Рабочая учебная программа по основам религиозной культуры и светской этики

Управление образования администрации МО ГО «Сыктывкар»

муниципальное образовательное учреждение

“Средняя общеобразовательная школа № 31”

г. Сыктывкара

Рассмотрено Руководитель ШМО _________// Протокол №____ от «___»__________20___г.

Согласовано Зам. директора по УР ___________// «___» ___________20___г.

Утверждаю Директор школы _________// Приказ №______ от «___» __________20___г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО

ОСНОВАМ РЕЛИГИОЗНОЙ КУЛЬТУРЫ И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ

РЕАЛИЗУЕТСЯ НА ПЕРВОЙ СТУПЕНИ

ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Составлена на основе

авторской программы «Основы религиозных культур и светской этики»

Год составления: 2013 г.

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по основам религиозной культуры и светской этики разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ от 06.2009 года № 000), на основе ООП НОО МАОУ СОШ № 31 г. Сыктывкара, Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2010 – 400с. – (Стандарты второго поколения), авторской программы инновационного комплексного курса для 4−5 классов общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» (, М.: Просвещение, 2010).

В современном мире особое значение приобретает духовно-нравственное воспитание школьников, развитие у детей таких качеств, как толерантность и уважение к другим культурам, готовность и способность к диалогу и сотрудничеству, что подразумевает овладение знаниями об особенностях национальных культур, культурологических основах социальных явлений и традиций. Духовно-нравственное воспитание направлено на усвоение подрастающим поколением нравственных ценностей, обеспечивающих общественно значимую мотивацию поведения и поступков, ориентацию в разнообразных жизненных ситуациях.

Школьный курс «Основы религиозных культур и светской этики» адресован учащимся начальной школы, так как в младшем школьном возрасте происходит социализация ребёнка, расширяется круг его общения, от него требуется проявление личностной позиции, определяющейся принятыми духовно-нравственными ценностями.

Курс «Основы религиозных культур и светской этики» направлен на достижение следу­ющих целей:

o  Формирование у школьников поликультурной компетенции, которая понимается как интегративное качество личности ребёнка, включающее систему поликультурных знаний, интересов, потребностей, мотивов, ценностей, качеств, опыта, социальных норм.

o  Формирование у школьников правил поведения, необходимых для повседневной жизни и деятельности в современном обществе, реализующееся в способности выстраивать позитивное взаимодействие с представителями различных культур, национальностей, верований, социальных групп.

o  Актуализация в содержании общего образования вопроса совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями.

o  Усвоение учащимися следующего положения: каждая духовная культура имеет собственный контекст и свою логику, ни одна культура не может быть лучше другой, поскольку обладает значимым для развития человечества ценностным содержанием.

o  Расширение кругозора учащихся.

Основные задачи курса «Основы религиозных культур и светской этики»:

o  Знакомство учащихся с содержанием одного из учебных модулей: «Основы православной культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы мусульманской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религий», «Основы светской этики».

o  Развитие представлений младшего подростка о значении норм морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей.

o  Обобщение знаний, представлений о духовной культуре и морали, полученных в начальной школе.

o  Формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной культуры и истории при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы.

o  Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической, многоконфессиональной и поликультурной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

II. Общая характеристика учебного предмета

Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» является единой учебно-воспитательной системой. Курс имеет комплексный характер и включает 6 учебных модулей: «Основы православной культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы мусульманской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религий», «Основы светской этики».

Все модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в пределах отведённого учебного времени с учётом образовательных возможностей младших подростков.

Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системе межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этике посредством:

§  ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель – воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;

§  педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного курса;

§  системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литература, история и др.);

§  ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;

§  единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.

Основными средствами духовно-нравственного воспитания младших школьников

в рамках данного курса в учебной и во внеучебной деятельности выступают:

o  учебные пособия по курсу, адресованные младшим школьникам;

o  слово учителя и родителей;

o  стиль взаимоотношений учителя с учениками;

o  средства наглядности;

o  иллюстративный материал.

В соответствии с требованиями ФГОС нового поколения воспитательный результат освоения курса «Основы религиозных культур и светской этики» подразумевает духовно-нравственные приобретения, которые получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности.

Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных культур и светских культурных традиций. Сама национальная духовность с учётом многообразия и глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого курса.

Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.

Освоение школьниками учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:

• понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;

• формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;

• формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;

• знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;

• укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Основы религиозных культур и светской этики» изучается в 4 классе по один час в неделю. Общий объём учебного времени составляет 34 часа.

Каждому учащемуся в рамках освоения содержания учебного курса с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей) предлагается для изучения один из шести модулей.

