Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кожевниковская средняя общеобразовательная школа №1»
Кожевниковского района Томской области
РАССМОТРЕНО Протокол НМЦ №___ от _________________ 20___ года | УТВЕРЖДАЮ Директор ГОУ ___ ___________ __________________200_г. |
Образовательная программа
«Первый шаг в политику. Лидерство»
возраст обучающихся 14-16 лет
срок реализации: 3 года
Автор-составитель:
, педагог-организатор
, замдиректора по ВР
с. Кожевниково
2012
Роль образования на современном этапе развития России определяется задачами укрепления и развития основ демократического и правового государства. Развитие гражданского общества в России требует, чтобы система образования формировала сознательного гражданина, эффективно участвующего в демократических процессах. Неотъемлемым условием социального воспитания и гражданского становления подрастающего поколения является его осознанная гражданская активность.
Приоритетом в воспитательной программы школы, является гражданское образование, направленное на формирование активной жизненной позиции молодого человека.
Включение старшеклассников в процесс гражданского образования сложен, противоречив, в силу возрастных особенностей обучающихся, потому что юность – время активного мировоззренческого самоопределения и поиска смысла жизни. Старшекласснику присуще юношеский максимализм; эгоцентризм (неумение «слышать» других и принимать во внимание их интересы и мнения); повышенная эмоциональность, импульсивность; защитные реакции в ответ на критику; болезненное самолюбие. При этом он подвижен и интеллектуально и физически, способен задавать высокий темп деятельности. Его отличает большая информированность, что определяется быстрой адаптацией в мире информационных технологий, стремлений устанавливать новые коммуникативные связи. Он избирателен и раскрепощен, тяготеет к либерально – потребительской системе ценностных ориентиров, основу, которой составляет ориентация на получение дивиденда от всего, что его окружает. Следовательно, в этом возрасте идет развитие социальности и индивидуальности подростка, поэтому для успешной адаптации необходимо создание среды для его самореализации
Такой средой является совместная деятельность взрослых и детей, через деятельное участие в различных сторонах общественной жизни, основанное на индивидуальной и групповой инициативе, ученическом самоуправлении, реальной социальной практике и личное участии в государственно-общественном управлении образовательного учреждения.
Цель: Развитие активной гражданской позиции обучающихся.
Задачи:
- Научить выбирать оптимальный способ решения проблем и анализировать их. Формировать умение применять технологии деятельности, планируя и оценивая продукты своей деятельности. Развивать информационную компетентность обучающихся (извлечение, обработка и предъявление информации). Развивать навыки индивидуальной и групповой работы, чувство ответственности за свои действия, за общее дело.
Ученическое самоуправление – это способ осуществления права обучающихся на участие в управлении образовательным учреждением. Полноправное ученическое самоуправление даёт ребятам серьезные рычаги влияния на школьную политику – и не только на свою собственную жизнь в школе, но и на жизнь взрослых, на принятие тех или иных решений, на выбор путей решения различных проблем школьной жизни, в конечном итоге – на направление развития школы. Таким образом, ученики, в рамках самоуправления, включаются в деятельность системы государственно-общественного управления.
Реализовать свою социальную инициативу, получить опыт, практику даёт возможность технология социального проектирования. Главный педагогический смысл этой технологии – создание условий для социальных проб личности. Участие в реализации проектов, стимулирует активную гражданскую подготовку юношества и позволяет каждому школьнику реально познакомиться с функционированием различных уровней властных структур, средств массовой информации, социологических служб, общественных институтов (региональных, федеральных и международных), а также проявить себя в сфере культурной и общественной деятельности. Именно социальное проектирование позволяет воспитаннику решать основные задачи социализации: формировать своё Я - концепцию и мировоззрение; устанавливать новые способы социального взаимодействия с миром взрослых.
Возможность реального участия школьника в работе школьных управляющих советов – так же является одним из эффективных направлений в формирование активной гражданской позиции. Являясь членом совета, школьник принимает участие в решении серьезнейших проблем школьной жизни и имеет возможность способствовать реализации тех решений совета, которые затрагивают интересы учащихся.
