Какого цвета снег?

Урок изоискусства в 3 классе МОУ «Конарская средняя общеобразовательная школа» Цивильского района Учитель изоискусства

ТЕМА: Какого цвета снег?

КЛАСС: Третий

ВИД: Комбинированный урок.

ИНТЕГРАЦИЯ: С литературой, музыкой, искусством танца.

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: Совместная и индивидуальная творческая работа учеников.

ЦЕЛЬ УРОКА: Изображение настроения через зимний пейзаж.

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ:

Создать благоприятную психологическую атмосферу; Научить детей анализировать литературное и художественное произведение, соотносить художественный текст и худо­жественные средства картины; Научить свободно выражать свои мысли и чувства на уроке, способствовать реализации ребенком своих ощущений чувств в материале по законам искусства; Научить детей овладевать навыками изобразительного искусства; Закреплять умение передавать пространство, перспективу;

Развивающие задачи:

Научить ребят получать удовольствие от процесса творчества, от собственных, пусть даже маленьких открытий;

Развивать уверенность в своих силах и в себе; Развивать желание учащихся узнавать по предмету новое.

Задачи воспитания:

§  Воспитывать у ребят любовь к природе, птицам, привлечь внимание детей к красоте зимней природы;

Воспитывать у ребят интерес к произведениям художников, их творчеству. Формировать навыки коммуникативного характера.

ОБОРУДОВАНИЕ:а) для учителя: магнитофон, компьютер, мультимедиапроектор, экран, слайды презентации, иллюстрационный материал по теме «осень», «зима», репродукция художника Саврасова «Грачи прилетели», И. Левитана «Золотая осень», «Мартовское солнце» и «Февральская лазурь», «Масленица», «Первый снег».

ОБОРУДОВАНИЕ: б) для учащихся: маленькие мольберты на партах, альбомы для рисования, краски акварельные, гуашь, кисти разных размеров, баночки для воды, тряпочки, свечки, мыло, соль, губка, зубная щетка, пустая паста.

План УРОКА:

1. Психологическое вхождение: - музыка «Времена года», «энергизатор»;

2. Организационный момент.

3.Повторение ранее изученной темы.

4. Сообщение темы и цели урока: постановка учебной проблемы.

5. Рассматривание и анализ картин художников;

6. Физкультминутка.

7. Решение проблемной ситуации: обобщение новой темы.

8. Инструктаж по выполнению работы;

9. Практическая индивидуальная творческая работа учащихся.

10.Игра «Озвучка».

11. Организация выставки работ учащихся.

12. Коллективное обобщение темы, обсуждение работ и их оценивание.

13. Рефлексия. Уборка рабочих мест.

Ход урока: Звучит музыка для медитации для детей.

Организационная часть:- Здравствуйте, ребята. Скажите, какое у вас настроение? Я сейчас вам передам свое хорошее настроение, свою энергию, а вы передайте его соседу. Дойдет - ли оно до меня? Это посмотрим в конце урока. Пожалуйста, присаживайтесь.

Отметка отсутствующих.

- Ребята, сейчас я вам задам загадку: « Где можно увидеть луг, на котором не вянут цветы, осенние деревья, с чьих ветвей не облетают листья, вечернюю зарю, что не погаснет и сто лет?».

-Ответы учеников.

Если не угадали, подскажу: на картинах, написанных художниками.

Повторение изученной темы:

А сейчас отгадайте, пожалуйста, автора и название картины. Показываю картину Левитана «Золотая осень». (Слайд №1)

-Молодцы, детки.

_Еще одна загадка: «Если видишь на картине.

Нарисована река,

Живописные долины

И дремучие леса,…

И любое время года

Мы в картине разглядим.

Не задумываясь скажем:

Называется …(пейзажем)»

Ответы учащихся.

- С неба падают цветы
Небывалой красоты,
Маленькие льдинки,
Белые… (снежинки).

