Карта оценивания профессиональной подготовленности педагога (психолога )(табл.1), результативности профессиональной деятельности (табл.3) на квалификационную категорию (или диагностическая карта)

Форма № 2

Приложение к аттестационной карте

Карта оценивания профессиональной подготовленности педагога (психолога )(табл.1), результативности профессиональной деятельности (табл.3) на _____________квалификационную категорию (или диагностическая карта)

_______________________________________Район:_____________________________

ОУ:__________________________________должность___________________________

Таблица 1.

№	педагог (психолог) должен знать	педагог (психолог) должен уметь	Оценка (1-5)
1	2	3	4
Для высшей квалификационной категории предусматриваются следующие уровни компетентности («знания» и «умения») - п. п.1-26, ( для первой - п. п.1-21), (для второй - п. п. 1-15)
1	Основные законодательные и нормативные документы по вопросам образования и защите прав обучающихся	Реализовывать требования нормативных документов в своей практической деятельности
2	Содержание и структуру базисного учебного плана, его компонентов	Обеспечивать реализацию базисного учебного плана
3	Основные положения современной дидактики и теории воспитания	Рационально использовать их в учебно-воспитательном процессе
4	Структура воспитательной системы ОУ	По мере необходимости включаться в процесс становления ВС своего ОУ
5	Структуру профессиональной деятельности	Организовывать профессиональную деятельность в соответствии с ее спецификой.
6	Понятийный аппарат и терминологию профессиональной деятельности	Грамотно использовать в учебно-воспитательном процессе терминологию своей профессиональной деятельности
7	Цели деятельности	Достигать поставленные цели профессиональной деятельности
8	Формы и принципы планиро­вания профессиональной деятельности	Использовать различных форм планирования в профессиональной деятельности
9	Методы, приемы, методики профессиональной деятельности	Применять различные методы, приемы и методики обеспечивающие результативность профессиональной деятельности
10	Формы оценки знаний, умений и навыков учащихся, динамику личностных достижений	Осуществлять промежуточный и итоговый контроль знаний, умений, навыков, личностных достижений учащихся
11	Современные концепции воспитания	Планировать и организовывать работу по реализации концепции воспитания своего ОУ
12	Возрастные и индивидуальные особенности учащихся	• Создавать комфортный микроклимат в образовательном процессе. • Сохранять контингент учащихся. • Учитывать в ходе обучения и воспитания индивидуальные особенности учащихся
13	Содержание, формы и методы проведения воспитательной работы	Формировать в процессе воспитательной работы социально значимые качества личности обучающихся. Осуществлять индивидуальный подход к школьникам в целостном педагогическом процессе
14	Основную психолого-педагогическую и методическую литературу	Использовать в своей профессиональной деятельности рекомендации, содержащиеся в современной психолого-педагогической и методической литературе
15	Функциональные обязанности проф. деятельности	• Организовывать собственную деятельность в соответствии с обязанностями
16	Теоретические основы профессиональной деятельности.	• реализовывать ведущие теории профессиональной деятельности. • Пополнять профессиональные знания
17	Целостную систему организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательном учреждении	• Строить обучение и воспитание на основе современных педагогических технологий. • Стимулировать самостоятельность учащихся в учении и восптании
18	Современные средства обучения и воспитания	Использовать электронные и экранные ТСО для классных и внеклассных занятий
19	Основные положения личностно ориентированного подхода в образовании	Применять основные положения личностно-ориентированности образования в процессе обучения и воспитания.
20	Технологию диагностики и мониторинга достижения учащихся.	-  Владеть методикой проведения диагностики и мониторинга личностных достижений учащихся. -  Выявлять уровень развития личности учащихся, их достижений в соответствии с их возрастом. -  Формировать у учащихся умения самоконтроля и самооценки, самовоспитания и саморазвития
21	Теорию и практику коммуникации с детьми и взрослыми	Регулировать процесс общения, эффективно строить общение с различными участниками образовательного процесса. (П. п.1-21) - первая квалификационная категория: Максимальное кол-во баллов – 105 баллов. Минимальное кол-во баллов – 84 баллов (80%)
22	Основные тенденции развития современной психолого-педагогической науки и практики	Осознанно строить ход образовательного процесса в соответствии с тенденциями и новациями педагогической науки В меру необходимого использовать в целостном педагогическом процессе современные достижения науки.
23	Новейшие достижения в науки в сфере своей профессиональной деятельности	Реализовывать новейшие достижения науки в своей профессиональной деятельности
24	Модель педагогического процесса как целостного явления	• Применять оптимальное сочетание методов, средств и форм обучения, обеспечивающих высокую результативность обучения и воспитания школьников.
25	Сущность современных образовательных технологий	Применять современные образовательные технологии в своей профессиональной деятельности
26	Исследовательская деятельность аттестуемого	Изучать процессы, оказывающие влияние на развитие ребенка. Апробировать инновационные методики профессиональной деятельности, осуществлять самоанализ деятельности. Участвовать в опытно-экспериментальной работе. (П. п.1-26) - высшая квалификационная категория: Максимальное кол-во баллов – 130 баллов. Минимальное кол-во баллов – 104 баллов (80%)

Уровень теоретических знаний и оценка умений педагога (психолога) определяются по пятибалльной шкале, представленной в табл.2, а оценки результативности деятельности педагога (психолога) формируется на основе показателей, приведенных в табл. 3.

