География. 11 класс.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
· федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
· примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2009 г. Сборник нормативных документов. География. Примерные программы по географии. М., «Дрофа», 2009 г.
Рабочая программа рассчитана на реализацию в 11-х классах.
Рабочая программа рассчитана на 35 часов из расчета 1 час в неделю.
Рабочая программа рассчитана на реализацию на базовом уровне.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ. Всего практических работ 12, из них обучающих – 7, оценочных – 5.
Оценочные практические работы:
№ 1 - Составление комплексной географической характеристики одной из стран Европы.
№ 2 - Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран.
№ 3 - Объяснение внутренних различий одной из крупных стран Азии на основе использования материалов учебника, графических, картографических источников информации.
№ 4 - Характеристика особенностей размещения населения и хозяйства одной из крупных стран Америки.
№ 5 - Определение роли России в мировом производстве важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции.
Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
· Освоение системы географических знаний о целостности, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и явлений.
· Овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений.
· Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран.
· Воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде.
· Использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
· Нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших Социально-экономических вопросов международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, а также тенденций их возможного равития.
· Понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного тукризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
УМК обучающегося:
1. . Экономическая и социальная география мира. - М.: Просвещение, 2011 г.
2. . Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. Экономическая и социальная география мира (рекомендована Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ). - М.: Дрофа + Дик, 2009 г.
3. Атлас. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. - М.: Просвещение, 2009 г.
МК учителя:
1. Программа среднего (полного) общего образования. География. 10-11 класс. - М.: Дрофа, 2009 г.
2. Сборник нормативных документов «География». - М.: Дрофа, 2009 г.
3. . Рабочие программы по географии. 10-11 классы. – М.: Глобус, 2009 г.
4. , . География 6-9 классы. Развернутое тематическое планирование. - Волгоград: Учитель, 2010 г.
5. , . Поурочные разработки по географии. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. - М.: Вако, 2006 г.
6. . Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Часть 2. Общая характеристика мира. – Волгоград: Учитель, 2005 г.
7. . География. 10 класс: разрезные карточки для тематического тестирования. - Волгоград, Учитель, 2006 г.
8. . География. Тематические кроссворды для уроков и внеклассной работы.- М.: НЦ ЭНАС, 2006 г.
9. География в схемах и таблицах. – СПб: Тригон, 2006 г.
10. . География. 10-11 классы: уроки с использованием информационных технологий. – Волгоград: Учитель, 2009 г.
В программу внесены следующие изменения:
1. В соответствии с методическими рекомендациями автора учебника в рабочей программе для 10 класса выделен раздел «Современная политическая карта мира». Тема «Многообразие стран на политической карте мира» вынесена из раздела «Регионы и страны мира», изучаемого в 11 классе, в раздел «Современная политическая карта мира», изучаемого в 10 классе. На изучение этой темы отведено 4 часа. Это является наиболее целесообразным, так как знание политической карты мира необходимо учащимся при изучении общей характеристики населения и хозяйства мира.
2. Сокращен до 3 часов раздел «Россия в современном мире». Это связано с тем, что данные о России приводятся во всех темах общей характеристики мира, включая текстовые карты и статистические материалы в таблицах «Приложений». Таким образом, место России в современном мире изучается на протяжении разделов № II - VI в 10 классе и раздела VII и отдельно в разделе VIII «Россия в современном мире» (3 часа) в 11 классе.
3. Раздел «Географические аспекты современных глобальных проблем человечества» сокращён до 2-х часов, так как некоторые аспекты данного раздела рассматриваются в разделах № III - VI в 10 классе и обобщаются эти знания непосредственно в разделе IX в 11 классе.
4. За счет сокращения времени на изучение раздела «Россия в современном мире» и раздела «Географические аспекты современных глобальных проблем человечества» увеличено количество часов на изучение раздела «Основные страны и регионы мира» на 7 часов, в связи с большим объемом изучаемого учебного материала, всего по календарно-тематическому планированию – 27 часов.
Требования к уровню подготовки учащихся:
1. Знать/понимать:
· основные географические понятия и термины, традиционные и новые методы географических исследований;
· особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этнографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций, проблемы современной урбанизации;
· географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
· особенности современного геополитического и геоэкологического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда.
2. Уметь:
· определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
· оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографической ситуации, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
· применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
· составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира, таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
· сопоставлять географические карты различной тематики.
3. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
· нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
· понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Критерии оценивания различных видов работ
Оценка знаний учащихся
Отметка «5»:
- полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника:
- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий: верно, использованы научные термины;
- для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов:
- ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»:
- раскрыто основное содержание материала;
- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- ответ самостоятельный;
- определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов
Отметка «3»:
- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;
- определения понятий недостаточно четкие;
- не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;
- допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий
Отметка «2»:
- Основное содержание учебного материала не раскрыто;
- не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
- допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
Критерии оценки устного ответа:
Отметка «5» :
1. Конкретный и полный ответ на поставленный вопрос.
2. Определения и формулировки изложены четко, с использованием терминологии.
3. Приведены самостоятельно примеры.
4. Ответ содержит логику изложения.
5. Ответ полностью самостоятельный.
Отметка «4»:
1. Конкретный ответ на поставленный вопрос.
2. Приведены самостоятельно примеры.
3. Ответ содержит логику изложения.
4. Допущены две несущественные ошибки или одна грубая ошибка.
Отметка «3»:
1. Ответ неконкретный, излишне пространный.
2. Определения изложены неточно, трудности с приведением примеров, способен ответить на наводящие вопросы учителя.
3. Допущены две существенные ошибки.
Отметка «2»:
1. Отсутствует ответ на вопрос или обнаружено полное непонимание основного содержания учебного материала, не способен ответить на наводящие вопросы.
2. Допущены существенные множественные ошибки.
Учебно-тематическое планирование
№ п/п | Название раздела/темы | Количество часов | Из них практических работ | |
обучающих | оценочных | |||
1. | Введение | 1 | ||
2. | Регионы и страны мира | 27 | 7 | 4 |
2.1. | Зарубежная Европа | 9 | 1 | 2 |
2.2. | Зарубежная Азия | 7 | 1 | 1 |
2.3. | Австралия | 1 | 1 | |
2.4. | Африка | 3 | 1 | |
2.5. | Северная Америка | 4 | 2 | |
2.6. | Латинская Америка | 3 | 1 | 1 |
3. | Россия в современном мире | 3 | 1 | |
4. | Географические аспекты современных глобальных проблем человечества | 2 | ||
5. | Итоговое повторение | 1 | ||
6. | Итоговая контрольная работа | 1 | ||
Итого: | 35 | 7 | 5 |
