Календарно - тематическое планирование по истории Древнего мира
№ | Тема раздела, урока | Кол-во часов | Параграф учебника | ТСО, эксперимент. Наглядные пособия | Виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Формы контроля | Домашнее задание | Дата 5-1 класс | Дата 5-2 класс |
Тема 1. Зачем изучать историю. | 2 | ||||||||
1 | Зачем изучать историю | 1 | П.1 | Памятки «Как работать с учебником», «Рекомендации к работе над проектом», схема учебника | Вводный урок: участие в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю; раскрывать значение терминов: история, век, исторический источник | Работа с учебником, памятками, словарем, участие в обсуждении вопроса | П.1,вопросы и задания, проекты и исследования к параграфу | ||
2 | Счет лет в истории | 1 | П.2 | Лента времени | Вводный урок: объяснять, как ведется счет лет в истории; работа с лентой времени | Решение задач на летоисчисление, работа с учебником | П.2, вопросы и задания. | ||
м | Раздел 1. От первобытности к цивилизации | 7 | |||||||
3 | Древнейшие люди | 1 | П.3 | Карта мира, иллюстративный материал учебника, Интернет ресурсы | Объяснять понятие орудие труда, приводить примеры. Показывать на карте места расселения древнейших людей. Называть отличия древнейших людей от животных. | Работа с картой, составление описания по рисункам учебника, задание на сравнение, фронтальный опрос | П.3, вопросы и задания, составить рассказ «Стоянка древнейших людей», проекты и исследования | ||
4 | Появление «человека разумного» | 1 | П.4 | Карта мира, иллюстративный аппарат учебника | Называть основные отличия «человека разумного» от древнейших людей. Объяснять значение открытий и изобретений древнейших людей для развития человеческого общества. | Составление рассказа по плану, задание на сравнение, обсуждение вопроса в группах | П.4, вопросы и задания, составить рассказ о древних людях по плану | ||
5 | Рождение религии и искусства. | 1 | П.5 | Учебный CD «Приложение к учебнику , История Древнего мира. 5 класс» | Объяснять значение терминов религия, искусство. Рассказывать о верованиях и искусстве первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы | Словарная работа, составление рассказа по тексту учебника и изобразительным материалам, проектная и исследовательская работа | П.5. вопросы и задания, проекты и исследования | ||
6 | Древние земледельцы и скотоводы | 1 | П.6 | Карта мира, иллюстративный аппарат учебника | Объяснять понятия земледелие, скотоводство. Рассказывать об изменениях в жизни древних людей при переходе к земледелию и скотоводству. Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства | Словарная работа, работа с картой, текстом и рисунками учебника, сообщения, выполнение проблемного задания | П.6, вопросы и задания. | ||
7 | От неолита к медному веку | 1 | П.7 | Иллюстративный аппарат учебника | Объяснять понятие ремесло. Рассказывать об изменениях в жизни древних людей при переходе к земледелию и скотоводству. Объяснять значение использования металлов в истории первобытного общества. | Словарная работа. составление схемы, обсуждение проблемных вопросов | П.7, вопросы и задания, | ||
8 | Первые очаги цивилизации | 1 | П.8 | Схема и иллюстративный аппарат учебника | Разъяснять значение термина цивилизация. Рассказывать о первых очагах цивилизации. Сравнивать жизнь людей в первых очагах цивилизации и в предшествующую эпоху. | Словарная работа, выполнение заданий на сравнение и творческих заданий, индивидуальная и групповая работа | П. 8, вопросы и задания, творческое задание к параграфу | ||
9 | Повторение. Значение первобытности для последующей истории человечества | 1 | п 3-8 | Интернет ресурсы | Называть и кратко характеризовать источники, рассказывающие о древней истории. Называть основные признаки первобытности. Сравнивать образ жизни человека древнего и человека современного. Объяснять значение открытий и изобретений первобытных людей для развития человеческого общества. | Контрольная работа | Повторение п.3-8, рубрика «Подведем итоги» | ||
