Сибирский политехнический колледж НИЯУ МИФИ, новосибирск
создание электронного
учебно-методического комплекса
для студентов колледжей
Статья посвящена электронным учебно-методическим комплексам (ЭУМК) и их влиянию на качество образовательного процесса. Рассмотрены вопросы проектирования и применения ЭУМК в учебном процессе средне-специальных учебных заведений.
Концепция развития образования в России определяет в качестве одного из основных направлений совершенствования учебного процесса широкое использование интенсивных методов обучения, основанных на внедрении современных информационных и инновационных технологий. Это порождает проблему поиска новых форм организации учебного процесса, среди которых важное место занимает создание электронных учебно-методических комплексов, позволяющих использовать компьютерные мультимедийные технологии для повышения эффективности, как самого процесса обучения, так и контроля полученных знаний.[1]
Основу учебного материала в ЭУМК обычно составляет гипертекст, позволяющий быстро перейти к любой части учебного материала. Он может содержать ссылки (специальным образом помеченные слова) на различные объекты.
Объектами могут быть: текст, графическая иллюстрация, анимация, видеофрагмент, какая-либо программа. Кроме структурированного учебного гипертекста и различных мультимедийных иллюстраций, ЭУМК должен содержать упражнения для компьютерного тренинга и контроля знаний.
На стадии предварительного проектирования ЭУМК автором-разработчиком осуществляются поиск и отбор учебных материалов, определяются учебные цели каждого модуля, планируются ресурсы, которые будут задействованы для создания ЭУМК. Образное представление учебного материала достигается с помощью средств мультимедиа.
Использование подвижных и неподвижных изображений (анимации, видео, трехмерного стереоскопического изображения) увеличивает педагогические возможности, делает образовательный процесс более наглядным, создает дополнительную мотивацию у студентов к освоению учебного материала. Текстовая составляющая должна стать дополнением к образно-визуальному ряду, несущему основную информацию. Методическая эффективность цифровых изданий достигается благодаря образному восприятию и эмоциональному воздействию на студента, которое обеспечивает грамотно построенный текстовый материал и согласованный с ним аудиовизуальный ряд.
Важную роль в управлении учебно-познавательной деятельностью студентов играет интерактивность. Для этого электронные учебные материалы должны быть ориентированы на «диалог» со студентом по ходу изучения материала. При этом при представлении текстовой информации весьма важен стиль изложения. Учебный материал не должен напоминать статью, текст академического учебника или лекцию.
Для электронных учебных материалов наиболее приемлем стиль, напоминающий разговор преподавателя на семинаре или групповых занятиях. Большой по объему текст следует разбивать на небольшие учебные фрагменты (подразделы).
При создании УМК с использованием современных информационных технологий можно выделить такой компонент, как электронная обучающая система (далее ЭОС), представляющий собой компьютерное приложение, реализованное с помощью тех или иных программных средств. Анализ опыта разработки ЭОС позволяет выделить следующие подходы: [2]
· разработка базового приложения с унифицированным интерфейсом с использованием универсального языка программирования;
· разработка гипертекстового документа с использованием HTML-технологии (HTML-документа).
Внедрение ЭУМК позволяет эффективно управлять образовательным процессом, создает объективные условия для полноценного самостоятельного освоения студентами учебного материала и способствует формированию современного набора учебно-методических материалов, доступных каждому студенту вне зависимости от формы обучения.
Список литературы
1. , , Розсудовский электронных элементов учебно-методических комплексов /Текст / Военная академия республики Беларусь 2010 – С. 145-150
2. Кирсанов -дизайн. - СПб.: Символ-плюс, 2001. – 234с.