Таблица 2.

Отметки в баллах	Квалификация (теоретические знания)	Умения
1	2	3
5	Аттестуемый показал глубокие и прочные знания по данному аспекту, дал четкие ответы на дополнительные вопросы	Аттестуемый владеет данным умением в полном объеме
4	Аттестуемый хорошо знает теоретические материал, не допускает при ответе существенных ошибок	Аттестуемый владеет обозначенным умением на достаточно высоком уровне
3	Ответы аттестуемого содержат значительные пробелы, допускаются существенные ошибки и неточность	Аттестуемый владеет указанными умениями
2	Знания весьма поверхностные и фрагментарные	Аттестуемый владеет данным умением слабо
1	По данному вопросу теоретические знания отсутствуют	Указанное умение у аттестуемого отсутствует

Аттестуемый должен иметь не менее 80% от максимального числа баллов (по таблице 1), т. е.:

-  На вторую квалификационную категорию – не менее 60 баллов по пунктам 1-15,

-  На первую квалификационную категорию – не менее 84 баллов по пунктам 1-21,

-  На высшую квалификационную категорию – не менее 104 баллов по пунктам 1-26.

Таблица 3. Результативность профессиональной деятельности педагога (психолога).

№	Показатели	Оценки в баллах (1-5)
1	Степень достижения цели профессиональной деятельности
2	Оптимальность использования методов, приемов, методик, технологий проф. деятельности
3	Использование новых технологий проф. деятельности
4	Типология занятий (массовых дел)
4.1	Нет системы в выборе типов занятий (массовых дел), наблюдается единообразие типов	1	2
4.2	Эпизодически практикуются разные типы занятий (массовых дел)			3
4.3	Тип занятий (массовых дел) определяется поставленной целью				4
4.4	Применяются типы занятий (массовых дел), активизирующие самостоятельную познавательную творческую деятельность учащихся					5
5	Знание норм оценки обученности и воспитанности учащихся
6	Удовлетворенность субъектов ОП результатами проф. деятельности аттестуемого:
6. 1	частичный уровень удовлетворенности	1	2	3
6. 2	необходимый уровень удовлетворенности				4
6. 6	высокий уровень удовлетворенности					5
7	Наличие системы воспитательной работы
7 1	Система воспитательной работы отсутствует, воспитательная работа осуществляется эпизодически	1	2	3
7 2	Система воспитательной работы разработана, но уровень её реализации удовлетворительный				4
7.3	Система воспитательной работы функционирует эффективно					5
8	Использование наглядности и ТСО
9	Повышение проф. компетентности аттестуемого
9.1	Повышение проф. квалификации на курсах разного уровня	1	2
9.2	Обобщение опыта работы			3
9.3	Участие в проф. конкурсах, научно –методических конференциях				4
9.4	Наличие публикаций					5
10	Качество реализации цели проф. деятельности
11	Результаты участия обучаемых в конкурсах олимпиадах и других мероприятиях (за 3 последних года)
11.1	Участие обучаемых в районных, городских мероприятиях	1
11.2	Обучаемые призеры районных, городских мероприятиях		2
11.3	Участие обучаемых в мероприятиях областного и федерального уровня			3	4
11.4	Обучаемые призеры областных и федеральных мероприятий					5

Максимальная оценка результативности деятельности педагогов (психологов)составляет 55 баллов (табл. №3)

На высшую квалификационную категорию может претендовать аттестуемый набравший не не менее 44 баллов по таблице №3, т. е. не менее 80% от максимального числа баллов.

На первую квалификационную категорию может претендовать аттестуемый набравший не не менее 38 баллов по таблице №3, т. е. не менее 70% от максимального числа баллов.

На вторую квалификационную категорию может претендовать аттестуемый набравший не не менее 33 баллов по таблице №3, т. е. не менее 80% от максимального числа баллов.

Результативность профессиональной деятельности аттестуемого (по таб. 3)

(руководящие работники образовательного учреждения или иные эксперты)

(должность, ФИО)

Сумма балов по результативности деятельности аттестуемого (таб. №3) __________