Мастер – класс в технологии педагогической мастерской.
Тема: «Экологические системы. Как живет экосистема?»
Цели:
1. Познакомить с понятием «экосистема»;
2. Показать особую роль организмов на Земле;
3. Рассмотреть места обитания живых организмов;
4. Рассмотреть их приспособленность к особенностям обитания;
5. Найти связи между живыми и неживыми организмами;
6. Показать строение экосистемы; взаимосвязь её компонентов;
7. Познакомить с признаками экосистемы;
8. Рассмотреть экологические проблемы Земли;
9. Воспитывать бережное отношение к природе и всему живому на земле;
10. Развивать мышление и речь.
Ход мастерской:
Этап мастерской: | Деятельность мастера: | Деятельность участников: |
Индуктор | На доске две картинки с изображением нетронутой человеком природы и загрязненной. - Ребята, посмотрите на картинки, выберете для себя ту, на которой вы хотели бы оказаться. - Представьте себя частью этого уголка и нарисуйте себя в том месте, где вы хотели бы оказаться. | Дети рисуют себя в том образе, которым представляют себя в природе и там, где они хотели бы быть. |
Афиширование и интервьюирование. | Вопросы к ученику: - Найдите достоинства. - Почему именно в этом уголке природы ты хотел бы оказаться? - Что привлекло вас в рисунках других ребят? | Дети вывешивают свои рисунки и дают комментарии по изображенному на них. |
Социализация | -Напишите на листочках слово «Экосистема». - Подумайте и напишите, как вы понимаете это слово? | Дети пишут на чистых листочках слово «экосистема» и пишут свои предположения по значению этого слова. |
Интервьюирование. | - Зачитайте свои размышления, написанные на ваших листочках. - Как вы понимаете слово «экосистема», что это такое? | - Дети зачитывают свои предположения. |
Удовлетворение информационного голода. | - Учитель зачитывает толкование понятия «экосистема», взятое из толкового словаря. - Ребята сравните свои записи с толкованием, взятым из словаря. - На своих листочках, под своими размышлениями запишите это толкование. | - Дети записывают себе на листочки определение слова «экосистема». |
Магистраль | - Монолог мастера о приспособленности живых организмов к месту обитания; из чего состоит экосистема и как она устроена. В результате чего на доске появляются карточки с названием групп экосистемы: «Едоки», «Кормильцы», «Мусорщики». | Дети заслушивают краткую информационную беседу учителя. |
Деконструкция. | Работа в группах. - Каждая группа получает отдельную группу экосистемы: «едоки», «кормильцы», «мусорщики». -Подумайте и обсудите в группах, что вы можете рассказать нам о «Едоках», «Кормильцах», «Мусорщиках». | Группы участников, получив карточку с названием группы экосистемы, обсуждают, какими особенностями обладает их группа экосистемы. |
Интервьюирование. | От каждой группы выступает один представитель, который рассказывает об особенностях своей группы экосистемы, которые они выделили в ходе обсуждения. | |
Реконструкция | Мастер раздает листочки с новой информацией об особенностях свой группы экосистемы: обитание, питание, места обитания, связь между живыми и неживыми организмами. К каждому листочку прилагается небольшая инструкция. | - Участники продолжают работу в группах, работая по инструкции с информацией на листочках. - Сравнивают новую информацию со своими размышлениями, полученными в ходе обсуждения. - Находят и выделяют в текстах самое важное. |
Интервьюирование. | - Выступление одного участника от каждой группы. («Кормильцы» - с использованием видеофрагмента на компьютере о выделении кислорода). | |
Магистраль | - Монолог мастера о взаимосвязи групп экосистемы, о вмешательстве человека в экосистему. - Мастер зачитывает сказку «Пенек». | Участники слушают небольшой рассказ о взаимосвязи групп экосистемы и сказку. |
Работа с новой информацией. | - Мастер раздает листы с новой информацией о загрязнении природы и сроками разложения продуктов, сделанных руками человека. У каждой группы текст с разными предметами: из стекла, железа, бумаги и т. д. | Участники в группах читают полученные тексты, обсуждают и готовятся к высказыванию. |
Социализация. | - Подумайте в группах и напишите на новых листочках свои обращения ко всем людям, что необходимо сделать, чтобы сохранить экосистему на Земле. | Участники пишут обращения ко всем людям Земли. От каждой группы по одному обращению. |
Афиширование. | - Вывесьте свои обращения на доску, чтобы каждый мог прочитать ваши мнения. | Участники вывешивают свои листочки на доске. |
Рефлексия | Я сегодня во время мастерской понял, что…. Мне сегодня было трудно когда…. Я из этой трудности вышел как… |
