Негосударственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ЮРИДИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_________________
"_____"__________________20___ г.
Рабочая программа дисциплины
ЭСТЕТИКА
Направление подготовки
080400 – УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ
Профиль подготовки
Управление персоналом организации
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная, заочная
Рекомендовано Ученым советом НОУ ВПО "МПСУ» (протокол № ___ от 20__ г.) | Одобрено кафедрой ____________________________ (протокол № ________________________________ Зав. кафедрой ________________________________ |
Москва
2012
Составитель Рабочей программы ЗАМАНСКАЯ ВАЛЕНТИНА ВИКТОРОВНА – доктор филологических наук, профессор кафедры Социально-гуманитарных дисциплин.
Рабочая программа включает в себя определение целей освоения дисциплины; места дисциплины (модуля) в структуре ООП бакалавриата; компетенций обучающегося, формируемых в результате освоения дисциплины (модуля); структуру и содержание дисциплины (модуля); образовательные технологии; учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы и оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины; учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля); материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
Рецензент Рабочей программы Родзинский Дмитрий Леонидович – кандидат философских наук, доцент.
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля) «Эстетика» являются:
обучающие: вооружить студентов знаниями о предмете, специфике и функциях эстетики как теории и как эстетической практики; представить многоаспектность понятия «эстетического отношения к действительности» и показать расширение «ареала» эстетического в современной жизни; показать соотношение эстетики и искусства; помочь осмыслить возможности использования эстетического знания и эстетического опыта в будущей профессии психолога.
воспитательные: способствовать воспитанию и развитию совершенного эстетического вкуса и эстетической чуткости современного молодого человека; формировать объективное и адекватное восприятие и оценку явлений классического искусства и современной массовой культуры; формировать способность улавливать и учитывать в профессиональной деятельности психолога негативные, разрушительные последствия влияния на вкусы и психику людей продукции современного «масскульта».
2. Место дисциплины (модуля) в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина (модуль) «Эстетика» относится к вариативной части (дисциплины по выбору студента) ГСЭ и изучается в У семестре (предвыпускной курс очной формы обучения в 4 года). Непосредственно на нее «работают» и, следовательно, формируют «входные» знания для изучения «Эстетики» такие дисциплины, как История, Философия, Логика, Риторика и Культурология. При этом именно Эстетика, подытоживая теоретические знания, полученные при изучении перечисленных дисциплин, ориентирована на практическое применение знаний и навыков в осмыслении и интерпретации современного искусства, на применение категорий классической эстетики к анализу новейших феноменов культуры, нацелена на формирование и оттачивание художественного вкуса молодого профессионала. Для психолога этот курс вдвойне необходим, ибо в репертуаре его профессионального воздействия на будущих рецепиентов всегда должно отводиться достойное место «культурной терапии», интегрирующему воздействию на личность средствами искусства. И это важнейшая профессиональная перспектива освоения дисциплины (модуля) «Эстетика», к которой должен быть должным образом подготовлен бакалавр.
Каковы исходные методологические позиции для формирования концепции дисциплины (модуля) «Эстетика»?
Современная отечественная эстетика является преемницей наследия российской эстетической мысли и опыта мировой эстетики. Освобождаясь от догматизма и нетерпимости, свойственных идеологизированной марксистко-ленинской эстетике, она стремится к диалогичности, к плюрализму, к толерантности. В результате эстетика становится все более адекватной природе искусства, современной картине мира и современному мышлению. С новых позиций эстетическая наука способна стала дать адекватный анализ и объективную оценку современной культурологической ситуации, явлениям массовой культуры, ценностям и антиценностям современного мира.
