Образовательная программа начального общего образования (стр. 5 )

·  начальные технико–технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.), умения по созданию несложных конструкций и проверки их в действии;

·  начальные графические умения: выполнение измерений и построений с использованием чертежных инструментов (линейки, угольника, циркуля), чтение простейших планов, схем, чертежей при решении практических задач по моделированию и конструированию;

·  начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение).

Учащиеся приобретают навыки сотрудничества, формируется уважение к труду, внимательность и любознательность.

Физическая культура способствует укреплению здоровья, гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению; формированию первоначальных умений саморегуляции, установки на сохранение и укрепление здоровья, формированию навыков здорового и безопасного образа жизни (Программа по физической культуре проходит экспериментальную проверку.)

Дополнительные методические и дидактические материалы для планирования данной части Образовательной программы имеются в методических пособиях для учителя (методиста), в сборниках контрольных работ и тестовых заданий, в пособиях для внеурочной деятельности.

Каждое методическое пособие для учителя УМК «Перспективная начальная школа» состоит из двух частей. Первая часть – теоретическая, может быть использована учителем как основа для повышения квалификации. Вторая – программы; непосредственно поурочно–тематическое планирование, где расписан ход каждого урока, сформулированы его цели и задачи, а также приведены варианты ответов на заданные в учебнике вопросы.

ПРОГРАММА ДУХОВНО–НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В требованиях Стандарта обозначено, что программа духовно–нравственного развития и воспитания, обучающихся на ступени начального общего образования должна быть направлена на обеспечение духовно–нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.

В основу этой Программы воспитания положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества.

Программа обеспечивает:

·  создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания;

·  формирование целостной образовательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность и учитывающей историко–культурную, этническую и региональную специфику;

·  формирование у обучающегося активной деятельностной позиции.

Стандартом определены направления деятельности: спортивно–оздоровительное, духовно–нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Сетка часов внеурочной деятельности

Направление	Формы организации внеурочной деятельности	Количество часов в неделю по классам	Всего
I
Спортивно–оздоровительное	Конкурсы, соревнования, кружки, секции	3				3
Художественно–эстетическое	«Разноцветная палитра» «Азбука этикета»	2				2
Научно–познавательное направление и общественно полезная деятельность	Научно-познавательный клуб «Почемучка»	2				2
Военно–патриотическое	Экскурсии, конференции, игры, поисковые исследования	1				1
Проектная деятельность	Программа «Карандаш озорной»,	2				2
Итого	10				10

Научно–познавательное направление и общественно полезная деятельность в сетке часов объединены в связи с интеграционным характером задач, решаемых предлагаемыми формами организации внеурочной деятельности.

Основные направления, ценностные установки и планируемые результаты

воспитательной деятельности

Направление воспитания	Ценностные установки	Планируемые результаты воспитательной деятельности
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.	Любовь к России, своему народу, краю, служение Отечеству; правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества	1) Сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, родному языку, народным традициям, старшему поколению. 2) Учащиеся имеют элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и структуре российского общества, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга. 3) Учащиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции. 4) Учащиеся имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации. 5) Учащиеся имеют начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Развитие нравственных чувств и этического сознания.

Нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль; честность; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике; стремление к развитию духовности

1) Учащиеся имеют начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями социальных групп. 2) Учащиеся имеют нравственно–этический опыт взаимодействия с людьми разного возраста. 3) Учащиеся уважительно относятся к традиционным религиям. 4) Учащиеся неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, оказавшемуся в трудной ситуации. 5) Формируется способность эмоционально реагировать на негативные проявления в обществе, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей. 6) Учащиеся знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие

1) Сформировано ценностное отношение к труду и творчеству. 2) Учащиеся имеют элементарные представления о различных профессиях. 3) Учащиеся обладают первоначальными навыками трудового творческого сотрудничества с людьми разного возраста. 4) Учащиеся осознают приоритет нравственных основ труда, творчества, создания нового. 5) Учащиеся имеют первоначальный опыт участия в различных видах деятельности. – учащиеся мотивированы к самореализации в творчестве, познавательной, общественно полезной деятельности

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно–психическое и социально–психологическое.

