Муниципальное образовательное учреждение
Котовская средняя общеобразовательная школа
Урюпинского муниципального района
Программа
духовно - нравственного воспитания
учащихся
ПАСПОРТ
Наименование программы Духовно – нравственное воспитание учащихся
Основание для разработки Современная концепция ФГОС о «Духовно - нравственном
программы воспитании детей и молодежи»
Основные разработчики Методический Совет МОУ Котовской сош.
программы
Цель программы Создание условий для
- воспитания гражданина России с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, твердой моралью, способного к преобразовательной продуктивной деятельности, ориентированного на сохранение ценностей общечеловеческой и национальной культуры и саморазвитие; - для более тесного сотрудничества семьи и школы,
повышения воспитательного и образовательного
потенциала цепочки семья, школа и ученик.
Задачи программы - Воспитание чувства патриотизма, активной гражданской позиции, сопричастности к героической истории Российского государства, готовности служить Отечеству.
- Формирование духовно-нравственных ориентиров на основе традиционных общечеловеческих ценностей.
- Изучение культурных и духовно-нравственных традиций русского народа, гражданских основ Российского государства.
- Физическое развитие учащихся, формирование навыков здорового образа жизни, личной гигиены.
- Консолидация и координация деятельности школы, семьи, общественности в духовно-нравственном воспитании детей.
- Формирование основ культуры общения и построения межличностных отношений;
- Создание условий для проявления творческой индивидуальности каждого ученика.
- Привитие учащимся любви к родному краю через любовь к родной природе и бережное отношение к ней.
- Развитие форм ученического самоуправления.
Оценка социальных - формирование ценностных ориентиров духовно-
последствий реализации нравственной личности;
программы - повышение воспитательного потенциала семьи;
- совершенствование скоординированной системы
деятельности семьи и школы по физическому,
патриотическому и нравственному воспитанию детей.
Критерии выполнения - совершенствование методов духовно-
программы нравственного и семейного воспитания;
- снижение роста правонарушений, понимание значимости для
учащегося воспитание гражданской ответственности,
патриотизма и культурно-нравственных ценностей
Сроки программы - 2010 – 2015 годы.
Организация контроля
за исполнением - администрация МОУ Котовской сош.
программы
Пояснительная записка
Ребёнок улыбается матери – первая в жизни улыбка. Ребёнок играет – первые в жизни игры. Ребёнок стал школьником – первые уроки. Первые книжки, первые картинки, первые песенки…первые радости и обиды. Всё первое. Первые кирпичики здания личности. Каким человеком станет этот ребёнок? Каким человеком сделаем его мы? На каком этапе своей жизни человек должен начинать думать сам за себя? С ответов на эти вопросы начинается формирование духовной личности ребёнка.
На сегодняшний день общество нуждается в добрых, гуманных, честных, справедливых и ответственных гражданах. И задача духовно-нравственного воспитания заключается в формировании такой личности.
Программа создаёт условия для развития личности и ее самореализации на основе компетентности и «умения учиться».
« Педагогический процесс только тогда хорош, когда в нём воспитание идёт впереди обучения, ибо вызванные им к действию духовные силы будут впитывать знания, как пищу, необходимую для дальнейшего роста и становления личности школьника». (.)
сказал: «Знания без воспитания – это меч в руках сумасшедшего».
Программа «Духовно-нравственного воспитания» предусматривает – воспитание Благородного человека, Гражданина России. Как раз то, что мы хотим видеть в наших детях, а так же – раскрывает и дает проявить потенциальные творческие и научные возможности учащихся, несущие им и нам счастье и радость жизни.
Планирование духовно-нравственной работы является значимым звеном в общей системе деятельности учителя и школы. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.
Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.
Актуальность программы духовно-нравственного воспитания учащихся
В современном обществе в связи с экономическим, образовательным и духовным расслоением существует многообразие представлений о человеке и его предназначении в жизни. Различные партии, фракции, организации, религиозные концессии, национальные объединения формулируют свои, нередко противоположные друг другу цели воспитания.
