МОДУЛЬ
«ИННОВАЦИОННЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ»
1. КАКИЕ, НА ВАШ ВЗГЛЯД, ИЗМЕНЕНИЯ В УПРАВЛЕНИИ КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОИСХОДЯТ?
§ Усложнение управления как деятельности:
постоянные изменения в управляемом объекте (утрата стабильности);
высокая скорость изменений (отсутствие времени для маневров);
резкое увеличение объема информации, с которой стал работать руководитель.
§ Возникновение большей необходимости работать с внешней средой (даже набор детей в первый класс перестал быть обычной работой, в селе 3 школы осуществляют начальное обучение, и в сегодняшней ситуации дефицита детей в школах резко усилилась борьба за каждого ученика);
§ Работа с общественными организациями требует большей демократичности и гибкости;
§ Работа со спонсорами требует больших временных и психолого-физических затрат;
§ Внедрение компьютерных программ, электронной почты не только ускоряют управленческие процессы, но и негативно влияют на качество документов;
§ Введение новых структур в деятельность школы требует разумного делегирования директором управленческих функций между заместителями и начальниками структурных подразделений (заместитель директора по информатизации; администратор сетевой школы; руководитель медиатеки ).
Продолжите этот список 1-2 пунктами на основе анализа личного опыта управления.
§ Становление новых требований к качеству управления в образовании.
Укажите 1-2 требования на основе анализа личного опыта управления.
Проектирование будущего школы требует совместной работы с большей частью коллектива над переустройством школы, а это требует от руководителей школы большого интеллекта, современного мышления, знания передовых технологий.
Интеграция ОУ(Школьный округ).Увеличивается круг управленческих функций директора школ, кроме того комитет по образованию дополнительно делегирует часть прав директору базовой школы.
Демократизация управления ОУ требует и демократическую личность руководителя школы: публичные отчеты, публичные обсуждения основных направлений развития школы, нормативно-правовых документов, учет интересов большинства и меньшинства, достижение консенсуса по всем важным аспектам жизни школы, разработка и внедрение инновационных программ, модулей, программы экспериментальной площадки может организовать только
инициативный, прогрессивно мыслящий, талантливый руководитель.
§ Понижение эффективности традиционного (административного) типа управления в новых условиях.
Приведите 1-2 примера на основе анализа личного опыта управления.
Командно - административная система управления ОУ сегодня не удовлетворяет запросов новой школы:
· Распределение стимулирующей части ФОТ невозможно осуществить в условиях традиционного управления школой.
· Новую школу может создать только сплоченный коллектив всех участников образовательного процесса, что возможно при государственно - общественном управлении.
2. КАКИМИ ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ ИННОВАЦИЯМИ ВЫ УПРАВЛЯЕТЕ В СВОЕЙ ШКОЛЕ? КАКИЕ ИННОВАЦИИ В УПРАВЛЕНИИ ШКОЛОЙ ИСПОЛЬЗУЕТЕ?
Примеры педагогических инноваций | Примеры инноваций в управлении образованием |
Сложилась устойчивая система преподавания английского языка в I ступени обучения (УМК и др.) | 1.)Информатизация управления школой - Создание сетевого механизма для обмена документами (электронный документооборот) - Внедрение АСУ «Сетевая школа. Сетевой район. Сетевой край.» |
Работа в начальном звене обучения по УМК | |
Участие в Компьютерном Всеобуче – переход на Линукс | |
Введение предмета «Информатика» со 2 класса | 2) Кооперация школ (Школьный округ. Совет директоров ШО) |
Формирование классов с углубленным изучением предметов | 3) Создание групп для разработки и реализации КЭП «Сетевое взаимодействие ОУ Родинского района в профильном обучении»; - для участия в различных конкурсах. |
Метод проектов по всем предметам | |
Разработка учителями собственных элективных курсов (Ярмарка ЭК) | |
Внедрение сетевых технологий, дистанционного обучения | |
Использование современных инновационных технологий: 1) Технологии диффер и индивид 2) Профильное обучение 3) Создание персонифицированного УП по направлению: для детей инвалидов ДЦП 4) Проектные технологии – ЛОО | 4) Функционирование базовой школы с интенсивными внешкольными связями (расширение МО, защита проектов в рамках ШО) |
Информационные технологии - телекоммуникация проекта (графика, анимация, звук, Web-дизайна, база данных) | |
Программирование | |
Метод проекта | |
Тестирование на компьютерах |
3. ИЗОБРАЗИТЕ ДЕЙСТВУЮЩУЮ В ВАШЕМ УЧРЕЖДЕНИИ МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММОЙ РАЗВИТИЯ (ИЛИ МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ОУ). ПРОАНАЛИЗИРУЙТЕ ЕЁ НА СООТВЕТСТВИЕ ЗАДАЧАМ РАЗВИТИЯ ВАШЕГО ОУ.
4. СФОРМУЛИРУЙТЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ ПО УПРАВЛЕНИЮ ИННОВАЦИОННЫМИ ПРОЕКТАМИ В РАМКАХ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ОУ «НАША ШКОЛА В 2012 ГОДУ».
Эффективную школу создают учителя, добиться этого –дело рук директора.
1.Развить желание и умение каждого учителя работать творчески, с максимальной отдачей.
2.Уметь ставить задачи и мотивировать педагогов на их решение, сплачивать коллектив, создавая атмосферу творчества, взаимопонимания и сотрудничества.
3.разработка и внедрение
Приложение
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
инновационного управленческого опыта (ИУО)
образовательного учреждения (ОУ) – участника Сетевой школы
управленческих кадров общего образования
1. Данные об образовательном учреждении | |||
№ | Параметры информации | Содержание информации | |
1.1. | Регион, в котором нахо-дится образовательное учреждение | ||
1.2. | Полное наименование образовательного учреждения | Муниципальное общеобразовательное учреждение «Родинская средняя общеобразовательная школа №2» | |
1.3. | Вид образовательного учреждения | Общеобразовательная школа | |
1.4. | Тип образовательного | Сельская школа | |
учреждения | |||
1.5. | Ф. И.О. руководителя учреждения | ||
1.6. | Количество учащихся (нужное подчеркнуть) | До 100 | |
От 101 до 500 | |||
От 501 до 1000 | |||
Более 1000 | |||
1.7. | Адрес образовательного учреждения с почтовым индексом | 659780 Алтайский край, Родинский район, с. Родино, | |
1.8 | Телефон / факс | 21-4-68 | |
1.9. | Е-mail | Rodino. *****@***ru | |
1.10. | Web-site | ||
1.11. | Фамилия, имя, отчество контактного лица по вопросам инновационной деятельности в образовательном учреждении | ||
1.12 | Должность контактного лица | Заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе | |
1.13. | Телефон / факс контактного лица | 21-4-68 | |
|
II.Сущностные характеристики представляемого инновационного управленческого опыта образовательного учреждения – конкретного управленческого нововведения в ОУ | ||
№ | Параметры информации | Содержание информации |
2.1. | Тема инновации (формулировка названия нововведения (инновации), наиболее точно описывающая представляемый инновационный управленческий опыт (ИУО). | Совершенствование управления общеобразовательным учреждением на основе создания сетевых механизмов обмена информацией внутри школы и между ОУ школьного округа №2 для решения проблем информатизации и профилизации. |
2.2. | Сущность новшества, вводимого/ внедряемого/осваиваемого школой в систему управления (что новое появляется в системе ВУ?). | Создание единой среды обмена информацией внутри школьного округа №2 на основе АСУ «Сетевой район – образование». Инновационные модели сетевой организации профильного обучения. |
2.3. | Зона обновления в системе внутришкольного управления (куда именно, в какую часть системы ВУ, в какие ее характеристики вводится новшество?) | Автоматизация сбора и обработки статистической информации об образовательной деятельности, оперативное управление по результатам, совершенствуется система мониторинга качества, расширяются возможности развития государственно - общественных форм управления. |
2.4. | Характер нововведения (каким образом, за счет каких действий это новшество вводится в систему, практику ВУ?) | АС «Сетевой город. Образование», за счет повышения квалификации работников ОУ в АКИПКРО и внутри школы. |
2.5. | Цели и ожидаемые результаты нововведений (что и как должно измениться: в системе управления, управленческой деятельности, в школе в целом, в результатах жизнедеятельности ОУ?) | Основные цели: 1. Разработка и апробация безбумажного документооборота в управлении школой (информатизация управления школой). 2. Разработка механизма кооперации школ для решения проблем информатизации и профилизации и отработка его на практике. Результаты: Система профориентационной работы. Повышение качества портфолио выпускников, обучающихся, педагогов и администрации. Районный ресурсный центр по медиаобразованию. Развитие социальной компетентности и успешности учащихся. И др. |
2.6. | Субъекты разработки и реализации данного управленческого нововведения (кто в школе отвечает за данное нововведение и кто | Инициативная группа, состоящая из представителей 7 школ округа во главе с директором школы под научным руководством проректора АКИПКРО по информатизации |