1) У учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей. 2) Учащиеся имеют элементарные представления о значимой роли морали и нравственности в сохранении здоровья человека. 3) Учащиеся имеют первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности. 4) Учащиеся имеют первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества. 5) Учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека

Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание

1) Учащиеся имеют первоначальный опыт эстетического, эмоционально–нравственного отношения к природе. 2) Учащиеся имеют элементарные знания о традициях нравственно–этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики. 3) У учащихся есть первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства. 4) У учащихся есть личный опыт участия в экологических инициативах, проектах

Формирование ценностного отношения к прекрасному; формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве

1) Учащиеся имеют элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры. 2) Учащиеся имеют первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России. 3) У учащихся есть первоначальный опыт эстетических переживаний, отношения к окружающему миру и самому себе; самореализации в различных видах творческой деятельности. 4) Учащиеся мотивированы к реализации эстетических ценностей в образовательном учреждении и семье

Для каждого из направлений определены ценностные установки и планируемые результаты. При этом школа имеет возможность корректировать данные направления или дополнять с учетом особенностей развития.

Следующая таблица показывает взаимосвязь направлений воспитания с задачами, видами и формами воспитания.

Взаимосвязь направлений, задач, видов и форм воспитания

Направления воспитания	Задачи воспитания	Виды и формы воспитательных мероприятий
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	1) Сформировать элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его символах и институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; 2) Сформировать элементарные представления об институтах гражданского общества и общественном управлении; о правах и обязанностях гражданина России; 3) Развивать интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе; 4) Сформировать уважительное отношение к русскому языку, к своему национальному языку и культуре; 5) Сформировать начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны; 6) Сформировать элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и ее народов; 7) Мотивировать стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города; 8) Воспитывать уважение к защитникам Родины; 9) Развивать умение отвечать за свои поступки	1) Беседа, экскурсия (урочная, внеурочная, внешкольная); 2) классный час (внеурочная); 3) туристическая деятельность, краеведческая работа (внеурочная, внешкольная); 4) просмотр кинофильмов (урочная, внеурочная, внешкольная); 5) путешествия по историческим и памятным местам (внеурочная, внешкольная); 6) сюжетно–ролевые игры гражданского и историко–патриотического содержания (урочная, внеурочная, внешкольная); 7) творческие конкурсы, фестивали, праздники, спортивные соревнования (урочная, внеурочная, внешкольная); 8) изучение вариативных учебных дисциплин; 9) участие в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско–юношескими организациям (внеурочная, внешкольная); 10) встречи с ветеранами и военнослужащими (урочная, внеурочная, внешкольная)

Формирование нравственных чувств и этического сознания.

1) Сформировать первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях. 2) Сформировать представления о правилах поведения. 3) Сформировать элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны. 4) Воспитывать уважительное отношение к людям разных возрастов. 5) Развивать способность к установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке

1) Беседа, экскурсии, заочные путешествия (урочная, внеурочная, внешкольная); 2) театральные постановки, литературно–музыкальные композиции (внеурочная, внешкольная); 3) художественные выставки, уроки этики (внеурочная, внешкольная); 4) встречи с религиозными деятелями (внеурочная, внешкольная); 5) классный час (внеурочная); 6) просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная); 7) праздники, коллективные игры (внеурочная, внешкольная); 8) акции благотворительности, милосердия (внешкольная); 9) творческие проекты, презентации (урочная, внеурочная, внешкольная).

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

1) Сформировать первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества. 2) Воспитывать уважение к труду и творчеству старших и сверстников. 3) Сформировать элементарные представления о профессиях. 4) Сформировать первоначальные навыки коллективной работы. 5) Развивать умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно–трудовых заданий. – формировать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.

1) Экскурсии на производственные предприятия, встречи с представителями разных профессий (урочная, внеурочная, внешкольная); 2) беседа (урочная, внеурочная, внешкольная); 3) презентации «Труд наших родных», сюжетно–ролевые экономические игры (урочная, внеурочная, внешкольная); 4) праздники труда, ярмарки, город мастеров (внеурочная, внешкольная); 5) конкурсы (урочная, внеурочная, внешкольная); 6) организации работы детских фирм (внеурочная, внешкольная); 7) работа творческих и учебно–производственных мастерских, трудовые акции (внеурочная, внешкольная).