Вопрос о целях воспитания представляется особо значимым сейчас еще и потому, что идет процесс формирования нового поколения российских граждан и введения новых образовательных концепций.
Цель всякого воспитания - человек: полнота его духовной жизни; проектирование и созидание собственной жизни как субъекта социально-исторического процесса; осознание своей включенности в глобальные земные и космические, вселенские процессы.
Под духовно-нравственным воспитанием понимается передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе русских традиций, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей.
Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса. Содержание воспитательного процесса должно не указывать, не требовать, а создавать условия для свободного выбора.
Все вышесказанное, а также проблемный анализ потребностей нового поколения учащихся и всей воспитательной деятельности школ, учитывалось при составлении комплексной программы духовно-нравственного воспитания учащихся МОУ Котовской сош. Создание программы является закономерным итогом многолетней целенаправленной деятельности педагогического коллектива с целью воспитания у школьников высоких духовно-нравственных качеств.
Нормативно-правовое обеспечение программы
· Закон РФ «Об образовании»1992г. № 000-1
· Конституция Российской федерации (Ст.1,10,17,15,19,32,43,50,51,52)
· Закон об основных гарантиях прав ребёнка 1998г
· Стандарты второго поколения. Концепция под ред. ,
· Постановление Правительства РФ от 01.01.01 года № 000
· Декларация прав и свобод человека
· Конвенция о правах ребёнка
· Устав школы
Этапы реализации Программы
· I этап – начальный (2010/2012 гг.)
Аналитико-диагностическая деятельность. Поиск и коррекция инновационных технологий, форм, методов и способов воспитания с учетом личностно значимой модели образования. Изучение современных технологий, обобщение их педагогического опыта. Определение стратегии и тактики деятельности. Осуществление опытно-педагогической деятельности
· II этап – практический (2012/2014 гг.)
Апробация и использование в учебно-воспитательном процессе личностно-ориентированных технологий, приемов, методов воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей.
Осуществление опытно-педагогической деятельности.
· III этап – обобщающе-результативный (2014/2015 гг.)
Обработка и интерпретация данных за 5 лет. Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами. Определение перспектив и путей дальнейшего формирования воспитательной системы и продолжения реализации программы духовно-нравственного воспитания учащихся.
Анализ воспитательной деятельности школы
и обоснование приоритетов воспитания на 2010 – 2015 годы
Анализ воспитательной деятельности школы за прошедшие года построен на основе диагностики. Администрацией школы в комплексе были проведены следующие исследования:
· Удовлетворенность учащихся школы учебно-воспитательным процессом.
· Ценностные ориентации учащихся.
Помимо этого, заместителем директора по воспитательной работе был проведен анализ состояния воспитательной работы школы, который включал в себя следующие разделы:
· Изучение социального окружения учащихся.
· Участие школьников в воспитательных мероприятиях различного уровня.
· Количество учащихся, занятых во внеурочной деятельности.
· Программы дополнительного образования.
· Число участников ученического самоуправления.
Также заместителем директора по воспитательной работе был проведен мониторинг организации воспитания (самоанализ), предложенный [20], проанализированы результаты анкетирования: "Наша школа", "Анкета выпускника".
По результатам исследования можно сделать следующие выводы:
1. В целом, ученики удовлетворены состоянием учебно-воспитательного процесса в школе, однако, есть некоторые стороны жизнедеятельности ОУ, где есть ряд проблем. Остановимся лишь на воспитательной стороне (см. табл 1) Около 30% учащихся 5,8 и 10 классов отметили недостаток проведения интересных творческих дел и мероприятий, а также отсутствия большого разнообразия в выборе кружков, клубов и секций. Отсюда возникла проблема совершенствования воспитательного процесса в целом и системы дополнительного образования в частности.
Таблица 1.