- Молодцы, мои хорошие, как вы хорошо отгадываете загадки. Ребята, сейчас подумайте, пожалуйста, и скажите, о чем мы сегодня будем говорить: свяжите картины художников, пейзаж, снежинка?

Ответы учеников. - Правильно, о зимнем пейзаже. Молодцы, ребята.

Сообщение темы и цели урока: постановка учебной проблемы. Какого цвета снег? Это и есть тема нашего урока. Просмотрев работы художников, вы должны ответить на вопрос «Какого цвета снег?»

Еще недавно мы с вами говорили об осени, изображали ее, используя осеннюю палитру красок, изображали свое настроение линией и цветом. Как же мы изображали настроение и музыку цветом?

Рассказывают стихи Трифонов Роман: Цвета мы в классе стали изучать

И с настроеньем их сопоставлять.

Теперь мы знаем, если пишешь темным цветом,

То настроенья никакого нету,

А если теплой краской хочешь рисовать,

то значит настроение на «пять». (Слайд №2)

Ильина Кристина: Затем мы музыку прекрасную внимали

И кистью чувства наши рисовали,

И с удивленьем чудо узнавали:

Что музыка цветная, как наше настроенье. (Слайд №2)

-Ребята, скажите, пожалуйста, как же художник разговаривает с людьми без слов?

Ответы учеников: цветом, линиями, мазками.

-А как же поэты рисуют картины без краски?

Ответы учеников: с помощью слов.

Послушайте стихотворение Зимнее утро ()
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный…

Какое настроение поэта угадывается? Каким цветом можно его изобразить?

Ответы учеников: веселое, бодрое, приподнятое настроение можно изобразить теплыми, яркими светлыми красками.

Ученица читает 2 куплет: Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела…

И ты печальная сидела … ***

Какую картину вы увидели, как вы себя чувствуете, какие краски вы увидели?

Ответы учеников: темно, страшно и холодно, цвета темные, холодные: темно - синие, темно-фиолетовые, свинцовые, мрачные.

Изучение новой темы:

-Теперь, пожалуйста, обобщите, как связаны природа и человек в искусстве?

Ответы учеников: человек раскрывается через природу, природа – через человека.

Молодцы, ребята. Правильно, но сможет ли каждый понять язык художника? У всех есть глаза, но взглянуть – еще не значит увидеть. Сравните, пожалуйста, взгляд обычного человека (слайд 4 слева) и взгляд художника (слайд 4 справа). Вы видите, что художник смотрит на мир через волшебные цветные очки, видит мир цветным, специально что-то убирает и что-то добавляет, изменяет, чтобы подчеркнуть красоту природы.

У каждого времени года

Особенный запах и цвет.

Но так совершенна природа,

Что в целом ее краше нет. О. Рязанова

Пусть у зимы нет буйства красок один лишь только белый снег Но для фантазий зимних сказок, Как для мечты предела нет…(И. Бунин)

Давайте посмотрим на снег глазами художника. Какого цвета снег? Это и есть тема нашего урока. Просмотрев работы художников, вы должны ответить на вопрос «Какого цвета снег?»

Цель урока: изобразить свое настроение через зимний пейзаж, придумать название своей работе. В конце урока мы с вами организуем выставку ваших работ и поиграем в игру «Озвучка», где вы расскажете как вы назвали свою работу, что хотели показать и какие художественные средства для этого применили.

Сейчас давайте рассмотрим картину Алексея Кондратьевича Саврасова: «Грачи прилетели»:

Каким цветом написан снег?

Снег теплый и золотистый. Какой он красивый и теплый – желтоватый снег. Как приветлив и ласков скромный, но теплый коричневый цвет. От картины веет уютом, человеческим теплом. И здесь сказалось волшебство художника.

Игорь Эммануилович Грабарь.

«Мартовский снег» Чем ближе к весне, тем ярче солнце и резче тени. Отброшенные деревьями, синие, голубые тени разбежались, ис - полосатили мартовский снег. Поверхность снега превратилась в много - цветную зыбь.