Раздел 2. Древний Восток | 18 | ||||||||
Тема 3. Древнейшие цивилизации Месопотамии | 3 | ||||||||
10 | Междуречье: рождение цивилизации. | 1 | П.9 | Карта «Египет и Передняя Азия в древности», иллюстративный аппарат учебника. | Объяснять значение термина государство. Показывать на карте местоположение древнейших государств Междуречья. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения, крупнейших городах. | Работа с картой, словарная работа, работа с текстом и рисунками учебника по составлению рассказа | П.9, вопросы и задания, | ||
11 | Культура Шумера. | 1 | П.10 | Интернет ресурсы, иллюстративный аппарат учебника | Объяснять значение терминов культура, миф. Объяснять, как отражались в древних сказаниях представления людей того времени о мире. | Словарная работа, работа с документами, проектная работа. | П.10, вопросы и задания, проекты и исследования | ||
12 | Древний Вавилон | 1 | П.11 | Карта «Египет и Передняя Азия в древности», иллюстративный аппарат учебника | Объяснять понятие закон. Рассказывать о жизни Древнего Вавилона. Характеризовать источники, рассказывающие о древних цивилизациях (материальные и письменные источники, законы Хаммурапи) | Словарная работа, работа с историческим источником, индивидуальная работа | П. 11, вопросы и задания, рубрика «Подведем итоги» | ||
Тема 4. Древний Египет | 4 | ||||||||
13 | Страна на берегах Нила и ее жители. | 1 | П.12 | Карта «Египет и передняя Азия в древности», CD по истории Древнего мира | Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства. Раскрывать значение понятий фараон, жрец, раб. Рассказывать об основных группах населения древнего Египта, их положении и занятиях. | Работа с картой, словарем, документом, составление рассказа, текстом, проектная работа | П.12,вопросы и задания, проекты и исследования | ||
14 | Мир пирамид. | 1 | П.13 | Иллюстративный аппарат учебника, Интернет ресурсы | Высказывать суждение о причинах создания пирамид. Рассказывать о строительстве пирамид. Описывать древнеегипетские пирамиды как памятники истории и культуры. Описывать произведения древнеегипетского искусства. | Работа с текстом, иллюстрациями, документом, схемой, составление рассказа о строительстве пирамид, проектная работа | П.13, вопросы и задания, проекты и исследования. | ||
15 | Могущество Древнего Египта | 1 | П.14 | Карта «Египет и Передняя Азия в древности» | Характеризовать особенности власти фараонов и порядок управления страной. Показывать на карте торговые пути и направления военных походов фараонов. Объяснять главные причины могущества и упадка Древнего Египта. Проводить сравнение систем власти в Древнем Египте и Древней Месопотамии | Работа с картой, схемой, иллюстрациями, документом, выполнение задания на сравнение. | П.14, вопросы и задания, проекты и исследования | ||
16 | Верования древних египтян | 1 | П.15 | Мифы о богах | Называть особенности древнеегипетской религии. Рассказывать о пантеоне египетских богов. Объяснять, в чем заключалась роль религии и жрецов в древнеегипетском обществе. | Составление рассказа о мифах Египта, работа в группах над проблемным заданием | П.15,вопросы и задания, рубрика «Подведем итоги» | ||
Тема 5. Восточное Средиземноморье в древности. | 3 | ||||||||
17 | Финикия – страна мореплавания. | 1 | П.16 | Карта «Египет и Передняя Азия в древности» | Показывать на карте древние города и государства Восточного Средиземноморья. Рассказывать об особенностях государства, общественной жизни. Объяснять предпосылки и следствия создания финикийского алфавита. | Выполнение проблемного задания, работа с картой, работа в малых группах по заданиям параграфа | П.16, вопросы и задания | ||
