Критерии оценки эффективности внедрения ИКТ в образовательный процесс.
e-mail: *****@***ru
ОГОУ ДО «Учебно-методический центр дополнительного профессионального образования», г. Томск
АННОТАЦИЯ
Существуют общее представления, что информационно-коммуникационные технологии(ИКТ) благоприятно влияют на учебный процесс, приводя к доступности и увеличению качества образования. В статье подымается вопрос об эффективности внедрения ИКТ в образовательный процесс учреждений начального и среднего профессионального образования Томской области и выводятся основные показатели.
Вопрос об эффективности внедрения ИКТ в образовательный процесс является актуальным на сегодняшний день и будоражит умы многих ученых и педагогов исследователей. Однако до сих пор не существует четкий понятий и показателей эффективности внедрения ИКТ в учебно-воспитательный процесс. Нет четкого подтверждения и нет строгого доказательства, что массовое внедрение ИКТ эффективно влияет на качество подготовки. Иногда складывается ощущение, что мы просто гонимся за модой, хотим идти в ногу со временем, доказывая всем, что это ведет к увеличению качества подготовки будущих специалистов. Но все же, на сегодняшний день подготовка специалиста не является полноценной, если он не может ориентироваться в современном информационном пространстве. Этот темп задает научно-технический революция, усовершенствую технологии вчерашнего дня и выводя их на новый уровень.
Информационная насыщенность общества постоянно растет, она удваивается каждые 5 лет. В настоящее время главное не столько обладать энциклопедическими знаниями, сколько возможностями и умениями найти то, что необходимо, и применить. А это без овладения навыками пользованием компьютера, программного обеспечения и сервисов сети Интернет уже практически не возможно.
Одним из направлений работы в Учебно-методическом центре дополнительного профессионального образования(УМЦ ДПО) творческой группы апробации и применения современных технологий является как раз обсуждение вопросов оценки эффективности внедрения и использования ИКТ в учебных заведениях системы начального и среднего профессионального образования. По этому утверждению много разногласий, но все, же существуют общее мнение, что ИКТ благоприятно влияют на учебный процесс, приводя к доступности и увеличению качества образования. Вопрос об эффективности говорит от том, что внедрение ИКТ должно приводит к определенным результатом. Первое это должно экономически выгодно. Второе - информационных технологии должны повышать качество усвоения знаний, навыков и умений, приводить к прочности их усвоения, повышать мотивацию и активность в изучении предмета, приводить к ускорения освоения материала. Конкурентно-способность ученика на рынке труда не всегда связана с полученными отметками в дипломе, и во многом зависит от некоторых личностных качеств обучающегося. Развивать их помогают информационные технологии. От информационной компетентности педагога тоже много что зависит. Если педагог постоянно повышает свою квалификацию в области ИКТ и умело их применяет данные технологии в своей деятельности, то это тоже способствует повышению качество образования.
О эффективности внедрения ИКТ мы можем говорить если:
1. Повышается мотивация у обучающихся к изучаемому предмету.
2. Педагоги активно и умело используют приобретенные ЭОР и свои собственные на своих уроках. Существует четкий план действий, есть сценарии к каждому уроку.
3. Идет рост педагогов участвующих со своими разработками в области ИКТ на внутренних и общероссийских конкурсах и занятие ими призовых мест.
4. Педагоги активно и успешно применяют в своей профессиональной деятельности, для общения друг с другом, для обсуждения различных вопросов, для консультаций, для общения с учениками различные интернет сервисы: форумы, чаты, электронная почта и т. д.
5. Идет повышение успеваемости. На контрольных срезах обучающиеся получают более лучшие результаты. На олимпиадах знаний занимается призовые места. Увеличиваются количество человек поступивших в вузы, особенно на специальности связанные с информационными технологиями.
6. Идет создание электронных библиотек и каталогов, облегчающих доступ к источникам информации в нутрии образовательного учреждения.
7. Обучающиеся самостоятельно пользуется ресурсами сети Интернет, обладают навыками извлечения и оценки достоверности полученной информации. Работают над своими проектами.
8. Обучающийся легко разбираются в технических устройствах, имеют начальные навыки программирования и легко применяют свои знания на практике.
На данный момент ведется научно - исследовательская работа по теме эксперимента «Педагогические условия непрерывного информационного технологического обеспечения профессиональной подготовки учащихся, учреждений НПО, как фактор повышения качества подготовки рабочих кадров ». Открывается экспериментальная площадка в Томской области с. Мельниково ОГОУ НПО «АПЛ №7». В заключении эксперимента мы должны четко определить связь ИКТ с образовательным процессом, какова их роль и что мы можем получить при их использовании, а также каковы должны быть условия для внедрения и использования информационных технологий, чтобы повысить качество подготовки рабочих Томской области.
Литература:
1. Коджаспирова средства обучения и методика их использования. -4-е изд., М.: Издательский центр «Академия», 2007.-352 с.
2. Захарова технологии в образовании. -4-е изд., М.: Издательский центр «Академия», 200с.
3.
