Урок на тему: «Использование монотонности функций при решении уравнений и неравенств» (11 кл.)

,

МГЛ при МаГУ

Всё чаще и чаще «линия уравнений» в школьном курсе математики пересекается с «функциональной линией». В задачниках, в материалах ЕГЭ, в задачах, представленных на вступительных экзаменах в ВУЗы, предлагаются нестандартные уравнения, при решении которых необходимо использовать свойства функций. Владение данный приёмом позволяет более полно оценить уровень знаний ученика, степень его математической подготовки, математической культуры. Большое внимание использованию свойств функций при решение уравнений и неравенств уделено в учебнике под ред. Мордковича и начала анализа. 10 кл. (профильный уровень). Уже в теме «Свойства функций» показано применение монотонности функций, ограниченности при решении уравнений и неравенств (№ 8.29 – 8.35; № 8.51 – 8.52.). Неоднократное обращение авторами учебника к использованию этого приёма при решении тригонометрических уравнений и неравенств (№ 22.57;22.58; 23.35), при исследовании функции с помощью производной (№ 44.69 – 44.71; 44.75 – 44.76; 45.15; 46.39 – 46.40) подчёркивает важность усвоения данного материала учащимися. Но всё же такое «размазанное» расположение задач несколько мешает более полному усвоению приёма применения свойств функций при решении уравнений и неравенств, поэтому необходимо отвести цикл уроков для обобщения этого приёма. Это вполне можно осуществить на занятиях спецкурса по подготовки к ЕГЭ.

Основная цель изучения темы «Использование свойств функций при решении уравнений и неравенств» – научить учеников применять свои умения в нестандартных ситуациях.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

К задачам, поставленным перед учениками в процессе изучения данной темы, следует отнести:

-  систематизация знаний перед сдачей Единого Государственного Экзамена (ведь именно в частях В и С предлагаются сложные уравнения и неравенства, решение которых можно значительно упростить, применив свойства функции);

-  приобретение необходимого набора умений по решению уравнений и неравенств, тем самым лучше подготовиться к обучению в ВУЗе, где математика является профилирующим предметом;

-  изучение основных типов уравнений и неравенств, в которых возможно использование свойств функции;

-  повторение свойств функций, упрощающих решение уравнений и неравенств.

Вашему вниманию будет предложен урок на тему «Использование монотонности функций при решении уравнений и неравенств». Эта тема рассчитана на 3 часа. Будет представлен второй урок из этой темы. На первом уроке учащиеся повторили определение, свойства, достаточные условия монотонности функций. Ранее были составлены таблицы «Свойства монотонных функций» (табл. 1) и «Банк монотонных функций» (табл. 2).

К основному содержанию первого урока необходимо отнести теорему, устанавливающую связь монотонности функций, входящих в уравнение, с количеством корней соответствующего уравнения.

Второй урок посвящён особому типу уравнений и неравенств, при решении которых используется монотонность функций. На этом уроке будет сформулирован и отработан алгоритм решения уравнений и неравенств такого типа. А также разработана техника составления подобных уравнений и неравенств. В конце урока предложена небольшая творческая работа. Домашнее задание имеет три уровня сложности. В него входят различные этапы доказательства теоремы, уравнения и неравенства, решаемые изученным методом, а также творческая работа по составлению уравнений и неравенств. На уроке предполагается использование презентации по изучаемой теме.

Третий урок должен быть посвящён систематизации и закреплению приёмов решения уравнений и неравенств, изученных на первых двух уроках. После изучения данной темы

учащиеся должны знать:

·  определения возрастающей, убывающей, монотонной функций;

·  теорему, устанавливающую связь монотонности функций, входящих в уравнение, с количеством корней соответствующего уравнения;

·  теоремы о равносильностях для монотонных функций;

·  обобщённый алгоритм решения уравнений с использованием монотонности функций;

·  виды уравнений и неравенств, решаемых с использованием монотонности функций.

Учащиеся должны уметь:

·  находить область определения функций;

·  исследовать функцию на монотонность;

·  применять алгоритм решения уравнений с использованием монотонности функции к соответствующим видам уравнений. Рассмотрим краткое содержание урока на тему:

«Использование монотонности функций при решении уравнений и неравенств»

Этапы урока:

1.  Проверка домашнего задания.

2.  Постановка задачи.

3.  Доказательство основной теоремы.

4.  Применение теоремы при решении уравнений и неравенств. Формулировка алгоритма.

5.  Отработка алгоритма при решении уравнений и неравенств.

6.  Формулировка алгоритма, используемого при составлении задач, решаемых изученным методом.

7.  Творческая работа.

После проверки домашнего задания ученикам предлагается решить следующее уравнение:

.

Данное уравнение нельзя решить ранее изученными методами. Ученики обращают внимание на то, что если перенести в правую часть второе слагаемое, обе части будут похожи наличием скобок, корня. Если же под корнем левой части выделить полный квадрат, то части будут иметь вид функции . Как это можно использовать? Далее учитель предлагает ученикам рассмотреть теорему, которая подскажет им, как решить данное уравнение. Ученики записывают тему урока: «Использование монотонности функций при решении уравнений и неравенств».

