Школа для каждого малыша

Введение

Школа для каждого малыша - это новый мир, с новыми занятиями, правилами, людьми. Он приходит на смену яркому миру игр дошкольника, в котором можно было играть когда угодно и во что пожелаешь. В школе же все иначе, здесь появляются расписание, уроки, оценки… Что же происходит во внутреннем мире ребенка?

Я работаю старшей вожатой в МОУ «Янышская ООШ». Моё призвание дарить людям радость, научить ребят верить в свою неповторимость, помочь раскрыться творческим способностям каждого ребёнка, ведь ничего нет лучше в мире счастливых, добрых и талантливых людей! Моя главная цель: взорвать обстановку разнообразия, монотонности умственного труда праздником чувств, эмоций, радостных переживаний. Детям это необходимо. Но работая с детьми после уроков, я всё чаше и чаще сталкиваюсь грубостью среди детей. Ученики стали агрессивными. Если ученик нечаянно толкнул другого ученика, он обязательно получит ответный удар. А друзья спокойно могут стоять в сторонке и смеяться. В общении детей наблюдается агрессия. Спокойным тоном редко кто разговаривает. Даже близкие друзья кричат друг на друга, обзываются. Каждый хочет выйти из создавшейся ситуации победителем. Учащиеся школы стали раздражительными, пренебрежительно относятся друг к другу.

В нашей школе учатся разные ребята: толстые, тонкие, большие, маленькие, в очках и без очков, девочки и мальчики. Почему мы иногда посмеиваемся друг над другом? Да, мы не обязаны любить всех. Однако все люди имеют право достойно жить на планете и не страдать от презрения и оскорблений. Несмотря на наши различия, мы все принадлежим к человеческому роду, и каждый из нас, будь то мужчина, женщина или ребенок, неповторим и значим. Но дети этого не понимают. Однажды, когда я проходила мимо 8 класса, я увидела, как агрессивно дерутся два мальчика, и весь класс при этом спокойно занимается своими делами. Вот тогда я забила тревогу! Нетерпимость способствует совершению преступлений! Надо срочно что – то делать! Главное, нужно научить детей быть более терпимыми друг к другу. Я решила составить программу по развитию толерантного сознания учащихся. Для этого провела исследовательскую работу среди учащихся Янышской школы, в ходе которой решила проследить процесс формирования толерантной культуры подростков

Быть толерантным – означает уважать других со всеми их различиями физического или религиозного характера, различиями в образе жизни или мыслей и т. д. Это означает быть внимательными к другим и не замыкаться на установившихся стереотипах. Это означает обращать внимание скорее на то, что нас сближает, а не на то, что нас разделяет.

Толерантность позволяет нам оставить в нашем сердце больше места для наших друзей. Высокая актуальность, недостаточная научная разработанность и практическая значимость рассматриваемой проблемы послужили основой для выбора темы работы

Цель исследования - теоретическое обоснование особенностей формирования толерантной культуры подростков в процессе внеурочной деятельности.

Задачи исследования:

• раскрыть сущность и специфику формирования толерантной культуры подростков как социокультурного процесса;

• определить функции толерантности в структуре личности подростка;

• разработать социально-педагогическую модель формирования толерантной культуры подростков в процессе внеурочной деятельности;

·  разработать и экспериментально апробировать педагогическую программу формирования толерантной культуры подростков средствами социально-культурной деятельности в процессе внеурочной деятельности.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что процесс формирования толерантной культуры подростков в процессе внеурочной деятельности будет эффективным, если:

- определены содержание и специфика формирования толерантной культуры подростков в процессе внеурочной деятельности;

- разработана социально-педагогическая модель формирования толерантной культуры подростков в процессе внеурочной деятельности с использованием междисциплинарных подходов и современных социально-культурных технологий, включающая совокупность принципов, форм, методов, функций и средств воспитания;

- обоснован комплекс организационно-педагогических условий формирования толерантной культуры подростков в процессе внеурочной деятельности;

- разработана и апробирована авторская программа формирования толерантной культуры подростков в процессе внеурочной деятельности с опорой на разнообразные средства и формы социально-культурной деятельности.

Методы исследования. Решение поставленных задач обусловило использование комплекса взаимодополняющих методов исследования, среди которых выделяются: методы теоретического анализа, методы системного изложения материала, методы сравнительного анализа, наблюдение, анкетирование и интервьюирование подростков; тренинговые упражнения.