2.7. | Актуальность возникновения (создания) представляемого ИУО (факторы, обусловливающие необходимость изменений: новые требования, «вызовы» школе и системе управления, открывшиеся новые возможности, результаты научных исследований, требующие (внедрения в практику, имеющиеся проблемы школы и системы управления и др.). | В последние годы в связи с глобализационными процессами, распространением сети Интернет наметились тенденции к усилению внешних межшкольных связей. Школа переходит в режим функционирования с интенсивными внешкольными и межшкольными связями и контактами. Это отражение простого тезиса: открытое общество требует открытой школы. Сетевая организация взаимодействия школ потребует создания и отработки новых организационных форм и методов осуществления учебно-воспитательного процесса, их нормативного обеспечения. |
2.8. | Новизна представляемого ИУО (что нового появилось по отношению к уже имеющемуся опыту управления?) | Опыт использования АСУ «Сетевой город. Образование» в кооперативной организации профильного обучения на Алтае отсутствует. |
2.9. | Практическая значимость представ-ляемого ИУО (что ИУО школы дает для развития практики системы внутришкольного управления, образо-вательного учреждения и системы образования в целом?). | Уменьшается доля рутинной работы со статистическими данными у работников управления ОУ, высвобождается время для живой работы с коллективом. |
2.10 | Научная школа, направление, конкретные научные работы, на которые ориентируется и опирается ИУО (при наличии) | |
2.11 | Срок (длительность процесса) реализации инновации в образовательном учреждении | |
2.12 | Масштаб охвата системы внутришкольного управления преобразованиями (локальный, модульный, системный) | системный |
2.13 | Результаты внедрения/освоения инновации и перспективы продолжения работы в данном направлении (характер и результативность произошедших изменений в системе ВУ, в управленческой деятельности, в объекте управления, в результатах жизнедеятельности ОУ в целом). | Материально-техническая база школ, ориентированная на решение поставленных педагогических задач. Наличие функционирующих в муниципальной сети сервисов, обеспечивающих решение педагогических задач профильного обучения. Кооперативный подход к решению проблем профилизации учебно-воспитательного процесса. |
2.14 | Степень готовности инновации к распространению ИУО (высокая, средняя, низкая). | Начало экспериментальной работы, средняя |
2.15 | Условия эффективности, риски, возможные ограничения в использовании ИУО в других ОУ. | У. Э.: Трансформация опытно-экспериментального преподавания в педагогические технологии, осваиваемые другими преподавателями |
2.16 | Продукты, отражающие представляемый ИУО и позволяющие обеспечить его распространение (ресурсный пакет) | Методические рекомендации, презентации, школьные издания: газета, альманахи, элективные курсы, фильмы. |
2.17 | Наличие и выходные данные публикаций о представленной инновации, включая тиражируемые продукты в рамках реализации инновации, где можно с ними познакомиться. | Школьный сайт, районная газета, сборник материалов по ПНПО (инновационные ОУ 2007) |
2.18. | Возможные формы распространения инновации. | Конференция, семинар, мастер-классы, телемосты. |
2.19. | Предполагаемый масштаб рас- пространения инновации. | Федеральный Региональный Муниципальный |
2.20. | Данные о связях ОУ с другими учреждениями по реализации инновации (сетевые взаимодействия, совместные программы). | Консультирование школ района по инновационной деятельности, разработке школьных сайтов, планируются совместные программы по профильному обучению в рамках школьного округа. |
III. Описание представляемого инновационного управленческого опыта образовательного учреждения – конкретного управленческого нововведения в ОУ. | ||
