Программа индивидуальной поддержки учащихся на основе взаимодействия «Классный руководитель – учащиеся – родители»
Индивидуальная поддержка учащегося должна целенаправленно и чётко определять последовательность действий по достижению цели. Оказывать поддержку тем учащимся, которые особо в этом нуждаются. Это - дети со слабой мотивацией в учении; с трудностями в общении, как со сверстниками, так и взрослыми; это безынициативные, безответственные дети как по отношению к себе, так и к другим; дети ленивые, не самостоятельные или чрезмерно избалованные и изнеженные; это дети с проблемами в поведении.
Поддерживать можно посредством:
v отдельных слов («красиво», аккуратно», ««прекрасно», «здорово», «вперёд», «продолжай»); высказываний («Я горжусь тобой», «Мне нравится, как ты работаешь», «Это действительно прогресс», «Я рад твоей помощи», «Спасибо», «Всё идёт прекрасно», «Хорошо, благодарю тебя», «Я рад, что в этом участвовал», «Я рад, что ты пробовал это сделать, хотя все получилось не так, как ты ожидал»);
v прикосновений (прикоснуться к плечу, дотронуться до руки, мягко приподнять подбородок ребёнка, приблизить своё лицо к его лицу, слегка обнять его);
v совместных действий, физического соучастия (сидеть, стоять рядом с ребёнком, мягко вести его, сотрудничать с ним, слушать его, делать что-либо вместе с ним);
v выражения лица (улыбка, подмигивание, кивок, смех).
Чтобы поддержать учащегося, необходимо просто:
* Опираться на сильные его стороны.
* Избегать подчёркивания промахов учащегося.
* Показывать, что вы удовлетворены им.
* Уметь и хотеть демонстрировать любовь и уважение к нему.
* Уметь помочь ребёнку разбить большие задания на более мелкие, такие,
с которыми он может справиться.
* Проводить больше времени с ним.
* Внести юмор во взаимоотношения с ребёнком.
* Знать обо всех попытках учащегося справиться с заданием.
* Уметь взаимодействовать с учеником.
* Позволить ученику самому решать проблемы там, где это возможно.
* Избегать дисциплинарных поощрений и наказаний.
* Принимать индивидуальность ребёнка.
* Проявлять веру в ребёнка, симпатию к нему.
* Демонстрировать оптимизм.
В работе с подростками классному руководителю можно и нужно использовать различные методы и приёмы, которые будут способствовать созданию крепкого детского коллектива.
Главными из них являются:
· Отсутствие формального отношения взрослого к работе с детьми.
· Создание ситуаций успеха на каждом этапе работы с коллективом по отношению к каждому ребёнку.
· Борьба классного руководителя с навешиванием ярлыков учащимся класса.
· Умение находить быстрый и правильный выход в самой сложной педагогической ситуации, немедленное разрешение конфликтной ситуации.
· Борьба со всяким унижением ребёнка, попранием его прав.
· Постоянный контакт с родителями ребёнка или лицами, его заменяющими.
· Умение хранить детские тайны.
· Исключение из практики своей воспитательной деятельности позиции силы.
· Создание воспитательных ситуаций, способствующих демонстрации лучшего в ребёнке.
· Умение прощать своих воспитанников и просить у них прощение за свои педагогические ошибки.
· Обязательность и требовательность, самоконтроль и чувство юмора - одни из главных методов воспитания подростков.
· Умение выслушать и понять ребёнка даже тогда, когда это сделать очень трудно.
· Оптимизм и вера в лучшее в каждом ребёнке.
· Классный руководитель должен помнить, что подростки живут настоящим.
Корректировка индивидуального пути развития и профилактика правонарушений учащихся включает в себя:
§ Обследование семей учащихся, выявление семей риска, составление социальных паспортов (с обозначением);
§ Беседы о правилах поведения, единых педагогических требованиях в школе;
§ Вовлечение детей в деятельность по дополнительному образованию и реклама учреждений ДО среди учащихся и их родителей;
§ Встречи с инспектором ПДН;
§ Изучение Законов РФ, их разъяснение в связи с исполнением учащимся 14 лет;
§ Привлечение ребят к социально полезной и значимой деятельности;
§ Обеспечение постоянной связи с семьёй (личной и дистанционной);
§ Сотрудничество с социальным педагогом школы, работа скорой педагогической помощи;
§ Деятельностно – практический разбор проступка учащегося;
§ Контроль за принятием справедливых мер при совершении проступка ребёнком;
§ Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися, помощь в проблемах;
§ Поощрение ребят за успехи в учёбе, поведении и деятельности (ситуация Успеха).
