МБОУ «Зубово - Полянская основная общеобразовательная школа»
Элективный курс
« География туризма и отдыха»
Автор: Боярова Лилия
Александровна,
учитель географии
второй категории
МБОУ «Зубово - Полянская ООШ»
Республика Мордовия.,
Зубово - Полянский р-н,
П. Зубова Поляна,
ул Мелиоративная д. 57/2
,
2-10-60.
E-mail:
Boyarova.liliya@mail.ru
п. Зубова Поляна
2012 год
Пояснительная записка.
В школе туризм может именоваться не только школьным, но и педагогическим туризмом.
"Корень" туризма заключается в ПЕРЕМЕЩЕНИИ человека в пространстве от места его постоянного проживания в какие-либо другие места. Без перемещений нет туризма.
Вместе с тем и "ПЕРЕМЕЩЕНИЕ" тоже не полностью определяет туризм, так как оно свойственно многим другим явлениям - научным экспедициям, служебным командировкам, военным походам, поездкам в гости, на отдых
В школьном туризме действуют две стороны - участвующая (школьники) и организующая, содействующая (администрация, учителя школы).
Одна из задач школы – подготовка учащихся к продолжению образования. Поэтому изучение географии на старшей ступени может осуществляться в рамках систематических элективных курсов. Таким является курс « География туризма и отдыха». Понятия - отдых и туризм связано с рекреационной географией. Рекреационная география – научное направление, изучающее территориальные возможности и особенности деятельности людей, направленной на восстановление и развитие физических и духовных сил. Для изучения рекреационной географии требуется совместные усилия медико-, экономико-, и физико - географов, а также специалистов некоторых других наук – технических, социальных, естественных. Как системная наука, объединяющая знания разных отраслей географии и смежных дисциплин, рекреационная география представляет несомненный интерес для изучения в школе, как дополнительный курс изучения географии в 9 классе. Она способствует развитию у учащихся географического мышления, а также формированию у них представлений о природе, как среде обитания человека, ее роли в удовлетворении насущных потребностей, восстановлении сил и духовном развитии.
Рекреационная география является основой развития туризма, который имеет наибольшее значение в решении поставленных задач. Настоящий курс посвящен изучению туризма, как основного вида рекреационной деятельности.
Для детей туризм - способ активного отдыха, увлекательное занятие, наполненное романтикой необыкновенною образа жизни. А для учителей он - средство, способ лучше, глубже познать своих воспитанников и активнее повлиять на их развитие.
И те и другие понимают, что туризм не просто развлечение, что в нем нельзя провести четкую разделительную черту между "делом и потехой". Если и квалифицировать туризм как отдых, то это не тот отдых, от которого, по выражению , можно только "устать и поглупеть".
Однако, учитывая разность отношения к туризму, надо знать, что своих целей в туристской работе учитель постигнет быстрее и легче только при условии удовлетворения интересов детей, которые он должен понять и принять, несмотря на то, что они на первых порах, как правило, весьма примитивны.
Туризм как форма активного отдыха и дополнительного образования полезен каждому ребенку. Мало сказать полезен - он необходим каждой развивающейся личности, ибо, как сказал Гете, - "Без странствований не создается ни одна индивидуальность".
Отсюда возникает императив: каждому учащемуся независимо от его склонностей, желаний, увлечений школа за годы учебы должна дать некоторую порцию туризма.
Цели и задачи курса:
Дать изложение основных положений, определений, раскрывающее содержание, характер, основополагающие принципы развития важной сферы международных отношений – туризма.2. Способствовать развитию у учащихся географического мышления.
3. Формировать представления о природе как среде обитания человека.
4. Формировать представления о природе и обществе, как едином целом, необходимости интеграции физической, экономической и социальной географии для познания этого единства.
5. Показать место России, Республики Мордовии в географии международного туризма.
6. Охарактеризовать ведущие международные туристические потоки, их пространственное распределение.
Привить навыки самостоятельной и исследовательской деятельности.Значение предлагаемого курса
- Он призван помочь углубить и расширить кругозор учащихся в области географии;
- Позволяет внедрить элементы рекреационной географии и туризма в содержание краеведческих исследований.
- Целесообразное, педагогически грамотное применение различных форм и норм туризма к разным контингентам детей
Материал данного курса отобран с учетом основных компонентов курса географии и в соответствии с общими целями образования, и помогает учащимся овладеть системой основных географических знаний о природе и обществе как едином целом.
Периодичность занятий – 1 час в неделю.
Данный курс может быть включен в учебные планы школ и изучаться в 9 классах вместе или параллельно с курсом «Экономическая и социальная география мира».