База исследования. Исследование процесса формирования толерантной культуры подростков в условиях внеурочной деятельности осуществлялось на базе МОУ «Янышская ООШ»

Конечный результат: программа формирования толерантной культуры подростков в процессе внеурочной деятельности.

Описание методики работы

Функция педагога – помочь воспитаннику в решении его жизненных проблем. Позиция педагога – это защитник, друг, советчик и источник веры, силы духа, которой у ребёнка может иногда и не хватать. Что же я предприняла для того, чтобы составить программу формирования толерантной культуры подростков во внеурочное время?

Как нам стать толерантными? Вот с этого вопроса мы начали свою работу. Прежде всего нужно оставаться самим собой, имея чувство юмора, видеть свои ошибки и свои недостатки. Вы скажете, это сложно? Нет, начните с малого и двигайтесь потихоньку, как ребенок, который учится ходить! Если мы проявляем толерантность по отношению к себе самому, то мы становимся толерантными по отношению к другим, и тогда нам легче принимать их такими, какие они есть. Вместе с тем проявлять толерантность не означает соглашаться со всем, чем угодно! Насилию и несправедливости нужно противостоять мирными средствами, лучше объясниться друг с другом, а не драться, объединяться с другими с тем, чтобы стать сильнее, и использовать свою силу для защиты более слабых.

Проявлять толерантность – это быть готовым зачастую быть хуже, чем другие, но не терять при этом уверенности в себе. Проявлять дух коллективизма и чувство локтя – это значит уметь разделять поражения и победы.

Проявляя толерантность, вы ничего не теряете, напротив, внутренне вы становитесь сильнее.

Работа предоставила широкие возможности для реализации собственных идей и проявления инициативы. На подготовительном к разработке программы этапе я проводила психологические тренинги.( См. приложение №8). Для детей, не участвовавших в тренингах, были проведены классные часы на темы "Толерантность к себе и другим" 'Толерантность – это...". (см. приложение №9).После проведённых занятий, собрались вместе и поделились впечатлениями. Мне показалось, что дети стали более спокойнее себя вести, отношения друг с другом стали более теплее. Я поняла, что первый шаг к пути воспитания толерантности сделан. После проведённой беседы, участники тренинговых упражнений сами сделали вывод: Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуаль­ности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений.

Помимо конкурса плакатов были организованы конкурсы на лучшее сочинение по толерантности среди старшеклассников, выпускались школьные газеты к дню толерантности. Были разработаны и апробированы комплексные уроки, совмещающие психологию с другими уроками – историей, биологией, экономикой. В рамках таких уроков усвоение материала осуществлялось в ходе деловых игр, одновременно способствующих закреплению знаний и развитию толерантного сознания.

Практически все участники исследовательской работы подготовили и провели специальные беседы о толерантности на родительском собрании. Благодаря этой деятельности тема толерантности стала близкой и понятной не только участникам тренингов, но и их родителям, членам их семей, педагогам школ.

Чтобы выявить насколько терпимы дети, провела тест "Проверь себя, проявляешь ли ты толерантность" в каждом классе.. (Приложение ).Сделала такой вывод: в 5 классе из 8 ученика 5 проявляют большую толерантность. Они уверенные в себе, могут выразить своё мнение.3 участника недостаточно уверены в себе для того, чтобы делиться и выражать своё мнение. Со временем у них всё получится. В 6 классе половина класса не совсем толерантны. Им нужно помочь понять себя, тогда они станут более счастливы. В 7 классе всего 4 ученика. После проведённого теста выяснилось, что весь класс проявляет толерантность. В 8 – 9 классах более трудные дети. Но и им можно помочь стать лучше. Главное, чтобы было желание воспитателя и желание самих детей. Программа, которую я разработала поможет детям стать добрее, счастливее. Ведь только добрый человек может стать счастливым. Вывод: Толерантность — это гармония в мно­гообразии

У каждого из людей случаются приступы хандры, «кислого» настроения, когда кажется, что ты ничего не стоишь в этой жизни, ничего у тебя не получается. В такие моменты как-то забываются все собственные достижения, одержанные победы, способности, радостные события. А ведь каждому из нас есть, чем гордиться. Одним из хороших приемов повышения самочувствия в таких ситуациях является обращение к своим достоинствам, положительным характеристикам личности. Я предложила составить памятку достоинств, положительных характеристик личности. (Приложение11). После этой работы я поняла, что ученики слишком занижают свою самооценку. Не видят своих достижений, не умеют выявлять свои положительные качества. Нужно помочь им самовыражаться. Подпрограмма « Я и мы» поможет им в этом. Реализовывая эту программу с детьми будут проведены беседы, тренинговые упражнения « Разные глаза», « Ласковое имя « и другие тренинги и игры.

