Тема урока: Физические поля
Урок разработан на основе программы по физике и учебника автора
Изергина Эдуарда Тимофеевича
Науку все глубже постигнуть стремись.
Познанием вечного жаждой томись.
Лишь первых познаний блеснет тебе свет,
Узнаешь: предела для знания нет.
Фирдоуси
(персидский и таджикский поэт, гг.)
Тип урока: урок обобщения, систематизации знаний и развивающего контроля.
Цель: формирование у учащихся системы знаний по теме «Физические поля»
Задачи урока:
О: Выделить основные элементы знаний темы «Физические поля», усвоение которых имеет решающее значение для формирования познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, а также повышения мотивации к изучению физики
Р: Организовать умственную мыслительную деятельность (выполнять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делать выводы, выделять существенные признаки объектов), продолжить развитие творческих способностей, логического мышления, способности к обобщению и осмыслению изученного материала, способности к саморазвитию.
В: Воспитывать умение организовать свою деятельность, формировать ценностные ориентации, мировоззрение. Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры. Формировать ценностное отношение друг к другу, учителю, результатам обучения.
Технические и дидактические средства обучения: компьютер, мультимедийная приставка, презентация учителя, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе, кроссворд, таблица
Приборы и материалы: магниты, магнитные стрелки, стеклянная и эбонитовая палочки, электрометр, яблоко.
Формы работы: в парах, индивидуальная, групповая.
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесный, репродуктивный, проблемно-поисковый, практический, творческий.
Внимание: смена форм и методов деятельности.
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
создание эмоционально-нравственных ситуаций.
Методы стимулирования долга и ответственности:
убеждение значимости учения, предъявление требований, упражнения в выполнении требований, поощрения и порицания.
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:
индивидуальный опрос, фронтальный опрос, письменный опрос.
Структура урока:
Этап урока | Содержание этапа | Время |
Организационный | Приветствие учащихся. Психологический настрой. | 1 мин |
Актуализация знаний необходимых для творческого применения и фиксация затруднения в деятельности | Рассмотрение значимости физической теории: Что такое физическое поле? О каких полях вы узнали? Какие общие свойства полей вы знаете? А зачем человеку нужны эти знания? О чём вам говорит титульный слайд презентации? «Изюминка урока»- в актуализации (нестандартный подход к известному, т. е., что будут помнить, когда всё другое забудут) | 4 мин |
Постановка учебной задачи Замысел урока | Итак,»Физические поля» - мы начинаем или заканчиваем изучать эту тему? (Отвечают) Тогда попробуйте сформулировать цель и задачи нашей деятельности на уроке. Учитель добавляет: Действительно, сегодня мы будем корректировать, систематизировать, обобщать знания по теме «Физические поля» и постараемся убедиться, что они для нас важны и полезны. Вовлечь в деятельность каждого ученика. | 1 мин |
Коррекция, систематизация, обобщение | ВИДЫ ЗАДАНИЙ: 1.На значимость физической теории (по слайдам презентации, обсуждение в парах – по слайдам презентации № 5, 6, 7 ) ЭТО НОВОЕ! Магнитное поле Земли Физические поля человека Физические поля во Вселенной (Важный элемент в этом задании – формирование критического мышления) 2. Как обнаружить физическое поле? (оборудование на столе: магниты, магнитные стрелки, электрометр, стеклянная и эбонитовая палочки, мех, полиэтилен, яблоко). Продемонстрировать опыты, объяснить результаты. 3. Вопрос на засыпку (качественные задачи ) - по командам ( 3 ряда – 3 команды), стр.учебника. Ученики вытягивают номера вопросов и отвечают. 4. Составить краткий обобщающий рассказ о физических полях (представить знание в системе). Перед этим пустить слайд с портретом и задать вопрос: «Как вы думаете, КТО ЭТО?» Работа по форзацу 2, задание № 21, стр. 89 | 27 мин. |
Закрепление | Письменная работа. Рабочая тетрадь, стр. 23 № 13 – 14. | 3 мин |
Рефлексия. Подведение итогов. | Степень соответствия цели результату урока: Мы выполнили поставленную цель, решили задачи? Заполнение таблицы – в парах. Блиц-обсуждение заполненной таблицы. Рефлексия в 2 слова ( я понял, боялся, удивлялся; мне (не) понравилось, было интересно, полезно…) Оценка деятельности учащихся (качественная и количественная). Одобрение, поддержка. | 3 мин |
Домашнее задание | Выведено на слайде презентации: Составить кроссворд из 10 слов изученной темы (можно больше) и авторским рисунком на формате А 4, проявить творчество, неординарность, подумать, как закодировать термин. Проектирование коррекции возможных затруднений. | 1 мин. |