Порядок работы с правонарушителями:
На уровне классного руководителя:
· Письменное объяснение учащегося;
· Беседа и запись в дневник;
· Беседа с родителями;
· Обсуждение проступка в классе;
· Обсуждение проступка на родительском собрании.
На уровне социального педагога:
· Беседа с ребёнком / и родителями;
· Информация классного руководителя о проведённой работе;
· Установление степени вины учащегося и принятие решения о выводе на педагогический совет/совет профилактики;
· Подготовка соответствующих документов.
Педагогический совет или совет профилактики:
· Подробная характеристика учащегося со стороны классного руководителя;
· Обеспечение явки ученика и его родителей/законных представителей;
· Информация соц. педагога о проведённой коррекционной работе с учащимся;
· Решение совета.
Многочисленные исследования специалистов говорят о возрастных особенностях и проблемах эмоционально-волевой сферы детей и подростков:
– В 8-ом классе – выраженная инфантильность у мальчиков, склонность к демонстративным проявлениям взрослости у девочек; продолжающееся снижение учебного мотива.
Поэтому в помощь ребятам класса разработаны и рекомендованы различные Памятки, кстати, самими детьми и их родителями.
Памятка 1: СЕКРЕТЫ УСПЕШНОЙ ДОМАШНЕЙ РАБОТЫ
Домашняя работа
К сожалению, школа, в которой не задают (или почти не задают) домашних заданий, — большая редкость. А раз домашнюю работу всё-таки делать нужно, давай вместе подумаем, как организовать самостоятельный труд, чтобы он отнимал меньше времени и сил.
В первую очередь, соблюдай режим дня. Если режим дня соблюдаешь, значит, волевые усилия уже стали твоими помощниками. И в выполнении домашней работы без них тебе, конечно же, не обойтись. (См. схему 1).
Итак, как лучше организовать самостоятельный труд:
1. Усилием воли усади себя за письменный стол.
2. Подготовь рабочее место: на столе не должно быть ничего (обрати внимание, что мы не добавляем слова «лишнего», то есть стол должен быть абсолютно чистым).
3. Распредели время и следи за его расходованием в соответствии с планом работы.
4. Чередуй выполнение «трудных», «лёгких», письменных и устных заданий.
5. Сделай один короткий (не более 15 - минут) перерыв: немного подвигайся (можно потанцевать) под музыку, выпей сока или минеральной воды и продолжай выполнение домашних заданий.
6. Выполнив домашнюю работу, внимательно собери все необходимое к следующему учебному дню в портфель (сумку).
7. Обязательно отдохни!
Схема 1.
· Начинай работу смело – ВОЛЕВЫХ боится дело! · В голове есть мысли, · Если СТОЛ твой чистый! · Ты время даром не теряй, Свой План РАБОТЫ составляй! | · За временем следи – БУДИЛЬНИК заводи! · Чтоб за работой не уснуть, Про ПЕРЕРЫВ не позабудь! · В портфель сложи всё по порядку: Пенал, учебники, тетрадки! |
Памятка 2: ПОДГОТОВКА К НОВОМУ УЧЕБНОМУ ДНЮ
v Открой дневник. Какие уроки будут завтра в школе?
v Положи необходимые учебники и тетради.
v Может быть, тебе завтра понадобятся: дополнительная литература, контурные карты и атласы по географии и истории; тетради для лабораторных работ; словари, рефераты и др.? Не забудь их!
v Подумай, какие канцелярские принадлежности, кроме ручки и карандаша, понадобятся тебе в школе (циркуль, линейка, транспортир и т. д.). Положи их в портфель.
v Проверь ещё раз готовность к новому учебному дню по дневнику!
 |  |
Памятка 3: РАБОТА С КНИГОЙ
Книга как человек,
и ты должен хорошо к ней относиться.
С книгой надо дружить.