Содержание изучаемого курса:
Введение. История развития туризма. ( 3 ч.)
Крупнейшие направления туризма. Классификация туризма. Туризм как отдых
Раздел I. Развитие международного туризмач.)
Тема 1. Место туризма в современном мире
Роль международного туризма в мировом хозяйстве. Функции международного туризма. Социальное и экономическое значение туризма. Структура международного туризма.
Тема 2. Классификация международного туризма.
Классификация туристических фирм. Виды туризма. Предпочтения туристов разных стран. Путешествие по России.
Тема 3. Динамика развития туризма.
Неравномерность развития. Факторы, перспективные направления. Современное состояние международной туристической деятельности.
Раздел II. География международного туризма. ( 8 ч.)
Тема 1. Территориальные особенности.
Территориальное распределение туристических потоков в мире. Географическое распределение туристических потоков.
Тема 2. География основных туристических потоков.
Международные туристические потоки по регионам мира.
Тема 3. Состояние российского туристического бизнеса.
Тенденции развития. Экономический кризис и причины отставания. Основные туристические и курортные зоны. Рекреационная география. Туристские ресурсы. Основные направления развития туризма.
Раздел III. Место Республики Мордивии в развитии международного туризма. ( 8ч.)
Тема 1. Рекреационные ландшафты.
Обеспеченность Республики Мордовия и Зубово - Полянского района рекреационными ресурсами.
Тема 2. Изучение развития международного и регионального туризма в Мордовии и Зубово - Полянском районе
Наиболее крупные курорты региона
Санаторий "Саранский".
Санаторий "Алатырь".
Санаторий "Мокша".
Санаторий "Сивинь".
Турбаза "Сура".
Основные лечебные факторы
Бромные хлоридно-сульфидлно-натриевые минеральные воды.
Торфяные лечебные грязи, добываемые из местных торфяников, расположенных в 62 км от Саранска.
Основные показания для лечения
Заболевания органов пищеварения, системы кровообращения, костно-мышечной систем, нервной систем, гинекологические заболевания.
Достопримечательности
В Мордовии можно посетить места, связанные с жизнью и деятельностью святого праведного воина адмирала , художника , скульптора с мировым именем и других. В Саранске функционирую ряд музеев, выставочные залы, картинная галерея. В Саранске, как и в других городах республики, дошли до наших дней многие памятники архитектуры прошлых веков.
Районные и городские туристические фирмы. Состояние развития туристической деятельности.
Тема 3. Проект туристической организации или туристического маршрута.
Творческие проекты туристических организаций или туристических маршрутов.
Путешествие по родному краю.
Раздел IV Обобщение и закрепление знаний (1ч)
Подготовка и защита творческих проектов по темам курса.
Методические рекомендации.
Введение. История развития туризма. ( 3 ч.)
Лекции: Крупнейшие направления туризма. Классификация туризма. Туризм как отдых.
Практическая работа №1. Первые достопримечательности. Семь «чудес света» (семинар).
Раздел I. Развитие международного туризмач.)
Тема 1. Место туризма в современной системе мирового хозяйства.
Лекции: Роль международного туризма в мировом хозяйстве. Международный туризм – один из ведущих, высокодоходных и наиболее динамичных секторов мирового хозяйства. Глобальный характер мирового туризма. Функции международного туризма. Значение туризма. Пространственная структура международного туризма. Региональное распределение международных потоков.
Практическая работа №2. С помощью Интернет - ресурсов собрать статистический материал, для определения места туризма в мировом хозяйстве.
Тема 2. Классификация международного туризма.
Лекции: Классификация туристических фирм. ( по используемому виду транспорта, по географическому положению, по цели и т. д. ) Виды туризма. Предпочтения туристов разных стран. Путешествия по России.
Практическая работа №3. Классификация туристических фирм (круглый стол),.
№4 Характеристика различных видов туризма.
№5 Предпочтения туристов разных стран
Тема 3. Динамика развития туризма.
Неравномерность развития. Туристическое движение развивается неравномерно. В чём проявляется неравномерность развития международного туризма?( находит проявление на всех уровнях: глобальном, региональном, а также на уровне отдельных стран) Факторы, перспективные направления. Современное состояние международной туристической деятельности.
Практическая работа № 6. Определение основных туристических потоков.
Раздел II. География международного туризма. ( 8 ч.)
Тема 1. Территориальные особенности.
Лекции: Территориальное распределение международных туристических потоков. География в распределении туристических потоков ( основные туристические потоки зарождаются в развитых регионах и странах мира, где выше уровень жизни населения; )
Практическая работа №7. Составление картосхем основных районов международного туризма Работа выполняется на основе материала лекции.