Направления воспитания	Задачи воспитания	Виды и формы воспитательных мероприятий
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни	1) Сформировать элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного, социально–психологического; о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей. 2) Сформировать понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества. 3) Развивать интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях. 4) Сформировать первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека. 5) Сформировать первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека. 6) Формировать потребность в соблюдении правил личной гигиены, режима дня, здорового питания	1) Беседа, просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная); 2) встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий (внеурочная, внешкольная); 3) прогулки на природе для укрепления своего здоровья (урочная, внеурочная, внешкольная); 4) урок физической культуры (урочная); 5) спортивные секции (внеурочная, внешкольная); 6) подвижные игры (урочная, внеурочная, внешкольная); 7) туристические походы (внеурочная, внешкольная); 8) спортивные соревнования (внешкольная); 9) игровые и тренинговые программы в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений (внешкольная);

Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

7) Развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе. 8) Формировать ценностное отношение к природе и всем формам жизни. 9) Сформировать элементарный опыт природоохранительной деятельности. 10) Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

10) Предметные уроки (урочная); 11) беседа, просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная), 12) экскурсии, прогулки, туристические походы и путешествия по родному краю, экологические акции, десанты, коллективные природоохранные проекты (внеурочная, внешкольная); 13)  участие в деятельности детско–юношеских общественных экологических организаций (внешкольная),

Направления воспитания	Задачи воспитания	Виды и формы воспитательных мероприятий
Формирование ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).	1) Сформировать представления об эстетических идеалах и ценностях. 2) Сформировать представления о душевной и физической красоте человека. 3) Сформировать эстетические идеалы, развивать чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества. 4) Развивать интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке. 5) Развивать интерес к занятиям художественным творчеством. 6) Развивать стремление к опрятному внешнему виду	1) Предметные уроки (урочная); 2) беседа, просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная); 3) экскурсии на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей; посещение музеев, выставок (внеурочная, внешкольная); 4) посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок (внеурочная, внешкольная); 5) проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров (внеурочная, внешкольная); 6) участие в художественном оформлении помещений (внеурочная, внешкольная)

Демократизация управления, направленная на повышение качества конечных результатов, состоит в объединении управления и контроля, как по вертикали, так и по горизонтали. Реализация этого положения обеспечивается сочетанием ученического самоуправления с контролем педагогов, самоуправления педагогов – с контролем администрации, самоконтроля руководителя – с общественным контролем и управлением.

Органы управления воспитательным процессом.

Органы управления	Форма управления	Функции управления воспитательным процессом
Административное управление: Администрация школы -	Административный совет	Изучение социального заказа, интересов и потребностей детей, родителей. Планирование воспитательного процесса, организация работы педагогов, мотивация и стимулирование эффективной деятельности, контроль эффективности процесса воспитания. Организация взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся. Организация работы по социальной защите и поддержке детства. Прогнозирование развития воспитательной системы школы в будущем. Отслеживание и анализ эффективности воспитательной системы школы.
Педагогическое управление: педагогический коллектив	Педагогический совет	Реализация государственной политики по вопросам образования; ориентация деятельности педагогического коллектива учреждения на совершен­ствование образовательного процесса; Планирование содержания работы по общей методической теме школы; Внедрение в практическую деятельность педагогических работников достиже­ний педагогической науки и передового педагогического опыта; Отслеживание и анализ результатов воспитания.
Педагогическое управление: классные руководители	Методическое объединение классных руководителей	Изучение социального заказа, интересов и потребностей детей. Планирование жизнедеятельности и развития классного коллектива. Обеспечение выполнения единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации учащихся с учетом целей и задач, решаемых школой. Организация взаимодействия педагогов, обучающихся и родителей. Создание воспитывающего социального окружения детей; Отслеживание и анализ результатов воспитательного процесса в классах. Социальная защита и охрана прав детей.
Общественное управление: актив: родители, педагоги, общественность.	Совет школы	Определение основных направлений развития общеобразовательного учреждения; Повышение эффективности финансово-экономической деятельности общеобразовательного учреждения, стимулирование труда его работников, контроль за целевым и рациональным расходованием финансовых средств общеобразовательного учреждения; Содействие созданию в общеобразовательном учреждении оптимальных условий и форм организации образовательного процесса; Контроль за соблюдением надлежащих условий обучения, воспитания и труда, включая обеспечение безопасности образовательного учреждения, сохранения и укрепления здоровья обучающихся. Контроль за соблюдением прав участников образовательного процесса, участие в рассмотрении конфликтных ситуаций в случаях, когда это необходимо.
Общественное управление: общественность, депутаты сельского Совета.		Участие в развитии воспитательного процесса в школе; Привлечение дополнительных ресурсов для реализации программы развития школы; Совершенствование материально-технической базы Координация и интеграция усилий школы и общественности по воспитанию молодежи, созданию условий для успешной социализации.

Органы самоуправления воспитательным процессом.