Удовлетворенность учащихся организационной стороной образовательного процесса.
Учащиеся | Общий индекс удовлетворенности организационной стороной образовательного процесса (%) |
75 | |
71 | |
10 классы | 68 |
Итого | 71.3 |
2. В ходе исследования были выявлены следующие ценности старшеклассников: 1 место - здоровье, 2 - друзья, 3 - получение знаний (см. табл. 2), Это дало нам основание сделать именно "здоровье" приоритетным направлением в новой Программе воспитания.
Таблица 2.
Ценностные ориентации старшеклассников.
Классы | Ведущие ценности (первые три) |
8 классы | 1- здоровье; 2 - получение знаний; 3 - любовь |
1 - здоровье; 2 - друзья; 3 - получение знаний | |
10 классы | 1- здоровье; 2 - друзья; 3 - счастливая семейная жизнь |
1 - здоровье; 2 - получение знаний; 3 - друзья | |
В целом | 1 - здоровье; 2 - друзья; 3 - получение знаний |
Результаты анализа воспитательной деятельности заместителем директора по воспитательной работе показали следующее:
1. При анализе социального окружения было установлено, что в настоящее время сложившаяся кризисная ситуация в стране ведет к массовому обнищанию семей. Происходит дезорганизация жизни семей, разрушаются сложившиеся традиции семейного уклада: сказывается высокая занятость родителей или, наоборот, их безработица. Резко падает культурный уровень семей. Материальное положение большинства семей тяжелое, доход – меньше прожиточного минимума, и количество таких семей с каждым годом увеличивается. Кроме того увеличивается число неблагополучных родителей, злоупотребляющих спиртными напитками.
Таблица 3.
Характеристика социального статуса семей
№ п/п | Наименование |
|
|
|
1. | Всего учащихся, из них второгодников | 79 1 | 84 0 | 88 0 |
2. | Закончил основную школу со справкой | 0 | 0 | 0 |
3. | Дети инвалиды: - обучающиеся по программе вспомо-гательной школы (сош № 10); - обучающиеся на дому по программе вспомогательной школы (сош № 10); - не подлежат обучению в учебных заведениях | 0 0 0 0 | 0 0 0 0 | 0 0 0 0 |
4. | Учащиеся, не обучающиеся вообще по каким-либо причинам (кроме инвалидов) | нет | нет | нет |
5. | Обучающиеся в других школах | 1 | 1 | 1 |
6. | Имеющие временную регистрацию | 0 | 0 | 0 |
7. | Дети, стоящие на внутришкольном учете | 0 | 2 | 2 |
8. | Стоящие на учете в ОПДН | 0 | 2 | 0 |
9. | Подопечные дети | 7 | 7 | 7 |
10. | Дети - сироты | 0 | 0 | 0 |
11. | Неблагополучные семьи | 0 | 1 | 3 |
12. 13. | Полные семьи Неполные семьи Из них: - только отец - только мать | 37 20 2 18 | 38 22 3 19 | 44 22 3 19 |
14. | Многодетные семьи | 10 | 11 | 13 |
15. | Малообеспеченные семьи | 61 | 69 | 79 |
16. | Родители - инвалиды | 0 | 1 | 2 |
16. | Работающие родители | 32 | 56 | 58 |
16. | Родители безработные | 70 | 56 | 46 |
2. Учащиеся активно участвуют в воспитательных мероприятиях различного уровня.
В последние годы увеличилось количество призовых мест по всем показателям, кроме районного. Это говорит о важности воспитательной работы. Проблема - увеличить количество учащихся и призовых мест в мероприятиях всероссийского уровня.
Таблица 4.
Количество призовых мест в районных, городских, областных и всероссийских творческих конкурсах.