Тема 2. География основных туристических потоков.
Лекции: Международные туристические потоки в Зарубежной Европе, Северной Америке. Основные туристические регионы мира – Зарубежная Европа и Северная Америка. Самая посещаемая страна Европы и мира – Франция. Наиболее туристический обмен существует с Германией, Великобританией.
Практическая работа №8. Обозначение на контурной карте основных туристических потоков.
Тема 3. Состояние российского туристического бизнеса.
Лекции: Развития туристического бизнеса. Экономический кризис и причины отставания. Основные туристические и курортные зоны. Рекреационная география. Туристские ресурсы. Основные направления развития туризма.
Практическая работа № 9. Изучение состояния российского туристического бизнеса на основе анализа статистических материалов и таблиц.
Практическая работа № 10. Основные туристические и курортные зоны России. Защита рефератов
Раздел III. Место Республики Мордовии в развитии международного туризма. ( 8 ч.)
Тема 1. Рекреационные ландшафты.
Лекции: Обеспеченность Республики Мордовии и Зубово - Полянского района рекреационными ресурсами. Описание рекреационных ландшафтов. Природные и исторические памятники республики и района.
Практическая работа №11. Рекреационные ландшафты Мордовии. Сообщение учащихся по описанию известных рекреационных объектов
Практическая работа №12. Рекреационные ландшафты Зубово - Полянского района.
( творческие работы учащихся по описанию известных рекреационных объектов ).
Тема 2. Изучение развития международного и регионального туризма в республике Мордовии и Зубово - Полянском районе.
Инструктаж: городские туристические фирмы. Состояние развития туристической деятельности.
Практическая работа № 13: Развитие туризма в Зубово - Полянском районе
( экскурсия в филиал туристической фирмы, сбор информации о предоставляемых услугах, места туризма и отдыха в районе )
Тема 3. Проект туристической организации или туристического маршрута.
Инструктаж: Творческие проекты туристических организаций или туристических маршрутов. Путешествие по родному краю.
Практическая работа № 14- Создание и защита творческих проектов туристических организаций и маршрутов в пределах района, посёлка.
№15 Защита проекта собственного туристического маршрута.
Раздел IV Обобщение и закрепление знаний
Подготовка и защита творческих проектов по темам курса.
Распределение часов по курсу « География туризма и отдыха»
Тема | Количество часов | ||
Всего | Лекции | Практические работы | |
Введение. История развития туризма. | 3 | 2 | №1. Первые достопримечательности. Семь «чудес света» (семинар). |
Раздел I. Развитие между-народного туризма. | 14 | 9 | 5 |
Тема 1. Место туризма в современной системе мирового хозяйства. | 4 | 3 | №2. С помощью Интернет - ресурсов собрать статистический материал, для определения места туризма в мировом хозяйстве. |
Тема 2. Классификация международного туризма. | 7 | 4 | №3. Классификация туристических фирм (круглый стол),. №4 Характеристика различных видов туризма. №5 Предпочтения туристов разных стран |
Тема 3. Динамика развития. | 3 | 2 | № 6. Определение основных туристических потоков. |
Раздел II. География между-народного туризма. | 8 | 5 | 4 |
Тема 1. Территориальные особенности. | 2 | 1 | №7. Составление картосхем основных районов международного туризма. Работа выполняется на основе материала лекции |
Тема 2.География основных туристи-ческих потоков. | 2 | 1 | №8. Обозначение на контурной карте основных туристических потоков. |
Тема 3. Состояние россий-ского туристиче-ского бизнеса. | 4 | 2 | № 9. Изучение состояния российского туристического бизнеса на основе анализа статистических материалов и таблиц. № 10. Основные туристические и курортные зоны России. Защита рефератов |
Раздел III. Место Республики Мордовии и Зубово - Полянского района в развитии и географии между-народного туризма. | 8 | 3 | 5 |
Тема 1. Рекреационные ландшафты. | 2 | №11. Рекреационные ландшафты Мордовии. Сообщение учащихся по описанию известных рекреационных объектов №12. Рекреационные ландшафты Зубово - Полянского района. ( творческие работы учащихся по описанию известных рекреационных объектов ). | |
Тема 2. Изучение развития международного туризма в республике и районе. | 3 | 2 | № 13 Развитие туризма в Зубово - Полянском районе ( экскурсия в филиал туристической фирмы, сбор информации о предоставляемых услугах, места туризма и отдыха в районе ) |
Тема 3. Проект туристической организации или туристического маршрута. | 3 | 1 | № 14- Создание и защита творческих проектов туристических организаций и маршрутов в пределах района, посёлка. №15 Защита проекта собственного туристического маршрута. |
Раздел IV Обобщение и закрепление знаний. | 1 | - | Защита творческих работ. |
Итого | 34 | 19 | 15 |
Календарно - тематическое планирование (34 ч.)