Основанная на новых принципах, отечественная эстетика становится необходимым звеном в системе современного высшего образования и продуктивным средством для формирования нового мышления. Данные цели и задачи определяют содержание и структуру предлагаемой рабочей программы дисциплины (модуля) «Эстетика» в Московском психолого-социальном институте. Учитывая опыт современных авторских концепций и версий, предлагаемых новейшими пособиями и учебниками, автор данной программы сознательно ориентирует ее на наиболее классический и «нейтральный» вариант, который позволяет осветить основные проблемы эстетики в историческом аспекте и сформулировать актуальные вопросы современной эстетической теории и практики.
В связи с этим изучение вузовского курса эстетики предполагает два уровня и направления подготовки бакалавра: теоретический и практический. Тем более, подобная взаимосвязь двух названных направлений необходима для будущего психолога. Полученные в теоретическом блоке знания позволяют не только самостоятельно воспринимать и оценивать явления искусства, но и использовать опыт теоретического знания в будущей практической работе. Варианты использования эстетического материала многообразны: от различных видов тестирования пациентов через отношение к произведениям искусства или художественному образу до ведения тренингов и специальных видов терапии с помощью эстетических программ или их элементов. Поэтому исключительно важно, чтобы студент в ходе освоения дисциплины (модуля) «Эстетика» полученные в теоретической части знания спроецировал на конкретные феномены искусства при личном знакомстве с ними по заданию преподавателя и при собственном выборе «площадок» эстетического опыта.
Теоретическая база курса в ее многообразии и многосоставности излагается в предлагаемой программе учебной дисциплины. А практическое овладение навыками трактовки и оценки эстетических явлений предполагает посещение художественных галерей, выставок, концертов, спектаклей и отчеты о таких посещениях. Практическая часть курса значительно оживляет учебный курс, делает его более близким и насущным, доказывает жизненную необходимость овладения инструментарием эстетического опыта и анализа. Практика показывает, что студенты с удовольствием выполняют эту часть программы подготовки по эстетике и с не меньшим удовольствием делятся своими впечатлениями и суждениями.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ЭСТЕТИКА
В результате освоения дисциплины (модуля) «Эстетика» бакалавр должен
знать (ОК-1; ОК-2; ОК-4):
- роль и место эстетики в системе современного гуманитарного знания и связь ее с другими гуманитарными дисциплинами;
- специфику художественного образа, природу эстетического сознания, специфику отражения действительности в явлениях искусства;
- основные категории и законы эстетики как инструментарии интерпретации и оценки явлений искусства;
- основные законы эстетического отношения к действительности;
- основные исторические этапы развития эстетической практики и эстетической рефлексии;
- основные законы функционирования и восприятия эстетических явлений;
- специфику, содержание и возможности воздействия основных видов искусства на человека;
уметь:
- выявлять и учитывать эстетические аспекты различных сторон жизни и видов деятельности (ПК-20);
- рационально осмысливать и ориентироваться в многообразной и разнообразной практике современной эстетической действительности (ОК-11);
- адекватно и объективно оценивать явления и эстетическое достоинство всех видов современного искусства (ОК-4);
- ориентироваться в тенденциях и потоках современной массовой культуры с точки зрения их эстетического достоинства и воздействия на эстетические вкусы потребителя (ОК-3; ОК-6; ОК-7);
владеть:
- знанием базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своем личностном и общекультурном развитии (ОК-1);
- способностью отстаивать свою точку зрения, не разрушая отношения (ОК-7);
- стремлением к личностному и профессиональному развитию (ОК-11);
- знанием основ оптимизации труда и отдыха с учетом эстетики труда для различных категорий персонала (ПК-20);
быть ознакомленным и уметь использовать информацию и навыки учебного курса в ситуациях:
- применять полученные знания и навыки в профессиональной деятельности;
- применять полученные знания и навыки в созидании собственной жизни по законам эстетического совершенства;
- постоянно использовать знания и опыт курса «Эстетика» в совершенствовании собственного эстетического вкуса;
- использовать возможности «культурной терапии» в интегрирующем психологическом воздействии в процессах управления персоналом организации.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы 108 часов.
