Дистанционное обучение как одна из форм самообразования учителей

Дистанционное обучение как одна из форм самообразования учителей.

,

учитель начальных классов

«Учитель остается учителем, пока учится сам»

Лев Толстой.

Сегодня Интернет прочно вошёл в нашу жизнь. В связи с этим ни у кого уже не возникает сомнения, что обучение школьников становится эффективнее, если учитель владеет интернет - технологиями и использует интернет - ресурсы в своей практике.

В современном обществе при бурном информационном росте  специалисту требуется учиться практически всю жизнь. Использование дистанционного обучения открывает новые возможности перед учителями. Так как дистанционное образование не требует от обучаемого присутствия в аудитории, то он может обучаться в удобное для него время. Немаловажным при этом является тот факт, что проходить курсовую переподготовку можно без отрыва от производства.

Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике и экономике.

Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом педагогического вуза. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но в неменьшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег.

Однако, как бы ни были высоки способности учителя к самообразованию, не всегда этот процесс реализуется на практике. Причины, которые чаще всего называют учителя, – это отсутствие времени, нехватка источников информации, отсутствие стимулов, нежелание осваивать новые технологии.

Одним из решений данной проблемы, на мой взгляд, и является использование дистанционного обучения. Сейчас все школьные учителя имеют систематический доступ к компьютерной технике и Интернету, а для того чтобы обучаться дистанционно, достаточно иметь начальный уровень подготовки работы на компьютере и элементарные знания работы в сети Интернет.

Современное дистанционное обучение строится на использовании следующих основных элементов:

·  среды передачи информации (почта, телевидение, радио, информационные коммуникационные сети);

·  методов, зависимых от технической среды обмена информацией.

Использование технологий дистанционного обучения позволяет:

·  снизить затраты на проведение обучения (не требуется затрат на аренду помещений, поездок к месту учебы как учащихся, так и преподавателей);

·  проводить обучение большого количества человек;

·  повысить качество обучения за счёт применения современных средств и объёмных электронных библиотек;

·  создать единую образовательную среду.

Наиболее популярными центрами, которые практикуют дистанционное обучение педагогических работников, являются:

·  Центр дистанционного образования «Eidos ». (http://*****/courses/index. htm)

·  Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования.

(http://www. *****/)

·  Дистанционное обучение. Учебный центр «Softline»

(http://edu. *****/)

·  Дистанционное обучение. Центр Развития Молодёжи. Автономная некоммерческая организация.

(http://www. *****/)

Принципом их работы является использование всех основных средств технологий Интернета:

·  электронная почта,

·  чаты, телеконференции,

·  WWW-серверы,

·  FTP-службы,

·  Видеоконференции и т. д.

В нашем лицее все преподаватели начальной школы являются участниками «Методической Лаборатории» - это дистанционная образовательная программа, призванная вооружить педагогов новейшими образовательными технологиями. В помощь учителю методисты и учёные постоянно разрабатывают насыщенные практико-ориентированные мастерские по актуальным педагогическим темам.

Каждая мастерская содержит от пяти до десяти занятий. К первому занятию мастерской учителя получают доступ бесплатно. Таким образом, они могут оценить предложенную тему, её привлекательность, форму подачи материала и принять решение об участии в работе мастерской.
Занятие состоит из лектория (в котором находится необходимый теоретический материал), интерактивного анкетирования по обсуждаемой проблеме, презентации, форума для обсуждения предложенной темы вместе с руководителем мастерской. В конце каждого занятия проходят практикумы.

Практические работы всех участников рецензируются и собираются в методическую копилку, доступ к которой есть у всех участников мастерской.

Тем, кого заинтересовало дистанционное обучение, мне хотелось бы дать несколько советов:

1.Чтобы начать дистанционное обучение найдите в Интернете интересующий Вас курс.

2.Зарегистрируйтесь на сайте и оплатите через банк стоимость обучения.

3.Так как дистанционные курсы носят индивидуальный характер обучения, то каждому обучающемуся необходимо самостоятельно определить темп обучения. При этом можно неоднократно возвращаться к отдельным темам, а можно и пропускать отдельные разделы.

4. Для получения сертификата или свидетельства о прохождении курсов своевременно сдавайте зачётные работы.

Время не стоит на месте, и учитель, готовый мобильно реагировать на происходящие изменения в обществе, способный быстро учиться, владеющий современными технологиями, творчески осваивающий информацию и стремящийся подарить детям радость открытий, всегда будет идти в ногу со своим временем, и в этом ему поможет дистанционное образование.