Работа с текстом, пересказ, подготовка к изложению.
1. Выбери материал в книге по нужной тебе теме.
2. Прочитай внимательно текст.
3. Постарайся сформулировать основную мысль прочитанного, ответив на вопрос: о чём текст? Ответ на вопрос постарайся сформулировать одним предложением.
4. Придумай своё название к данному тексту в соответствии с его основной мыслью.
5. Прочитай текст второй раз и составь краткий план прочитанного.
6. Перескажи прочитанное, пользуясь составленным планом.
7. Обрати внимание на правила, определения, термины, даты, которые необходимо выучить наизусть. Выпиши их. Произнеси вслух не менее 3 раз. Постарайся воспроизвести выученное устно и письменное через некоторое время.
8. Проверь себя, пересказав текст кому-нибудь, и восстанови по памяти план на черновике.
9. Можешь составить опорный конспект.
Работая над текстом подобным образом, ты сможешь хорошо подготовиться к изложению. Подготовка к изложению вряд ли потребует от тебя заучивания каких-то фактов наизусть: содержание прочитанного тебе следует передать своими словами.
Памятка 4: КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ
1. Желательно учить стихотворение в течение нескольких дней.
2. Прочитай стихотворение. Какие чувства оно у тебя пробудило? Постарайся представить то, о чём пишет автор.
3. Прочитай стихотворение ещё 2-3 раза и воспроизведи его по памяти целиком (можно заглядывать в книгу).
4. Обрати внимания на те места, которые хуже запоминаются. Можешь обозначить их ключевыми словами или схематичными рисунками на листке бумаги, который будет у тебя перед глазами.
5. Если стихотворение трудное, учи его по строкам: первую, затем первую и вторую; первую, вторую и третью и т. д.
6. Отложи книгу. Повтори стихотворение вечером, хорошо отдохнув после выполнения домашней работы.
7. Каждый день выразительно рассказывай стихотворение 1-2 раза кому-нибудь из друзей или родителям.
8. Повтори стихотворение утром перед выходом в школу в тот день, когда будешь рассказывать его в классе.
Памятка 5: КАК РАБОТАТЬ НАД РЕФЕРАТОМ
Работа над рефератом начинается с выбора темы.
1. Выбирая тему, задай сам себе следующие вопросы:
Действительно ли мне это интересно?
Какую практическую пользу мне принесёт данная работа (кроме положительной оценки)?
Если тема тебя действительно интересует, ты хорошо понимаешь значимость для тебя данной работы, сообщи о своём выборе учителю.
2. Теперь тебе предстоит чётко сформулировать цель работы.
З. Следующий очень важный этап работы над рефератом - составление плана, в котором тобой будут определены все его части, включая вводную и заключительную.
4. Теперь тебе необходимо начать сбор информации. Первое, что необходимо сделать, - это посоветоваться с учителем, где и какую информацию по выбранной тобой теме можно получить.
5. Покажи свой список родителям: возможно, какие-то книги и материалы есть у вас дома. В любом случае тебе необходимо будет отправиться в библиотеку и медиатеку.
6. Когда у тебя будет собрана вся необходимая для составления реферата информация, приступай к её изучению. Хорошо, если ты уже умеешь пользоваться компьютером (в противном случае тебе понадобится черновик). Получая необходимые сведения по выбранной теме из различных источников, записывай их в компьютер или на черновик.
7. Систематизируй полученную информацию в соответствии с ранее составленным планом, делая собственные выводы и заключения по каждому разделу (параграфу, части) твоей работы.
8. В заключительной части тебе необходимо обобщить все вышесказанное, вернувшись к цели работы.
9. Как оформить реферат, подробно расскажет учитель, мы дадим лишь несколько общих рекомендаций:
Титульный лист должен содержать название, фамилию и имя ученика, класс, номер школы, учебный год.
Хорошо, если ты сумеешь набрать работу на компьютере и распечатать её.
Введение, разделы (параграфы) и заключение должны быть выделены (заголовками, красной строкой, жирным шрифтом и т. д.)
Если ты хочешь проиллюстрировать свою работу рисунками, схемами, фотографиями и др., помести их в окошке в качестве пронумерованных приложений (в тексте в соответствующем месте в скобках укажи номер приложения).