Очная форма обучения 4 года
№ п/п | Разделы и темы дисциплины | Семестр | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||||||
ВСЕГО | Из них аудиторные занятия | Самостоятельная работа | Контрольная работа | Курсовая работа | |||||||
Лекции | Лаборатор. практикум | Практическ. занятия / семинары | Интерактив | ||||||||
1 | Введение. Эстетика как наука. Эстетика в современной системе гуманитарного знания. | 2 | 24 | 2 | 4 | 18 | Проверка таблицы, фронтальный опрос. | ||||
2 | Раздел 1. История эстетики: Тема: Античная эстетика. Тема: Эстетика Средневековья. Тема: Эстетика Возрождения. Тема: Эстетика Классицизма. Тема: Эстетика Просвещения. Тема: Немецкая эстетика конца ХУШ начала Х1Х веков. Тема: Развитие эстетической мысли в России – вторая половина Х1Х-ХХ веков. Тема: Основные направления западной эстетики конца Х1Х и ХХ вв. | 2 | 28 | 4 | 6 | 18 | Фронтальный опрос на лекциях. Индивидуальный опрос и оценка ответов на семинаре. | ||||
3 | Эстетическая деятельность и эстетическое сознание: Тема: Возникновение и развитие эстетической деятельности. Тема: Основные эстетические категории. | 2 | 28 | 4 | 6 | 18 | Опрос, оценка ответов. Индивидуальный анализ произведений (по выбору студентов). | ||||
4 | Художественное творчество. Искусство. Процесс художественного творчества: Тема: Процесс художественного творчества. Тема: Происхождение и природа искусства. Тема: Виды искусства. | 2 | 28 | 4 | 6 | 18 | Отчеты о посещении эстетических объектов по предложенному вопроснику. | ||||
ИТОГО | 2 | 108 | 14 | 22 | 72 | Экзамен |
Не соотв. плану
Заочная форма обучения 5 лет
№ п/п | Разделы и темы дисциплины | Семестр | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||||||
ВСЕГО | Из них аудиторные занятия | Самостоятельная работа | Контрольная работа | Курсовая работа | |||||||
Лекции | Лаборатор. практикум | Практическ. занятия / семинары | Интерактив | ||||||||
1 | Тема 1. Эстетика как наука. Основные этапы истории эстетики. | 2 | 34 | 2 | 32 | Установочная лекция-беседа по темам реферата | |||||
2 | Тема 2. Эстетическая деятельность, эстетическое сознание. Основные эстетические категории. | 2 | 36 | 1 | 2 | 33 | Анализ произведений (по выбору студента) сквозь призму основных эстетических категорий | ||||
3 | Тема 3. Художественное творчество. Искусство. Художественный образ. Виды искусства. Эстетическое воспитание. | 2 | 38 | 1 | 4 | 33 | Подготовка реферата | ||||
ИТОГО | 2 | 108 | 4 | 6 | 98 | Экзамен |
Заочная форма обучения (СООП на базе СПО) 3,5 года
№ п/п | Разделы и темы дисциплины | Семестр | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||||||
ВСЕГО | Из них аудиторные занятия | Самостоятельная работа | Контрольная работа | Курсовая работа | |||||||
Лекции | Лаборатор. практикум | Практическ. занятия / семинары | Интерактив | ||||||||
1 | Тема 1. Эстетика как наука. Основные этапы истории эстетики. | 2 | 36 | 1 | 1 | 34 | Установочная лекция-беседа по темам реферата | ||||
2 | Тема 2. Эстетическая деятельность, эстетическое сознание. Основные эстетические категории. | 2 | 36 | 1 | 1 | 34 | Анализ произведений (по выбору студента) сквозь призму основных эстетических категорий | ||||
3 | Тема 3. Художественное творчество. Искусство. Художественный образ. Виды искусства. Эстетическое воспитание. | 2 | 36 | 2 | 34 | Подготовка реферата | |||||
ИТОГО | 2 | 108 | 2 | 4 | 102 | Экзамен |
Заочная форма обучения (группа выходного дня) 4 года
№ п/п | Разделы и темы дисциплины | Семестр | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||||||