«Февральская лазурь»Лазурь - это цвет: светло-синяя, голубая или светло-зеленая краска с сиреневатым оттенком. Мы видим дружбу всех цветов радуги, объединенных голубой эмалью неба.

Снег голубой и синий

«Масленица» Борис Михайлович Кустодиев

На изумрудно-зеленом небе золотые и розовые за катные облака. Всеми оттенками перламутра перели вается снег: палевый, бледно-сиреневый, жемчужно-розовый, нежно – голубой. Мы любуемся многоцве тием снега. Буй ным ликованием красок художник выразил не только волшебную прелесть милой его сердцу природы, но и характер народа, все богатство и щедрость души.

В пасмурный серый день природа словно задумалась. После путешествия под хмурым небом по серому тусклому дымчатому снегу и ты притих. Такова волшебная власть цвета.

Серый, тусклый снег

Зима-волшебница-озорница! Она заражает весельем и бодростью. В этом убеждает цвет. Два цвета: теплый - желтый и холодный-голубой соперничают. От этого каждый выигрывает, становится ярче, контраст - нее.

Золотистый и голубой снег

Художник изображает то, что видит. А запах невидим. Но от картины словно веет свежестью. Так пахнет первый снег.

Рассматривание картины. В картине преобладают теплые и свет лые цвета: розовые, лиловые, бледно-голубые, голубовато-сероватые, се ровато-розовые, светло-коричневые. А главный цвет - розовый. Он везде: и на земле, и в небе, и на веточках деревьев. Этот цвет помогает нам ощу тить красоту природы, свежесть, это цвет мечты, праздник первого сне - га.

Беседа по содержанию картины.

—  Кого изобразил художник на переднем плане?

—  Девочку и мальчика.

—  Опишите их внешний вид.

—  Мальчик в пальто, девочка без верхней одежды, только набросила платок. Они, наверное, торопились. Им очень хочется скорее увидеть первый снег. У девочки валенки не по размеру, видно, одевались второпях. Ребята поднимают голову к небу, смотрят на хлопья снега.

—  Что можно сказать, глядя на выражение лиц детей? Можно ли сказать, что ребя - там нравится первый снег?

—  Они рады снегу, для них это праздник.

—  Что еще показывает художник на переднем плане?

—  В палисаднике большая старая береза с раскидис­тыми ветвями. Кажется, что она тоже обрадовалась снегу. Береза, наверное, давно ждала этого события, она как будто именно для встречи первого снега раскинула ветви так широко в стороны.

—  Здесь есть еще один герой — ворона. А что она переживает?

—  Ворона около березы тоже как будто рада первому снегу, хочет его попробовать.

Кажется, что природа ликует, радуется первому снегу вместе с человеком, со всем живым на земле.

-Ребята, а как вы относитесь к птицам? Ученица рассказывает стихотворение:

Покормите птиц

Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Небогаты их корма.

Горсть зерна нужна,

Горсть одна — и не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их — не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну! А. Яшин

Выявление изобразительных средств картины.

—  Обратите внимание на фон картины. Какой он, темный или светлый?

—  В картине преобладают теплые и светлые тона: розоватые, лиловые, бледно-голубые, голубовато-сероватые, серовато-розовые, светло-корич­невые.
А какой цвет здесь главный и почему?

—  Глав­ный цвет здесь розовый. Он везде: и на земле, и в небе, и на веточках деревьев. Этот цвет помогает нам ощутить красоту природы, свежесть, праздник перво­го снегопада.

—  Почему художник показал на картине только часть березы, а не все дерево?

—  Береза — это часть зим­него пейзажа, а художник хотел сказать, что главное в картине — дети и их настроение.

—  Почему художник использовал вертикальный формат картины, случайно ли это сделано?