№п\п | Конкурсы | |||
1 | Районные | 4 | 5 | 4 |
2 | Областные | - | - | 2 |
3 | Всероссийские | - | - | 1 |
3. Анализ количественного состава учащихся, занятых во внеурочной деятельности, показал, что за последние 3 года наметилась тенденция к увеличению количества учащихся, занятых в спортивных секциях. А также практически отсутствуют кружки прикладного и художественного направления (см. табл.5). Следовательно, необходимо сделать акцент на данных направлениях воспитательной работы и расширить сеть дополнительного образования по данным направлениям.
Таблица 5.
Количество учащихся, занятых во внеурочной деятельности.
№п\п | Направление работы кружков, клубов, секций | |||
1 | Эколого-биологическое | 23 | 27 | 20 |
2 | Туристско-краеведческое | 15 | 15 | 15 |
3 | Спортивное | 45 | 45 | 45 |
4 | Художественно-эстетическое | 15 | 15 | 15 |
4. Анализ программ дополнительного образования показал, что в школе создано достаточное количество данных программ. Необходимо лишь расширить количество направлений программ, недостаточно технического и познавательного направления.
4. Анализ количества участников ученического самоуправления показал, что за последние три года наметилась тенденция к сокращению количества участников ученического самоуправления, занятых в организационно-управленческой и художественно-эстетической деятельности (см. табл. 6). В то же время увеличилось число учащихся, занятых в трудовой, спортивно-оздоровительной и интеллектуальной деятельности. Это говорит о необходимости преобразований в организационно-управленческой деятельности учащихся, готовит новых лидеров. В то же время, рекомендуется планировать мероприятия с учетом изменения интересов учащихся.
Таблица 6.
Число участников ученического самоуправления.
№п\п | Показатели | |||
1 | Организационно-управленческая деятельность. | 10 | 10 | 10 |
2 | Художественно-эстетическая деятельность. | 10 | 10 | 10 |
3 | Трудовая. | 10 | 10 | 10 |
4 | Спортивно-оздоровительная. | 10 | 10 | 10 |
5 | Другое. | 39 | 44 | 48 |
Результаты мониторинга организации воспитания.
Мониторинг организации воспитания проводится по следующим направлениям:
1. Подготовленность кадров воспитателей.
2. Управленческая грамотность основных документов, относящихся к организации воспитания.
3. Материально-пространственное обеспечение организации воспитания.
4. Организационное обеспечение воспитательного влияния.
5. Психолого-педагогическое обеспечение воспитательного влияния.
6. Воспитательная работа с "трудными школьниками".
Нами был проведен самоанализ воспитательной работы по данным направлениям, который выявил следующие проблемы:
1. Недостаточное количество педагогов, прошедших повышение квалификации в ВГАПКРО, как воспитателей.
2. Недостаточное количество проведенных методических семинаров с классными руководителями.
Следовательно, необходимо включить в Программу воспитания раздел по совершенствованию методической работы.
Анализ результатов анкет "Наша школа" и "Анкета выпускника" показал, что ученикам, действительно, интересно участвовать в делах образовательного учреждения. Они указывают, что им предоставляется возможность проявить себя и свои умения в ходе проведения воспитательных мероприятий. У них есть возможность выбора кружков, секций по своим интересам. Выпускники также, в свою очередь, отметили, что им было интересно участвовать в воспитательных мероприятиях. Тем не менее, они предложили расширить сеть дополнительного образования, проводить больше спортивных мероприятий, создание условий для духовно-нравственного становления личности, подготовки ребенка к жизненному самоопределению.
Предложения учащихся были проанализированы, установлено, что хотя в хуторе имеется дом культуры, но качество его работы оставляет желать лучшего. Больше никаких культурных, спортивных учреждений в хуторе нет.
МОУ Котовская сош находится на территории хутора Котовского, расположенного на расстоянии 15 километров от районного центра - г. Урюпинска. В районном центре работает большое количество секций, подростковых клубов, молодежный центр «Максимум», ЦДТ, но материальное положение большинства семей тяжелое, доход – меньше прожиточного минимума, поэтому посещение детьми секций и клубов в г. Урюпинске проблематично.