ВСЕГО | Из них аудиторные занятия | Самостоятельная работа | Контрольная работа | Курсовая работа | |||||||
Лекции | Лаборатор. практикум | Практическ. занятия / семинары | Интерактив | ||||||||
1 | Введение. Эстетика как наука. Эстетика в современной системе гуманитарного знания. | 2 | 27 | 2 | 25 | Проверка таблицы, фронтальный опрос. | |||||
2 | Раздел 1. История эстетики: Тема: Античная эстетика. Тема: Эстетика Средневековья. Тема: Эстетика Возрождения. Тема: Эстетика Классицизма. Тема: Эстетика Просвещения. Тема: Немецкая эстетика конца ХУШ начала Х1Х веков. Тема: Развитие эстетической мысли в России – вторая половина Х1Х-ХХ веков. Тема: Основные направления западной эстетики конца Х1Х и ХХ вв. | 2 | 27 | 2 | 25 | Фронтальный опрос на лекциях. Индивидуальный опрос и оценка ответов на семинаре. | |||||
3 | Эстетическая деятельность и эстетическое сознание: Тема: Возникновение и развитие эстетической деятельности. Тема: Основные эстетические категории. | 2 | 27 | 2 | 25 | Опрос, оценка ответов. Индивидуальный анализ произведений (по выбору студентов). | |||||
4 | Художественное творчество. Искусство. Процесс художественного творчества: Тема: Процесс художественного творчества. Тема: Происхождение и природа искусства. Тема: Виды искусства. | 2 | 27 | 2 | 25 | Отчеты о посещении эстетических объектов по предложенному вопроснику. | |||||
ИТОГО | 2 | 108 | 4 | 4 | 100 | Экзамен |
5. Образовательные технологии
Лекции;
Семинарские занятия;
Составление таблиц и алгоритмов анализа произведений искусства;
Анализ произведений искусства различных видов и жанров;
Посещение эстетических «объектов» (по заданию преподавателя и по выбору студентов) с последующим отчетом и оценкой увиденного;
Задание «Знакомство с первоисточниками»;
Задание «Знакомство с подлинниками» (с учетом культурных возможностей Москвы).
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Содержание самостоятельной работы и формы контроля по темам дисциплины
№ п/п | Наименование тем | Л, С и/или ПЗ | Содержание самостоя тельной работы | Форма контроля |
1. | Введение. Эстетика как наука. Эстетика в системе современного гуманитарного знания. | Л | По материалам лекции и учебной литературы составить таблицу-характеристику специфики и задач современной отечественной эстетики. | Проверка таблицы. Фронтальный опрос. |
2. | Раздел 1. История эстетики: Тема: Античная эстетика. Тема: Эстетика Средневековья. Тема: Эстетика Возрождения. Тема: Эстетика Просвещения. Тема: Немецкая эстетика ХШУ начала Х1Х веков. Тема: Развитие эстетической мысли в России – вторая половина Х1Х – ХХ века. Тема: Основные направления западной эстетики конца Х1Х и ХХ вв. | Л, С | Работа с учебной литературой и штудирование записей лекций. | Фронтальный опрос на лекциях. Индивидуальный опрос и оценка ответов на семинаре. |
3. | Эстетическая деятельность и эстетическое сознание: Тема: Возникновение и развитие эстетической деятельности. Тема: Основные эстетические категории. | Л, С | Работа с учебной литературой к семинару. Теоретические знания об основных категориях эстетики применить в анализе произведений. | Опрос, оценка ответов. Индивидуальные сообщения о произведениях (по выбору студентов). |
4. | Художественное творчество. Искусство. Процесс художественного творчества: Тема: Процесс художественного творчества. Тема: Происхождение искусства. Тема: Виды искусства. | Л, С | В течение семестра посетить шесть эстетических «объектов» с последующим анализом. | Отчеты о посещении эстетических объектов по предложенным вопросам. |
5. | Подготовка к зачету. | Зачет. |
5. Тематика рефератов.
