В своей работе я использую личностно – ориентированное обучение.
Представление своей системы я хотела бы начать словами
О. Куваева
Воспитание в современных условиях – развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическое взаимодействие, а воспитательная работа – совокупность усилий педагога, осознанно предпринимаемых для решения конкретных задач созидания человека.
Наша школа – это образовательная школа с личностно – ориентированным обучением и лечебно – оздоровительной деятельностью. Исходя из вышесказанного, передо мной, как перед учителем и классным руководителем, стоит великая цель воспитания новой личности, свободной, способной к активной, творческой деятельности во всех сферах жизни.
Из этой цели возникают следующие задачи:
1. выявление сущности личности;
2. изучение проявления различных сторон личности, особенности протекания психических процессов, психологические свойства личности;
3.познание законов формирования личности.
Я понимаю воспитание и обучение как взаимодействие и сотрудничество взрослых и детей, которое направлено на выработку у человека способности решать жизненные проблемы, жизненный выбор нравственным путем.
В центре внимания каждого педагога находится личность,
индивидуальность каждого воспитанника, его защита и развитие.
Поэтому я всегда помню, что имею дело не с абстрактным
коллективом, а с общностью, в которой есть отдельные дети
самобытные личности с идивидуальным характером, неповторимым жизненным опытом и социальными условиями.
Суть личностно – ориентированного обучения и воспитания состоит в том, что надо идти не от коллектива к ребенку, а от ребенка к коллективу. Формирование личности происходит на основе всех аспектов: физического, нравственного, трудового, умственного воспитания, а также духовного развития человека.
Я планирую свою работу по этим видам деятельности: для этого изучаю особенности учащихся, создаю нравствен – но - здоровую среду, способную предоставить условия для благоприятного развития каждого. Поэтому мне необходимо хорошо знать своих учеников, их здоровье, интересы, отношения с семьёй и товарищами. Такое знание помогает мне понять истоки трудностей, которые возникают в обучении и воспитании детей, помогает следить за ростом учащихся в умственном, духовном, нравственном плане, вносить коррекции в уровень их обученности и воспитанности.
Систематическое изучение детей и учет кажущихся на первый взгляд мелочей, - главное в работе педагога.
Поистине, « чтобы воспитать личность во всех отношениях, надо знать её во всех отношениях».
Существуют самые разные пути изучения личности, но лучший путь, на мой взгляд, изучить личность – быть рядом с ней.
Во время работы учителем начальных классов, я изучала особенности поведения детей на уроках, в общественных делах, в игре, во взаимоотношениях с товарищами, беседах с родителями.
Но ученики 5 – 8 классов существенно отличаются от учеников начальных классов, поэтому я применяю в своей работе другие формы и методы:
- выслушиваю рассказы об интересах ученика;
- оказываю помощь в развитии и реализации увлечений;
- изучаю реакции на окружающее (оценки поступков товарищей, участие в классных часах, беседах на морально – этические темы);
- изучаю домашние условия;
- беседую с родителями;
- наблюдаю за детьми в неформальной обстановке;
- провожу возможные формы тестирования.
Скоро мы станем старшеклассниками и, естественно, я буду менять формы учебной деятельности и воспитательной работы,
исходя из того, что это уже достаточно взрослые люди и почти сформировавшиеся личности.
Каждый класс имеет свои особенности и мой не исключение. В нашем классе часто возникают конфликтные ситуации, которые нельзя оставить без внимания. Учитель проводит профилактические беседы, привлекает социального педагога, обращается за помощью к родителям. В работе с классом мне помогают лидеры, которые у ребят пользуются авторитетом. Они всегда могут организовать различные внеклассные мероприятия. КТД я стараюсь организовать таким образом, чтобы каждый ученик мог себя проявить. При планировании конкретного урока или программы я стараюсь предложить такие задания, которые способствовали бы развитию инициативы, творчества, самостоятельности учащихся.
Важную роль имеет в обучении и воспитании поощрение и наказание, поэтому я разработала свою систему поощрений и наказаний:
- заметить и подчеркнуть самобытность и неповторимость каждого ребенка;
- отмечать малейший успех детей;
- запись благодарности в дневник за хорошо выполненное дело;
- выражение устной благодарности родителям.
С 2002 – 20004г. Я возглавляла методическое объединение классных руководителей. Это позволило мне повысить уровень самообразования.
Совместный поиск ценностей, норм и законов жизни, их исследование в конкретных видах деятельности, составляет содержание образовательного и воспитательного процессов.