18 | Древняя Палестина | 1 | П.17 | Карта «Египет и Передняя Азия в древности» | Показывать территорию Древней Палестины. Рассказывать о занятиях населения и об особенностях общественной жизни. | Работа с картой. текстом параграфа, составление рассказа | П.17, вопросы и задания | ||
19 | Библейские пророки. | 1 | П.18 | Библейские мифы | Понимать значение термина иудаизм. Рассказывать о Ветхом Завете. Объяснять значение перехода к монотеистической религии. | Словарная работа, составление плана параграфа | П.18, вопросы и задания, проекты и исследования, рубрика «Подведем итоги» | ||
Тема 6. Великие военные империи Ближнего Востока | 3 | ||||||||
20 | Ассирийская империя. | 1 | П.19 | Карта «Рост территорий государств в древности», иллюстративный аппарат учебника | Показывать на карте территорию Ассирийской империи. Называть особенности государства и общества. Рассказывать о культуре Древней Ассирии, используя иллюстрации учебника. | Работа с картой, выполнение проблемного задание по теме, составление рассказа об ассирийском войске и культуре Древней Ассирии по изобразительным материалам | П.19, вопросы и задания. | ||
21 | Нововавилонское царство. | 1 | П.20 | Карта «Рост территорий государств в древности». Интернет ресурсы, иллюстративный аппарат учебника | Показывать на карте территорию Нововавилонского царства. Рассказывать об управлении государством, его подъеме и крушении. Рассказывать об основных памятниках культуры, используя иллюстрации учебника. | Работа с картой. составление плана параграфа, рассказа о достопримечательностях Вавилона | П.20, вопросы и задания, проекты и исследования | ||
22 | Древняя Персия | 1 | П.21 | Карта «Рост территорий государств в древности». Интернет ресурсы | Показывать на карте территорию Персидской державы. Объяснять, как она управлялась. Называть правителей державы. Рассказывать об их политике. Называть причины падения Персидской державы. | Работа с картой, составление рассказа об армии персов, работа с рисунками параграфа, проблемным заданием | П.21, вопросы и задания, проекты и исследования | ||
Тема 7. Древняя Индия | 2 | ||||||||
23 | Ранние цивилизации Древней Индии | 1 | П.22 | Карта» Древняя Индия» Интернет ресурсы | Показывать на карте территорию Древней Индии. Характеризовать условия жизни и занятия населения. | Работа с картой, документами, проектная работа | П.22, вопросы и задания, проекты и исследования | ||
24 | Как было устроено общество в Древней Индии | 1 | П.23 | Меловые схемы, иллюстративный аппарат учебника | Объяснять значение понятия каста. Рассказывать об общественном строе Древней Индии, положении различных каст. Объяснять, какую роль играли индуизма и буддизма в жизни индийцев. | Составление схемы «Древнеиндийское общество», рассказа о хозяйственной жизни индийцев. | П.23, вопросы и задания, рубрика «Подведем итоги» | ||
Тема 8.Древний Китай. | 2 | ||||||||
25 | Первые китайские государства | 1 | П.24 | Карта «Древний Китай» | Показывать на карте территорию Древнего Китая. Объяснять понятие империя. Характеризовать занятия и положение населения в древнем Китае. Рассказывать о первых китайских государствах | Проблемное задание. работа с картой, сравнительная таблица, проектная работа | П.24, вопросы и задания. проекты и исследования | ||
26 | Древняя мудрость и изобретения китайцев | 1 | П.25 | Интернет ресурсы | Объяснять значение понятия конфуцианство. Рассказывать о Конфуции и его учении. Объяснять, какое значение имели идеи конфуцианства в жизни китайского общества. Называть изобретения и культурные достижения древних китайцев. | Составление рассказа, работа в группах по заданиям параграфа, проектная работа | П.25. вопросы и задания. Проекты и исследования | ||