В конце работы не забудь поместить список используемой литературы. По каждому произведению укажи: Ф. И.О. автора, название книги, издательство, год издания.
Памятка 6: РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ
Люби тетрадь, и она тебе поможет.
Советы по оформлению, ведению и использованию тетради.
1. Оформление тетради:
Оберни тетрадь (используй для этого специальную обложку).
Аккуратно подпиши её.
Записи производи синей ручкой, а темы выделяй, (если учитель не предъявляет других требований).
Оформляй все работы в соответствии с требованиями учителя.
2. Ведение тетради:
Выполняй все работы (в том числе рисунки, схемы и др.) аккуратно.
Не рисуй и не записывай в тетради лишнего (не касающегося темы урока).
Не мни тетрадь.
Пиши аккуратно, разборчиво.
Не пачкай тетрадь.
Не стирай ручку резинкой.
Записывай правила и всё самое важное по теме урока.
Умей проверять и исправлять ошибки:
Проверяй работу от начала к концу и наоборот.
Каждое слово читай по слогам.
Если ты не уверен в правильности написания слова, попробуй вспомнить правило.
Если ты допустил ошибку, не расстраивайся - аккуратно зачеркни карандашом.
Старайся не использовать корректор.
Делай работу над ошибками (анализ ошибок).
Если ты не уверен, сначала пиши на черновике.
Подумай, а потом пиши.
3. Использование тетради:
Просматривай записи, сделанные в тетради.
Анализируй свои ошибки, просматривая различные виды работ.
Памятка 7: СЕКРЕТЫ УСПЕХА НА УРОКЕ
Слушать, работать, уважать учителя!
Пусть эти простые советы помогут тебе:
Подготовить всё необходимое для урока до звонка.
Не отвлекаться, сосредоточиться на задании.
Не выкрикивать с места, поднимать руку.
Не жевать на уроке.
Не болтать с соседом по парте.
Не списывать.
Подготавливать свой ответ.
Соблюдать правила этикета.
Сидеть ровно.
Выключать мобильные телефоны.
«Перерабатывать» информацию.
Готовясь к ответу на уроке:
Припомни содержание материала.
Подумай или запиши план ответа.
Выдели самое главное в теме, при ответе сконцентрируй на этом внимание.
Каждое положение обязательно доказывай, приводи примеры, но коротко и ясно.
Обязательно делай обобщения и выводы из сказанного.
При необходимости пользуйся таблицами, схемами, пособиями, моделями.
Если твой ответ требует доказательства экспериментом, подготовь заранее всё необходимое.
Учись контролировать себя на уроках.
В арсенале каждого классного руководителя нашей школы имеются некоторые формы сопроводительных документов учащихся и их семей, образцы которых вы можете увидеть в приложении. А напоследок хочется напомнить «НЕПРИЧЁСАННЫЕ» МЫСЛИ С. А. ШМАКОВА:
Если диагноз неправильно поставит врач, ребёнок умрёт. А если педагог, воспитатель, учитель поставит неправильный диагноз – в ребёнке умрёт личность.
И ещё:
Каждая встреча с педагогом должна вселять в ребёнка надежду. Надежду на лучшее будущее. Ребёнку в любой, даже самой исключительной ситуации, мы обязаны оставлять шанс.
ПРИЛОЖЕНИЕ.
Форма - сп
Социальный паспорт семьи
Сведения о семье и характер взаимоотношений:
Мать
ФИО______________________________________________________возраст____________
c Родная c Приемная
Паспортные данные____________________________________________________________
______________________________________________________________________________
(серия, кем выдан, дата и место рождения)
Образование:
c Высшее c Среднее c Среднеспециальное c Ниже среднего(9кл. и меньше)
Место работы_________________________________________________________________
Семейное положение:
c Состоит в браке c Разведена c Вдова c Др.__________________
Физическое и психическое здоровье:
c Здорова c Инвалид c Состоит на учете в диспансере
Употребляет алкоголь, наркотики:
c Нет c Да Как часто___________________________
Привлекалась ли к уголовной ответственности:
c Нет c Да За что_______________________________________________
Лишена родительских прав:
cНет c Да За что?___________________________________________________
c Есть ли необходимость?