На подготовительном к разработке программы этапе проводился мониторинг среди детей и родителей, в ходе которого изучались детско–родительские отношения, взгляды детей на семейную жизнь и желание перенять опыт отношений родителей, для построения собственной семьи.

В исследовании приняло участие учащиеся 5 –9 классов МОУ «Янышская ООШ». В результате выяснилось, что своей жизнью дома не довольны 36 % учащихся, чувствуют себя обделенными вниманием – 22%, в общении редко слышат похвалу, а больше упреки и нравоучения – 53%, хотели бы перенять опыт родительских взаимоотношений – 24%.

Круглый стол по итогам проекта стал его завершающим этапом. В работе Круглого стола приняли участие 43 человека. Главная цель встречи состояла в подведении итогов работы и определении направления дальнейшей деятельности. Участники получили возможность обменяться мнениями о проведенной работе, обсудить возникавшие в процессе реализации работы трудности, методологические и практические проблемы, связанные с широким включением в социальную практику тренингов толерантности и позитивного взаимодействия. Участники работы представили сценарии проведенных праздников и мероприятий, посвященных Международному дню толерантности. Наиболее интересные из них в приложении №.12

Все проведённые работы мне помогли прийти к конечной цели : составлению программы. Все игры, тренинги, тесты собрала в общую папку и включила в программу, разбросав по подпрограммам. Помочь детям стать терпимыми нужно начать уже с начального звена. Программа предусматривает занятия и с младшими школьниками.

Программа « Формирование толерантного сознания и поведения обучающихся

Цель: Помочь формированию толерантной культуры подростков в процессе внеурочной деятельности.

Задачи:

Ø  определить функции толерантности в структуре личности подростка;

Ø  изучить объективные возможности использования внеурочной деятельности в формировании толерантной культуры подростков

Ø  Через досуговую деятельность формировать толерантное отношение между учащимися Янышской школы.

Программа состоит из 7 подпрограмм. Наше детское объединение называется «Радуга». У радуги семь цветов, в нашей программе тоже семь подпрограмм: «Мы в школе», « Мы и семья», «Мы и спорт», « Я и мы», « Мы и природа», «Мы в мире людей», « Мы повзрослели». Почему выбрала именно эти подпрограммы?

 

Школа – это маленькая страна, в которой существуют свои законы, порядки, требования и обязанности. Знаете ли вы свои обязанности? Толерантный человек умеет поставить себя на место другого. Он соблюдает правила, принятые в обществе. В данном случае – это правила поведения в школе. Школьные правила… Представьте, что их нет. Тогда вы не выполнили бы главного: без дисциплины вы не получили бы знания, т. е. все годы были были бы потрачены напрасно. А ещё очень важно, чтобы кроме дисциплины были дружеские, тёплые отношения. Зачем всем это нужно? В хорошем классе каждый чувствует себя хорошо.

Цель: формировать сознательную дисциплину, понимание необходимости школьных правил, способствовать сплочению класса.

Предлагаемые формы реализации: Беседы, упражнение» Приветствие», « Школьная форма»,» перемена». Творческие работы, упражнение « Молодец!», упражнение «Солнце», « Рисунок имени»,»Самооценка» (Приложение )

Ожидаемый результат: Сплочение классного коллектива, дружеские отношения между одноклассниками, желание прийти на помощь в любой ситуации.

Проявлять толерантность дома – значит, проявлять толерантность и в остальном. Великое счастье если у человека есть семья. Нужно дорожить ею, ценить хорошие отношения, стараться самому быть внимательным и полезным. В образовательных учреждениях уделяется недостаточно внимания семейному воспитанию, подготовке детей к семейной жизни. Данная программа позволяет восполнить этот пробел, расширяет воспитательный арсенал. Показывает важность передачи эмоциональных связей, опыта терпимости и уважения, успешности и умения брать ответственность на себя в семейных отношениях. Вырабатывает общую установку на принятие другого на примере семейных отношений.

Блок занятий (в приложении №) посвящен не просто опыту толерантного общения, а терпимому отношению к близким людям. Его задачи:

·  показать значимость терпимого отношения, его влияния на сплоченность семьи;

·  стимулировать заинтересованность в поисках путей выхода из конфликтных ситуаций на примере семейных отношений;

·  развивать способность поставить себя на место другого человека.

