Электронный портфолио как форма интеграции текущих результатов профессионального роста педагога
,
методист МОСШ № 2 «Многопрофильная»
Комплексный характер последних реформ в системе образования обуславливает необходимость внедрения новых форм проектирования профессиональной траектории педагога, предъявления результативности его труда профессиональному сообществу и гражданам, как того требует новый порядок аттестации учителей.
Качество труда педагога становится основанием для принятия значимых управленческих решений, причем не только администрацией ОУ, но и общественностью. Речь идет, например, о распределении части фонда оплаты труда учителя, которая, согласно концепции НСОТ (новой системы оплаты труда), должна зависеть от результатов деятельности педагога и распределяться с участием общественных советов.
На современном этапе с учётом мирового и отечественного опыта возникла необходимость использования портфолио как технологии, позволяющей помочь решить проблему, связанную с объективным оцениванием профессионального роста учителя и как формы интеграции текущих результатов профессиональной деятельности и их предъявления общественности.
Тема портфолио сейчас очень широко освещена во всевозможной педагогической литературе, с другой стороны, это новая тема, требующая глубокой проработки.
Трактовок понятия портфолио приводится достаточно много.
Под портфолио обычно понимается собрание различных материалов, документов и иных свидетельств достижений и прогресса в заданной области.
Портфолио учителя — индивидуальная папка, в которой зафиксированы его личные профессиональные достижения в образовательной деятельности, результаты обучения, воспитания и развития его учеников, вклад педагога в развитие системы образования школы и города. Портфолио обеспечивает интеграцию количественной и качественной оценок.
Портфолио — одна из наиболее приближённых к реальному состоянию форма, которая ориентирует педагога на процесс самооценивания. С его помощью можно решить такую проблему, как аттестация учителя, когда необходимо систематизировать и проанализировать свою работу за последние четыре-пять лет. Это легче сделать, если есть электронный портфолио.
Основанием для составления портфолио могут также послужить желание и умение учителя поделиться своим положительным опытом для ознакомления и внедрения в педагогическую практику других учителей, а также для участия в различных профессиональных конкурсах.
Электронный портфолио учителя позволяет пополнять школьный банк данных об эффективности профессиональной деятельности педагогов и ее связи с повышением квалификации.
Методическая служба нашей школы целенаправленно занимается внедрением модели электронного портфолио как технологии управления качеством образовательного процесса в целом и профессиональным ростом каждого педагога.
Поэтому для нас портфолио учителя – это прежде всего:
1) средство мониторинга профессионального роста учителя, отражающее уровень его компетентности и конкурентоспособности;
2) коллекция дидактических и методических материалов, предназначенных для более совершенной организации образовательного процесса.
При этом решаются такие задачи:
— создание особого образовательного ресурса для формирования свободной творческой и социально компетентной личности, ее саморазвития и самовоспитания;
— обеспечение организационной и информационно-методической поддержки учителя;
— реализация индивидуальной траектории профессионального развития учителя;
— демонстрация и распространение инновационного педагогического опыта;
— совершенствование профессионального мастерства учителя и непрерывное повышение квалификации;
— расширение и совершенствование программного и методического обеспечения образовательной деятельности учителя.
В нашей школе ежегодно в конце учебного года проводятся итоговые заседания каждого методического объединения, в которых принимают участие все члены администрации. На этих заседаниях идёт речь об итогах работы МО за год при этом какая-то тема является ведущей. Так три года назад как основной вопрос мы рассматривали создание электронного портфолио. Каждый учитель представил электронный портфолио. У кого-то это был полноценный продукт его деятельности, кто-то делал первые шаги по созданию порфолио. Рекомендации по структуре портфолии были даны педагогам, но жестких требований не предъявлялось.
Я представлю фрагмент эл. портфолио учителя химии Рогожиной продукт двух-годичной давности.
В портфолио входят различные блоки, такие как Портрет учителя, Достижения, Профессиональная автобиография, Прогнозирование результатов, Рефлексия и т. д., и разнообразные виды работ педагога, отражающие все стороны его педагогической деятельности.
Современный учитель — учитель, владеющий навыками информационных технологий. Поэтому и портфолио, созданный средствами различных компьютерных программ, позволяет собрать электронные наработки, наглядно отразить динамику профессионального развития учителя. В данном фрагменте мы акцентируем внимание на разделах, содержащих коллекцию дидактических и методических материалов.
Гипертекстовая технология построения продукта, позволяющая реализовать связи между компонентами модели портфолио, наиболее наглядна в виде перекрестных ссылок. Материалы электронного портфолио легко редактируются и совершенствуются.
Электронный портфолио создает условия для самореализации и самовыражения учителя, рефлексии своей педагогической деятельности, формирования успешности и индивидуального профессионального роста.
При создании и наполнении электронного портфолио от учителя требуются умения конструировать, моделировать и проектировать свою профессиональную деятельность, учитывать требования, предъявляемые к разработке программно-методических комплексов (психолого-педагогическим требованиям, эргономическим требованиям и дизайна, программно-технологические и др.).
Наибольшую важность при наполнении электронного портфолио содержанием представляют такие принципы дидактики, как научность, последовательность, системность, доступность, наглядность, интерактивность, ориентированность на самостоятельную деятельность и т. д.
Практическая значимость и новизна такой работы заключается в том, что портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в разнообразных видах деятельности — учебной, творческой, социальной, коммуникативной.
Электронный портфолио учителя представляет собой, с одной стороны, личное портфолио учителя, с другой стороны, аккумуляцию и осмысление опыта других педагогов, методистов, специалистов в области новых информационных технологий. В нем отводится место для самостоятельной и творческой деятельности как учителя, так и его учеников.
Администрация и методическая служба школы видит свою роль прежде всего в создании необходимых условий для организации современного процесса обучения с применением портфолио, в идее которого заключены большие возможности для модернизации школьного обучения, в свете новых требований, предъявляемых в настоящее время к школе.