Сравнительная характеристика политического и культурного развития цивилизаций Древнего Востока. | 1 | Карты «Египет и Передняя Азия в древности», «Рост территорий государств в древности», | Называть основные различия цивилизаций Древнего Востока. Сравнивать хозяйство, общество и государства. Называть изобретения и культурные достижения цивилизаций Древнего Востока. Высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру. | Контроль знаний, презентация проектов | Рубрика «Подведем итоги» | ||||
Раздел 3. Античность | 40 | ||||||||
Тема 9. Древнейшая Греция | 6 | ||||||||
27 | Природа и население Греции. | 1 | П.26 | Карта «Древняя Греция (до середины V в. до н. э.) | Показывать на карте территорию Эллады. Сравнивать природные особенности Эллады и древневосточных государств. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Греции. | Работа с картой, текстом, решение проблемного задания | П.26. вопросы и задания | ||
28 | Боги греков. | 1 | П.27 | Мифы, Интернет ресурсы | Характеризовать верования древних греков. Рассказывать о пантеоне греческих богов. Объяснять значение религии в жизни Древней Греции. | Составление таблицы «Обожествление греками явлений природы». Работа с источниками, проектная работа | П.27, вопросы и задания, проекты и исследования | ||
29 | Герои греков | 1 | П.28 | Мифы Древней Греции | Объяснять значение термина миф. Рассказывать о мифологических героях Эллады. Объяснять, почему миф является одним из исторических источников. Раскрывать значение древнегреческой мифологии в мировой культуре. | Работа с мифами | П.28, вопросы и задания, проекты и исследования | ||
30 | Первые государства на Крите. | 1 | П.29 | Карта «Древняя Греция (до середины 5 в. до н. э.), иллюстративный аппарат учебника | Показывать на карте территорию государств на острове Крит. Рассказывать о занятиях населения. Описывать сохранившиеся памятники истории и культуры минойского периода. | Работа с картой, мифами | П.29, вопросы и задания, проекты и исследования | ||
31 | Ахейская Греция | 1 | П.30 | Карта «Древняя Греция (до середины 5 в. До н. э.), иллюстративный аппарат учебника | Показывать на карте территорию государств. Рассказывать об особенностях государств и общества. Описывать сохранившиеся произведения искусства. | Работа с картой. Составление схемы управления государств греков-ахейцев, составление рассказа | П. 30, вопросы и задания | ||
32 | Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». | 1 | П.31 | Иллюстративный аппарат учебника | Рассказывать о Гомере. Кратко пересказывать содержание поэм. на основании отрывков поэм объяснять отношение древних греков к богам и героям. | Составление крылатых выражений, групповая работа по составлению тестов по теме «Боги и герои греков» | П.31, вопросы и задания, рубрика «Подведем итоги» | ||
Тема 10. Полисы Греции и древнегреческая демократия | 3 | ||||||||
33 | Возникновение полиса | 1 | П.32 | Карта «Древняя Греция (до середины 5 в. До н. э.), презентация «Устройство полиса» | Объяснять значение понятий полис, колонизация, метрополия. Показывать на карте направления греческой колонизации, греческие города-государства на побережье Понта Эвксинского. Раскрывать значение колонизации. | Проблемное задание, работа с картой, выполнение компьютерной презентации «Устройство полиса» | П.32, вопросы и задания | ||
34 | Рождение демократии в Афинах | 1 | П.33 | Карта «Древняя Греция (до середины 5 в. до н. э.) | Понимать значение термина демократия. Рассказывать, почему возникли и в чем проявлялись демократические порядки в Афинах. Объяснять, что означало в Древней Греции понятие гражданин, приводить в примеры гражданских поступков. | Составление таблицы «Реформы Солона» | П.33, вопросы и задания | ||
