O Рабочая программа по предмету «Русский язык» (стр. 7 )

Рабочая программа учебного курса

«Технология»

в 1 классе

. Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

ü  Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом министерства образования РФ от 05.,№ 000;

ü  Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 01.01.2001,№ 000

ü  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ на 2012/2013 учебный год.

Данная рабочая программа по технологии разработана для обучения в 1 классе МОУ Муравлянская СОШ с учётом:

1.нормативно - правовых документов;

2.авторской программы «Технология»

3.программно-методических материалов. Поурочные разработки по предмету «Технология»,составитель М. Просвещение 2012г;

4.требованиями к оснащению образовательного процесса

5.объёма часов учебной нагрузки, определённого учебным планом школы(по 1 часа в неделю; 33часов в год)

Актуальность представленной программы.

В образовательной программе по «Технологии» автора взят курс на повышение воспитательной и трудовой направленности содержания уроков труда, на которых закладываются основы эстетической культуры, трудовой деятельности, представлений о дизайне.

Предлагаемые в курсе «Технология» виды работ имеют целевую направленность. Формирование трудовых навыков происходит в процессе практической работы школьников при выполнении конкретной технологической операции или трудового процесса. В связи с этим, как подтверждает опыт моей работы в начальных классах, необходимо введение на уроках трудового обучения методов, требующих активного участия самих учащихся в осмысливании трудовых действий, создание таких условий, при которых учащиеся могли бы включиться в деятельность по сравнению, анализу обсуждения. При этом учитель успешно мог бы организовать внимание детей, заинтересовать их, не прибегая к формальным требованиям. В качестве таких методов следует использовать игровые моменты. Их специфика придаёт уроку трудового обучения исключительный характер, даёт возможность воспитывать у младших школьников активность, целеустремлённость в выполнении трудового задания, сознательность в усвоении технико-технологических сведений.

Учебно – методическое обеспечение.

Программные документы

·  Стандарт начального общего образования по технологии.

·  Программа начального общего образования по технологии.

·  Оценка качества подготовки выпускников начальной школы по технологии.

Список методических пособий к программе

Для учителя

·  150 уроков труда в 1-4 классах: Новая школа, 2010

·  Геронимус трудового обучения в 1-4 классах: Новая школа 2010

·  Геронимус с удовольствием. М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2000.

·  Геронимус . АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2008.

Для учащихся

·  Учебник-тетрадь «Я всё умею делать сам» для 1-2 классов.

·  Рабочая тетрадь «Маленький мастер».

Тематическое планирование по дисциплине «Технология»

№ п/п	Наименование разделов и тем	Максимальная нагрузка учащегося, ч.	Из них
Теоретическое обучение, ч.	Лабораторные и практические работы, ч.	Контрольная работа, ч.	Экскурсии, ч.	Самостоятельная работа, ч.
I.	Работа с природным материалом	7		6		2
II.	Работа с бумагой и картоном	16		16
III.	Работа с разными материалами	10		10
	Итого	33		32		2
	№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них	Самостоят. работа, ч.	Дата проведения занятия
	Лабораторные и практические работы, ч.	Контрольная работа, ч.
	1	Работа с природным материалом	7	6
	1.1	«Красота окружающей природы».	1				Сентябрь
	1.2	Образы родного края. Царство деревьев.	1
	1.3	Приёмы обработки природных материалов.	1
	1.4	Приёмы обработки природных материалов.	1
	1.5	Правила составления композиций из засушенных соцветий на открытке из альбомной бумаги. Капельное приклеивание	1				Октябрь
	1.6	Аппликация из соломки «Грибы»	1
	1.7	Работа с глиной. Лепка с натуры матрешки.	1
	2	Работа с бумагой и картоном	16	16
	2.1	Урок-игра. Знакомство с инструментами для обработки бумаги.	1
	2.2	Сгибание и складывание бумаги.	1				Ноябрь
	2.3	Урок-игра. Разметка заготовки с помощью шаблонов.	1
	2.4	Урок-практикум. Резание бумаги.	1
	2.5	Соединение деталей из бумаги с помощью клея.	1
	2.6	Работа с бумагой. Свойства узора в орнаменте. Приемы резания многослойной заготовки	1				Декабрь
	2.7	Работа с бумагой. Способ отделения заготовки выравниванием.	1
	2.8	Закрепление умений обработки бумаги.	1
	2.9	Закрепление умений обработки бумаги.	1
	2.10	Закрепление первоначальных приёмов обработки бумаги.	1				Январь
	2.11	Закрепление первоначальных приёмов обработки бумаги.	1
	2.12	Обработка бумаги.	1
	2.13	Техника выполнения аппликации из бумаги.	1				Февраль
	2.14	Техника выполнения аппликации из бумаги.	1
	2.15	Аппликация из бумаги.	1
	2.16	Аппликация из бумаги.	1
	3	Работа с разными материалами	10	10			Март
	3.1	Правила подготовки скорлупы к работе. Приемы быстрого изготовления подставки. Способы приклеивания деталей к выпуклой заготовке.	1
	3.2	Правила хранения колющих и режущих инструментов. Приемы оклеивания формы лоскутами ткани.	1
	3.3	Приемы прокладывания стежков «вперед иголку» и его варианты. Правила работы с иглой.	1
	3.4	Основные свойства ваты и возможность их использования в работе	1				Апрель
	3.5	Знакомство с понятиями «долевая», «уточная» нити, «бахрома», мережная дорожка	1
	3.6	Вязание петель на кольце	1
	3.7	Способы разметки по месту, выкраивание деталей для обтяжки коробка. Оклеивание основы коробка бумагой	1
	3.8	Способы грунтовки деревянной катушки бумажными деталями	1				Май
	3.9	Способы грунтовки из картонных трубочек. Способы отделки изделия, его оформление	1
	3.10	Оформление и подготовка изделия к выставке	1
		Итого	33	32

