Тренировочная диагностическая работа по русскому языку

Вариант 1

Тренировочная диагностическая работа по русскому языку

ученика(цы) 9 «____» класса МОУ СОШ ____

________________________________________________________________________

(фамилия, имя)

Журчеек

(1)Если вас когда-нибудь осчастливит судьба и вы в летнюю пору спуститесь к болотцу, а потом по узенькому мостку перейдете заросшую осокою и кувшинками речушку, то на опушке небольшого лесочка вы услышите неугомонное мелодичное журчание.

(2)Оно не бывает одинаковым. (3) На утренней зорьке, под ватни­ками тумана, звуки тише, мягче, более кроткие, чем солнечным жарким днем, когда вода, разбавленная небесной голубизной, становится лазурнее, прозрачнее, кажется звонче. (4) Проносится ветер по-над лесом — ручеек затихает, затаивается, словно при­слушивается и разгадывает, куда он, озорной, полетит и когда вернется сызнова. (5)А когда ручейковую водную гладь трогают струйки дождя, ручейковую музыку не описать, до того она бо­жественна в осеннюю непогодь. (6) Деревья роняют на воду золото листвы, и в журчании слышатся и грустные мелодии расста­вания с летом, и жизнерадостные песнопения о волшебной необходимости и зимнего отдыха перед буйством грядущей весны.

(7) Журчит на радость всем ручеек. (8)И, может быть, поэтому у него есть такое красивое имя - Журчеек.

(9) Сказочная песня природы в неповторимом исполнении этого ручейка вам запомнится на всю жизнь, как самое дорогое, от чего на душе бывает по-особенному светло и радостно.

(По П. Дудочкину.)

В1. Замените слово грядущей в предложении 6 синонимом. Напишите этот синоним.

 

В2. Из предложений 1 – 3 выпишите слова с чередующейся гласной в корне.

 

В3. Из предложений 4 – 6 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от звонкости/глухости следующего согласного.

 

В4. Из предложений 3 – 5 выпишите слово, в котором правописание Н/НН определяется правилом: «В кратких формах прилагательных сохраняется столько Н, сколько в полной форме».

 

В5. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводной конструкции.

Журчит на радость всем ручеек. И,(1) может быть,(2) поэтому у него есть такое красивое имя - Журчеек. Сказочная песня природы в неповторимом исполнении этого ручейка вам запомнится на всю жизнь,(3) как самое дорогое,(4) от чего на душе бывает по-особенному светло и радостно.

 

В6. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, соединёнными сочинительной связью.

А когда ручейковую водную гладь трогают струйки дождя,(1) ручейковую музыку не описать,(2) до того она бо­жественна в осеннюю непогодь. Деревья роняют на воду золото листвы,(3) и в журчании слышатся и грустные мелодии расста­вания с

летом, (4)и жизнерадостные песнопения о волшебной необходимости и зимнего отдыха перед буйством грядущей весны.

 

В7. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

На утренней зорьке,(1) под ватни­ками тумана,(2) звуки тише,(3) мягче,(3) более кроткие,(4) чем солнечным жарким днем,(5) когда вода,(6) разбавленная небесной голубизной,(7) становится лазурнее,(8) прозрачнее,(9) кажется звонче. Проносится ветер по-над лесом — ручеек затихает,(10) затаивается,(11) словно при­слушивается и разгадывает,(12) куда он,(13) озорной,(14) полетит и когда вернется сызнова.

В8. Замените словосочетание ручейковую музыку в предложении 5, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

В9. Выпишите грамматическую основу предложения 8.

 

В10. Среди предложений 4 – 6 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

 

В11. Среди предложений 1 – 4 найдите предложения с обособленными определениями. Напишите номера этих предложений.

 

В12. Укажите количество грамматических основ в предложении 1. Напишите ответ цифрой.

 

В13. Среди предложений 3 – 6 найдите сложное предложение с разными видами связи (бессоюзной и подчинительной). Напишите номер этого предложения.

 

В14. Среди предложений 3 – 6 найдите предложение с параллельным подчинением придаточных.

 

Вариант 2

Тренировочная диагностическая работа по русскому языку

ученика(цы) 9 «_____» класса МОУ СОШ _____

________________________________________________________________________

(фамилия, имя)

Ласточки

(1)Под навесом крыши нашего дома было ласточкино гнездо, слепленное из ила, принесенного в клювах с берега маленького копаного прудика. (2)Оно висело варежкой и, когда вылупились птенцы, стало потихонечку пищать. (3)Когда птенцы подросли, то один из них, самый, наверное, сильный и обжористый, стал высовывать­ся из темного отверстия. (4)Он был головастенький, рот у него с жел­тым ободочком казался непомерно большим! (5)Голова окрасилась уже в черный цвет, а на грудке появился темно-коричневый фарту­чек. (6)Ростом он казался мне больше своих родителей, которые беспрестанно носили ему всяких козявок, а он беспрестанно их пожирал, оставляя братьев или сестер голодными.

(7)Шло время, и настал день, когда я увидел в небе над нашей крышей пять ласточек. (8)Они летали в розовеющем вечернем возду­хе, и я заметил, что две из них летают резвее и легче, чем три ос­тальные, которые казались чуточку больше размером. (9)Видимо, ласточки учили летать своих птенцов.

(10)Осенью ласточки исчезли, и дом наш как будто чего-то ли­шился.

(По Г. Семенову.)

В1. Замените слово беспрестанно в предложении 6 синонимом. Напишите этот синоним.

 

В2. Из предложений 1 – 3 выпишите слова с чередующейся гласной в корне.

 

В3. Из предложений 4 – 6 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от звонкости/глухости следующего согласного.

 

В4. Из предложений 1 – 5 выпишите слово, в котором правописание Н/НН в суффиксе определяется правилом: «В отглагольных прилагательных, образованных от бесприставочных глаголов несовершенного вида, пишется одно Н».

 

В5. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

Оно висело варежкой и,(1) когда вылупились птенцы,(2) стало потихонечку пищать. Когда птенцы подросли,(3) то один из них,(4) самый,(5) наверное,(6) сильный и обжористый,(7) стал высовывать­ся из темного отверстия.

 

В6. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, соединёнными сочинительной связью.

Голова окрасилась уже в черный цвет,(1) а на грудке появился темно-коричневый фарту­чек. Ростом он казался мне больше своих родителей,(2) которые беспрестанно носили ему всяких козявок,(3) а он беспрестанно их пожирал,(4) оставляя братьев или сестер голодными.

 

В7. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Шло время,(1) и настал день,(2) когда я увидел в небе над нашей крышей пять ласточек. Они летали в розовеющем вечернем возду­хе,(3) и я заметил,(4) что две из них летают резвее и легче, чем три ос­тальные,(5) которые казались чуточку больше размером.

В8. Замените словосочетание ласточкино гнездо в предложении 1, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

В9. Выпишите грамматическую основу предложения 9.

 

В10. Среди предложений 5 – 8 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

 

В11. Среди предложений 1 – 6 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этиго предложения.

 

В12. Укажите количество грамматических основ в предложении 8. Напишите ответ цифрой.

 

В13. Среди предложений 1 – 5 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.

 

В14. Среди предложений 6 – 9 найдите предложение с последовательным подчинением придаточных.