№ п\п | Раздел | Тема занятия | Форма занятия |
Введение История развития туризма. (3 ч) | 1Крупнейшие направления туризма 2 Классификация туризма. Туризм как отдых. 3 Первые достопримечательности. Семь «чудес света» (семинар). | Лекция Лекция Практикум | |
Раздел I. Развитие международного туризмач.) Тема 1. Место туризма в современной системе мирового хозяйств(4ч) | 1 Роль международного туризма в мировом хозяйстве. Международный туризм – один из ведущих, высокодоходных и наиболее динамичных секторов мирового хозяйства. 2 Глобальный характер мирового туризма. Функции международного туризма. Значение туризма. 3. Пространственная структура международного туризма. Региональное распределение международных потоков. 4 С помощью Интернет - ресурсов собрать статистический материал, для определения места туризма в мировом хозяйстве. | Лекция Лекция Лекция Практикум | |
Тема 2. Классификация международного туризма.(7ч) | 1. Классификация туристических фирм. ( по используемому виду транспорта, по географическому положению, по цели и т. д. ) 2. Классификация туристических фирм (круглый стол),. 3. Виды туризма. 4 Характеристика различных видов туризма. 5.Предпочтения туристов разных стран. 6.Путешествия по России. 7.Предпочтения туристов разных стран | Лекция Практикум Лекция Лекция Урок - практикум Практикум | |
Тема 3. Динамика развития. (3ч) | 1. Неравномерность развития. Туристическое движение развивается неравномерно. В чём проявляется неравномерность развития международного туризма?( находит проявление на всех уровнях: глобальном, региональном, а также на уровне отдельных стран) 2.Факторы, перспективные направления. Современное состояние международной туристической деятельности. 3. Определение основных туристических потоков. | Лекция Лекция Практикум | |
Раздел II. География между-народного туризма (9ч) Тема 1. Территориальные особенности. (2ч) | 1.Территориальное распределение международных туристических потоков. География в распределении туристических потоков ( основные туристические потоки зарождаются в развитых регионах и странах мира, где выше уровень жизни населения; ) 2. Составление картосхем основных районов международного туризма Работа выполняется на основе материала лекции. | Лекция Практикум | |
Тема2. География основных туристических потоков. (2ч) | 1. Международные туристические потоки в Зарубежной Европе, Северной Америке. Основные туристические регионы мира – Зарубежная Европа и Северная Америка. Самая посещаемая страна Европы и мира – Франция. Наиболее туристический обмен существует с Германией, Великобританией. 2. Обозначение на контурной карте основных туристических потоков. | Лекция Практикум | |
Тема 3. Состояние российского туристического бизнеса. (4ч) | 1.Развития туристического бизнеса. Экономический кризис и причины отставания. 2. Основные туристические и курортные зоны. Рекреационная география. Туристские ресурсы. Основные направления развития туризма. 3. Изучение состояния российского туристического бизнеса на основе анализа статистических материалов и таблиц. 4.. Основные туристические и курортные зоны России. Защита рефератов | Лекция Лекция Практикум Практикум Защита рефератов | |
Раздел III. Место Республики Мордовии и Зубово - Полянского района в развитии и географии между-народного туризма (8ч) Тема 1. Рекреационные ландшафты.(2ч0 | 1. : Обеспеченность Республики Мордовии и Зубово - Полянского района рекреационными ресурсами. Описание рекреационных ландшафтов. Природные и исторические памятники республики и района. 2. Рекреационные ландшафты Мордовии. Сообщение учащихся по описанию известных рекреационных объектов | Лекция Практикум | |
Тема 2. Изучение развития международного туризма в республике и районе. (3ч) | 1. Городские туристические фирмы. 2. Состояние развития туристической деятельности. 3. Развитие туризма в Зубово - Полянском районе ( экскурсия в филиал туристической фирмы, сбор информации о предоставляемых услугах, места туризма и отдыха в районе ) | Инструктаж Лекция Практикум | |
Тема 3. Проект туристической организации или туристического маршрута. (3ч) | 1. Творческие проекты туристических организаций или туристических маршрутов. Путешествие по родному краю. 2.Создание и защита творческих проектов туристических организаций и маршрутов в пределах района, посёлка. 3.Защита проекта собственного туристического маршрута. | Лекция - инструктаж Практикум Практикум | |
Раздел IV Обобщение и закрепление знаний. | 1. Подготовка и защита творческих проектов по темам курса. | Защита творческих работ |
Литература:
Александрова международного туризма.// География в школе.-2003.-№4.; , Оноприенко деятельности при работе над проектом.// География в школе.гг.; Ефремова туристического бизнеса.- М.: 2002; Квартальнов .- М.: 2001.; Пресняков , население, хозяйство Республики Мордовия.-Саранск.:2003. Максаковский географии международного туризма.// География в школе.-№8.; Николина проектов в географическом образовании.// География в школе.-2002.-№6.; Салищев . Знаете ли вы Мордовию. Саранск.2008 Туризм, гостеприимство, сервис : Словарь-справочник.//Под. Ред. .- М.: Аспект Пресс, 2002; Хильченко работа «Составление картосхем основных районов международного туризма.// География в школе.-2003.-№4.; Черемисин современного туризма.// География в школе.- 2003.-№6.; Ямашкин Республики Мордовия. Саранск.2004.Описание методической разработки
1. Краткая аннотация: Данный проект рассчитан для учителей, использующих современные технологии в обучении учащихся. Использование метода проектов в школьном курсе географии рассматривается как применение учителем инновационных технологий личностно-ориентированного образования, так как учитель создает условия для самореализации школьника, нацеливает его на поиск путей оптимального решения проблемы. Проектная деятельность в школе будет эффективной, если сориентирована на самостоятельное постижение учащимися проблем, имеющих для них жизненный смысл. Также развития самостоятельности и творческой активности.
2. Учебные предметы: география, обществознание, экономика, основы безопасности жизнедеятельности, природоведение, биология.
3. Уровень образования школьников: учащиеся 9-11 классов
4. Форма учебной работы: проектная, на основе творческих работ учащихся, а также совместных с ними.
Приложение
Методические разработки отдельных занятий
Конспект занятия.
Введение. «История развития туризма»
Тема: «Крупнейшие направления туризма. Классификация туризма».
Форма занятия: урок-исследование.
Тип занятия: изучение нового материала.
Цели:
1.Образовательные:
- обеспечить в ходе урока усвоения учащимися основных понятий – «туризм плановый и самодеятельный», «линейные, кольцевые, радиальные маршруты»;
- сформировать представление о видах туризма
- продолжить формирование умения работать с картой.
2.Развивающие:
- развивать самостоятельность учащихся при работе с картами атласа;
- развивать познавательный интерес учащихся к географии.
3.Воспитательные:
- продолжить формирование научного мировоззрения школьников (на примере достижений науки в изучении различных видов туризма);
Оборудование: атласы (8 кл.). Физ. карта России.
Ход занятия:
1.Изучение нового материала.
У: современный туризм сложное, многоликое явление. Он различается по целевой направленности, способам передвижения, формам организации, построению маршрутов, продолжительности путешествий, составу участников и т. д. Туристы объединяются в группы, секции, федерации, проводят областные, республиканские, краевые и российские слеты и соревнования туристского мастерства, демонстрируя образцы смелости, выносливости, смекалки, взаимовыручки и дружбы.
Сложилось два крупнейших направления туризма – туризм плановый и самодеятельный. О плановых туристах заботится туристическое учреждение. Путешественнику остается лишь выбрать маршрут и заплатить деньги. Ему обеспечены транспорт, жилье, питание, экскурсионное обслуживание. Самодеятельный же турист в основном заботится о себе сам. Но учреждения туризма могут помочь ему консультацией, дать на прокат снаряжение, иногда доставить его к началу маршрута и т. д. В особенности это касается самодеятельных туристов-спортсменов, которые занимаются в туристских клубах и секциях. И именно эта «ветвь» туризма ближе к спорту, т. к. здесь не обойтись без специальной подготовки и тренировок. Плановые туристские маршруты делятся на линейные, кольцевые и радиальные.
Линейные – это маршруты, действие которых начинается в одном туристском учреждении (городе) и заканчивается в другом с обязательными переездами организованно всей группой через промежуточные пункты. Большинство российских туристских маршрутов имеют линейную форму обслуживания.
Кольцевые маршруты начинаются и заканчиваются в одном и том же туристском учреждении. Например, автобусный маршрут «Золотое кольцо», теплоходный маршрут Кострома-Астрахань-Кострома.
Радиальные маршруты – это когда туристы весь срок, указанный в путевке,
отдыхают на одном месте. Например, на турбазах Черноморского побережья Кавказа, турбазах Алтая и др. Туристы по желанию принимают участие в походах, прогулках, экскурсиях, знакомятся с достопримечательностями района, природными богатствами, музеями, памятниками и т. д.