Работа с природным материалом 7ч

«Красота окружающей природы».

Образы родного края. Царство деревьев.

Приёмы обработки природных материалов.

Приёмы обработки природных материалов.

Правила составления композиций из засушенных соцветий на открытке из альбомной бумаги. Капельное приклеивание

Аппликация из соломки «Грибы»

Работа с глиной. Лепка с натуры матрешки.

Работа с бумагой и картоном 16ч

Урок-игра. Знакомство с инструментами для обработки бумаги.

Сгибание и складывание бумаги.

Урок-игра. Разметка заготовки с помощью шаблонов.

Урок-практикум. Резание бумаги.

Соединение деталей из бумаги с помощью клея.

Работа с бумагой. Свойства узора в орнаменте. Приемы резания многослойной заготовки

Работа с бумагой. Способ отделения заготовки выравниванием.

Закрепление умений обработки бумаги.

Закрепление умений обработки бумаги.

Закрепление первоначальных приёмов обработки бумаги.

Закрепление первоначальных приёмов обработки бумаги.

Обработка бумаги.

Техника выполнения аппликации из бумаги.

Техника выполнения аппликации из бумаги.

Аппликация из бумаги.

Аппликация из бумаги.

Работа с разными материалами 10ч

Правила подготовки скорлупы к работе. Приемы быстрого изготовления подставки. Способы приклеивания деталей к выпуклой заготовке.

Правила хранения колющих и режущих инструментов. Приемы оклеивания формы лоскутами ткани.

Приемы прокладывания стежков «вперед иголку» и его варианты. Правила работы с иглой.

Основные свойства ваты и возможность их использования в работе

Знакомство с понятиями «долевая», «уточная» нити, «бахрома», мережная дорожка

Вязание петель на кольце

Способы разметки по месту, выкраивание деталей для обтяжки коробка. Оклеивание основы коробка бумагой

Способы грунтовки деревянной катушки бумажными деталями

Способы грунтовки из картонных трубочек. Способы отделки изделия, его оформление

Оформление и подготовка изделия к выставке

Окружающий мир.

1 класс.

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

ü  Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом министерства образования РФ от 05.,№ 000;

ü  Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 01.01.2001,№ 000

ü  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ на 2012/2013 учебный год.

Данная рабочая программа по Окружающему миру разработана для обучения в 1 классе МОУ Муравлянская СОШ с учётом:

1.нормативно - правовых документов;

2.авторской программы «Окружающий мир»

3.программно-методических материалов. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»,составитель ,М. Просвещение 2012г; электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»1 класс. Просвещение 2011г

4.требованиями к оснащению образовательногопроцесса;

5.объёма часов учебной нагрузки, определённого учебным планом школы (по 2 часа в неделю; 66часов в год)

·  Отличительные особенности программы

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» 1 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Общая характеристика учебного предмета

В процессе изучения курса «Мир вокруг нас» осуществляется систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта учащихся, воспитание у них любви к своему городу (селу), к своей Родине.

Цель курса - формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде.

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве. Это позволяет уже на самом раннем этапе школьного обучения начать формирование у детей целостного представления об окружающем мире, о месте в нем человека. В курсе раскрываются доступные пониманию учащихся взаимосвязи, существующие в природе и общественной жизни. Идея связей как бы цементирует разнообразные элементы содержания курса, значительно усиливая его воспитательный и развивающий потенциал.

·  Новизна, актуальность программы

В 1 классе еще не выделяются и не структурируются в самостоятельные разделы программы те или иные предметные области действительности (например, живая природа, техника и т. д.). Ребенок в этом возрасте - первооткрыватель мира, и его инте­ресует все. Целостный образ окружающего формируется через «мозаику» его компонентов в процессе поиска ответов на детские вопросы; что? Кто? Как? Когда? Почему? Зачем? и др.