Отец
ФИО__________________________________________________возраст________________
c Родной c Приемный
Паспортные данные____________________________________________________________
______________________________________________________________
(серия, кем выдан, дата и место рождения)
Образование:
c Высшее c Среднее c Среднеспециальное c Ниже среднего(9кл. и меньше)
Место работы_________________________________________________________________
Семейное положение:
c Состоит в браке c Разведен c Вдовец c Др.__________________
Физическое и психическое здоровье:
c Здоров c Инвалид c Состоит на учете в диспансере
Употребляет алкоголь, наркотики:
c Нет c Да Как часто_____________________________
Привлекался ли к уголовной ответственности:
c Нет c Да За что________________________________________________
Лишен родительских прав:
c Нет c Да За что?__________________________________________________
c Есть ли необходимость?
Занятость родителей на работе:
Мать:
c Значительная c Безработная по статусу c Средняя
Отец:
c Значительная c Безработная по статусу c Средняя
Отношение родителей к воспитанию детей:
Мать:
c Активное взаимодействие c Эпизодическое участие c Безразличное
Отец:
c Активное взаимодействие c Эпизодическое участие c Безразличное
Готовность родителей к взаимодействию со школой:
Мать:
c Активное взаимодействие c Эпизодическое участие c Безразличное
Отец:
c Активное взаимодействие c Эпизодическое участие c Безразличное
Возможные проблемы семьи:
c Повторные брак c Неполная c Многодетная c Опекуны
c Беженцы, вынужденные переселенцы c Родители – инвалиды 1-й – 2-й группы
c Асоциальная c Остро нуждающаяся
Сведения о жилье:
1. Жилищные условия:
c Квартира отдельная c Коммунальная c Общежитие c Комната c Свой дом
2. Санитарное состояние жилья:_______________________________________________
c Ветхое c Требуется кап. ремонт c Требуется частичный ремонт
3. Количество м2 на одного члена семьи:________________________________________
Ребенок
ФИО______________________________________________________возраст____________
Дата рождения____________________________ Национальность_____________________
Место проживания по паспорту_________________________________________________
Фактически проживает_________________________________________________________
Есть ли нарушения прав ребенка:
Нет Да
Какое?_________________________________________________
Уходил ли ребенок из дома?
Нет Да Периодичность____________________________________________
Продолжительность жизни вне дома:___________________________________________
Порядок возвращения домой:
Самостоятельно Сотрудник милиции Соц. работник Др. ________________
Физическое и психическое здоровье:
Относительно здоров Часто болеет Диспансерный учет
Др.___________________________________________________________________________
Успеваемость:
Учебный период | «5» | «4» | «3» | «2, н/а» |
1 четверть
| ||||
2 четверть
| ||||
3 четверть
| ||||
4 четверть
| ||||
Год
|
Поведение:
Без проблем ВШУ Состоит Состоял
Причины постановки____________________________________________________________
ПДН Состоит Состоял.
Причина постановки___________________________
Др.___________________________________________________________________________
Употребление:
Табак Алкоголь Наркотические/ токсические вещества
Кто является авторитетом для ребенка?
Дома:______________________________
В школе___________________________________
На улице____________________________________________________________________
Любимые виды досуга:__________________________________________________________
Мотивация к сотрудничеству___________________________________________________
Заинтересован в поддержании контакта с соц. педагогом, психологом и другими
службами:
да нет
Место частого нахождения:____________________________________________________
Желает ли ребенок получить помощь?________ Какую?____________________________
Что ребенок хотел бы изменить в жизни?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Другие дети:
______________________________________________________________________________
Другие члены семьи:
______________________________________________________________________________Классный руководитель: _______________________________________________
Форма 1-уд
В Совет профилактики
__________________________________________ (название образовательного учреждения)
Представление
на постановку на внутришкольный учет
Фамилия________________имя_____________отчество____________________
обучающегося_____________ класса_____________год рождения___________
За______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
а также по представлению____________________________________________________________
(ПДН ОВД, КДН, органов социальной защиты, опеки (попечительства)
________________________________________________________________________________
считаем необходимым Ф. И.О. ________________________________________________ обучающегося_____ класса поставить на внутришкольный учет обучающихся (воспитанников), находящихся в социально опасном положении.