35 | Олигархическая Спарта | 1 | П.34 | Карта «древняя Греция (до середины 5 в. до н. э.) | Объяснять значение понятия олигархия. Давать сравнительную характеристику общественно-политического устройства Афин и Спарты. Рассказывать, каким было спартанское воспитание, определять свое отношение к нему. Объяснять причины и итоги войн, которые древнегреческие города между собой. | Работа с картой, составление сравнительной таблицы, составление рассказа | П.34, вопросы и задания | ||
Тема 11. Победа греческой демократии над восточной деспотией. | 2 | ||||||||
36 | Начало греко-персидских войн. | 1 | П.35 | Карта «Древняя Греция (до середины 5 в. до н. э.), схема | Показывать на карте основные сражения. Раскрывать цели сторон в военных действиях и определять свое отношение к ним. Составлять схему военных действий в битве при Марафоне, объяснять значение сражения. | Работа с картой, составление таблицы и схемы | П.35, вопросы и задания | ||
37 | Нашествие персидских войск на Элладу. | 1 | П.36 | Карта «Древняя Греция (до середины 5 в. До н. э.) | Рассказывать о нашествии персидских войск на Элладу по плану, Предложенному учителем. Рассказывать об основных сражениях. Приводить примеры героизма участников войн. Объяснять причины и значение победы эллинов. | Работа с картой, составление таблицы | П.36, вопросы и задания | ||
Тема 12. Расцвет Греции. | 6 | ||||||||
38 | Афины при Перикле. | 1 | П.37 | Иллюстративный материал учебника | Составлять характеристику Перикла как исторического деятеля. Характеризовать афинскую демократию при Перикле. Сравнивать Афины в период правления Перикла с предшествующим временем. Объяснять причины расцвета Афинского государства. | Работа по составлению характеристики исторической личности | П.37. вопросы и задания | ||
39 | Афинский Акрополь. | 1 | П.38 | Интернет ресурсы, учебный CD «Приложение к учебнику , «история Древнего мира. 5 класс» | Составлять рассказ об Акрополе по плану, предложенному учителем. Называть выдающихся архитекторов и скульпторов, приводить примеры их произведений, узнавать и описывать их. Высказывать аргументированные оценочные суждения. | Составление рассказа по плану, работа на сравнение, презентация «Путешествие в Древние Афины» | П.38, вопросы и задания, проекты и исследования | ||
40 | Театр. Трагедии и комедии. | 1 | П.40 | Иллюстративный аппарат учебника | Объяснять понятия трагедия и комедия. Называть выдающихся авторов трагедий и комедий, приводить примеры их творчества. Раскрывать значение театра в жизни Древней Греции. Сравнивать театральные представления в Древней Греции и в современном мире. | Работа в группах, обсуждение вопросов и проблемного задания | П.40, вопросы и задания | ||
41 | Олимпийские игры. | 1 | П.41 | Иллюстративный аппарат учебника, Интернет ресурсы | Объяснять значение Олимпийских игр в жизни Эллады. Описывать древнегреческие олимпиады. Сравнивать Олимпийские игры в Древней Греции с современными. | Работа над проблемным заданием и его обсуждение. составление рассказа, выполнение творческих заданий | П.41,вопросы и задания | ||
42 | Как учили детей в Древней Греции. | 1 | П.39 | Иллюстративный аппарат учебника, Интернет ресурсы | Рассказывать о воспитании и образовании детей в различных государствах Древней Греции. Сравнивать обучение в Академии и Ликее с современной школой. | Работа над характеристикой образования и воспитания в Древней Греции, словарная работа, обсуждение вопросов, проектная работа | П.39. вопросы и задания, проекты и исследования | ||
43 | Повседневная жизнь греков. | 1 | П42 | Иллюстративный аппарат учебника | Отбирать информацию из источников, предложенных учителем, о повседневной жизни древних греков. Рассказывать о жизни взрослых. О воспитании и образовании детей в различных государствах Древней Греции. | Описание повседневной жизни древних греков, работа с историческими источниками, сравнительная характеристика жизни и быта в Древней Греции и на Древнем Востоке | П.42, вопросы и задания, рубрика «Подведем итоги» | ||
Тема 13. Упадок Греции. Рождение нового мира | 3 | ||||||||