·  Учебное содержание в каждой теме выстраивается в основном по единой схеме: мир неживой природы; растения и животные; мир людей и созданных людьми предметов; наше здоровье и безопасность; экология. Продвигаясь в освоении курса от темы к теме, учащиеся вновь и вновь возвращаются к основным предметным областям, постоянно расширяя и углубляя свои знания о них, рассматривая их с новых точек зрения.

·  Содержание учебного предмета носит интегрированный характер с курсом «Мы – дети природы». Данный курс интегрирован с целью расширения представлений обучающихся о родном крае (географическое положение, этнографические особенности), экологических проблемах региона, посёлка.

·  На данном предмете формируются предпосылки общего научного мировоззрения, их познавательные способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в 1 классе, в рамках данного учебного предмета имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Основные содержательные линии

Основные содержательный линии «Окружающего мира» определены стандартом начального общего образования и представлены 5 разделами: «Введение», «Что или кто?», «Как откуда и куда?», «Где и когда?», «Почему и зачем?».

Каждый раздел реализуется через комплексно-дидактическую цель.

Раздел 1 «Введение» формирует умения задавать вопросы об окружающем мире и искать в доступной детям форме ответы на них.

Раздел 2 «Что или кто?» формирует у детей представление об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах.

Раздел 3 «Как откуда и куда?» формирует представления о различных процессах и явлений окружающего мира, как естественных, так и связанных с деятельностью людей.

Раздел 4 «Где и когда?» развивает представления детей о пространстве и времени.

Раздел 5 «Почему и зачем?» обеспечивает опыт причинного объяснения явлений окружающего мира, определения целей и смысла той или иной человеческой деятельности.

Цели обучения

Изучение предмета «Окружающий мир» направлено на достижение следующих целей:

Ø  развитие умений наблюдать, анализировать обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

Ø  освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

Ø  воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Приоритетными задачами курса являются :

Ø  Формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для людей, для всего живого;

Ø  Воспитание любви к своему селу(городу ), к своей Родине;

Ø  Формирование опыта экологически и эстетически обоснованного поведения в природе и социальной среде;

Ø  Развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира;

Ø  Осуществление подготовки к изучению естественно –научных и общественных дисциплин в основной школе;

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение окружающего мира отводиться 2 часа в неделю, всего на изучение программного материала отводиться 66 часов. Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» 1 класса составлена по государственной программе с экологической направленностью «Мир вокруг нас».

Разделы программы предусматривают различные формы организации учебных занятий: в классе, на природе, экскурсии, практические и творческие работы.

В 1 классе поводятся экскурсии при изучении раздела «Введение» - знакомство со школой; знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасного пути.

Практические работы проводятся на учебных занятиях по следующим темам:

Раздел «Что и кто?»

- знакомство с разнообразием камней;

- знакомство с комнатными растениями и растениями цветника, их распознавание с помощью атласа-определителя;

- знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения, их распознавание по листья;

- сравнительное исследование сосны и ели (по общему виду, хвоинкам, шишкам);

- знакомство с компьютером, простейшие приемы работы с ним;

- знакомство с глобусом.

Раздел «Как, откуда и куда?»

- сборка простейшей электрической цепи;

- изучение свойств снега и льда;

- отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями;

- изготовление простейшей кормушки для птиц.

Раздел «Почему и зачем?»

- простейшие правила гигиены (чистка зубов, мытье рук и др.)

Для реализации рабочей программы на уроках используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные и практические работы, работа с картой, коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, обучение работе с консультантами).

Внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее, модульное и дифференцированное обучение; различные методы обучения – частично-поисковые, исследовательские, проектной деятельности, практические, наглядные.

Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые карточки, тесты; справочники, словари, мультимедийные презентации, гербарии, таблицы, карты.

Применение данных форм, средств и технологий обучения позволяют широко использовать моделирование: создание графических и динамических схем, которые помогают учащимся понять и формулировать правила и нормы экологически приемлемого поведения и хозяйствования, выполнять практические работы, несложные опыты, формировать общеучебные умения и навыки, осваивать способы деятельности, выполнять задания творческого характера.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:

- наблюдать объекты окружающего мира;

- работать с учебником, энциклопедиями;

- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;

- рассуждать, участвовать в беседе, дискуссии;

- уметь работать в паре, группе, индивидуально;

- уметь оценить себя, товарища;

- формировать коммуникативные умения;

- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;

- уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.