В учебно-методическом комплексе приводится тематика рефератов. Однако данный вид работы в системе изучения курса рекомендуется факультативно. Основным, более результативным, а потому более предпочтительным в условиях обучения студентов в городе Москве, который предоставляет исключительные возможности эстетического образования и эстетического воспитания и самовоспитания студентов, безусловно, остается обязательное посещение ряда эстетических объектов с последующим оформлением отчета.
Вместе с тем, рекомендуемый перечень рефератов может вариативно использоваться в ситуации, если посещение студентами выставок, концертов, театров по каким-либо причинам невозможно. А, кроме того, любой перечень вопросов нацеливает студента на дополнительную возможность самопроверки.
1. Эстетика как философская наука.
2. Эстетика в системе современного гуманитарного знания.
3. Предмет эстетики.
4. Эстетические универсалии культуры.
5. Проблемное поле античной эстетики.
6. Аристотель как первый теоретик эстетики.
7. «Поэтика» Аристотеля.
8. Эстетическое и сакральное в византийско-русской иконописной традиции.
9. Эстетическое и сакральное в древнерусском искусстве.
10. Канон в средневековом искусстве (икона и житие).
11. Эстетика западноевропейского Средневековья.
12. Итальянское Возрождение как новый этап в истории эстетики.
13. Классицизм в эстетике и искусстве.
14. Эстетика Просвещения: идеи и представители.
15. Эстетика романтизма: идеи и художественная практика.
16. Проблема реализма и натурализма в искусстве.
17. Немецкая классическая эстетика.
18. Прекрасное и возвышенное в эстетике И. Канта.
19. Стадиальность развития искусства в эстетике В. Гегеля.
20. «Эстетика жизни» русских мыслителей Х1Х века.
21. Символ и символизм.
22. Эстетическое и художественное.
23. Вкус как эстетическая категория.
24. Красота и прекрасное в истории эстетики.
25. Эстетический смысл трагического.
26. Смысл и функции иронии в постмодернизме.
27. Познавательный смысл искусства.
28. Научно-технический прогресс и искусство.
29. Эстетический смысл катарсиса.
30. Эстетические возможности и пределы мимесиса.
31. Художественный образ и символ.
32. Художественный образ и знак.
33. Форма и содержание в искусстве.
34. Психология искусства (по Л. Выготскому).
35. Аксиология искусства.
36. Герменевтика искусства.
37. Стиль в искусстве.
38. Место и роль авангарда в художественно-эстетической культуре ХХ века.
39. Смысл эстетического эксперимента в футуризме.
40. Пределы эстетического в сюрреализме.
41. Эстетика постмодернизма.
42. Эстетика массовой культуры: реальность или проблема?
43. Современная мода как эстетический феномен.
44. Эстетика рекламы: реальность или проблема?
45. Виртуальная реальность и художественный образ.
5.1. Методические указания по написанию реферата.
Объем реферата 10-15 страниц машинописного текста (можно представлять в рукописном виде). В реферате должен быть оформлен титульный лист, план, сноски, общий список использованной литературы.
Предлагаемая тематика рефератов предполагает не только использование первоисточников и учебной литературы, но и немалую долю самостоятельности. Проявится она в выборе темы, ответе на тот или иной проблемный вопрос, который заложен практически во всех рекомендуемых темах, в отборе материала, логике доказательств, выводах.
В задачу студента при написании реферата входит обязательная «проекция» исторических тем и проблем на современные грани и проблемы эстетики и художественной жизни, и, напротив, при обращении к материалу современного искусства и эстетической теории и практики необходимы экскурсы в историю эстетической практики и эстетической рефлексии.