На основании вышеизложенного и была сформулирована следующая цель воспитательной работы Программы.
Цели и задачи Программы
Цель: воспитание гражданина России с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, твердой моралью, способного к преобразовательной продуктивной деятельности, ориентированного на сохранение ценностей общечеловеческой и национальной культуры и саморазвитие.
Основные задачи:
1. Формировать сознательное отношение к здоровому образу жизни.
2. Воспитывать гражданина, патриота.
3.Развивать творческую активность учащихся.
4. Совершенствовать работу школьного соуправления.
5. Создавать новую программу дополнительного образования с учетом
потребностей учащихся.
6. Повышать профессиональное мастерство классных руководителей.
7. Совершенствовать работу с родителями.
Принципы Программы
Программа соответствует специфике начального, среднего и старшего образования детей, и способствует:
- духовному и личностному росту учащихся; развитию творческого и логического мышления; развитию способностей к самостоятельному приобретению знаний и исследовательской работе; обучению умениям работать совместно (решать проблемы в группах, проводить совместную исследовательскую работу, вести диалог и дискуссию, принимать точку зрения другого человека); развитию способности к самопознанию, формированию положительной «я - концепции».
Основные направления воспитательной работы
1. Спортивно-оздоровительное «ЗОЖ».
Цель: Воспитание физически развитого человека, ведущего здоровый образ жизни, способного в полной мере проявить себя во всех сферах учебной и внеурочной деятельности.
Задачи:
1. Создание условий для сохранения физического, психического, духовного и нравственного здоровья учащихся.
2. Воспитание негативного отношения к вредным привычкам.
3. Воспитание в детях потребности в здоровом образе жизни;
4. Пропаганда физической культуры и здорового образа жизни.
2. Гражданско-патриотическое «Я – гражданин России».
Цель: Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Задачи:
1. Формирование ценностного отношения к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, родному языку, народным традициям;
2. Формирование правовой культуры: знакомство с основными законами Российской Федерации; институтами гражданского общества, государственным устройством и социальной структурой российского общества.
3. Нравственно-этическое «Мама, папа, я – счастливая семья».
Цель: Формирование представлений о семейных ценностях.
Формирование уважения к членам семьи, воспитание семьянина, любящего своих родителей.
Формирование у учащихся понимания сущности основных социальных ролей сына – мужа. Психолого-педагогическое просвещение родителей; развитие сотрудничества между родительской общественностью и школой; повышение воспитательного воздействия семьи; помочь ребёнку осознать роль в обществе и в семье. Ознакомить с правилами совместной деятельности, учить согласовывать свои действия с окружающими. Помочь детям убедиться в необходимости выполнения этих правил.
4. Трудовое «Труд как добродетель».
Цель программы: Содействие актуализации процессов и механизмов профессионального самоопределения учащихся и обогащение их знаний, умений и навыков в выборе жизненного и профессионального пути.
Задачи программы:
Формирование у школьников положительного отношения к учебному труду как средству самовыражения, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя в будущей профессии. Ознакомление учащихся с многообразием мира профессий, со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рынка. Привлечение родителей к деятельности в рамках программы.5. Экологическое «Зеленый наряд Отчизны».
Цель: формирование экологической культуры школьников.
Задачи:
1.Усвоение ведущих идей, основных понятий и научных фактов, на основе которых определяется оптимальное воздействие человека на природу и природы на человека;
2. Понимание многосторонней ценности природы как источника материального и духовного развития общества;
3. Овладение прикладными знаниями, практическими умениями и навыками рационального природопользования, развитие способности оценить состояние природной среды, стремления к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды;
4. Развитие духовной потребности в общении с природой, осознание ее облагораживающего воздействия, стремление к познанию окружающей природы в единстве с переживаниями нравственного характера;
6. Художественно-эстетическое «Красота спасет мир».
Цель: Воспитание человека – носителя культуры с творческим отношением к делу, к работе и жизни.