Работа в качестве школьного управляющего - реальная школа «лидерства», позволяющая получить опыт управленческой деятельности, освоить такие ценные в современной жизни навыки, как: формулирование и отстаивание интересов (своих и сообщества); публичные выступления и презентации; участие в дискуссии; установление контактов и партнерских отношений; ведение переговоров, убеждение.
Данная программа предназначена для обучающихся от 14 до 16 лет и делится на три раздела: «ученическое самоуправление, «социальное проектирование», «школьники в управляющем совете». Обучающиеся посещают занятия в период осенних, зимних и весенних каникул в рамках учебно-тематического плана. В период между занятиями им даётся возможность самостоятельного закрепления приобретённых знаний и навыков.
Раздел 1. «Ученическое самоуправление».
Цель:
· активизация деятельности обучающихся в управление образовательного учреждения.
Задачи:
- Познакомить с нормативной базой гражданского общества. Ознакомление с правилами игры «Демократическая республика» и нормативными документами, регулирующие вопросы школьного самоуправления. Научить вести предвыборную кампанию Планирование и организация деятельности ученического парламента и правительства. Развитие инициативы, творчество, активной гражданской позиции.
Ожидаемые результаты:
· Реализация полученных знаний и активное участие в самоуправление школы,
· Добросовестное выполнение общественных функций,
· Участие в областных и всероссийских конкурсах ученического самоуправления.
Раздел 2 «Социальное проектирование»
Цель:
- привлечение внимания воспитанников к актуальным социальным проблемам местного сообщества и включение старшеклассников в реальную практическую деятельность по разрешению одной из проблем силами самих обучающихся.
Задачи:
- Повышение общего уровня культуры детей и подростков за счет получения дополнительной информации; Формирование социально-личностных компетенций: навыки «разумного социального» поведения в сообществе, совершенствование полезных социальных навыков и умений, социальная мобильность; Закрепление навыков командной работы.
Ожидаемые результаты:
- Разработка и реализация социальных проектов (проекта), Увеличение количества школьников, занимающихся проектной деятельностью, Участие во Всероссийской акции « Я - гражданин России».
Раздел 3. «Школьники в управляющем совете»
Цель:
- сформировать представление о работе школьного управляющего совета и возможности эффективного использования в интересах учащихся.
Задачи:
- познакомить с организации деятельности управляющего совета, рассмотреть основные вопросы, связанные с деятельностью комитетов управляющего совета, научить представлять интересы ученического сообщества в совете, формировать навыки и знания по установлению партнёрских отношений, ознакомить с правилами и приёмами ведения публичных выступлений.
Ожидаемые результаты:
· Понимание цели и принципов работы школьных управляющих;
· Освоение умения, необходимые для работы в качестве школьных управляющих: подготовка, обсуждение и принятие решений; организация публичных выступлений; эффективная коммуникация с другими членами совета, администрацией, педагогами, родителями, ученическим сообществом;
· Приобретение навыков представления интересов ученического сообщества и эффективной работы в совете, в интересах школы;
· Формирование команды учащихся-единомышленников и помощников.
Содержание программы.
Раздел 1.Ученическое самоуправление».
Тема 1. Основы школьного самоуправления:
Всеобщая декларация прав человека (ст. 21), Конвенция о правах ребенка (ст. 13, 29),
Конституция РФ (ст. 17, 30, 32), Закон РФ «Об образовании» (ст. 2, 35, п.2), Закон РФ «Об
общих принципах организации местного самоуправления в РФ» (ст. 2, п.1, п.2), Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ст. 49, 50 д, е, 68). Знакомство с правилами игры «Демократическая Республика», КТД « Мой город». Презентация городов, символики. Анкетирование, тренинг «Мои права»
Тема 2. Демократические выборы.
Избирательная кампания, состав предвыборного штаба, алгоритм избирательного процесса. Игра «Выборы». Организация работы ЦИК, выдвижение кандидатов, оформление протоколов. Регистрация кандидатов и доверенных лиц. Предвыборная компания. Пресс – конференция кандидатов. Проведение процедуры выборов. Мастер класс «Школа избирательной кампании». Игра «выборы».