В предлагаемом списке рефератов многие темы обращены к материалу и проблемам, которые будут актуальны и полезны при профессиональной подготовке психолога. Такая нацеленность на осмысление любой темы в профессиональной «перспективе» поможет более активному усвоению информационного массива курса «Эстетика» и выработает отношение к эстетике как к дисциплине практической, которая способна помочь в решении актуальных задач духовного совершенствования и самовоспитания самого студента, а еще и даст богатейший и ни с чем не сравнимый по своим возможностям материал для коррекционной и социальной работы будущего психолога. Все эти аспекты, плоскости и возможности и должен учитывать автор будущего реферата.
Самостоятельная работа студентов.
В наши дни и на наших глазах отечественная эстетика из науки и вузовской дисциплины идеологизированной и политизированной превратилась и продолжает превращаться в область знания плюралистичную, диалогическую и толерантную по отбору материала и оценкам. Но именно столь принципиальная и резкая смена парадигмы отечественной эстетики в последние два десятилетия обнаружила и подтвердила непреходящую ценность тех пластов эстетического опыта и эстетического знания, которые не подвержены идеологическим веяниям и переоценкам.
В организации самостоятельной работы студентов по эстетике мы и делаем основной акцент на знакомстве с первоисточниками – как эстетического знания и эстетической мысли прошлого и настоящего, так и художественного опыта.
Это тем более актуальный акцент в условиях столь богатого традициями и возможностями города, каким является Москва. И вдвойне актуальность данного акцента подтверждается тем, что возможности эстетического воспитания и самовоспитания, какими располагает Москва, как показывает опыт преподавания эстетики современным студентам, практически не использован ими в школе и в семейном воспитании. Студенты (москвичи!) искренне удивлены бывают впервые увиденным ими в самых известных художественных галереях, где они до сих пор не бывали, и искренне благодарят за такую необычную форму организации их самостоятельной работы преподавателем.
В организацию самостоятельной работы по курсу «Эстетика» входят два раздела.
Раздел 1. Знакомство с первоисточниками.
В рекомендованном списке литературы специально выделен раздел «Первоисточники». С одной стороны, он поможет студенту сориентироваться в широком круге имен и произведений, которые создали и закрепили богатейший опыт мировой эстетической мысли. С другой стороны, он является своеобразным путеводителем для студента, у которого проявится интерес и необходимость более подробного знакомства с творениями отечественных мыслителей и создателей богатейшей западноевропейской эстетики.
Преподаватель не может строго регламентировать объем и уровень проникновения в первоисточники ввиду сложности материала, разного уровня философской подготовки современных студентов, отсутствия навыка чтения непростой теоретической литературы. «Эстетика» - дисциплина не профилирующая, из блока вариативной части (по выбору студентов).
Тем не менее, одно общее требование доступно и выполнимо. При подготовке к групповым занятиям студент должен использовать 1-2 первоисточника, чтобы аргументировать положения своего ответа наиболее достоверными и авторитетными положениями.
В результате у студента постепенно накапливается определенный объем материала первоисточников, опыт и навык чтения литературы подобного уровня и рода, а, возможно, и появляется интерес и доверие к тем материалам, которые ни от каких политических веяний и перемен не зависели и не будут зависеть: двадцать пять столетий живет бессмертная эстетическая система Аристотеля и перспектива ее грядущего и непреходящего бытия уходит в бесконечность! Так что на знакомство с подобными опытами бессмертной человеческой мысли не должно жалеть ни времени, ни сил.
Раздел 2. Знакомство с подлинниками.
Недостаток школьного и семейного эстетического образования и воспитания хотя бы отчасти компенсируется данным разделом, в надежде на то, что интерес и навык посещения выставок, концертов, спектаклей закрепится у студентов и принесет свои плоды в будущей их жизни.
Преподаватель и студент «диалогически» выстраивают программу накопления зрительского опыта студентами: три эстетических объекта предлагает для посещения преподаватель, два (или более) выбирает сам студент.