В рамках программы во время занятий необходимо говорить о семье. Ведь где же, как не в ней прививаются такие черты как терпеливость, тактичность, чуткость, умение строить свои отношения с людьми.

В семье мы играем разные роли: мы чьи-то дети, чьи-то внуки, братья, сестры родители, мужья, жены.

В связи с таким многообразием ролей в семье нередко возникают разные конфликтные ситуации, которые могут возникнуть.

Цель: формировать положительное отношение к членам семьи, воспитывать зоботливое отношение к ним, чувство доверия, сплочённости и защищённости.

Предлагаемые формы реализации: упражнение « домашний фотоальбом», игра « Курица и цыплята», упражнение « колыбельная», «Семейный портрет»

Проявлять толерантность дома – значит, проявлять толерантность и в остальном.(Приложени№2)

Ожидаемый результат: Положительное отношение к членам семьи, осознание детей, что толерантность проявляется прежде всего дома, проявлять толерантность дома – значит, проявлять толерантность и в остальном.

Мы и спорт. В спорте, как и в повседневной жизни, мы зачастую боимся оказаться ни на что не способными! В этом случае для того, чтобы защититься, иногда мы начинаем играть не по правилам, проявлять жестокость и эгоизм. Для того, чтобы казаться лучшим игроком или лучшей командой, для того, чтобы выиграть, мы даже пытаемся обмануть, подавить или унизить других. Вместе с тем всем известно, что насилие порождает насилие. Что победа, одержанная с помощью жестокости, ничего не стоит. Агрессивность можно превратить в позитивную энергию и стать более совершенным. Проявлять толерантность – это значит уметь относиться к своим противникам так, как хотелось бы, чтобы они относились к нам

Девиз: « Мы выбираем здоровый образ жизни!"

Цель: разработка и реализация системы мер по пропаганде здорового образа жизни, повышения ценности духовного, физического здоровья для каждого человека средствами детского общественного объединения.

Задачи:

пропаганда здорового образа жизни и семейных ценностей;

поддержка программ и проектов общественных объединений молодежи и детей по защите здоровья населения от неблагоприятного воздействия потребления алкоголя и табака направленных на укрепление здоровья детей и молодежи.

Помни, что максимальную пользу себе и своему народу ты сможешь принести, если будешь физически и нравственно здоровым человеком.

Выращивая ростки здоровья, ты сможешь:

Ø  научиться делать комплекс утренней зарядки, закаливать свой организм

Ø  узнать и соблюдать правила гигиены в школе, быту и на природе

Ø  не только участвовать в спортивных соревнованиях, но и научиться проводить соревнования и подвижные игры с младшими ребятами.

Ø  Предлагаемые формы реализации:

Ø  - субботники, трудовые десанты, воскресники, спортивно-оздоровительные десанты (активисты в разных учреждениях проводят праздники здоровья), раз в месяц детские спортивные игры проводятся для детей-инвалидов;

Ø  - туристический слет;

Ø  - «Динамические переменки» (лучшая спортивная переменка для детей);

Ø  - беседы о здоровом образе жизни;

Ø  - спортивные занятия и соревнования для родителей;

Ø  объявление всех массовых мероприятий ДО - зонами здорового образа жизни;

Ø  (Приложение )

Ожидаемый результат: проявление любви детей к спорту, меньше болезненных детей, значит меньше пропусков, здоровые дети – отличная учёба.

 

Мы часто хотим быть точно такими же, как остальные, и страдаем, чувствуя, что отличаемся от других. Иногда действительно хорошо, когда мы — как все, но не менее важна и наша индивидуальность. Ее можно и нужно ценить. Когда люди не похожи друг на друга: они становятся интересны друг другу, могут найти нестандартное решение проблем. Общение с друзьями приносит радость, дарит хорошее настроение, даёт возможность лучше узнать друг друга, Вместе лучше, чем одному.

Цель: дать представление о существовании индивидуальных особенностей сверстников, умении общаться, несмотря на разные желания, воспитывать потребность в дружеских отношениях

Предлагаемые формы реализации: Беседы, упражнение « Мы – разные», упражнение « Разные глаза», упражнение « Ласковое имя», игра « Ларать – ларать», упражнение «Паровозик»( приложение№4)

Ожидаемый результат: довести до сознания детей, что люди по своей природе различа­ются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность. Это также означает, что взгляды одного человека не могут быть на­вязаны другим. Дети научатся распознавать конфликты, находить варианты, научаться представлять себя, повыситься самооценка.