Задачи:
1.Усвоение ведущих идей, основных понятий и научных фактов, на основе которых определяется оптимальное воздействие человека на природу и природы на человека;
2. Понимание многосторонней ценности природы как источника материального и духовного развития общества;
3. Овладение прикладными знаниями, практическими умениями и навыками рационального природопользования, развитие способности оценить состояние природной среды, стремления к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды;
4. Развитие духовной потребности в общении с природой, осознание ее облагораживающего воздействия, стремление к познанию окружающей природы в единстве с переживаниями нравственного характера;
Предполагаемые результаты
Для педагога. 1.Формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления.
Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.
Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.
Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.
Ведущие виды деятельности: познавательная, интеллектуальная, эстетическая, физическая, спортивная, духовная.
В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:
- умение выслушивать его до конца; не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно; открытость и доступность учащимся.
Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.
Для учащегося.
1. Знание и понимание учащимися истоков отечественной русской культуры, традиций русского народа и других малых народностей Родины, способность к творчеству в пространстве русской культуры, умение жить по законам гармонии и красоты.
2. Духовно-нравственный потенциал подрастающего поколения. Высокий уровень самосознания, самодисциплины, способность сделать правильный нравственный выбор. Гуманность, уважение прав, свобод и достоинства других людей.
3. Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит свою Родину, гордится ее славной историей, изучает историко-культурное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.
4. Ведение здорового образа жизни, физическое развитие и стремление к физическому самосовершенствованию, отсутствие вредных привычек, отношение к духовному и физическому здоровью как к важной личной и общественной ценности, экологической культуре.
5. Взаимодействие семьи и школы в процессе духовно-нравственного воспитания, школа – центр социокультурной среды.
6. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.
Ученики должны быть:
- дружны между собой, внимательны друг к другу и к окружающим, открыты миру и людям; обладать индивидуальными способностями и интересами, уметь работать творчески, уметь самостоятельно добывать знания, не пугаться нестандартных ситуаций, с интересом искать и находить их решение; самостоятельны, владеть самоконтролем и самооценкой; способны к изменению самих себя.
Виды и формы воспитывающей деятельности:
- Лекция; Беседа; Час общения; Ролевые игры; Диспуты; «Мозговой штурм»; Урок творчества. Классные собрания; Классные часы. Экскурсии и походы и т. д.
Традиционные мероприятия
- День Знаний Праздник «Золотая осень» День села День пожилых людей День учителя Посвящение в первоклассники Посвящение в старшеклассники День народного единства День Матери Праздник Новогодней ёлки Фестиваль талантов День Св. Валентина Праздники и мероприятия «Служу отечеству» Спортивно-патриотическая игра «Зарница» Концерт «Для мамы» День смеха День здоровья День Победы Последний звонок Праздник Здоровья «Папа, мама, я – здоровая семья» Конкурс инсценированной песни, танца, сказки Проектная деятельность Мероприятия клуба «ЮИП» и «ЮИД» Экологические походы. Фольклорные праздники. Театральные постановки. 11 мероприятий требуют снятия занятий
Диагностика:
Изучение особенностей учащихся, понимание мотивов их поведения дают возможность предвидеть их реакции в различных ситуациях, что, в свою очередь, делает воспитательную работу более рациональной и экономной.
Направления диагностики:
1. Изучение индивидуальных особенностей личности учащегося:
- общие сведения; способности; темперамент; тип личности в общении; самооценка; успешность в деятельности; уровень воспитанности.
2. Изучение межличностных отношений:
- социометрия; социально-психологический климат в классе; общие сведения; способности; темперамент; тип личности в общении; самооценка; успешность в деятельности; уровень воспитанности.
3. Формы диагностики:
- анкетирование; тестирование; наблюдение; беседы.
Работа с родителями.
Взаимодействие классного руководителя и родителей заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств, необходимых для самоопределения и самореализации. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного уважения и доверия, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.