44 | Города Греции подчиняются Македонии | 1 | П.43 | Карта « в 4 в. до н. э. | Показывать на карте направления расширении территории Македонии. Объяснять причины роста могущества Македонии. Рассказывать о завоевании македонянами греческих городов - государств. | Работа с картой. составление рассказа, характеристик исторических личностей, обсуждение проблемного вопроса | П.43. вопросы и задания | ||
45 | Александр Македонский и завоевание Востока | 1 | П.44 | Карта « в 4 в. до н. э.» | Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра Македонского. Составлять характеристику Александра Македонского как исторического деятеля. Объяснять причины распада державы Александра македонского. | Работа с картой. Составление характеристики исторического деятеля, работа с историческими источниками. | П.44.вопросы и задания | ||
46 | Восток и Греция после Александра Македонского | 1 | П.45 | Иллюстративный аппарат учебника, Интернет ресурсы | Понимать значение термина эллинизм. Называть и описывать памятники культуры периода эллинизма. | Самостоятельная словарная работа, работа с картой, историческими источниками | П.45, вопросы и задания | ||
47 | Повторение. Культурные достижения древней Греции, их значение для современности Экскурсия в Эрмитаж | 1 | П.26-45 | CD диск по истории Древнего мира | Рассказывать о развитии наук, образовании в Древней Греции. Представлять описание произведений разных видов древнегреческого искусства, высказывая и аргументируя свои оценочные суждения. Объяснять, в чем состоит вклад древнегреческих обществ в мировое культурное наследие. | Контроль знаний | П.26-45, стр.229 «Подведем итоги» | ||
Раздел. Древний Рим | 19 | ||||||||
Тема 14.Ранний Рим | 5 | ||||||||
48 | Предшественники Рима | 1 | П.46 | Карта «Древняя Италия (до середины 3 в. до н. э.), иллюстративный аппарат учебника | Показывать на карте Апеннинский полуостров, называть племена, населявшие его. Показывать на карте местоположение древнейших государств. Описывать произведения искусства этрусков. | Работа с картой, с историческими источниками, составление сравнительной таблицы «природные условия цивилизаций Египта, Греции, Рима», самостоятельная работа по составлению развернутого плана параграфа. | П.46. вопросы и задания | ||
49 | Рим эпохи царей | 1 | П.47 | Интернет ресурсы, учебный CD «Приложение к учебнику «История Древнего мира. 5 класс» | Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древнего Италии. Характеризовать управление Римом в царскую эпоху. Раскрывать значение понятий патриций, плебей. | Словарная работа, работа с историческим источником, составление рассказа, характеристики управления Римом в царский период, проектная работа. | П.47. вопросы и задания, проекты и исследования | ||
50 | Ранняя республика | 1 | П.48 | Раскрывать значение понятий республика, консул, трибун. Сенат. Объяснять, кому принадлежала власть в Римской республике, кто и почему участвовал в политической борьбе. | Словарная работа, работа с историческими источниками, сравнительная характеристика Римской республики и греческого полиса, сочинение от лица патриция с использованием понятий | П.48. вопросы и задания, сочинение | |||
51 | Римская семья, нравы и религия | 1 | П.49 | Иллюстративный аппарат учебника | Называть особенности римской семьи, приводить примеры семейных отношений. На основании источников, предложенных учителем, описывать и давать оценку качествам, которые ценили древние римляне. Сравнивать верования древних жителей Италии и древних греков. | Описание особенностей римской семьи, работа с историческими источниками, Сравнительная характеристика верований греков и римлян | П.49. вопросы и задания | ||