—  Снег сып­лется сверху, дети запрокинули головы, художник хо­чет усилить впе чатление от бездонности неба, долгого полета снежинок.

—  Какие чувства и настроение вызывает у вас кар­тина?

—  Художник показал светлый праздник первого снега, радующий нас.

—  Как бы вы закончили свой рассказ по этой кар­тине? Сочинение от лица мальчика

«Я проснулся рано. В комнате было очень светло. Я удивился и выглянул в окно. Чудо! Все покрыто сне­гом, даже глазам больно смотреть.

Я разбудил сестру. Маша быстро встала, накину­ла платок, сунула ноги в валенки и выбежала на крыльцо. А я оделся и пошел вслед за сестрой на улицу. Маша стояла на крыльце и любовалась первым снегом. Улыбка была на ее лице. Сестра радовалась красоте, которая была перед нашими глазами. Красавица бере­за покрылась, как белой шубкой, снегом. Кое-где еще проглядывала травка. Даже ворона радовалась перво­му снегу.
достал санки и позвал нас кататься.

Мне тоже передалась общая радость, я засмеялся и обнял сестру. Я сказал; «Маша, вот и зима при­шла» Сочинение от лица девочки

«Наступило утро. В комнате было необыкновенно светло. Яркий свет шел из окон. Что же это такое? Брат успел одеться, а я только накинула платок. Мы выбежали на крыльцо. Во дворе все было бело. Ночью выпал снег. Он покрыл тонким слоем и дома, и заборы, и землю. Береза стояла пушистая и красивая. И лишь у забора оста­лась небольшая проталина, рядом с которой ходила ворона, тоже радуясь снегу.

Мы смотрели на все с удивлением и радостью. Как волшебно изменилась природа от пер - вого снега». Сочинение от имени вороны

«Я была так рада, когда выпал первый снег. Я сто­яла под березой, и было видно, что она тоже радуется первому снегу. Она расставила свои ветки, и на них падал снег. Вдалеке шел человек с санями, он тоже хотел испробовать первый снег.

Вдруг я увидела, что из избушки, что стояла рядом с березой, выбежал мальчик. Он огляделся, и, увидев, что всю деревушку завалило снегом, позвал свою сест­ру. Долго они радовались первому снегу. Я посмотрела на небо, оно было темно-фиолетово­го цвета и отражалось на снегу. По сугробам рассыпа­лись розовые, фиолетовые, голубоватые полосы.

Я была так рада, и мне не верилось, что снег нако­нец-то выпал. Поэтому я все время клевала его. В то утро я съела немало снега, протоптала немало доро­жек. Первому снегу и ворона всег - да рада». Сочинение от имени березы

«В эту ночь я очень замерзла. Ночью был сильный ветер. Но вдруг небо покрылось тучами, сверху посы­пались маленькие белые звездочки. Я поняла, что это снег. Легкие пушинки по крыли мои корни, ветви и ствол. Мне сразу стало тепло, спокойно и радостно. Прилетела ворона порадоваться вместе со мною. Вот и ребятишки выбежали. Они тоже радовались вмес - те со мной первому снегу. Я поняла, что зимой они будут лепить возле меня снежную бабу, играть в снежки и будет слышен звонкий, как колокольчики, смех. Нам будет весело.
Сочинение от имени снежинки. 

Я снежинка. Мне пришлось родиться в большой-большой туче. Высоко-высоко в небесах, где я и мои сестрички беззаботно болтали и пели. Какой же прекрасной была наша жизнь!

Но однажды мне и моим сестренкам стало тяжело путешествовать вместе с тучей. И мы стали потихоньку спускаться с небес вниз, на землю. Через некоторое время показались крыши домов, серые, невзрачные. Я накинула на них белое пушистое одеяло. А мои сестрички в это время укутывали такой же белоснежной пеленой деревья, землю и поля.

