­шениями зрения (близорукостью, дальнозоркостью, косоглази­ем). Кроме того, около 20% детей составляют так называемую группу риска по развитию близорукости.

Большое напряжение вызывают трафареты с разлиновкой. Уто­мительна для зрения штриховка больших поверхностей. Это, безусловно, очень полезно для развития движений руки, пальцев, но утомляет глаза. Поэтому такая работа должна быть ограничена по времени (как любая напряженная работа). Иначе, развивая одно качество, мы одновременно будем вредить другому.

Для профилактики близорукости и замедления прогрессирования следует использовать специальную гимнастику для глаз — офтальмотренаж. Упражнения для глаз предусматривают движе­ния глазного яблока по всем направлениям.

Предлагаем несколько таких упражнений.

Филин

Закрыть глаза и держать закрытыми на счет 1—4. Широко рас­крыть глаза, посмотреть вдаль и держать открытыми на счет 1—6. Упражнение повторить 4—5 раз.

Метелки

Выполнять частое моргание без напряжения глаз до 10—15 раз. Упражнение можно сопровождать проговариванием текста:

Вы, метелки, усталость сметите,

Глазки нам хорошо освежите.

Упражнение повторить 4—5 раз.

Далеко — близко

Дети смотрят в окно. Ведущий называет вначале удаленный предмет, а через 2—3 с, расположенный близко. Дети стараются быстро отыскать предметы, названные ведущим.

Упражнение повторить 6—8 раз.

Нарушения осанки

Нарушения осанки влияют на рост и развитие ребенка. Не сле­дует считать это мелочью, не требующей внимания, с возрастом исправить их становится все труднее. Помните, что нарушения осанки ухудшают работу многих органов и систем. Дети при этом, как правило, страдают понижением зрения, заболеваниями орга­нов дыхания, нервной системы, пищеварения. У них отмечаются быстрая утомляемость и плохое самочувствие. Во время письма или чтения повышается статичное напряжение, связанное с под­держанием относительно неподвижной позы, снижается двига­тельная активность.

Что же такое осанка? Это привычное положение во время дви­жения и покоя, умение держать свое тело.

Правильная осанка формируется с раннего детства в процессе роста, развития и воспитания. Различные нарушения осанки у детей не столь уж редки. Коротко остановимся на них.

Вялая осанка — голова опущена, плечи сведены, лопатки от­стают от спины, ноги слегка согнуты в коленях.

Сутуловатость — голова выдвинута вперед, плечи сильно све­дены, живот выпячен.

Лордотическая — увеличен прогиб поясничного отдела позво­ночника.

Кифотическая — спина круглая, плечи опущены, голова на­клонена вперед, живот выпячен.

Причинами нарушений могут быть общая ослабленность орга­низма, нерациональная организация режима, нарушение зрения, понижение слуха, недостаточность общего физического развития и малая двигательная активность.

Следует помнить, что позвоночник ребенка легко деформиру­ется под влиянием самых разных причин: прогибающаяся кровать и мягкий матрас, высокая подушка. Посмотрите, за каким столом занимается, рисует ваш ребенок, не приходится ли ему тянутся до стола или, наоборот, сгибаться в неудобной позе. Стол и стул должны соответствовать росту ребенка.

Стул лучше придвинуть к столу так, чтобы грудь не упиралась в край стола, это затрудняет дыхание. Не позволяйте ребенку под­жимать под себя ногу, в таком положении полностью нарушается равновесие.

Самые лучшие средства для профилактики нарушений осанки:

—утренняя гимнастика;

—закаливание;

—достаточное освещение и правильно подобранная мебель;

—постоянное наблюдение за позой ребенка во время игр и
занятий;

—специальные комплексы упражнений;

—движение во всех видах.

Правила проведения физкультминуток

—длительность 2—3 мин (в зависимости от возраста);

—количество упражнений в одном комплексе 4—5 или 6—8 (в зависимости от возраста);

—одно упражнение повторяется 4—б раз;

—пальцы левой и правой рук следует нагружать равномерно (упражнение выполняется сначала правой, потом левой рукой, а затем двумя одновременно);

—после каждого упражнения нужно расслаблять пальцы рук (потрясти кистями рук);

—упражнения должны быть разнообразными;

—при проведении самомассажа можно использовать предме­ты: грецкие орехи, каштаны, шестигранные карандаши.