52 | Рим завоевывает Италию | 1 | П.50 | Карта «Рост Римского государства в 3 в до н. э. – 2 в. н. э.» | Показывать на карте расширение территории Рима, основные направления военных походов. Объяснять значение понятий стратег, легион. Описывать взаимоотношения римлян и покоренных народов. Объяснять изменения в обществе и государстве, происходящие в результате внешнеполитической экспансии римлян. | Работа с картой, словарем, историческими источниками, составление сравнительной таблицы «Управление в Риме в период ранней республики и в Афинах после реформ Солона», обсуждение проблемного задания | П.50. вопросы и задания, рубрика «Подведем итоги» | ||
Тема 15. Поздняя республика | 2 | ||||||||
53 | Пунические войны | 1 | П.51 | Карта «Рост римского государства в 3 в. до н. э.- 2 в. н. э.» | Характеризовать причины и итоги войн Рима. Показывать на карте и описывать основные события Пунических войн. Составлять хронологическую таблицу войн и главных сражений. Высказывать свою оценку завоеваний древних римлян, раскрывать их значение и последствия. | Работа с картой, историческими источниками, составление хронологической таблицы «Пунические войны» | П.51, вопросы и задания | ||
54 | Рим превращается в мировую державу | 1 | П.52 | Карта «Рост Римского государства в 3 в. до н. э. -2 в н. э.» | Показывать на карте владения Римской империи. Рассказывать, как строились отношения между Римом и провинциями. Объяснять изменения в обществе и государстве, происходящие в результате превращения Рима в мировую державу. | Работа с картой, историческими источниками, Сравнительная характеристика римской армии и армии Александра Македонского, обсуждение проблемного задания. | П.52. вопросы и задания | ||
Тема 16. Гражданские войны в Риме. Гибель республики | 4 | ||||||||
55 | Земельные реформы братьев Гракхов | 1 | П.53 | Презентация «История жизни Гая Гракха» | Объяснять значение понятия реформа. Рассказывать, как изменялось положение крестьян и других свободных людей в Древнем Риме. Объяснять причины и результаты реформ. Рассказывать о судьбе братьев Гракхов. Давать оценку их деятельности. | Словарная работа, работа с историческими источниками, проектная работа «История жизни Гая Гракха» | П.53. вопросы и задания, проекты и исследования. | ||
56 | Рабство в эпоху поздней республики. | 1 | П.54 | Объяснять, как изменилось положение рабов в Древнем Риме. Сравнивать положение рабов и их роль рабства в жизни древневосточных обществ, древней Греции и Древнего Рима. Высказывать суждения о влиянии рабства на древнеримское общество. Разрабатывать краткосрочный проект на темы «Поход Спартака в Альпы», «Красс против Спартака». | Составление сравнительной характеристики положения рабов в древневосточных обществах, в Древней Греции и Древнем Риме, работа с историческими источниками, проектная работа | П.54. вопросы и задания, проекты и исследования | |||
57 | Гибель республики. | 1 | П.55 | Иллюстративный аппарат учебника | Объяснять значение понятий император, диктатор. Рассказывать о политической жизни Рима, называть причины упадка республики. | Словарная работа, составление характеристики исторической личности | П.55.вопросы и задания | ||
58 | Диктатура Цезаря | 1 | П.56 | Составлять характеристику. Цезаря как исторического деятеля. Сравнивать изменения в политической и общественной жизни в условиях диктатуры Цезаря с предшествующим периодом. | Составление характеристики исторической личности, обсуждение проблемного вопроса | П.56, вопросы и задания, рубрика «Подведем итоги» | |||
Тема 17. Возникновение и расцвет Римской империи | 5 | ||||||||
59 | Рим становится империей | 1 | П.57 | Карта «Римская империя в 4-5 вв. Падение Западной Римской империи» | Раскрывать значение понятия империя. Сравнивать правление Цезаря и Августа. Давать оценку изменениям, произошедшим в государстве. | Словарная работа, работа с историческими источниками, картой, заполнение таблицы «Гражданские войны в Риме», обсуждение проблемного вопроса | П.57. вопросы и задания | ||