Первостепенной задачей модернизации общеобразовательной школы, как «базового звена модернизации образования», является достижение нового, современного качества образования, обеспечивающего современные жизненные потребности развития страны. Вариативность содержания, организационных форм, методов обучения в зависимости от познавательных потребностей, интересов и способностей учащихся важна на всех этапах школы, но особенно актуальна она становится на старшей ступени школьного образования. Именно поэтому необходимым условием достижения нового, современного качества образования является введение профильного обучения в старшей школе, отработка гибкой системы профилей, ориентированных на удовлетворение познавательных запросов, интересов, развитие способностей и склонностей каждого школьника. Это потребовало введения новых механизмов управления. Сетевая инфраструктура – новое явление в отечественной школьной практике. В последние годы в связи с глобализационными процессами, распространением сети Интернет наметились тенденции к усилению внешних межшкольных связей. Особенно это стало заметно при проникновении новых организационных форм работы в образовательную практику и подключением школ к сети Интернет. Речь идет, в первую очередь, о проектной деятельности, в которой одновременно участвуют обучающиеся из разных регионов России. Активизировались контакты между учителями разных регионов России, осуществляемые по электронной переписке. Можно приводить еще множество примеров, которые говорят о том, что школа переходит в режим функционирования с интенсивными внешкольными и межшкольными связями и контактами. Это является отражением простого тезиса: открытое общество требует открытой школы. Следует отметить, что реформы, осуществляемые в последние годы, только способствуют росту открытости школ, которая должна проявляться в совместном и кооперативном решении возникающих проблем. В частности, одной из важных задач, требующих кооперативного решения, является переход школ к профильному обучению. Школы с небольшим количеством обучающихся начинают специализироваться на определенных профилях обучения и вынуждены будут начать обмениваться обучающимися, чтобы наполняемость классов способствовала уменьшению себестоимости обучения. Сетевая организация взаимодействия школ потребует создания и отработки новых организационных форм и методов осуществления учебно-воспитательного процесса, их нормативного обеспечения. В реализации комплексного, системного подхода к информатизации как РСШ №2, которая становится ресурсным центром в системе образования района, так и всей образовательной системы Родинского района используются современные информационные и коммуникационные технологии. В соответствие с краевой программой «Развитие единой информационной образовательной среды Алтайского края на годы» в качестве основы этой работы используется АСУ «Сетевой город. Образование». Школьный округ № 2 создан в 2007 году решением комитета администрации Родинского района по образованию с целью создания необходимых условий для обеспечения доступности и высокого качества образования уч-ся в сельских школах, удовлетворения потребностей населения в образовательных услугах при эффективном и рациональном использовании имеющихся ресурсов всех ОУ. Для достижения поставленной цели в рамках ШО № 2 решались следующие задачи: 1. Рациональное использование педагогических кадров и учебно-материальной базы. 2. Обеспечение преемственности в содержании систем обучения, воспитания и развития. 3. Создание условий для профильного обучения и предпрофильной подготовки. 4. Создание системы методической работы с педагогическими кадрами. В ШО № 2 сформирован Совет директоров, который управляет всей работой в течение учебного года, руководство Советом возложено на директора Базовой школы. Создана нормативная правовая база: · заключен договор с Учредителем о работе Базовой школы в школьном округе № 2; · заключены договоры Базовой школы с ОУ, входящими в школьный округ № 2; · разработано Положение об учителе сетевого взаимодействия. и др. На сегодня все школы, входящие в ШО № 2, сохранили свой юридический статус, имеют все возможности для продолжения самостоятельной политики в области образования. Для решения образовательных задач ШО № 2 была создана оптимальная модель взаимодействия, удовлетворяющая все стороны, сформировано единое образовательное пространство округа, причем уровни взаимодействия между школами определялись исходя из возможностей каждой из них. Для дальнейшего расширения сетевого взаимодействия в новом учебном году необходимо: - предусмотреть демократизацию и децентрализацию управления образовательным процессом с явным преобладанием административного метода управления; - обеспечить гармоничное сочетание управления и самоуправления; - создать эффективную систему управления ШО; - совершенствовать государственно-общественное управление ШО; - развивать нормативную основу формирования и развития ШО; - разработать гибкую систему стимулирования кадров. |
Директор школы