Формы работы с родителями:
- анкетирование беседа консультации родительские собрания, посещение семьи, проведение совместных часов общения, классных часов, вечеров, экскурсий, походов классного руководителя, родителей и детей.
Приложение 1
Анкета "Наша школа".
1. Что привлекает и что радует Вас в жизни лицея в этом учебном году?
В каждой строчке обведите кружком одну из цифр, имея в виду, что:
3 балла - привлекает и радует в максимальной степени;
2 балла - в целом устраивает;
1 балл - не устраивает.
1 | Возможность проявить себя и свои умения | 3 | 2 | 1 |
2 | Возможность выбора кружков, секций по своим интересам | 3 | 2 | 1 |
3 | Интересно на многих уроках | 3 | 2 | 1 |
4 | Интересно участвовать в школьных делах | 3 | 2 | 1 |
5 | В классе интересная жизнь | 3 | 2 | 1 |
6 | Отношения со сверстниками | 3 | 2 | 1 |
7 | Отношения с классным руководителем | 3 | 2 | 1 |
8 | Отношения с педагогами | 3 | 2 | 1 |
9 | Уют и оснащенность помещений лицея | 3 | 2 | 1 |
10 | Возможность получить хорошие отметки | 3 | 2 | 1 |
10 | Что еще? (укажите сами) | 3 | 2 | 1 |
2. Какое дело, событие в классе, в школе Вам запомнилось больше всего?
3. В какой роли Вы чаще всего выступаете в жизни школы? (выберите один вариант ответа)
· лидер и организатор происходящего;
· участник и достойный исполнитель;
· увлеченный зритель;
· отстраненный исполнитель.
4. Как Вы чувствуете себя в школе чаще всего?
а) напряженно; б) уверенно; в) радостно; г) неуверенно.
5. Оцените свои взаимоотношения с одноклассниками, родителями, педагогами:
· отношения теплые, близкие, доверительные;
· отношения нейтральные, отстраненные;
· отношения проблемные, холодные, конфликтные, непонимание, неприятие.
1 | С одноклассниками | . |
2 | С педагогами | . |
3 | С родителями | . |
6. Какие проблемы, связанные с лицеем, волнуют Вас сейчас больше всего?( отметьте пункты, выражающие Ваше мнение)
1. результаты по отдельным предметам;
2. успеваемость в целом;
3. взаимоотношения с одноклассниками;
4. взаимоотношения с педагогами;
5. взаимоотношения с родителями;
6. сложно совмещать учебу и дополнительные занятия ( спорт, музыка и т. д.);
7. не смог проявить себя в классных и школьных делах;
8. отсутствует ощущение безопасности и защищенности;
9. ухудшение состояния здоровья
10. нет друзей.
7. Пожалуйста, сообщите о себе следующие сведения:
Ваш пол: а) мужской; б) женский,
Вы учитесь в: а) 5-м классе; б) 6-м классе; в) 7-м классе; г) 8-м классе; д) 9-м классе; е) 10-м классе; ж) 11-м классе.
Спасибо!
Приложение 2.
Анкета выпускника.
1. Расскажите немного о себе.
2. От подготовки и проведения каких общешкольных мероприятий Вы получали наибольшее удовлетворение?
3. Нужны ли лидеры в организации молодежи? Кого из лидеров школы Вашего времени Вы могли бы назвать?
4. Какие события жизни лицея, Вы считаете, достойны войти в страницы истории лицея?
5. Самый строгий учитель.
6. Самый серьезный выпускной экзамен.
7. Самое нелюбимое занятие в лицее.
8. Самая веселая, забавная история из жизни лицея.
9. Помните ли Вы, когда получили первую двойку? Как на нее отреагировали родители?
10. Кем Вы мечтали стать, когда учились в лицее?
11. Кто повлиял на выбор Вашей профессии?
12. Что бы Вы пожелали выпускникам этого года?
Спасибо!