На экране появляется формулировка теоремы.

Теорема. Пусть область существования функций f(x) есть М.

Тогда

А) Если монотонна на промежутке М, то

В) Если на промежутке М, то

С) Если на промежутке М, то

Учитель вместе с учениками доказывает первую часть теоремы. Доказательство записывается в тетрадь. Затем ученикам предлагается решить задания 1 и 2.

Задание 1. Пусть функция определена на интервале и возрастает на нём. Решите уравнение

.

Задание 2. Пусть функция определена на отрезке и убывает на нём. Решите неравенство

.

На экране появляется задание 3, решение которого ученики разбирают вместе с учителем.

Задание 3. Решить уравнение

Решение.

Рассмотрим функцию

Тогда уравнение можно записать в виде

Исследуем функцию .

Область определения

Функция возрастает, как сумма возрастающих функций.

По теореме имеем:

Учитель предлагает сформулировать алгоритм решения подобных уравнений и неравенств. После предложенной детьми формулировки алгоритм появляется на экране.

Алгоритм.

1.  Ввести функцию . Записать уравнение (неравенство) в виде

( ).

2.  Исследовать функцию :

А) область определения

Б) характер монотонности.

3.  Применив теорему, получить систему уравнений и неравенств.

4.  Решить полученную систему. Записать ответ.

Ученикам предлагается, используя алгоритм, решить следующие уравнения и неравенства.

Решите уравнения и неравенства:

1.  .

2.  .

3.  .

4.  .

После решения предложенных уравнений и неравенств учитель задаёт ученикам вопрос: «Как придумать уравнение или неравенство, решаемое этим методом?» Ученики формулируют алгоритм:

1.  Выбрать функции и .

2.  Ввести монотонную функцию .

3.  Записать уравнение (неравенство) в виде

( ).

Учитель предлагает применить алгоритм к предложенным функциям:

, .

Используя таблицы 1 и 2, ученики вводят монотонную функцию

.

Она возрастает, как сумма возрастающих функций.

Составим неравенство вида :

.

Теперь решим это неравенство.

Учителем предлагается небольшая самостоятельная работа: «Составить и решить изученным методом своё уравнение или неравенство для функций , ».

Дифференцированное домашнее задание предполагает три уровня сложности.

Домашнее задание.

Группа 1.

Решите уравнения и неравенства:

1.  .

2.  .

3.  .

Придумайте и решите уравнение и неравенство, решаемые с помощью монотонности функции, если , .

Группа 2.

Докажите теорему, часть С.

Решите уравнения и неравенства:

1.  .

2.  .

3.  .

Придумайте и решите уравнение и неравенство, решаемые с помощью монотонности функции.

Группа 3.

Докажите теорему, часть А.

Решите уравнения и неравенства:

1.  .

2.  .

3.  .

Придумайте и решите уравнение и неравенство, решаемые с помощью монотонности функции.

В процессе урока предполагается использование следующего раздаточного материала, который ученики вклеивают в справочник по математике.

Раздаточный материал

Использование монотонности функций при решении

уравнений и неравенств

Теорема. Пусть область существования функций f(x) есть М.

Тогда

А) Если монотонна на этом промежутке М, то

В) Если на этом промежутке М, то

С) Если на этом промежутке М, то

Пример применения теоремы.

Решить уравнение

Решение.

Рассмотрим функцию

Тогда уравнение можно записать в виде

Исследуем функцию .

Область определения

Функция возрастает, как сумма возрастающих функций.

Имеем:

Алгоритм.

1.  Ввести функцию . Записать уравнение (неравенство) в виде

2.  ( ).

3.  Исследовать функцию :

  i.  А) область определения

  ii.  Б) характер монотонности.

4.  Применив теорему, получить систему уравнений и неравенств.

5.  Решить полученную систему. Записать ответ.

Как придумать уравнение или неравенство, решаемое этим методом?

Алгоритм.

1.  Выбрать функции и .

2.  Ввести монотонную функцию .

3.  Записать уравнение (неравенство) в виде

( ).

Пример применения алгоритма

Пусть , .

Введём функцию .

Она возрастает, как сумма возрастающих функций.

Составим неравенство вида :

.

Таблица 1

Свойства монотонности функций

C=const

,

Таблица 2

Возрастающие

Убывающие

, если , причём равенствовыполняется на отдельных точках и ни на каком сплошном промежутке.

, если , причём равенствовыполняется на отдельных точках и ни на каком сплошном промежутке.

Литература

1.  Алгебра и начала анализа. 10 кл. В 2 ч. Ч.2. задачник для общеобразовательных учреждений (профильный уровень) / под ред. . – 2-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2006. – 340 с.: ил.

2.  Алгебра и начала анализа: Учеб. Для 11 кл. общеобразовательных учреждений / , , . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2003. – 448 с.: ил. – ISBN -0.