Мы и природа. Толерантный человек бережно относится к природе, так как и мы - часть природы. Посмотрите вокруг! Сколько живых существ окружают нас: трава, деревья, цветы, насекомые, рыбы, птицы, звери. Земля подарила миру тебя, а ты подари Земле мир. Члены детского объедение - это юные друзья земли, которые должны овладеть важными экологическими знаниями, любит и ценит свою землю, это друзья растений и животных.

Выйти во двор, подвяжи сломленную ветку, посади цветок, поливая его. Подкорми зимующих птиц, сделай скворечник и повесь его, найди новый дом для бездомной кошки.

Главное - начать.

Каждый человек, ставший на путь охраны, должен владеть хотя бы минимум знаний по экологи, но всё же главное оружие - это любовь ко всему цветущему, жужжащему, распускающемуся, прыгающему. Давайте постараемся сделать зелёный цвет нашей радуги ярким.

Цель: учить любить природу, понимать, что всё в мире взаимосвязано, дать представление об особенностях общения человека с природой, учить саморегуляции через релаксацию.

Предлагаемые формы реализации: беседы, упражнение « Мы похожи на дерево», релаксации, упражнение « Рождение дерева», « Почему грустит котёнок?», «Собака и повадырь», упражнение – релаксация « Чудесный сон котёнка», рисование. (Приложение )

Ожидаемый результат: Выработать сознание, что проявлять толерантность – это значит бережно относиться ко всему живому на нашей планете, заботясь о будущих поколениях! Это означает проявлять солидарность, чтобы вместе бороться с насилием, бедностью и нетерпимостью!

Учащиеся школы должны уметь вести себя в общественных местах. Поддерживать разговор, вести диалоги, уметь слушать, распознавать конфликты. Чтобы помочь им в этом вела в программу занятия и тренинги, формирующие позитивные отношения со сверстниками и взрослыми, повышают авторитет. Для того, чтобы жить в мире и дружбе, люди договорились, как нужно себя вести, чтобы всем было хорошо. Придумали правила поведения, составили законы, которым все должны подчиниться. Есть и таки е правила, которые подсказывают, как нужно вести себя за столом, в гостях, на улице, в транспорте, как быть вежливым.

Как много возникают вопросов, когда люди не понимают друг друга, не хотят поставить себя на место другого, яростно защищают только свои интересы. Мы можем сказать, что они далеки от толерантного поведения. Что же такое толерантность? На занятиях познакомимся со словом толерантность, будем учиться быть толерантными. Человек не может находиться без общества. Быть толерантным – значит уважать людей, среди которых живёшь.

Цель :Формировать основы толерантного отношения, актуализировать проблемы, существующие в обществе, учить представлять себя

Предлагаемые формы реализации: Тест «Круг»,.упражнение « Самооценка», « Что общего?», « Почему хорошо быть», «Обзывалки»,Какого цвета наши чувства?», тест

« Воспитанный ли ты человек?», упражнение « Правила», упражнение « лестница»

(Приложение )

Ожидаемый результат: Довести до сознания детей, что толерантность — это обязанность способствовать утверж­дению прав человека, плюрализма (в том числе культурного плюра­лизма), демократии и правопорядка. Толерантность — это понятие, обозначающее отказ от догматизма, от абсолютизации истины и ут­верждающее нормы, установленные в международных правовых актах в области прав человека. Научатся жить в согласии с людьми других национальностей, уважать их культуру, интересоваться традициями и историей.

Мы повзрослели. В современном мире, характеризующимся большим количеством конфликтов, становится всё более актуальной проблема терпимого, сочувствующего отношения друг к другу, умения строить общение на толерантной основе.

Формирование основ толерантного поведения становится особенно важным в период становления личности, в момент её взросления, когда ведущим типом деятельности является общение. Поэтому целесообразно введение в программу в качестве одной из форм внеклассной работы. Быть толерантным – значит справедливо разрешать конфликты, споры.

Все члены объединения выполняют правило:

1. Не делай другим того, чего не сделаешь себе. Это правило создает условия для творения благородных, благоразумных поступков.

2. Творите для других добро, если для этого у вас есть возможности. Это правило учит быть человечным, не оставлять другого в беде

3. Будьте законопослушными, не допускайте нарушения правопорядка. Вооружение детей этим правилом должно привести к воспитанию демократических и гуманистических свойств характера.