Я приземлилась на крышу избушки. Вскоре на крылечко вышли брат и сестра. Они бы - ли рады первому снегу и, улыбаясь, смотрели на множество моих снежинок-сестричек, порхающих в воздухе. Девочка так торопилась, что не успела одеться, но ей не было холодно, потому что снежинки, мягкие и ласковые, нежно укутывали ее.

Учитель:- У меня возникает ощущение радости, счастья, праздника, когда я смотрю на эту картину. Я благода­рен художнику, что еще раз могу пережить чувство ра­дости при виде первого снега. Трудно оставаться равно­душным, когда видишь первые снежинки.

- Ребята, а вы хотите посмотреть на танец снежинки. Сейчас вам его покажет Марина. А мы с вами присоединимся к ней: Физкультминутка Мы снежинки зимние,

На ветках мы сидим.

Дунул ветер - полетели.

Мы летели, мы летели.

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И снежинки все поднял.

(Движения руками из стороны в сторону. Дети приседают. Кружатся ни месте. Дети садятся по местам.) - Молодцы, очень славно поработали. Итак, ребятки, сейчас мы с вами обобщим нашу работу и ответим на вопрос «Какого цвета снег?»

Ответы учеников: снег бывает теплым и золотистым, розовым, лазурным, серым и тусклым, синим и голубым - разноцветным. Это зависит от настроения художника и его отношения к природе.

Инструктаж к практической части:

-А сейчас, мои хорошие, вам нужно сосредоточиться, подумать и изобразить ваше настроение через зимний пейзаж. Придумать название своей картины, раскрыть его через изображение и цвет. Помните о правилах компоновки, законе перспективы: как меняется цвет и размер в перспективе. В работе можете использовать любой материал: свечку, мыло, соль и любую технику: набрызг, точечную технику, оттиск, монотипию, кляксографию для изображения деревьев и т. д..

В конце урока организуем выставку ваших работ. Каждый озвучит свою работу, вместе проанализируем и оценим работы. Выберем «Главного мастера изображения» нашего урока.

А сейчас, если нет вопросов, приступим к выполнению практической работы.

Практическая работа. Во время практической работы учитель подходит к каждому ученику, помогает советом, помогает тем, кто нуждается в помощи.

Организация выставки работ, оформленных в заранее подготовленные паспарту..

Игра «Озвучка». По желанию каждый рассказывает о своей работе. Всем классом анализируем работы, оцениваем, выделяем наиболее удачные работы, выбираем «Главного Мастера Изображения» за урок.

Подведение итогов урока:

Ребята, сегодня на картинах мы видели снег, узнали, что цветом снега художники могут рассказать о большом и важном: о природе, о людях, о чувствах человека, о родной стране. Чуткий художник умеет и в простом и обычном найти красоту.

А зачем она нужна людям? Тому, кто полюбил прекрасное, стыдно поступать некраси во. Красота откроется ему еще много раз в искусстве, труде, в лесу, в саду, у речки, дома – там, где он раньше ее не замечал.

Мир вокруг тебя станет богаче и радостней, а сам ты счастливей: и глаза твои зорче, и сердце добрей.

На этом наш урок закончен. До встречи.

Уборка рабочих мест. Дневники приносятся на подпись.

Интернет ресурсы:

http://www. *****/brainmusic/download_mp3/baby. htm

http://go. *****/search? lfilter=y&mailru=1&q=%CC%F3%E7%FB%EA%E0+%CC%EE%F6%E0%F0%F2%E0++%E4%E5%F2%FF%EC+%F1%EA%E0%F7%E0%F2%FC

www. *****/books/item/1 927249.htm

shop. *****/index. php? s=3&s1=Музыка&s2=Классическая+музыка&s3=...

/forum/showthread. php? t=91497

www. *****/cat/1026.htm

chel. *****/firms/025237/cards/3826967.html

www. *****/catalogue/?id=87

www. labirint. /tree/1757/page1.aspx

*****/product.html

www. *****/album. php? id=8540

www. *****/books/item/2404330.htm