Образовательное учреждение на основе определения образовательных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также собственных возможностей организации образовательного процесса самостоятельно определяет перечень модулей учебного курса. При этом выбор родителей (законных представителей) является приоритетным для организации обучения ребёнка по содержанию того или иного модуля.

В процессе изучения курса предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе изученного материала, могут быть как индивидуальными, так и коллективными,. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранee изученный материал, освоить его в творческой, деятельностной форме. Подготовка и презентация проекта (уроки могут проводиться по решению школы всем классом.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Реализация программы курса «Основы религиозных культур и светской этики» обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания:

Личностные результаты:

o  формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

o  формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

o  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

o  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

o  развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

o  развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

o  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

o  наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

o  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиск средств её осуществления;

o  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

o  адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникативных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

o  умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

o  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

o  овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

o  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнения аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;

o  определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

o  знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, нравственность, долг, милосердие как основы культурных традиций многонационального народа России;

o  знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

o  понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

o  формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, в истории и современности России;

o  осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни;

o  осознание ценности человеческой жизни.

VI. Содержание учебного предмета

Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой единый комплекс структурно и содержательно связанных друг с другом шести учебных модулей: «Основы православной культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы мусульманской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религий», «Основы светской этики».

Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логическую завершённость по отношению к установленным целям и результатам обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.

Содержание каждого из шести модулей учебного курса организовано в рамках четырёх основных тематических разделов (уроков). Два из них (уроки 1 и 30) являются общими для всех учебных модулей. Содержательные акценты первого тематического раздела - духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Четвёртый тематический раздел представляет духовные традиции многонационального народа России. Второй и третий разделы (уроки 2 – 29), дифференцируют содержание учебного курса применительно к каждому из учебных модулей.

Изучая курс, обучающийся в соответствии с выбранным модулем получит представление о конкретной культурной традиции на основе знакомства с наиболее общими её характеристиками.

Учебный модуль «Основы светской этики»

Россия - наша Родина.

Культура и мораль. Этика и её значение в жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культурах Отечества. Трудовая мораль. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания морального кодекса школьника. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного совершенствования.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

VII. Тематическое планирование по предмету «Основы религиозных культур и светской этики»

4 класс

№	Название раздела	Кол-во часов	Темы раздела	Характеристика видов деятельности обучающихся
1	Основы традиционных религий и светской этики	17	Россия – наша Родина Что такое светская этика? Мораль и культура Особенности морали Добро и зло Добродетели и пороки Свобода и моральный выбор человека Свобода и ответственность Моральный долг Справедливость Альтруизм и эгоизм Дружба Что значит быть моральным? Творческие работы учащихся. Подведение итогов	Знакомятся с общественными нормами нравственности и морали. Знакомятся с историей развития представлений человечества о морали и нравственности. Знакомятся с основными определениями понятий этики, культуры, морали. Знакомятся со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей. Анализируют моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в светской культуре и различных культурных, в том числе религиозных, традициях. Анализируют важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм.
2	Традиционные религии и этика в России	17	Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества Нравственный поступок Золотое правило нравственности Стыд, вина и извинение Честь и достоинство Совесть Богатырь и рыцарь как нравственные идеалы Джентльмен и леди Образцы нравственности в культуре Отечества Этикет Праздники Жизнь человека – высшая нравственная ценность Любовь и уважение к Отечеству. Подготовка творческих проектов Защита творческих проектов Подведение итогов	Учатся сравнивать явления светской культуры, искусства и различные религиозные традиции. Излагают своё мнение по поводу значения этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей, общества. Знакомятся с примерами проявления высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы и искусства. Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами разных культурных традиций. Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций. Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий. Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение. Готовят сообщения по выбранным темам (теме)

Календарно-тематическое планирование по предмету «Основы религиозных культур и светской этики».