Классный руководитель (воспитатель)
Социальный педагог
Форма 2-уд
Учетная карточка
обучающегося, находящегося в социально опасном положении
1 . Государственное образовательное учреждение ________________________________
2. Класс ____________________________________________________________________
3.Фамилия_______________Имя _____________ Отчество_________________________
4. Дата рождения _____________Место фактического проживания (почтовый адрес)
5. Место регистрации_______________________________________________________________
6. Социальный статус семьи: __________________________________________________ (полноценная, многодетная, одинокая мать\отец,, малообеспеченная, опекунская)
7. Сведения о родителях:
Мать: Фамилия___________ Имя ____________Отчество_________________________________
Место работы______________________________________________________________________
Отец: Фамилия___________ Имя ____________Отчество_________________________________
Место работы______________________________________________________________________
Опекун (попечитель): Фамилия__________ Имя _________Отчество______________________
Место работы______________________________________________________________________
8. В семье также проживают________________________________________________________
______________________________________________________________________________ (братья, сестры, бабушка, дедушка и т. д.)
9. Состоит на учете __________________________________________________
( ПДН ОВД, КДН, причины, дата постановки)
10. Основания и дата постановки на внутришкольный учет________________
___________________________________________________________________
(причины, по представлению, дата решения Совета профилактики)
11. Снят с внутришкольного учета_____________________________________
(основание, по представлению,
____________________________________________________________________________
дата решения Совета профилактики)
Краткая характеристика обучающегося_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(уровень обученности, сведения о причинах постановки на внутришкольный учет, круг общения, характер взаимоотношений в семье, со сверстниками, взрослыми, вредные привычки, интересы, увлечения и др.)
Социальный педагог_____________________
Психолог_____________________________
Классный руководитель (воспитатель) __________________________
Форма 3-уд
Карта
индивидуального социально - психолого-педагогического и профилактического сопровождения обучающегося, состоящего на внутришкольном учете
Фамилия_______________имя___________________отчество______________
Класс______________________________________________________________
Причины постановки на внутришкольный учет______________________________
______________________________________________________________________________
Социально- психолого-педагогические меры
Дата, время | Специалист | Характер диагностики | Заключение и рекомендации | |||||||
Консультирование, индивидуальная работа | ||||||||||
Дата, время | Специалист | Причина обращения Характер консультации, тематика | Заключение и рекомендации | |||||||
Учебно-воспитательная деятельность | ||||||||||
Дата, время | Виды деятельности | Итоги работы | ||||||||
Работа с семьей | ||||||||||
Дата | Форма работы | Исполнитель | ||||||||
Совместная деятельность со специалистами других учреждений и служб профилактики (ПДН, КДН, опека и попечительство, учреждения дополнительного образования, спорта, культуры, социозащитные учреждения и др.) | ||||||||||
Дата | Содержание деятельности | Исполнитель | ||||||||
Сведения о получении информации из ведомств | ||||||||||
Дата | Краткие сведения информации | Исполнитель | ||||||||
Основания и дата снятия с учета несовершеннолетнего___________________
Классный руководитель (воспитатель)_____________________
Социальный педагог_________________
*Карта заводится на каждого обучающегося, состоящего на внутришкольном учете. В нее могут быть внесены изменения и дополнения с учетом специфики государственного образовательного учреждения и психо-физического состояния обучающегося
Форма 4-уд
В Совет профилактики
___________________________________ (название образовательного учреждения)
Представление
на снятие с внутришкольного учета
Фамилия ________________имя _____________отчество_______________
обучающегося_____________ класса _________________год рождения
состоящего на внутришкольном учете______________________________
(дата постановки, основание, причины)
В ходе проведения воспитательно-профилактических мероприятий:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
с учетом мнения_____________________________________________________
(ПДН ОВД, КДН, органов социальной защиты, опеки и попечительства)
считаем необходимым Ф. И.О. __________________________ обучающегося_____ класса с внутришкольного учета снять.
Социальный педагог______________________
Классный руководитель (воспитатель)____________________
«_____»__________200 г.