Цель: ознакомить учащихся с особенностями возраста, правилами работы в группе, развивать навыки самопринятия и принятия других, создать благоприятный эмоциональный фон в группе.

Предлагаемые формы реализации:упражнение « Импульс»,тест « Твой характер», упражнение « Гений общества»,, упражнение « Продолжи предложения», конкурс, «Крестики – нолики», упражнение « Наши мысли о любви», « Молекулы», упражнение « Подарок»

(Приложение )

Ожидаемый результат: Учащиеся должны понять, что

Проявляя толерантность, вы ничего не теряете, напротив, внутренне вы становитесь сильнее. Проявлять толерантность – это значит уметь относиться к своим противникам так, как хотелось бы, чтобы они относились к нам.

Программа действий.

Заключение.

Вот и прошли мы нелёгкий путь воспитания и формирования толерантных отношений учашихся в воспитательной работе. Внеурочная деятельность, внеклассная работа - составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся. В ходе анализа практики формирования толерантной культуры подростков в различных сферах деятельности, нами были выявлены противоречия между:

- растущей потребностью общества в осуществлении политики толерантности, воспитании толерантности в человеческих отношениях, формировании менталитета толерантности и

Научная новизна исследования состоит в том, что в ходе его проведения:

-раскрыта сущность формирования толерантной культуры подростков в условиях внеурочной деятельности, которая представляет собой особый социокультурный процесс взаимодействия подростка и педагога, при котором основным условием становятся раскрываемые через конкретные ситуации личностные и поведенческие характеристики, которые свидетельствуют о толерантности либо интолерантности подростков;

- выявлена специфика формирования толерантной культуры подростков, которая определяется индивидуальными чертами темпераментов подростков в сочетании с системой нравственных ценностей, усвоенных ими;

- выявлен и обоснован комплекс организационно-педагогических условий, способствующий целенаправленному формированию толерантной культуры подростков в процессе внеурочной деятельности;

- на основе принципов интеграции и дифференциации разработана и апробирована педагогическая программа формирования толерантной культуры подростков в процессе внеурочной деятельности, позволяющая нормализовать эмоциональное состояние, поведение личности, признать своеобразие и индивидуальность других людей и соотнести их отношения с окружающим миром;

- дана развернутая характеристика социально-культурных мероприятий, способствующих развитию навыков коммуникативной толерантности всех участников образовательного процесса; организации просвещения

Практическая значимость исследования состоит в том, что процесс формирования толерантной культуры подростков реализуется через разработанный комплекс социально-культурных мероприятий с использованием диалога как способа общения, расширения знаний о мире, других людях, и, прежде всего, о себе. В ходе исследования разработан и апробирован комплекс социально-педагогических и корригирующих методик по диагностике качеств толерантной личности.

Отзывы детей позволяют понять, какую роль сыграло в их жизни участие в тренингах толерантности:

* "Мне очень понравились эти занятия, они помогли мне лучше узнать себя и окружающих людей".

* "Благодаря этим занятиям я начала лучше относиться к своим одноклассникам и уважать их".

* "Мне очень понравились наши занятия по толерантности. На этих занятиях была теплая атмосфера, и я уверена: теперь она такой будет всегда".

* "Я стала лучше понимать людей, научилась слушать других. Я очень счастлива, что с нами проводилась такая программа".

* "Люди, хоть что–то смогло нас объединить, и этому стоит порадоваться. Желаю всем улыбок и счастья". "Я заметила, что стала добрей дома и в школе";

* "Толерантность – это здорово! Она, как волшебный ключ, открывает сердца и души других людей, делает их поведение понятным и предсказуемым";

* "После тренинга стала смотреть на мир и себя в этом мире рельефнее, красочней и сочнее";

* "Спасибо! Подобные тренинги очень важны. Они помогают в трудные минуты жизни не быть злым и заставляют думать, каким я вырасту".

Проведённая работа помогла понять насколько толерантны наши ученики. И как им помочь стать более терпимыми и воспитанными. Результат работы виден в позитивных изменениях в эмоциональной и когнитивной сферах, в общении, поведении детей и подростков.

В конце работы сделала вывод : Толерантность предполагает умение общаться, умение слушать, толерантной личности присущи такие качества, как доброжелательность, расположенность к другим, терпимость к различиям характеров, мнений. В нашей школе есть дети, которые не обладают ни одним из этих качеств. Значит, нужно продолжить работу, чтобы наши ученики стали более терпимыми.