Тема 3. Работа органов государственной власти:
Заседание Парламента. Работа над статьями Конституции и уставом городов. Референдум. Принятие законов, инаугурация Президента. Тренинг «Я политик».
Перечень функций, выполнение которых обеспечивает решение задач, поставленных перед Министерствами с определенной конкретизацией работ по каждой функции. Планирование. Ролевая игра « Я министр»
Раздел 2. «Социальное проектирование».
Тема 4. Выбор проблемы социального проекта.
Понятие социальное проектирование, проекта. Проверка знаний и умений учащихся, необходимых для занятий проектированием. Дискуссия, беседа. Мастер класс «Тайм менеджмент или искусство управлять временем».
Деятельность различных организаций, ветвей власти, сферы их деятельности, специфика работы и полномочия законодательных органов. Навыки делового общения. Анализ разнородных материалов (статистики, нормативных актов и др.).Выявление проблемы через «мозговой штурм», «ящик предложений», соцопрос, интервью, анализ материалов СМИ; метод «ромашки».
Тема 5. Пути решения проблемы.
Разработка собственного варианта решения проблемы. Составления портфолио проекта. Обработка и систематизация полученного материала и распределение его по соответствующим разделам проекта. Оформление портфолио. Составление сметы, письменных обращений, написание статьи в газету, организация акции.
Тема 6. Подготовка к защите проекта.
Критерии оценки проекта. Составление сценария, выступления. Оформление створок. Презентация проекта. Рефлексия.
Раздел 3. «Школьники в Управляющем совете».
Тема 7. Организация работы Управляющего совета.
Компетенции управляющего совета. Нормативные акты и документы, изменения в Уставе школы при создании управляющего совета. Виды комиссий и их функции. Организация работы комиссий и их взаимодействие с другими органами самоуправления, заинтересованными лицами.
Тема 8. Установление контактов и партнёрских отношений.
Определение круга социальных партнёров и установка контактов. Правила ведения переговоров, со структурой и обязательными элементами публичного выступления. Формирование навыков разработки презентации. Деловая игра «Сотрудничество».
Тема 9. Школьники в управляющем совете:
Участие учащихся в управлении образовательным учреждением как один из шагов к становлению гражданской позиции. Как усилить влияние всех учащихся школы на деятельность управляющего совета. Публичное выступление.
Учебно-тематический план.
№ п/п | Наименование раздела и тем курса | Всего | В том числе | Форма контроля | |
Аудит занятия | |||||
Раздел 1. «Ученическое самоуправление». | |||||
1 | Основы школьного самоуправления | 2 | 1 | 1 | Тренинг Анкета |
2 | Демократические выборы | 2 | 1 | 1 | Ролевая игра |
3 | Работа органов государственного власти | 2 | 1 | 1 | Деловая игра |
Раздел2. «Социальное проектирование». | |||||
4 | Выбор проблемы социального проекта | 1,5 | 0,5 | 1 | |
5 | Пути решения проблемы | 3 | 3 | Проект | |
6 | Подготовка к защите проекта | 1,5 | 0,5 | 1 | Портфолио |
Раздел 3. «Школьники в управляющем совете» | |||||
7 | Организация работы Управляющего совета | 2 | 1 | 1 | |
8 | Установление контактов и партнёрских отношений | 2 | 1 | 1 | |
9 | Школьники в Управляющем совете | 2 | 1 | 1 | Выступление |
Итого | 18 | 7 | 11 |
Механизм оценивания результатов программы.
Список литературы: 1. Прутченков -психологический тренинг в школе. - М.: Эксмо, 2001 2. , «Методические рекомендации по организации школьного самоуправления «демократическая республика»-М.:МООДиМ «Новая цивилизация»,2002 3. Пахомов -образовательный проект «Гражданин», Самара -2008 4. Руководство для членов школьных Управляющих советов. Методическое пособие. - Москва, 2006. Нормативные документы 1. Закон Российской Федерации «Об образовании». 23.Федеральный образовательный государственный стандарт основного общего образования, 2010 год. |