Форма 1-ус
В Совет профилактики
___________________________________ (название образовательного учреждения)
Представление
на постановку на внутришкольный учет семьи
Социальный статус __________________________________________________________
(полноценная, многодетная, одинокая мать\отец,, малообеспеченная, опекунская)
Мать (Ф. И.О.)_________________________________________________________________
Отец (Ф. И.О.)________________________________________________________________
Опекун (попечитель) (Ф. И.О.)___________________________________________________
Адрес фактического проживания ________________________________________________
Адрес регистрации____________________________________________________________
Имеются дети_________________________________________________________________
(имя, год рождения, где обучается или работает (не работает),
______________________________________________________________________________
За____________________________________________________________________________
(причины постановки на внутришкольный учет)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________а также по представлению______________________________________________________ (ПДН ОВД, КДН, органов социальной защиты, опеки (попечительства)
считаем необходимым семью _____________________ поставить на внутришкольный учет семей, находящихся в социально опасном положении.
Социальный педагог________________
Классный руководитель ____________
«_____»__________200 г.
Форма 2-ус
Учетная карточка
семьи, находящейся социально опасном положении
Дата постановки на внутришкольный учет _____________________________
Основания постановки на внутришкольный учет_________________________ ____________________________________________________________________
Мать _______________________________________________________________
Место работы _______________________________________________________
Отец_______________________________________________________________
Место работы________________________________________________________
Брак родителей ______________________________________________________
Опекун (попечитель)__________________________________________________
Место работы (на пенсии)____________________________________________
Количество детей ___________________________________________________
(имя, год рождения, где обучается или работает (не работает), __________________________________________________________________
социальный статус
_________________________________________________________________
В семье также проживают:_____________________________________________
____________________________________________________________________
Семья фактически проживает по адресу:_________________________________
Место регистрации___________________________________________________
Социальный статус семьи_____________________________________________
(полноценная, многодетная, одинокая мать\отец, малообеспеченная, опекунская)
Жилищные условия__________________________________________________
____________________________________________________________________
Семья имеет:
Общий доход____________________________________________________
Получает детское пособие ____________________________________________
Получает пенсию по потере кормильца _________________________________
Оказывалась социальная помощь ранее _________________________________
____________________________________________________________________
Краткая характеристика социально-психологической ситуации в семье
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Социальный педагог ____________________________
Психолог______________________________________
Классный руководитель _________________________
«____» ___________200 г.
Форма 3-ус
Карта
индивидуальной профилактической работы и социально - психолого-педагогического сопровождения семьи
Семьи обучающегося ________________________________________________
Состоящей на внутришкольном учете__________________________________
(причины, дата и основания постановки)
Социально - психолого-педагогические меры
Дата, время | Специалист | Характер диагностики | Заключение и рекомендации |
Консультирование, индивидуальная работа, воспитательные мероприятия | |||
Дата, время | Специалист | Причина обращения Характер консультации, тематика | Заключение и рекомендации |
Совместная деятельность со специалистами других учреждений и служб профилактики (ПДН, КДН, опека и попечительство, учреждения дополнительного образования, спорта, культуры, социозащитные учреждения и др.) | |||
Дата | Содержание деятельности | Исполнитель | |
Сведения о получении информации из ведомств | |||
Дата | Краткие сведения информации | Исполнитель | |
Отметка о снятии с учета семьи, как находящегося в социально опасном положении __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Социальный педагог ________________________
Классный руководитель______________________
*Карта заводится на каждую семью, состоящей на внутришкольном учете, и в нее могут быть внесены изменения и дополнения с учетом социально-психологической ситуации в семье.
Форма 4-ус
В Совет профилактики
___________________________________ (название образовательного учреждения)
Представление
на снятие с внутришкольного учета
Семьи обучающегося ________________________________________________
Мать _______________________________________________________________
Отец ______________________________________________________________
Опекун (попечитель)__________________________________________________
Адрес проживания семьи______________________________________________
Состоящей на учете___________________________________________________
(дата постановки, основание, причины)
______________________________________________________________________
В ходе проведения индивидуальной профилактической работы_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________а также по представлению_______________________________________
(ПДН ОВД, КДН, органов социальной защиты, опеки (попечительства)
предлагаем семью _____________________ с внутришкольного учета снять.
Социальный педагог_______________________
Классный руководитель ___________________
«_____»__________200 г.