Сложность и пестрота явления туризма нуждаются в систематизации, создании классификаций. В их основу могут быть положены саамы различные признаки.
Классификация туризма
Признаки | Виды туризма |
По функциональному назначению | Оздоровительный, познавательный, спортивный. |
По основному занятию | Поход, катание на лыжах, транспортное путешествие, экскурсия. |
По способу передвижения | Пешеходный, лыжный, водный, с использованием вьючных и верховых животных, железнодорожный, автобусный. |
По сезонности | Летний, зимний, межсезонный. |
По составу туристов | Молодежный, школьный, семейный. |
По продолжительности | Туризм выходного дня или отпускного периода. |
По характеру нагрузок | Пассивный, активный. |
- | «Внутренний» (национальный), международный. |
У: естественно, что классификация по таким признакам – вещь условная, т. к. все они находятся в сложном взаимоотношении и взаимопроникают один в другой. Важно обнаружить ведущий признак и рассмотреть его в сочетании с сопутствующим. Сегодня мы выясним, каковы возможности нашей страны в познавательном, оздоровительном и спортивном туризме.
2.Практическая работа.
Задание: определить по карте степень насыщенности территорий России экскурсионно-познавательными объектами. Выделить регионы России благоприятные и малоблагоприятные для оздоровительного и спортивного туризма.
Результаты своих исследований запишите в таблицу:
Степень насыщенности регионов России экскурсионно-познавательными объектами | Регионы оздоровительного туризма | Регионы спортивного туризма | |||||||||
Очень высокая | Высокая | Средняя | Низкая | Наиболее благоприятные | Благоприятные | Относительно благоприятные | Малоблагоприятные | Наиболее благоприятные | Благоприятные | Относительно благоприятные | Ограниченно пригодные |
У: в выводе укажите, какой вид туризма наиболее приемлем для России и почему?
Д: наиболее приемлем для территории России познавательный туризм. Продолжительность благоприятного времени для спортивного туризма невелика, т. к. в некоторых регионах страны часты непогоды с сильными дождями, снегом и ветрами, а высокогорьях после сильных снегопадов возникают лавины. Во время весенних половодий и летних паводков водные походы по крупным рекам усложняются из-за мощного течения и водоворотов.
У: Возможности для развития туризма в нашей стране огромны. Это касается и его «объекта» - туристских ресурсов, и «внутренних» социальных причин, служащих росту армии туристов. Десятки миллионов людей ежегодно отправляются в путешествия, чтобы при непосредственном наблюдении и общении познать природу, народы, культуру других районов России.
Конспект занятия.
Раздел 1. Тема 2. «Классификация международного туризма».
Тема: «Путешествие по России».
Форма занятия: урок-практикум.
Тип занятия: обобщение изученного материала.
Цели:
1.Образовательные:
- учить самостоятельно работать с различными источниками информации (учебником, картами, схемами);
- учить самостоятельно составлять туристские маршруты и давать оценку уже существующим маршрутам;
- обобщить и систематизировать знания о районах познавательного, спортивного и оздоровительного туризма в России.
2.Развивающие:
- развивать практические навыки работы с картами и с другими источниками информации;
- развивать познавательный интерес к географии.
3.Воспитательные:
- способствовать эстетическому воспитанию школьников через организацию работы по оформлению презентаций, рекламных проспектов, буклетов, открыток и т. д.
Оборудование: Физ. карта России. Атласы (8 кл.). Справочники, путеводители, энциклопедии, компакт-диски, Интернет-ресурсы.
Ход занятия:
1.Практическая работа.
Задание I:
1.Разработать туристский маршрут, в котором необходимо указать:
а) название маршрута;
б) вид маршрута по функциональному назначению;
в) пункты размещения туристов (название городов, название теплохода, туристской базы, гостиничного комплекса и т. д.);
г) общую продолжительность туристского маршрута, и пребывание в каждом городе или на каждой стоянке в днях;
д) вид транспорта, с помощью которого осуществляются переезды из одного пункта (города) в другой;
е) разработать программу пребывания туристов на каждый день (различные экскурсии, прогулки, походы, развлечения, концертные программы и т. д.)
Задание II:
1.Разработать рекламные проспекты, открытки, буклеты, объявления и т. д., где необходимо указать:
а) информацию о каждом пункте размещения туристов (описание туристской базы, гостиницы, теплохода, туристической деревни и т. д.);
б) дать описание мест, которые указаны в программе пребывания туристов (рассказать об истории возникновения данного места, достопримечательностях, исторических, культурных и природных памятниках, заповедных местах и т. д.).