Предложение преподавателя:
1. Третьяковская галерея (Лаврушинский переулок);
2. Раздел «Искусство ХХ века» Третьяковской галереи (Крымский Вал);
3. Московская государственная картинная галерея Александра Шилова.
Студенты имеют возможность создать собственную «программу» посещений соответственно своим вкусам, эстетическим привычкам, пристрастиям и информированности (кстати, последнее обстоятельство порой обогащает и преподавателя, обнаруживая вкусы и предпочтительные места посещений современной молодежи). Таких мест посещения, обязательных для студенческого выбора, три. Однако часто студенты проявляют добрую инициативу и готовы поделиться своими эстетическими «открытиями» в гораздо большем объеме.
Результатом посещений является краткий отчет студента в произвольной форме. Главное, чтобы он был искренним, эмоциональным и отражал непосредственность восприятия художественных явлений студентом в момент знакомства с ними.
Целесообразно в отчете учесть следующие вопросы и обстоятельства:
Место, которое студент посетил. Когда посетил? Было ли посещение частным или в составе экскурсии? Общее впечатление и оценка. Более подробное перечисление и описание увиденного. Какие произведения, разделы, творческие индивидуальности произвели наиболее положительное впечатление и запомнились? Почему? Какие явления произвели наиболее негативное впечатление? Почему? Несколько более подробных аргументированных «этюдов-впечатлений» об увиденном (как положительных, так и отрицательных). Эстетическое достоинство всей экспозиции (концерта, спектакля), частных ее фрагментов, отдельных явлений. Изменило ли знакомство с данным эстетическим явлением что-либо в моей душе, представлениях о мире, искусстве и т. д.? Буду ли рекомендовать своим друзьям, знакомым, родителям посетить данную выставку (спектакль, концерт)? Предвидится ли возможность использовать данное эстетическое явление в будущей профессиональной деятельности?
Вопросы для зачета/экзамена.
1. Особенности становления и развития эстетической мысли.
2. Место и функции эстетики в современном искусстве.
3. Носители эстетических ценностей.
4. Истоки эстетического чувства.
5. Принципы эстетического воспитания и самовоспитания.
6. Роль эстетического и художественного в процессе формирования личности.
7. Взаимосвязь художественного и религиозного сознания в мифологии.
8. Процесс автономизации художественной деятельности в истории человечества.
9. Смысл художественного удвоения бытия.
10. «Внутренняя форма» произведения искусства.
11. Психологические механизмы восприятия художественного произведения.
12. Духовное содержание искусства.
13. Место искусства в художественной культуре.
14. «Биографический подход» к произведению искусства.
15. Нормативность эстетики классицизма.
16. Антинормативность эстетики романтизма.
17. Внутренняя логика развития художественного познания.
18. Художественная критика: возникновение, история, специфика, приемы.
19. Общественное сознание и художественное творчество: самоопределение творческой индивидуальности.
20. Преемственность и взаимовлияние в историко-художественном процессе.
21. Творческий метод.
22. Художественный стиль.
23. Канон в искусстве.
24. Основные эстетические установки модернизма.
25. Методологические и эстетические стратегии постмодернизма.
26. Судьбы отечественной эстетики на современном этапе: преемственность и смена парадигмы.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
ПЕРВОИСТОЧНИКИ:
Аристотель. Поэтика. Риторика. СПб., 2000.
Вопросы литературы и эстетики. М., 1975.
Проблемы поэтики Достоевского. М., 1963.
Эстетика словесного творчества. М., 1979.
Белинский собрание сочинений. Т. 1, 7, 10. М., .
Белый Андрей. Критика. Эстетика. Теория символизма: В 2 т. М., 1994.
Поэтическое искусство. М., 1957.
психология искусства. М., 1968.
Актуальность прекрасного. М., 1991.
Эстетика. Т. 1-4. М., .
Гораций. Послание к пизонам.
История эстетики: Памятники мировой эстетической мысли. В 5-ти т. М., .