60 | Преемники Августа | 1 | П.58 | Иллюстративный аппарат учебника | Рассказывать о политической жизни в Риме, давать характеристику преемникам Августа. Составлять хронологическую таблицу важнейщих событий. | Работа над характеристикой политической жизни в Риме, исторических деятелей, составление хронологической таблицы | П.58. вопросы и задания | ||
61 | Возникновение христианства | 1 | П.59 | Понимать значение термина христианство. Раскрывать значение понятий Новый Завет, Евангелие, святой, мученик. Объяснять, в чем заключались предпосылки распостранения христианства в Риме, рассказывать о судьбе первых христиан в Риме. | Словарная работа, работа с историческими источниками, составление рассказа, обсуждение вопросов по теме урока | П.59. вопросы и задания | |||
62 | «Золотой век» Римской империи | 1 | П.60 | Иллюстративный аппарат учебника | Рассказывать о культурной жизни в Древнем Риме. Составлять описание архитектурных памятников, произведений древнеримского искусства, используя текст и иллюстрации учебника. | Составление описаний и рассказа на основе текста и иллюстраций параграфа, работа с историческими источниками, заполнение таблицы «Внешние войны Афин (до македонского завоевания) и Рима (в период расцвета республики, империи)», обсуждение проблемного вопроса | П.60. вопросы и задания | ||
63 | Римляне в повседневной жизни | 1 | П.61 | Иллюстративный аппарат учебника | Описывать жизнь римлян, принадлежащих к различным слоям общества, по плану, предложенному учителем. Сравнивать повседневную жизнь древних римлян и древних греков. | Сравнительная характеристика быта и повседневной жизни римлян, египтян, греков, сравнительная характеристика образования в Древнем Риме, Древнем Китае и современного. Обсуждение проблемного вопроса. | П.61. вопросы и задания, сочинение от лица римского юноши (девушки) с описанием досуга и развлечений в Риме, рубрика «Подведем итоги» | ||
Тема 18. Поздняя империя | 2 | ||||||||
64 | Империя в 3-начале 4 века. | 1 | П.62 | Карта «Римская империя в 4-5 вв. Падение Западной Римской империи» | Показывать на карте границы Римской империи, границы западной и Восточной частей империи после ее разделения. Рассказывать о жизни разных слоев общества. Характеризовать изменения, происходящие в жизни рабов. | Работа с картой, описание и характеристика изменений. обсуждение проблемного вопроса | П62. Вопросы и задания | ||
65 | Падение Западной Римской империи | 1 | П.63 | Карта «Римская империя в 4-5 вв. Падение западной Римской империи» | Показывать на карте переселений варварских племен и их вторжений на территорию римской империи. Называть и объяснять причины падения Западной Римской империи. | Работа с картой, , составление характеристики и рассказа. Обсуждение проблемного вопроса, проектная работа «Императоры, прославившие Рим» | 63, вопросы и задания, проекты и исследования | ||
66 | Повторение. Политическое и правовое наследие древнего Рима, его значение для современности. | 1 | Интернет ресурсы | Понимать значение терминов политика, право. Называть основные достижения римлян в сфере политики и права. Приводить примеры, показывающие воздействие римского наследия на современную жизнь. | Контроль знаний | Рубрика «Подведем итоги» | |||
67-70 | Итоговое повторение. Времен связующая нить. Что нас связывает с историей Древнего мира. Наследие Древнего мира – фундамент современной цивилизации. Экскурсия в Эрмитаж | 4 | Интернет ресурсы | Сравнивать положение человека и общественно-политическую жизнь в античном и современном мире приводить примеры влияния древневосточного и античного наследия на современную общественную, политическую жизнь и культуру. Высказывать аргументированные суждения о личностных качествах человека, которые высоко ценились в Древнем мире. | Итоговый контроль. презентация проектов |