Примечание: разрабатывая рекламные проспекты необходимо использовать фотографии, картинки, открытки, свои рисунки. Описание мест пребывания туристов можно выполнить в форме презентации или доклада. Информацию о туристском маршруте и о пунктах размещения туристов можно указать в рекламных проспектах.
Домашнее задание: оформить и представить разработанный маршрут в форме творческой работы (презентации, веб-сайта, буклета и т. д.).
Конспект занятия.
Раздел 2. Тема3. «Состояние российского туристического бизнеса».
Тема: «Рекреационная география. Туристские ресурсы».
Форма занятия: урок-исследование.
Тип занятия: изучение нового материала.
Цели:
1.Образовательные:
- обеспечить в ходе урока усвоения учащимися основных понятий – «рекреационная география», «рекреационные ресурсы», «туристские ресурсы»;
- сформировать представление школьников о видах туристских ресурсов;
- продолжить формирование умения работать с картой.
2.Развивающие:
- развивать самостоятельность учащихся при работе с картами атласа;
- развивать познавательный интерес учащихся к географии.
3.Воспитательные:
- продолжить формирование научного мировоззрения школьников (на примере достижений науки в изучении рекреационных и туристских ресурсов);
Оборудование: физ. карта России. Атласы (8кл.).
Ход занятия:
1.Изучение нового материала.
У: Географов, прежде всего, интересуют вопросы современного и перспективного рационального развития и размещения туризма по территории страны и ее регионам. Научной же географической основой познания проблем отдыха и туризма стало новое направление этой науки – рекреационная география. Рекреация – от латинского recreation – «восстановление» и соответствует понятию «отдых», «восстановление сил человека», израсходованных в процессе труда. В нашей стране одним из основоположников этого направления в географической науке стал профессор . Рекреационная география возникла в конце 60-х – начале 70-х годов как география отдыха и туризма. Сейчас эта дисциплина преподается в ряде высших учебных заведений на географических факультетов, а в некоторых учебных заведениях открыли факультет «Туризм и сервис».
Задача географов состоит в том, чтобы наряду с другими специалистами разрабатывать методику выявления, оценки и картографирования рекреационных ресурсов, давать рекомендации по рациональному использованию территории, охране природы и красоты ландшафта для рекреации, находить зоны рекреационной географии. Рекреационные ресурсы – это ресурсы, способствующие восстановлению здоровья человека, создающие условия для хорошего отдыха. Понятия рекреационные и туристские ресурсы совпадают, но первое понятие более общее, а второе включает в себя набор объектов – от гор, лесов и вод до производственных сооружений и творений архитектуры. Туристские ресурсы – совокупность природных и созданных человеком объектов и явлений окружающей среды, которые пригодны для туристско-экскурсионной деятельности. Основу туристских ресурсов составляют оздоровительные и познавательные ресурсы. Первые связаны с природными факторами (природно-климатическими), вторые – с ресурсами культурно-историческими.
Туристские ресурсы
 |
 |
Природные Социально-экономические Непосредственные Косвенные
Классификация природных ресурсов
Признаки | Виды природных ресурсов |
По принадлежности к определенным компонентам природы. | Климатические, водные, лесные. |
По функциональному назначении. | Оздоровительные, познавательные, спортивные. |
По степени изученности | Не изучены, слабо изучены, достаточно изучены. |
Классификация социально-экономических ресурсов
Историко-культурные объекты историко-культурные явления финансовые
трудовые
материальные
Памятники, музеи, памятные этнографические, политические
места и т. д. производственные и т. д.
Классификация
непосредственных ресурсов косвенных ресурсов
Красота ландшафта, лечебно-оздоровительные Сырьевые, энергетические,
свойства местности, объекты познания и т. д. финансовые, материальные,
трудовые и т. д.
Итак, туристические маршруты и учреждения располагаются там, где имеются непосредственные ресурсы. Ради этих ресурсов прибывают сюда туристы, будь то неповторимый природный ландшафт или уникальный исторический памятник. Существуют территории, где туристские ресурсы имеют общероссийское значение, а есть территории малоблагоприятные для туризма, хотя здесь имеются интересные природные объекты и красивые ландшафты.
2.Практическая работа:
Задание: Определить по карте регионы России, где туристские ресурсы имеют общероссийское, межрайонное, местное значение; территории малопригодные для туризма.
Результаты своих исследований запишите в таблицу:
Регионы, где туристские ресурсы имеют общероссийское значение | Регионы, где туристские ресурсы имеют межрайонное значение | Регионы, где туристские ресурсы имеют местное значение | Территории малопригодные для планового туризма |
У: Объясните, почему в различных регионах страны туристские ресурсы имеют разное значение? С чем это связано?