4 класс

№ урока	Тема рока	Элементы содержания	Планируемый результат	Корректировка
1	Россия – наша Родина	Знакомятся с общественными нормами нравственности и морали.	Знать, что такое духовный мир человека, культурные традиции и для чего они существуют.
2	Что такое светская этика?	Знать, что такое этика, что значит светская этика и что она предполагает
3	Мораль и культура	Знакомятся с историей развития представлений человечества о морали и нравственности.	Знать, что означает слово «культура», как возникла мораль.
4	Особенности морали	Знать в чём особенность морали
5	Добро и зло	Знакомятся с основными определениями понятий этики, культуры, морали.	Знать, что такое добро и что входит в понятие добро; что такое зло и какие есть наиболее распространённые его проявления
6	Добро и зло	Уметь объяснить, как менялись представления о добре и зле в ходе истории
7	Добродетели и пороки	Знать, что такое добродетель, порок, доброжелательный человек
8	Добродетели и пороки	Уметь объяснить, как понимал добродетель древнегреческий философ Аристотель
9	Свобода и моральный выбор человека	Знакомятся со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей.	Знать, что такое свобода и как свобода связана с моральным выбором
10	Свобода и ответственность	Знать, что такое ответственность и при каких условиях возможно ответственное поведение
11	Моральный долг	Анализируют моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в светской культуре и различных культурных, в том числе религиозных, традициях.	Знать, что такое моральный долг. Уметь объяснить в чём особенность морального долга
12	Справедливость	Знать, что такое справедливость и по каким признакам можно судить о справедливости
13	Альтруизм и эгоизм	Знать, что такое эгоизм и альтруизм. Уметь объяснить, что значит быть разумным эгоистом
14	Дружба	Знать, что такое дружба. Уметь объяснить, чем дружеские отношения отличаются от других отношений.
15	Что значит быть моральным?	Уметь объяснить, что значит быть моральным
16	Творческие работы учащихся.	Анализируют важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм.	Знать изученные понятия Уметь их объяснить
17	Подведение итогов	Знать изученные понятия Уметь их объяснить
18	Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества	Учатся сравнивать явления светской культуры, искусства и различные религиозные традиции.	Знать, что такое род, семья, родословная
19	Нравственный поступок	Знать, что такое поступок, нравственный поступок, его признаки
20	Золотое правило нравственности	Излагают своё мнение по поводу значения этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей, общества.	Знать золотое правило нравственности Уметь применять золотое правило нравственности
21	Стыд, вина и извинение	Знать, что такое стыд, вина Уметь извиняться
22	Честь и достоинство	Знать, что такое честь. достоинство
23	Совесть	Знакомятся с примерами проявления высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы и искусства.	Знать, что такое совесть Уметь различать понятия «стыд» и «совесть»
24	Богатырь и рыцарь как нравственные идеалы	Знать русских богатырей, правила честного поединка
25	Джентльмен и леди	Уметь объяснить понятия «рыцарь», «джентльмен», «леди» Знать, какими качествами должен обладать истинный рыцарь и джентльмен
26	Образцы нравственности в культуре Отечества	Знать нормы – образцы нравственного поведения в России
27	Этикет	Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами разных культурных традиций.	Знать, что такое этикет, правила этикета
28	Праздники	Уметь объяснить, какое значение имеют праздники когда и как они появились
29	Жизнь человека – высшая нравственная ценность	Знать высшую ценность человека
30	Любовь и уважение к Отечеству.	Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.	Знать, что такое патриотизм
31	Подготовка творческих проектов	Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.	Знать изученные понятия, уметь их объяснить. Уметь полученные знания применить на практике
32	Защита творческих проектов	Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение. Готовят сообщения по выбранным темам (теме)	Уметь защитить творческую работу перед товарищами
33	Защита творческих проектов	Уметь защитить творческую работу перед товарищами
34	Подведение итогов	Уметь применить полученные знания на практике

VIII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Реализация обозначенной цели курса ставит перед учителем задачи, решения которых можно добиться при соответствующем материально-техническом обеспечении.

Для изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики» должны быть в наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:

оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебных пособий, дидактических материалов и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;

технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе):

— классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

— демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD, мул ьт и проектор, диапроектор, экспозиционный экран и др.);

— вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в том числе принтер, сканер, фото-и видеотехника (по возможности) и др.;

экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию и кинестику:

— электронное пособие к каждому модулю курса «Основы религиозных культур и светской этики»;

— дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;

библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

— учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (комплексная программа, учебные пособия для учащихся, методическая/справочная литература для учителя и др.);

— нормативные документы, регламентирующие взаимоотношения государства и религиозных организаций, а также отражающие правовые основы изучения в учреждениях системы общего образования основ религиозных культур и светской этики;

— специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической помощи (учебники по религиоведению, культурологии, книги для учителя по истории, обществознанию, мировой художественной культуре, истории религий, окружающему миру, литера­туре и др.);

— научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;

— хрестоматийные материалы, включающие тексты художественных произведений, тематически связанные с содержанием курса;

— документальные источники (фрагменты текстов исторических письменных источников, в том числе и религиозных, дающих целостное представление об историческом развитии религий мира);

— энциклопедическая и справочная литература (философские и религиоведческие словари, справочники по теории и истории религий, биографии религиозных деятелей и значимых персоналий и др.);

— религиозная литература (рассказы для детей о священных книгах);

— художественные альбомы, содержащие иллюстрации к основным разделам курса;

• печатные пособия, в том числе картографические издания, иллюстративные материалы.