История эстетики в памятниках и документах (Серия изданий, посвященных мировой эстетической мысли; выходит в Москве, начиная с 1973 года).
Лессинг , или о границах живописи и поэзии. М., 1957.
Лихачев древнерусской литературы. Л., 1967.
Лихачев по философии художественного творчества. СПб., 1996.
Лосев античной эстетики. М.,.
Лосев эстетика. М., 1977.
Лосев Возрождения. М., 1978.
Лосский как осуществление красоты. Основы эстетики. М., 1998.
Лотман художественного текста. М., 1970.
Мастера искусства о искусстве. В 7-ми т. М., .
Ортега-и- Эстетика. Философия культуры. М., 1991.
Философия искусства. М., 1996.
Избранные труды по искусству. М., 1996.
Цицерон. Три трактата об ораторском искусстве. М., 1972.
Философия искусства. М., 1996.
Письма об эстетическом воспитании // Собр. соч.: В 7 т. Т.6. М., 1957.
Шкловский В. Искусство как прием. О теории прозы. М., 1983.
Эстетика. Философия. Критика: В 2 т. М., 1983.
Чернышевский собрание сочинений. Т.2. М., 1953.
Художник и фантазирование. М., 1995.
, Психоанализ и искусство. М., 1996.
СПРАВОЧНЫЕ ИЗДАНИЯ:
Власов в искусстве. Словарь. СПб., 1995.
Постмодернизм: Словарь терминов. М., 2001.
Лексикон русской литературы ХХ века. М., 1996.
и др. Энциклопедия символизма. М., 1998.
Культурология ХХ века. Энциклопедия. Т. 1-2. СПб., 1998.
Литературная энциклопедия терминов и понятий. М., 2001.
Мифы народов мира. Энциклопедия. Т. 1-2. М., .
Новая философская энциклопедия: В 4 т. Т. 1-4. М., .
Постмодернизм. Энциклопедия. Минск, 2001.
Руднев культуры ХХ века. Ключевые понятия и тексты. М., 1997.
Холл Дж. Словарь сюжетов и символов в искусстве. М., 1997.
Христианство. Энциклопедический словарь. Т. 1-3. М., .
Эстетика. Словарь. М., 1989.
Основная литература.
1. Яковлев : Учебное пособие. М., 2000.
2. Кривцун . М., 2001.
3. Бычков : Учебник. М., 2002.
4. Эстетика: Словарь, 1989.
5. История эстетической мысли. В 6-ти т. М., 1990.
6.Тарасов . Эстетика: Практикум: Учебное пособие. Москва-Воронеж, 2006.
Дополнительная литература.
1. Аверинцев ранневизантийской литературы. М., 1977.
2. Искусство и визуальное восприятие. М., 1974.
3. Асмус эстетика XVIII века. М., 1962.
4. Эстетика. 4-е изд., М., 1988.
5. Бычков средневековая эстетика XI-XVII вв. М., 1992.
6. Егоров эстетических идей в России середины XIX века. Л., 1982.
7. Курс лекций по основам эстетики. Горький, 1974.
8. Зись и эстетика. М., 1975.
9. Идеи эстетического воспитания. Антология. М., 1973.
10. Морфология искусства. Л., 1972.
11. Эстетика как философская наука. Универсальный курс лекций. М., 1997.
12. Манн философская эстетика (е годы). М., 1969.
13. Манн русского романтизма. М., 1976.
14. “Париж со змеями”: (Введение в эстетику постмодернизма). М., 1995.
15. Раппопорт и эмоции. Изд. 2-е. М., 1972.
16. Творческий процесс и художественное восприятие. Л., 1978.
17. Эстетика. Киев, 1991.
18. «Он весь дитя добра и света..» (О тайнах художественного мышления Александра Шилова – разгаданных и неразгаданных). М., 2008.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Библиотечные фонды вуза;
Репродукции, альбомы, буклеты, фото- и видеоматериалы;
Ксерокс;
Ноутбук.