Д: благоприятный климат и живописные ландшафты повышают «туристский» потенциал. К местам обжитым тяготеют туристские учреждения, транспорт, система маршрутов. Общероссийское значение имеют территории издавна обжитые человеком, которые хранят историю, традиции и памятники. Межрайонное и местное значение имеют территории удаленные от Центральной России. Из таких районов как Камчатка, Приморский край, Сахалин очень сложно добраться до Центра Европейской части страны, поэтому население в рекреационных целях использует свои родные места и соседние территории. Территории малопригодные для туризма, как правило, менее обжиты человеком и имеют суровые климатические условия.
У: итак, места, где с незапамятных времен обитал человек самые привлекательные, поэтому «если хотите найти самое красивое место, ищите самое древнее», - писал Н. Рерих.
Конспект занятия.
Раздел 3. Тема3. «Проект туристической организации или туристического маршрута».
Урок-путешествие «По родному краю»
Задачи урока:
образовательные: закрепление и расширение знаний учащихся о территории, природе, крае;
- знакомство с местоположением сел и деревень;
- приобретение знаний об истории возникновения названии (топонимике) края;
- закрепление знаний об известных людях района;
- систематизация знаний об образе жизни жителей района (занятия, нравы, традиции).
развивающие:
- развитие навыков работы с картой;
- развитие логического мышления, воображения;
- стимуляция интереса к исследовательской деятельности;
- совершенствования навыков и умений работы в группе, оценка своей деятельности.
воспитательные:
- воспитание уважительного отношения к прошлому и настоящему района, родного села;
- осмысление чувства единения с людьми.
Форма урока:
Комбинация урока - игры-соревнования и урока - заочного путешествия.
Оборудование:
Карта Мордовии, Зубово - Полянского района, часы, карточки с вопросами.
Ход урока.
1. Мотивационная беседа. «Что мы ждем от путешествия-соревнования?»
2. Объяснение правил игры
Класс делится на четыре команды. Каждая команда выбирает командира. Командир следит за индивидуальной работой членов своей команды.
Командиры получают карточки с заданиями из разных групп.
Члены каждой команды дают ответ по очереди в зависимости от варианта карточки (АБВГ) после истечения определенного времени.
Учитель ведет учет баллов (очков) каждой команды на доске – для наглядности хода соревнования.
В случае, если ответ отсутствует или недостаточно полон, члены других команд имеют право дополнить его. Баллы (очки) передаются первому ответившему и его команде. Выигрывает та команда, которая набирает больше всех баллов (очков).
3. Работа с группами карточек-заданий.
1-я группа: Вы выезжаете в Зубово - Полянский район.
Сколько километров и населенных пунктов вы проедете до районного центра Зубова Поляна, если выехали со стороны:
А Зарубкино
Б Умёта
Г Ширингушей
Время для подготовки – 2-3 минуты
2-я группа
В течение одной минуты напишите и назовите не менее трех населенных пунктов нашего района, названия которых связаны:
А (с именами людей)
Б (с растительным миром)
В (с названием рек)
Г (с рельефом)
3-я группа
Вы очутились в центре одного из сел района. Охарактеризуйте кратко этот населенный пункт и его округу по следующему плану (план записан на доске):
1) расстояние до районного пункта;
2) возникновение названия (хотя бы предположить);
3) реки, водоемы;
4) занятия жителей в старину;
5) наличие храмов;
6) традиции и обычаи жителей (праздники )
7) известные люди (дореволюционные предприниматели, герои Великой Отечественной войны, поэты и т. д.)
Время для подготовки – не менее 5 минут.
4-я группа
Совершите мысленно экскурсию и кратко охарактеризуйте по такому же плану деревни, относящиеся к Зубово - Полянскому поселковому совету.
На доске ведётся запись очков по группам.
4. Фронтальная беседа по вопросам:
- что объединяет жителей нашего района?;
- Какие отрасли местной промышленности развиваются.
Назовите предприятия.
5. Рефлексия.
Команды подсчитывают баллы, заработанные ими; выявляется команда-победительница.
В каждой команде подсчитываются индивидуальные очки; в соответствии с ними учащиеся сами выставляют себе оценки за урок с учетом активности, допущенных ошибок, помощь других членов команды, умения работать в группе.
6. Итоговая беседа по вопросам.
- Что нового о нашем районе вы узнали на уроке?
- Сможете ли вы теперь свободно ориентироваться, путешествовать по району?
- Что вам кажется еще малоизвестным малопонятным в истории нашего района?
Д/З Предложите темы для обсуждения, изучения.
