Проблемный практикум по теме:
«Технология обучения в РВГ как целостная система организации образования»
Руководители:
, доктор пед. наук, профессор, зав. кафедры образовательных технологий ИПП ЯГПУ им. ,
, ст. науч. сотр. Лаборатории «Сельская школа» ВИПКРО.
Актуализация проблемы
Самыми многочисленными в обществе являются разновозрастные группы (РВГ). Такие объединения стихийно или целенаправленно формируются в образовательных учреждениях, выполняя разнообразные образовательные и воспитательные функции, обеспечивая успешную социализацию детей и подростков.
Сегодня возникает потребность создания разновозрастных групп при организации учебной деятельности детей в малочисленных школах, число которых возрастает на селе, что приводит к необходимости объединять несколько классов (от двух до четырех), особенно в начальной школе.
Анализируя исторический и современный отечественный и зарубежный опыт, а также результаты многолетнего исследования, можно утверждать, что обучение в разновозрастных группах при правильном педагогическом обеспечении создает благоприятные условия для проявления и развития индивидуальности каждого ребенка, самореализации детей и формирования у них социально значимых качеств. По ряду показателей обучение в разновозрастных группах является более эффективным в сравнении с обычной классно - урочной системой.
Воспитательный потенциал обучения в разновозрастной группе существенно возрастает, если обеспечивается взаимодействие, общение детей разного возраста, то есть удовлетворение важнейшей потребности подростка. Это возможно при организации совместной учебной деятельности детей, которая создает разновозрастную группу.
Разновозрастная группа учащихся – это объединение детей и подростков разного возраста на основе общих целей или интересов.
Вопрос 1. Разновозрастное обучение является не новой формой педагогической практики. Почему возрастает актуальность применения разновозрастного обучения в малочисленной сельской школе?
Вопрос 2. Имеет ли смысл введение обучения в разновозрастной группе в рамках одного предмета, либо для детей одной группы?
Вопрос 3. В чем состоят основные причины, затрудняющие организацию разновозрастного обучения?
Вопрос 4. Взаимодействие в разновозрастных группах характеризуется своеобразными психологическими механизмами. Отсутствие специалистов (психолога, преподавателя ИКТ) создает ограничение образовательных возможностей сельской школы (например, выстраивание индивидуальной образовательной траектории). Как вы относитесь к созданию районных центров психолого-педагогического сопровождения обучения сельских школьников?
Вопрос 5. Использование информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в любых сферах образовательной деятельности - актуальный вопрос современной школы. Дистанционное обучение может заменить педагога в сельской школе? В каких аспектах деятельности сельской школы возрастает необходимость применения ИКТ?
Вопрос 6. Социальная значимость сельской школы не вызывает сомнения. Экономическая эффективность и педагогическая целесообразность введения разновозрастного образования соизмеримы с основными направлениями обновления содержания образования (прежде всего с точки зрения результативности и качества образования)?