Результаты обучения к концу 1 класса обучающиеся

Учащиеся должны знать:

- солнце, его форма; луна и звезды;

- камни и их разнообразие;

- дикорастущие и культурные растения; кустарники, травы, деревья;

- части растений;

- животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей;

- признаки живой и неживой природы;

- основные сведения о своей стране, (селе), городе; планете;

- виды транспорта; правила безопасного поведения в быту и на улице, в воде;

- разнообразие водоемов, части реки; правила поведения на воде, 

- правила безопасного обращения с электроприборами;

- свойства снега и льда; 

- признаки живого и условия, необходимые для жизни организмов;

- правила ухода за комнатными растениями и домашними животными, птицами;

- как охранять окружающую среду от загрязнения;

- времена года, растения и животные ближайшего природного окружения; - правила поведения в природе; правила дорожного движения; основные дорожные знаки; 

- различные виды профессий;

- связь между названиями некоторых растений, грибов, животных и их особенностями;

- правила поведения на природе;

- разнообразие овощей и фруктов и их значение для человека;

- правила личной гигиены;

- значение сна в жизни человека;

- назначение устройств автомобилей, поездов и железных дорог, кораблей и самолетов;

- о роли космоса в жизни человека;

- о роли экологии в жизни людей;

Учащиеся должны уметь:

- различать объекты живой и неживой природы;

 - различать изученные группы растений и животных (по нескольку представителей каждой группы); 

- вести наблюдения в природе под руководством учителя;

 - объяснять какое значение имеет природа для жизни людей; 

- различать водоемы; части реки;

- выполнять правила поведения на воде и в быту; в окружающей природе;

- различать время и времена года; изученные растения и животные;

- применять правила дорожного движения; различать основные дорожные знаки; и различать виды профессий;

- объяснять причину возникновения дождя и ветра;

- различать цвета радуги, звук и свет; 

- различать изученные группы растений и животных;

- различать изученные виды транспорта;

- выполнять правила личной гигиены;

- соблюдать правила поведения в природе;

- устанавливать связь между поведением людей и состоянием окружающего мира.

Муниципальное образовательное учреждение

Муравлянская средняя общеобразовательная школа

Муниципального образования - Сараевский муниципальный район Рязанской области

«Согласовано» «Согласовано»

на МО учителей зам. директора по УР

начальных классов МОУ Муравлянская СОШ

Руководитель МО---()

Протокол № ___________ (Кудряшова Е М..)

от ____________ 2012г. ___________ 2012г.

«Утверждаю»

директор МОУ Муравлянская СОШ

_____________ ( В.)

_____________ 2012г.

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство»

для 1 класса

(базовый уровень)

на учебный год.

Составитель:

учитель начальных классов

Автор:Кузин

Муравлянка 2012

[1] На уроки обучения чтению в период обучения грамоте выделяются часы учебного плана по литературному чтению (92 ч).

[2] Курсивом обозначен материал для ознакомления. Он не является обязательным для усвоения и не выносится в требования, предъявляемые к учащимся.

[3] Изучается во всех разделах курса.

[4] На обучение грамоте выделяются часы учебного плана по русскому языку (115 ч) и по литературному чтению (92 ч).

[5] В данном тематическом планировании подробно рассматривается деятельность учащихся, овладевающих навыком чтения. Страницы «Азбуки» содержат разнообразные задания для развития речи и мышления детей с разным уровнем подготовки, в том числе для читающих учащихся. В зависимости от особенностей состава класса учитель сам определяет, какие именно материалы учебника и в каких дозах целесообразнее использовать на конкретном уроке и, исходя из этого, планирует деятельность читающих детей.

[6] С этого урока во всех случаях расхождения написания слов с их звуковой формой вводятся два вида чтения — орфографическое (прочитай слово так, как его пишут) и орфоэпическое (прочитай слово так, как его произносят).

[7] В характеристике деятельности данного и предыдущих уроков подробно описана деятельность, связанная с изучением нового звука, а также указаны другие важные учебные действия (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные), которые в период обучения грамоте отрабатываются на каждом уроке. Далее представлены в основном учебные действия, обеспечивающие усвоение нового материала и закрепление пройденного. Остальную работу на уроке планирует сам учитель, исходя из особенностей состава класса. Характер деятельности учащихся и духовно-нравственная тематика урока определяется содержанием конкретных заданий «Азбуки», выбранных учителем для выполнения на уроке.

[8] Уроки письма в послебукварный период (20 ч) носят обобщающий характер. Их планирует сам учитель в соответствии с уровнем подготовленности учащихся.

[9] Работа над текстом и предложением продолжается при изучении всех разделов курса.

[10] Работа над словом продолжается при изучении всех разделов курса

[11] На уроки обучения чтению в период обучения грамоте выделяются часы учебного плана по литературному чтению (92 ч).

[12] Курсивом обозначен материал для ознакомления. Он не является обязательным для усвоения и не выносится в требования, предъявляемые к учащимся.

[13] Изучается во всех разделах курса.